《蘆花鞋》精品教案一、激趣導入。1.一次機緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長大。12歲那年，命運又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……（1）從文章內容來看，你認為這本書的主要人物是誰？（青銅和葵花）故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護下逃離了火海，然而人們驚訝地發(fā)現，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴……（2）同學們，變成啞巴對于青銅來說，意味著什么？（生交流）小結：苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂……走近葵花。葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾，劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了撈起河里的一張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职?。聽到這兒，你又有什么感受？2.導入：不一樣的境遇，卻映射著一個同樣沉重的詞語——痛苦。對于這兩個年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等沉重?。∫舱沁@兩個可憐的孩子，為我們演繹了一個又一個感人肺腑的故事。今天讓我們一起走進其中一個故事——《蘆花鞋》。【設計意圖】教師的情感對于學生來說，是導體，是火花?！短J花鞋》只是《青銅葵花》中的一個故事，要讀懂課文，對整本書要有一個大致的了解，因此，教師在課前導入歌謠，講述主要內容，簡介主要人物，都是為了幫助學生盡快進入情境，走進課堂。二、初讀課文?！菊Z文要素】1.用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通、讀順。想一想：課文在結構上有什么特點？分幾部分寫的？每部分分別寫了什么？（小組交流）2.檢查字詞學習。（1）指名認讀，相機正音。（2）開火車讀；全班齊讀。（3）比較識記：憾（遺憾）撼（搖撼）3.整體感知：這篇課文在結構上有什么特點？預設：用空行分成四個部分來寫?？焖倌x課文，邊讀邊思考，列出小標題。同桌討論交流。概括小標題：第一部分：采蘆花編鞋第二部分：大雪天賣鞋第三部分：城里人買鞋第四部分：雪地里脫鞋4.弄清了每部分的內容，將每部分的內容用自己的語言連起來說一說，就是文章的主要內容。請大家在小組里練習說一說。冬閑時，青銅全家精心編織了一百零一雙蘆花鞋，由青銅拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，以增加收入。一個大雪天，青銅不顧家人的阻止，執(zhí)意要到鎮(zhèn)上賣剩下的十雙鞋，一群城里人意外地買光了他的鞋。在回家的路上，有一個人追來向青銅購買蘆花鞋，看到那個后來者失望的眼神時，青銅脫下自己腳上的鞋賣給他，自己赤著腳走回了家。【設計意圖】本板塊的設計主要是為了檢查學生的學習情況和對文中字詞、主要內容的掌握情況、朗讀情況，主要落實一些基本功方面的鞏固與訓練。三、自讀感悟。1.自學品讀課文，請將你印象最深刻的內容畫出來，寫一寫批注。2.請同學們圍繞“苦難”和“幸?！眱蓚€詞語，將你讀到的印象最深刻的內容進行一個簡單的梳理，小組討論交流。①訴說苦難。收罷秋莊稼，青銅家就已決定：今年冬閑時，全家人一起動手，編織一百雙蘆花鞋，然后讓青銅背著，到油麻地鎮(zhèn)上去賣。這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的。預設：從這段話可以看出青銅家日子過得非常艱難，賣“一百雙蘆花鞋”對于青銅家來說，是“一筆很重要的收入”，從全家人的表現來看，青銅家很需要這筆錢。天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。奶奶對青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了?！卑职謰寢屢捕紝η嚆~說：“剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿?！笨ㄒ惨粋€勁兒地說：“哥，今天就別去賣鞋了?！钡嚆~卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他用手勢對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的?！鳖A設：從“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“門都很難推開”可以看出天氣非常寒冷，在這樣寒冷的天氣里，青銅依然堅持去賣剩下的十雙鞋，可見生活的艱難。但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。預設：青銅把剩下的十雙蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。可見這一點點錢對于青銅來說，也是極其重要的?、谀阌X得作者為什么要寫這些“苦難”？預設：通過寫“苦難”表現了人物的內心“美”，表現了“愛”。③欣賞美麗。文中寫景色美的句子數不勝數，請同學們找出來讀一讀，并說一說自己的閱讀感受。預設：他沒有因為他們的眼神里閃現出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。他們都覺得便宜，二話沒說，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在雪地上，一時竟有點兒反應不過來。過渡：經過同學們的閱讀、交流，我們感受到了青銅一家的苦難和愛，文中故事描寫感人至深，令人回味無窮。作者遣詞造句的精妙、選材構段的精巧，無處不讓我們感受到語言的魅力所在。3.一本優(yōu)秀的書籍，在寫法上也總有很多地方值得讀者借鑒。那么，你在閱讀課文的時候，有哪些收獲呢？預設：景物描寫如臨其境。如寫雪大，天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。三、總結拓展。《青銅葵花》一書中像這樣雋永的文字，飽含真摯的情感的句子還有很多很多，每一章都能震撼我們的心靈。同學們，課后讓我們繼續(xù)閱讀這本書，一定會有更多的驚喜等著你！【設計意圖】讓學生帶著問題學習課文，在有目的的愉悅閱讀中完成任務。整個教學過程都是在教師指導下的學生自讀、自悟、自解、自練，都是學生主動學習的過程。小組互助合作學習，集體協(xié)作解決學習疑難，有助于互相學習，相互幫助，共同進步，讓學生真正居于主體地位。板書設計教學反思新課標指出:“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币龑W生自主閱讀、品味、交流文中催人淚下、撼動