《望廬山瀑布》教案課時目標1.認識“瀑、布”等6個生字，會寫“照、爐”等5個生字。2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩。3.展開想象，用自己的話說說《望廬山瀑布》描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學過程一、賞圖導入，了解題意。1.上節(jié)課，我們隨詩人王之渙登上鸛雀樓，眺望黃河美景，這節(jié)課，詩人李白會讓我們欣賞哪里的景色呢？（廬山瀑布）2.讓我們跟隨李白的腳步走進廬山，一起去欣賞吧?。ㄕn件欣賞廬山宣傳短片）3.誦讀詩題。（讀準字音，體會節(jié)奏和停頓）4.題目比較長，讀好它的停頓很重要。誰來說說：“望”是什么意思？（看）從題目中你知道了什么？5.教師小結(jié)：讀題目，我們可以知道這首詩寫了什么，這是很好的學習方法。設計意圖：理解題目，是教學古詩一個重要的環(huán)節(jié)。題目是詩的窗口，通過理解題目，可以大致了解這首詩主要寫了什么，同時滲透讀詩方法的指導。二、初讀古詩，認讀生字。1.自讀古詩，認讀生字。（1）學生自由朗讀古詩，讀準字音。（2）指名讀，開火車讀，檢查自讀情況，相機正音糾錯。（3）指名認讀，糾正讀音。（課件出示會認字詞語）（4）去掉拼音，同桌互讀，評價糾正讀音。2.讀出節(jié)奏。你們的字音讀得很準確，可是讀詩還要讀出節(jié)奏和味道，怎么才能讀出詩的味道和節(jié)奏呢？（課件出示古詩原文）望廬山瀑布［唐］李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。3.指名讀。師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。4.自由練讀，注意節(jié)奏。5.同桌合作朗讀。6.指名兩人一組上臺誦讀。學生評價。（是否讀出節(jié)奏）7.師生接讀。8.學生齊讀。想一想：這首詩描寫了哪些景物？設計意圖：通過自讀、范讀、互讀、師生接讀、配樂齊讀，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過讀準字音，讀對詞語，讀通詩句，讀出節(jié)奏的教學活動，讓學生讀好詩歌，為積累背誦打下基礎(chǔ)。三、品讀詩句，感悟詩情。過渡：廬山瀑布有多美呢？你想看看嗎？（課件出示廬山瀑布風光圖）1.學生交流看圖片后的感受。（美麗、壯觀、迷人……）2.品讀詩句。（課件出示古詩一、二句）（1）學生自由讀詩句，想一想：你讀懂了什么？（我讀懂了瀑布的位置，好像“掛”在山上。我讀懂了李白游覽廬山時的天氣是晴天。）（2）提出疑問：你有哪些不懂的地方？預設1：“香爐”是什么意思？相機指導理解詞義：“香爐”指廬山香爐峰。預設2：為什么會“生紫煙”呢？（3）指導理解“日照香爐生紫煙”的詩意。（課件出示香爐峰紫煙繚繞的圖片）（4）教師解釋學生疑問：剛才同學們問到了“生紫煙”的問題，請看大屏幕，因為廬山太陽高照，陽光照在香爐峰上，陽光透過水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像香爐峰生成的紫色煙霧，所以李白寫“生紫煙”。一個“生”字把水汽上升的景象寫活了。（5）教師小結(jié)：遇到不懂的詞，我們可以查資料或借助圖片來理解，這也是學習古詩的好辦法。（6）自學“遙看瀑布掛前川”。①用剛才學到的方法，你能讀懂這句詩的意思嗎？②學生小組合作學習、交流、歸納：a.遙看：從遠處看。b.掛前川：瀑布像一條巨大的白帶子從懸崖直掛到山前。c.“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。（7）指導朗讀：自由讀、指名讀。重讀“生”和“掛”字，讀出瀑布的雄奇壯觀，讀出贊美之情。教師小結(jié)：這兩句寫了詩人遠望廬山瀑布的雄奇景象，他看見了什么？（瀑布）3.品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。（課件出示古詩三、四句）（1）如果你來到廬山山腳抬頭仰望瀑布，你會想到什么？學生1：我仿佛看見珍珠串成的簾子掛在山前。學生2：我仿佛看見瀑布閃著銀光，從高高的山直瀉下來。學生3：我仿佛看見青山中閃著銀光的帶子。（2）詩人李白和你們一樣，看到如此壯觀、雄奇、美麗的瀑布，被它深深吸引住了。他想到了什么？（3）自由讀詩句，你讀懂了什么？遇到難懂的字可以查字典，也可以借助插圖猜一猜意思。（4）學生小組合作交流，組內(nèi)互讀討論。（5）全班交流，歸納：預設1：“飛流直下”寫了山高水流得很急，像在飛一樣……預設2：“三千尺”是指瀑布很長……預設3：詩人說瀑布是銀河從天上落下來了，其實是……預設4：詩人看見瀑布從很高的山峰直瀉下來，以為是銀河掉下來了。（6）教師小結(jié)：借助課文插圖和課外收集的廬山瀑布的圖片，我們大致猜出了這兩句詩的意思。這也是學習古詩的好辦法。（7）理解詞義，體會“夸張”。①廬山瀑布真的有“三千尺”嗎？（沒有）這就是夸張。②品讀，讀出夸張。（“飛流直下”語調(diào)上揚、聲音響亮，“三千尺”重讀，適當拖長音。）指名讀，男女賽讀，全班讀，師生合作讀。4.想象畫面，誦讀全詩。（1）后兩句是詩人的想象，他看到這樣美麗壯觀的瀑布，聯(lián)想到銀河落九天。（2）“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩就是一幅美麗的畫。畫中有高高的香爐峰，有銀河一樣的瀑布飛流直下，多么令人震撼！多么雄偉壯觀！同學們，用你喜歡的方式讀讀這首詩，可以做動作讀，也可以和同桌合作讀，讀完了評一評他讀得怎么樣，給點建議吧?。?）讓我們一起朗讀這首詩吧！5.背誦古詩。（1）古詩不僅要會讀，還要會背誦。一起看圖和板書背一背。（2）自由背誦古詩。（3）指名背誦。（4）齊誦。設計意圖：借助多媒體展示廬山瀑布的壯觀景象，給孩子們震撼，讓他們直觀地感受瀑布的雄奇美麗。直觀的教學方式，給學生留下了深刻的印象。接著，讓學生借助插圖、課外收集的廬山圖片、查字典等多種方式理解詩意，教師板畫，讓學生想象畫面，體會詩的意境美，體會到詩人對廬山瀑布的贊美之情。四、鞏固識字，指導書寫。1.讀本課生字：“瀑布、香爐、紫煙、遙望、掛前川”。（課件出示書寫指導）①“照”上下結(jié)構(gòu)，上面“昭”窄、大，下面“灬”寬、扁。不要寫成“日”字旁。②“爐、煙”左窄右寬?！盎稹弊詈笠还P是“點”。③“掛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“扌”第三筆是“”。右邊兩個“土”。④“川”獨體字。三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上。2.教師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學生跟著書空。3.學生練寫，寫完對照例字觀察、點評。4.全班展示學生書寫的字，師生點評，學生再次練寫。設計意圖：復習讀詞語的環(huán)節(jié)即是鞏固生字的過程，讓學生在自主觀察生字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導他們及時臨寫，教師點評后再寫，讓識字寫字的教學目標落實到位。板書設計教學反思1.在教學古詩時，我借助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如教學《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這兩句詩的時候，也運用板畫的形式幫助學生了解這句詩的意思和詩中的景物。2.在教學“黃河入海流”時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學生腦海中不知不覺在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。這樣的感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。3.“只有站得高才能看得更遠”是《登鸛雀樓》這首古詩要闡明的道理。體會古詩