2024年遼寧省康平縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)婆術(shù)”；柏拉圖著有《理想國(guó)》；昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方最早的教育著作。2.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人；許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教”和“育”分別作了解釋；朱熹是宋代著名理學(xué)家。3.主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無(wú)類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論、“仁政”；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。4.1904年，清政府頒布并首次在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：1904年清政府頒布了癸卯學(xué)制，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。壬寅學(xué)制是我國(guó)首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”。5.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書(shū)育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，即傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)品德。傳授知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一；開(kāi)發(fā)智力是教育的目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。6.學(xué)生在教育過(guò)程中處于（）。A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動(dòng)地位D.輔助地位答案：B答案分析：在教育過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。教師處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；輔助地位表述不準(zhǔn)確。7.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目。學(xué)科開(kāi)設(shè)順序、教學(xué)時(shí)間等也是課程計(jì)劃的內(nèi)容，但不是中心問(wèn)題；教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中使用的手段，不屬于課程計(jì)劃范疇。8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。9.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)雖然也是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。教育心理學(xué)部分11.兒童在某一時(shí)期會(huì)覺(jué)得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，會(huì)小心翼翼地把椅子扶起來(lái)，并且挨著椅子說(shuō)“不痛不痛，乖”。兒童的這種認(rèn)知屬于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B答案分析：前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童具有泛靈論的特點(diǎn)，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。感知運(yùn)動(dòng)階段兒童主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界；具體運(yùn)算階段兒童開(kāi)始具有邏輯思維和守恒概念；形式運(yùn)算階段兒童思維具有抽象性和邏輯性。12.當(dāng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)。老師的這一做法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤除對(duì)學(xué)生的批評(píng)，屬于消除不愉快刺激，從而增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)頻率。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增強(qiáng)行為；消退是不予理睬減少行為；懲罰是給予不愉快刺激減少行為。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“eye”時(shí)，想象成“兩個(gè)e像兩只眼睛，y像一個(gè)鼻子”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。學(xué)生將“eye”想象成“兩個(gè)e像兩只眼睛，y像一個(gè)鼻子”，是對(duì)單詞進(jìn)行了形象化的聯(lián)想，屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是不斷重復(fù)學(xué)習(xí)材料；組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合歸類；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)節(jié)和控制。14.小明在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）。A.整體型B.序列型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型答案：D答案分析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷。小明缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響，符合場(chǎng)依存型的特點(diǎn)。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)；整體型和序列型是關(guān)于問(wèn)題解決策略的分類。15.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來(lái)源D.個(gè)人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的。按作用可分為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)；按動(dòng)力來(lái)源可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。16.小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?。她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。17.柯?tīng)柌裱芯績(jī)和赖掳l(fā)展的方法是（）。A.對(duì)偶故事法B.兩難故事法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法答案：B答案分析：柯?tīng)柌癫捎脙呻y故事法研究?jī)和赖掳l(fā)展，通過(guò)讓兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題進(jìn)行判斷和推理，來(lái)確定其道德發(fā)展水平。對(duì)偶故事法是皮亞杰研究?jī)和赖掳l(fā)展的方法；實(shí)驗(yàn)法是一種有控制的研究方法；觀察法是通過(guò)觀察被試的行為來(lái)收集資料的方法。18.一個(gè)學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書(shū)的人物數(shù)目或自己走過(guò)了多少臺(tái)階，判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問(wèn)題是（）。A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.焦慮反應(yīng)C.厭學(xué)癥D.強(qiáng)迫癥答案：D答案分析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。學(xué)生一遍遍數(shù)課本人物數(shù)目或臺(tái)階數(shù)，屬于強(qiáng)迫行為，可能患有強(qiáng)迫癥。學(xué)習(xí)困難綜合征是指某些智力正?；蚪咏５膬和?，因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽(tīng)、讀、寫、算方面能力降低；焦慮反應(yīng)是個(gè)體處于緊張不安、恐懼的情緒狀態(tài)；厭學(xué)癥是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。19.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是教師組織教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的能力；教學(xué)決策能力是教師在教學(xué)過(guò)程中做出合理決策的能力。20.專家型教師與新手型教師在課時(shí)計(jì)劃上的差異表現(xiàn)在（）。A.專家型教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)單B.專家型教師課時(shí)計(jì)劃更靈活，以學(xué)生為中心C.新手型教師關(guān)注課程的細(xì)節(jié)D.以上都是答案：D答案分析：專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見(jiàn)性；新手型教師的課時(shí)計(jì)劃則依賴課程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情境的變化而修改，且關(guān)注課程的細(xì)節(jié)。所以以上選項(xiàng)都正確。法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.共產(chǎn)主義、愛(ài)國(guó)主義、集體主義D.愛(ài)國(guó)主義、民主主義、社會(huì)主義答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。22.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。23.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.社區(qū)委員會(huì)答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。24.某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園（）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生收取門票。A.可以B.不可以C.根據(jù)公園制定的規(guī)則D.由老師與公園協(xié)商答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十條規(guī)定，博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開(kāi)放。所以公園不可以按成年人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生收取門票。25.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十五日B.三十日C.六十日D.九十日答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。26.為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，王老師的做法侵犯了學(xué)生的權(quán)利是（）。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.受教育權(quán)答案：A答案分析：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。王老師查閱學(xué)生日記侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。名譽(yù)權(quán)是人們對(duì)于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評(píng)價(jià)；財(cái)產(chǎn)權(quán)是指以財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利；受教育權(quán)是公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利。27.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。選項(xiàng)B、C、D屬于嚴(yán)重不良行為。28.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：同第25題，《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。29.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。30.學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范性，要求教師做到言行一致、以身作則。清正廉潔是一種品德要求；敬業(yè)愛(ài)業(yè)是職業(yè)道德的基本規(guī)范；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相處的要求。33.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的道德規(guī)范。34.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)具有時(shí)代性特點(diǎn)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，豐富和發(fā)展師德內(nèi)涵。徹底變革師德內(nèi)涵和重新確立師德規(guī)范說(shuō)法錯(cuò)誤；以不變應(yīng)萬(wàn)變不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。35.教師職業(yè)道德的基本范疇不包括（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師榮譽(yù)D.教師公正答案：D答案分析：教師職業(yè)道德的基本范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽(yù)等。教師公正是教師職業(yè)道德的主要范疇之一，但不是基本范疇。36.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長(zhǎng)關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A答案分析：師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理的最核心的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。同事關(guān)系、師長(zhǎng)關(guān)系、師校關(guān)系也是教師需要處理的關(guān)系，但不是最核心的。37.教師職業(yè)道德的試金石是（）。A.廉潔奉公B.教書(shū)育人C.熱愛(ài)學(xué)生D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：C答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才能做好教育工作。廉潔奉公是教師的職業(yè)操守；教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。38.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A答案分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）指出，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。39.教師職業(yè)行為規(guī)范對(duì)教師衣著的要求是（）。A.沒(méi)有規(guī)范要求B.衣著得體C.穿著樸素D.穿著美觀答案：B答案分析：教師職業(yè)行為規(guī)范要求教師衣著得體，整潔大方，符合教師的職業(yè)形象和身份。既不能過(guò)于隨意，也不能過(guò)于奢華。40.教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度。下列不屬于教師應(yīng)有的態(tài)度的是（）。A.謙虛和藹B.頤指氣使C.尊重理解D.一視同仁答案：B答案分析：教師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持謙虛和藹、尊重理解、一視同仁的態(tài)度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。頤指氣使的態(tài)度會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，不利于家校合作。其他部分41.教師采用貼小紅花、蓋小印章等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。貼小紅花、蓋小印章等屬于對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，是品德評(píng)價(jià)法的具體方式。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法；陶冶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法；實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。42.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)班級(jí)管理，可以協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)各種資源，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。維持班級(jí)秩序、形成良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要功能。43.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強(qiáng)制性答案：A答案分析：課外活動(dòng)具有靈活性、自愿性和自主性的特點(diǎn)。自主性是指學(xué)生在課外活動(dòng)中可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。隨意性不是課外活動(dòng)的特點(diǎn)；規(guī)范性是學(xué)校教育活動(dòng)的普遍要求；課外活動(dòng)是自愿參加的，不具有強(qiáng)制性。44.學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和（）。A.班級(jí)活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)答案：C答案分析：學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式主要有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)不屬于課外活動(dòng)的組織形式；文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)是課外活動(dòng)的內(nèi)容，不是組織形式。45.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：同第9題，演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)。46.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）。A.文納特卡制B.活動(dòng)課時(shí)制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。文納特卡制是將課程分為兩部分，一部分按學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)生個(gè)人自學(xué)讀、寫、算和歷史、地理方面的知識(shí)和技能；另一部分是通過(guò)音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、集會(huì)以及開(kāi)辦商店、組織自治會(huì)等來(lái)培養(yǎng)