《制作課程表》的教學反思《制作課程表》的教學反思「篇一」《制作課程表》教學反思在教學過程中，還存在很多的問題：1、評價還不到位教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。與學生親切的交流，調動學生學習的積極性，會為每。在教學過程中，還存在很多的問題：1、評價還不到位教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。與學生親切的交流，調動學生學習的積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。這課上下來關注學生的面不廣，沒有照顧到各個層次的學生，以后要盡量多的給學生表現(xiàn)的機會，讓他們通過交流，得到成就感，這樣他們以后的學習積極性也會相應的提高。2、小組合作的機會不多本節(jié)課學生都能自主學習，可是由于機房電腦的布局不是小組形式的，因此上課過程中缺少小組內的交流，學生遇到困難就會問問邊上的同學，或者上百度搜索。沒有發(fā)揮群策群力的力量小組討論，在今后的教學中可以讓面對面的四個、六個同學為一組進行小組討論。培養(yǎng)學生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學會知識。3、環(huán)節(jié)設置再合理些這節(jié)課上下來感覺內容有點多，在環(huán)節(jié)設置上再合理緊湊些，每個環(huán)節(jié)的引導應該根據(jù)學生的回答來引導，順著學生的思維走，尊重學生?！吨谱髡n程表》的教學反思「篇二」《制作課程表》課堂教學反思《制作課程表》這課是學生已經學會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，所以我選取了學校圖書節(jié)活動為切入點,出示了一種以文字顯示圖書借閱率，另一種用表格展示的方式，引導學生觀察比較：哪一種表達形式更好,好在案哪里?學生自然得出表格清楚、更明的優(yōu)點，進而讓學生回憶再現(xiàn)自己在學習、生活中見過哪些表格，進一步激發(fā)學生的學習興趣。對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，也比較淺顯易懂，所以我就進行了簡單演示,放手讓學生自學，自己置身學生當中。在學生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學生對課程表非常熟悉，也非常有感情，與他們每天的學習生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。這節(jié)課的教學設計旨在通過課程表的設計制作，使學生將以前所學的知識應用到這一實際生活中去，不僅復習鞏固所學知識，而且做到學以致用。使幫助學生學“有用的知識”這一理念在課堂教學中得以充分體現(xiàn)?？梢哉f這個課程表的設計制作，不僅是知識的實際運用，也是所學知識的遷移。這必將對以后知識的學習起到很好的作用，同時能激發(fā)學生學習新知識新內容的濃厚興趣。《制作課程表》的教學反思「篇三」本節(jié)課以充分發(fā)揮信息技術的潛能，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供技術支持。教學時，給學生創(chuàng)設了學習的環(huán)境，講清要求之后請學生去認識表格，并以搶答賽的形式鞏固所學的知識，充分尊重學生的個性特征。在學生自主學習的過程中，請學生當小老師來講解表格制作的方法。“表格設計師”的活動，給學生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，增強了學生學習信息技術的動力和信心。通過教室廣播的功能，讓學生看到在小組內評選出的“表格設計師”的同學的作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學過程中也存在許多問題：1、評價要到位教師要重視對學生學習評價的改革，以過程評價為主，通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進學生發(fā)展。評價現(xiàn)在成為課堂教學中越來越重要的手段。與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個孩子，使每個孩子都能得到不同層次的提高。2、要注重小組合作新課改指出，當學生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機會，通過向老師、同伴表達想法，傾聽別人的意見，實現(xiàn)發(fā)展。本節(jié)課學生都能自主學習，但是缺少小組內的交流，學生遇到困難很少會去請教小組內的成員，在今后教學中還要注意培養(yǎng)學生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學會知識。3、環(huán)節(jié)設置應再合理有效本節(jié)課內容多，學生學的東西很多，在環(huán)節(jié)設置上應再合理，緊湊。每個環(huán)節(jié)要滲透的知識點教師把握還不是很準確，應根據(jù)學生的回答來引導學生學會知識，順著學生思維走，尊重學生。通過本節(jié)課的教學，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個孩子都能有所得?！吨谱髡n程表》的教學反思「篇四」《制作課程表》是對《小小通訊錄》一課做了教材處理后產生的。剛接觸《小小通訊錄》一課，仔細專研教材，發(fā)現(xiàn)本課的重點是表格的學習，通過制作班級通訊錄學會在word中插入表格，以及對表格進行美化。但是要收集班級同學的地址，以及在word中輸入地址，工作量很大，可能一節(jié)課大部分時間都花在地址的輸入上。所以我對教材內容做了如下處理：改由制作課程表來學習表格的知識。個人覺得本課用課程表替代通訊錄教學效果會更好。學生對課程表非常熟悉，可能都有自己制作過課程表的經歷，所以用課程表更貼近學生實際，引起學生的生活體驗。在情境的創(chuàng)設上，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導的“從生活中來，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實際中的表格引入到這節(jié)課需要學習的課程表，再通過承諾將學生自己做好了的課程表打印給他們，實現(xiàn)了“知識來源于生活，學習為生活服務”的本節(jié)課教學理念，同時讓學生切身感受到信息技術的學習不是枯燥無味的，而是有益于生活、充滿了樂趣的。著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！薄敖逃罨崩砟畹奶岢觯蟀焉罨慕虒W滲透到各個學科的教育教學行為中。信息技術作為一門新的學科，在課堂教學中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活，寓于生活，用于生活”的新理念。一、注重創(chuàng)設生活情境，讓學生獲得真實體驗在生活化的信息技術課堂教學中，創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的真實情景，可以激發(fā)學生探索新鮮事物的興趣，點燃學生對信息技術知識和技能的求知欲。因此，在信息技術教學中，應努力創(chuàng)設生活化的教學情境去貼近學生生活，將信息技術與學生的生活、學習聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息，讓學生輕松愉快地掌握信息技術知識。例如，在教《飛鴿傳書》一課時，教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的問候，讓學生在體驗送問候的過程中，掌握了發(fā)送電子郵件的技能。讓他們在快樂中學習，這就是說首先要投其所好，激起學生的學習興趣。二、設計生活化教學內容，讓學生感悟知識知識源于生活，又用于生活，要注重培養(yǎng)學生將習得的知識回歸于生活實踐中進行運用與發(fā)展。學以致用，是學之根本。例如，在講到Word中“插入表格”一課時。我先是調查了解學生知道哪些表格，課上再向學生展示大量的日常生活中常見的表格，如：課程表、值日表、作息時間表等，然后簡要介紹插入表格的基本方法，放手讓學生利用插入表格來繪制其中的一個，這樣既讓學生掌握了本節(jié)課的知識，又讓學生知道了表格在生活中的作用。這樣聯(lián)系生活的學習，自然效果要好得多。三、設置學習任務，讓學生體驗生活情趣“任務驅動”教學法是信息技術課堂中常用的教法之一，以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。任務既要使學生感興趣，又要切合學生的生活實際，充分調動起學生學習的積極性，從而主動地去學習。例如在《旅游計劃書》的教學中，教師提出任務到網上查詢杭州回紹興的火車班次。在完成任務的過程中，學生獲得了成功的體驗，在活躍的課堂氣氛中，學生輕松快樂的收獲新知。四、教學評價生活化，服務于學生的生活積極提倡評價的“生活化”，即評價應注重平時的操作與實踐，注重過程性評價，以“生活”的眼光而非學科標準去評價。對學生的評價，不能用一個尺度而要用多元的尺度去衡量，要努力去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和發(fā)展的可能性，并使之得到發(fā)揮，要讓學生能夠將所學到的信息技術為生活服務，提高學生的生活質量。我們評價應是解決現(xiàn)實生活中的實際問題，評價的標準也就多樣化。因此，注重學生學習的評價，揭示學生在學習過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問題的，以生活的眼光而非學科標準去評價。生活化的信息技術課堂教學不僅僅是改變了課堂教學的模式，更重要的是讓信息技術課堂教學與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到了一起，讓學生的學習和其它生活體驗一樣，在不知不覺、潛移默化中完成。只有我們更加關注課堂教學的生活化，才能提升學生課堂學習質量，才能更有效地促進每一位學生自我的發(fā)展，讓學生獲得真實的情感體驗、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，讓學生適應信息社會，提高學生的生活質量。《制作課程表》的教學反思「篇五」在這次跟崗學習中，我上了一節(jié)五年級的《我的課程表－表格的制作》的公開課，課后，我靜下心來反思一下，我這一節(jié)課我教會了學生什么內容？這節(jié)課如何改進？每上一堂課，我們都要進行反思，學生在這堂課上學到了什么知識？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時，主要圍繞制作表格的方法和步驟來展開教學的，本節(jié)課的重難點是創(chuàng)建表格的方法。由于這個班的學生的底子好，本節(jié)課我沒有采用“教師講，學生聽，再操作”的教學方式，而是采用“先學后教”的教學方法，學生邊看書邊練，很快就能學會了本節(jié)課內容，使用這種教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。這節(jié)課，從最基礎的問題入手，先給學生布