2024年河北省盧龍縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學生的能力，輕知識傳授；實質教育論強調傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調教師、教材、課堂中心；現代教育論以杜威為代表，強調兒童、經驗、活動中心。所以選A。2.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培最早提出“以美育代宗教”的主張。陶行知提出生活教育理論；徐特立是革命教育家；楊賢江是馬克思主義教育理論家，著有《新教育大綱》。所以選D。3.能夠在最短的時間內向學生呈現、介紹大量和系統(tǒng)信息的方法是（）。A.實踐法B.談話法C.參觀法D.講授法答案：D答案分析：講授法能在短時間內系統(tǒng)傳授大量知識。實踐法強調學生實踐操作；談話法是通過問答進行教學；參觀法是組織學生到實地觀察。所以選D。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是教師對教學活動進行自我認識和反思的能力。教學設計能力是設計教學方案的能力；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學問題做出決策的能力。所以選D。5.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行答案：A答案分析：個體身心發(fā)展不均衡性表現為不同方面和不同時期發(fā)展速度不同，要求抓住關鍵期。循序漸進是針對順序性；因材施教針對個別差異性；分階段教學針對階段性。所以選A。6.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是以學科知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。語文、數學、外語等屬于學科課程?；顒诱n程以兒童活動為中心；潛在課程是隱性課程；綜合課程是將多門學科整合。所以選D。7.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調課堂內人際關系，實現教學目標的過程。課堂凝聚力是群體吸引力；課堂控制是對學生行為的約束；課堂氣氛是課堂氛圍。所以選C。8.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A答案分析：維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)理論。布魯納提出認知結構學習理論；加涅提出學習層次和學習結果分類；桑代克提出試誤說。所以選A。9.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段，能否自覺關注學生是衡量教師是否成熟的主要標志。所以選C。10.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是學生在教師指導下，運用所學知識進行實際操作或從事其他實踐活動的方法，如實地測算、地形測繪等。實驗法是學生操作儀器獲取知識；參觀法是實地觀察；演示法是教師展示教具。所以選D。多項選擇題1.下列屬于教育目的的功能的是（）。A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；激勵功能，激勵師生為實現目標努力；評價功能，作為評價教育質量的依據；調控功能，調控教育活動的進程。所以ABCD都選。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如敬業(yè)愛生等；知識素養(yǎng)，包括學科知識等；能力素養(yǎng)，如教學能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)等。所以ABCD都選。3.教學過程的基本規(guī)律有（）。A.直接經驗與間接經驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程存在直接經驗與間接經驗結合、掌握知識與發(fā)展智力統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育統(tǒng)一、教師主導與學生主體統(tǒng)一等規(guī)律。所以ABCD都選。4.以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法，通過擺事實講道理進行教育；榜樣示范法，以榜樣的言行影響學生；情感陶冶法，創(chuàng)設情境感染學生；實際鍛煉法，讓學生參加實踐活動鍛煉品德。所以ABCD都選。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：教師領導風格影響課堂管理方式；班級規(guī)模大小影響管理難度；班級性質不同管理方式有別；學生對教師的期望也會影響課堂管理。所以ABCD都選。判斷題1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，與動物的本能行為有本質區(qū)別。所以表述正確。2.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤答案分析：素質教育是全面發(fā)展的教育，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等，不只是多開展課外活動和上文體課，它貫穿于教育的各個方面。所以表述錯誤。3.教學的首要任務是培養(yǎng)學生的品德。（）答案：錯誤答案分析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能，同時也要培養(yǎng)品德等。所以表述錯誤。4.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生概率，二者不同。所以表述錯誤。5.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用是有條件的，如教育自身的狀況、家庭環(huán)境等都會影響其主導作用的發(fā)揮。所以表述錯誤。簡答題1.簡述現代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。答案分析：這些趨勢反映了現代社會對教育的需求和教育自身的發(fā)展變化，如學前教育銜接是為了更好地促進兒童過渡，義務教育延長是提高國民素質的需要等。2.簡述教師勞動的特點。答案：（1）復雜性和創(chuàng)造性。復雜性體現在教育目的全面、教育任務多樣、教育對象差異；創(chuàng)造性體現在因材施教、教學方法更新、教育機智等方面。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間上的不間斷；廣延性是指空間上沒有嚴格界限。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)周期長；間接性是指教師勞動不直接創(chuàng)造物質財富。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身是重要的教育手段；示范性是指教師言行對學生有示范作用。答案分析：這些特點是由教師工作的性質、對象和過程決定的，了解這些特點有助于更好地理解教師職業(yè)。3.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。（5）用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。（6）利用學習結果的反饋作用。答案分析：從不同方面入手培養(yǎng)學習動機，如滿足需要提供動力，歸因訓練引導正確認識等，這些方法符合學習動機的形成和發(fā)展規(guī)律。論述題1.論述如何在教學中促進學生的學習遷移。答案：（1）精選教材。選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材內容，應包括基本的概念、原理、法則等，并且這些內容要具有較高的概括性和包攝性。例如，數學中的基本運算定律、物理中的牛頓定律等，掌握這些基礎知識有利于遷移到其他情境中。（2）合理編排教學內容。使教材內容結構化、一體化、網絡化。結構化是指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系；一體化是指教材的各構成要素能整合為具有內在聯(lián)系的整體；網絡化是指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通。比如編寫教材時將相關知識點進行系統(tǒng)整合。（3）合理安排教學程序。教學程序要體現遷移規(guī)律，先教什么、學什么，后教什么、學什么，處理好這種教學與學習的先后次序。在教學過程中，應遵循從一般到個別、從整體到細節(jié)的順序，先傳授具有廣泛遷移價值的知識，然后再進行具體內容的學習。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。教師要重視對學習方法的指導，讓學生掌握有效的學習策略，如精加工策略、組織策略等。同時，要讓學生了解遷移的重要性，提高他們的遷移意識，使他們能主動運用遷移規(guī)律進行學習。例如，在學習新知識時，引導學生思考與已學知識的聯(lián)系。答案分析：促進學習遷移是提高教學效果的重要方面，從教材選擇、內容編排、教學程序安排和學習策略指導等方面入手，符合學習遷移的理論和教學實際，能夠幫助學生更好地將所學知識運用到新的情境中。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是班集體發(fā)展的方向和動力，班主任要與學生共同確定班集體的近期、中期和遠期目標。如近期可以是在學校的衛(wèi)生評比中獲得優(yōu)秀，中期是在運動會上取得好成績，遠期是形成良好的班風和學風。（2）建立班集體的核心隊伍。班主任要善于發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，選拔出班干部，培養(yǎng)他們成為班級的核心力量。要對班干部進行培訓和指導，提高他們的管理能力和服務意識。（3）建立班集體的正常秩序。正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導學生制定班級規(guī)章制度，如考勤制度、課堂紀律等，并嚴格執(zhí)行。（4）組織形式多樣的教育活動。通過開展各種活動，如主題班會、文體活動等，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感?；顒右哂嗅槍π院腿の缎?，符合學生的年齡特點和興趣愛好。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的輿論是班集體形成的重要標志，班主任要引導學生形成正確的價值觀和是非觀，通過表揚、批評等方式，樹立良好的班級風氣。答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任的重要工作，以上幾個方面相互聯(lián)系、相互促進，能夠逐步構建一個積極向上、團結友愛的班集體。案例分析題1.案例：在一次小學語文課上，教師讓學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學性格開朗，在課堂上表現得很活潑?！崩蠋燑c評道：“很好?！睂W生乙站起來說：“河里的水很活潑。”老師沉吟了一會兒，評點說：“說水‘活潑’，不合適，這個句子不貼切?！睂W生乙狐疑地坐下了。問題：請對這位老師的教學行為進行評價。答案：這位老師對學生甲的評價是恰當的，肯定了學生正確運用詞語造句。但對學生乙的評價存在問題。從積極方面看，老師有一定的常規(guī)教學意識，能依據詞語的常規(guī)用法判斷造句是否合適。然而，其不足之處明顯。首先，缺乏創(chuàng)新意識和開放思維?！昂永锏乃芑顫姟斌w現了學生獨特的思維和想象力，將水賦予了靈動的特質，老師沒有給予鼓勵和肯定，反而以常規(guī)標準否定，會打擊學生的創(chuàng)新積極性。其次，未尊重學生的個性表達。每個學生對詞語的理解和運用可能不同，老師應尊重這種差異，引導學生分享其想法，而不是直接否定。最后，不利于培養(yǎng)學生的語言創(chuàng)造力。老師的做法可能使學生以后不敢大膽發(fā)揮想象進行造句，局限了學生的語言發(fā)展。答案分析：評價老師的教學行為要全面，既要看到其合理之處，更要分析其不足，從創(chuàng)新思維、個性尊重和語言創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面進行考量，能更準確地判斷其教學行為對學生的影響。2.案例：張老師是一位新老師，他滿懷熱情，但是在教學中遇到了一些問題。他發(fā)現學生上課不認真聽講，作業(yè)完成質量不高，班級紀律也不好。他嘗試了很多方法，如嚴厲批評學生、增加作業(yè)量等，但效果都不理想。問題：請你給張老師提出一些建議，幫助他解決這些問題。答案：（1）了解學生情況。與學生進行溝通交流，了解他們不認真聽講、作業(yè)質量不高和紀律不好的原因，可能是學習難度大、家庭問題等，以便對癥下藥。（2）改進教學方法。采用多樣化的教學方法，如情境教學法、小組合作學習法等，提高學生的學習