2024年山西省沁源縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)具有多種角色，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等，最大特點就是職業(yè)角色多樣化。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的要求；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)最大特點。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個別差異性要求教師要針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，即因材施教。循序漸進(jìn)是依據(jù)身心發(fā)展順序性；教學(xué)相長強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展個別差異性無關(guān)。3.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)。讀書是一種樂趣體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)。A、B選項是將讀書與外在的地位、財富聯(lián)系，是外部動機(jī)；D選項是為了國家崛起，也是外部動機(jī)。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇議論文時，邊讀邊勾畫出文章的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：C答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。勾畫出文章論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖屬于組織策略。復(fù)述策略是重復(fù)識記材料；精細(xì)加工策略是對新知識進(jìn)行深層加工；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源。5.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，沒有無教育的教學(xué)?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，提出泛智教育等；凱洛夫主編的《教育學(xué)》對我國教育產(chǎn)生重要影響；蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)全面和諧發(fā)展教育。6.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律指活動的對象比靜止的對象更容易被感知。教師講課時的走動和手勢是活動的，能增強(qiáng)學(xué)生感知效果，依據(jù)的是活動律。強(qiáng)度律強(qiáng)調(diào)刺激達(dá)到一定強(qiáng)度才能被清晰感知；差異律是對象與背景的差異影響感知；組合律是空間上接近、時間上連續(xù)的事物易被感知為整體。7.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。8.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；難度是測驗包含的試題難易程度。9.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體對成員的吸引力；課堂控制是教師對課堂行為進(jìn)行約束和規(guī)范；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。12.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價答案：D答案分析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。摸底考試屬于診斷性評價。形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的；相對性評價是依據(jù)學(xué)生成績在團(tuán)體中的相對位置來評價；總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。13.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動；個別活動是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課外進(jìn)行單獨活動；社會活動是課外活動的一種類型。14.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：B答案分析：聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，也就是從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維；抽象思維是運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現(xiàn)實進(jìn)行間接的、概括的反映的過程；發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。15.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)？（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹，長一智答案：A答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。小孩到一定年齡變聲是生理上的自然變化，不屬于學(xué)習(xí)。近朱者赤體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響而產(chǎn)生的變化；上行下效是通過觀察他人行為而學(xué)習(xí)；吃一塹，長一智是通過經(jīng)驗獲得知識和技能的提升。16.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是為達(dá)到教育目的而采取的方法和措施；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感是指在教育過程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。17.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是學(xué)生掌握知識的目的。18.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不管什么人都可以受到教育，打破了當(dāng)時貴族對教育的壟斷。孟子主張性善論、“仁政”等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物，強(qiáng)調(diào)法治。19.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）。A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B答案分析：兒童自我意識發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會自我和心理自我三個階段。第三階段是心理自我，一般是青春期開始發(fā)展和形成的。生理自我是自我意識的原始形態(tài)；社會自我是個體對自己在社會生活中所擔(dān)任的各種社會角色的知覺。20.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)了杠桿概念和原理，后學(xué)習(xí)定滑輪（屬于杠桿的一種），屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列學(xué)習(xí)（組合學(xué)習(xí)）是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。21.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。教學(xué)方法是教學(xué)過程中采用的方式；教師和學(xué)生是教育活動的主體，但不是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。22.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是上課前的準(zhǔn)備工作；作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。23.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威答案：B答案分析：英國教育家斯賓塞在《什么知識最有價值》一文中，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。洛克提出“白板說”；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；杜威是現(xiàn)代教育學(xué)代表人物。24.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性答案：B答案分析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力；指向性不是創(chuàng)造性思維的特點。25.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的癥狀。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。26.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的職業(yè)行為。27.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料；教科書是教材的主體部分。28.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項強(qiáng)調(diào)對錯誤的處理態(tài)度；B選項是指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的；C選項是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。29.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效率等問題。30.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D答案分析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，也就是形成了自我促成的紀(jì)律時，就不需要外在的監(jiān)督和約束了。教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助指導(dǎo)下形成的班級行為規(guī)范；集體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范；任務(wù)促成的紀(jì)律是某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，而非教育目的基本精神內(nèi)容。2.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）。A.高效性B.循序漸進(jìn)性C.實踐性強(qiáng)D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD答案分析：班級授課制的優(yōu)越性有：高效性，能大規(guī)模地培養(yǎng)人才；循序漸進(jìn)性，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)；教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于教師有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)。班級授課制實踐性不強(qiáng)，學(xué)生動手機(jī)會少。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括：時間因素，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢；識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，一般來說，有意義材料、形象材料遺忘得慢，材料數(shù)量越多，遺忘越快；學(xué)習(xí)的程度，過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%時效果最佳；識記材料的系列位置，一般系列材料的開始部分和結(jié)尾部分記憶效果好，中間部分容易遺忘。4.下列屬于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法的有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平；躬身實踐，在教育教學(xué)實踐中鍛煉；樹立榜樣，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；學(xué)會反思，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思。5.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.參觀法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、參觀法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實物進(jìn)行實地觀察、研究。6.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的穩(wěn)定性（注意在同一對象或活動上所保持時間的長短）、注意的轉(zhuǎn)移（根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象）、注意的分配（在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動）、注意的廣度（在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目）。7.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略（如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料等）、監(jiān)控策略（如對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查等）、調(diào)節(jié)策略（如根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，及時調(diào)整策略等）。組織策略屬于認(rèn)知策略。8.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.選擇功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；調(diào)控功能，調(diào)控教育工作的進(jìn)程；評價功能，是評價教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；選擇功能，影響教育內(nèi)容和方法的選擇。9.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象（最基本形象）、文化形象（核心形象）、人格形象（學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素）。社會形象不是教師職業(yè)形象的內(nèi)容。10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識正確，能正確認(rèn)識自己；人際關(guān)系協(xié)調(diào)，能與他人和諧相處；性別角色分化，符合社會對不同性別的期望；情緒積極穩(wěn)定，能適度表達(dá)和控制情緒等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以教育是人類社會特有的社會現(xiàn)象。2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識等方面。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、