《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案「篇一」１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”。4個生字，能正確讀寫詞語。２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。３、理解課文第一至第二自然段。教學重點理解課文第一至第二自然段。教學難點理解文中含義深刻的句子。教學準備多媒體課件。教學過程一啟發(fā)興趣導入新課1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？2.同學們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。3.板書課題。二整體感知了解課文內(nèi)容1.默讀課文，標出自然段。2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。3.學習生字“耕”“賴”。三精讀課文學習課文第一，二自然段1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。3.課件出示詞語，指導學生讀準確。4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導書寫1.觀察字形及占位。2.教師范寫，學生練習書寫。3.交流展示，教師評議。五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.熟讀課文第一二自然段。六板書設計：發(fā)明發(fā)現(xiàn)《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案「篇二」1、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農(nóng)耕社會，依賴”等詞語，隨文學習生字“賴，幻”。2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。1、創(chuàng)設情境導入當你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節(jié)課我們來學習29課。板書課題。齊讀課題。2、學生質(zhì)疑。讀了課題，你們有什么問題？3、學生質(zhì)疑。預設：（1）“呼風喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什么？”等。師：順著學生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關(guān)鍵詞語去提問題，很會思考。學貴有疑，（指課題）請同學們帶著這些疑問去讀課文。二、整體感知，理清課文思路1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。2、檢查學生的自學情況。（課件出示本課的詞語）依賴、哲學家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨（1）檢查讀音（2）分析“幻，賴”的字形。（1）讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結(jié)構(gòu)。（3）師范寫“幻，賴”。3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續(xù)思考你們提出的問題。4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？學生匯報：從，我知道了，（結(jié)合學生回答相機理解“世紀”）5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風喚雨呢？生接：當然是人類。師：靠什么來呼風喚雨呢？生接：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。師：知道什么是設問句嗎？生：一問一答的句子叫設問句。師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。這三個句子連起來，就是說：人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？生：自讀句子，比較。匯報。（強調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學技術(shù)的力量）師小結(jié)：是啊，用上設問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學習學習。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨？）板書：現(xiàn)代科技2、再讀讀文，能找出答案嗎？（1））指名學生發(fā)言出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（2））用紅色線條給第一句縮句幫助學生理解。師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語。看著畫紅線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。）師：明白意思了嗎？（3））區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”并學會正確運用。師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（指名發(fā)言）師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。（4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？（5））比較“百年”和“上百萬年”。師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓人類生活發(fā)生了改觀和改變，請讀第二句。（學生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？板書：改觀和改變?nèi)祟惿畎鍟阂话倌晟习偃f年師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明卻超過了上百萬年的綜合。（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）師小結(jié)：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）過渡：既然20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀的“呼風喚雨”呢？四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。1、請同學們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。（提醒學生先說找到的句子，然后談體會）預設一、20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（課件出示）（1））練讀句子師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。（2））感受語言表達的特點師：大家說說，這個句子中，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現(xiàn)，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。（在課件中將上半句變成紅色）（3））體會詞語搭配的巧妙課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。師：（出示相應的圖片，引導學生說話）20世紀，人類登上了月球，發(fā)現(xiàn)了——（稀土金屬，水）；潛入深海，發(fā)現(xiàn)了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發(fā)現(xiàn)了——（）。師：僅僅就這些發(fā)現(xiàn)嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現(xiàn)呢？（學生自由發(fā)言）出示課件：登上月球，發(fā)現(xiàn)了師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。師：地球村說明了什么？（學生自由發(fā)言）小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（1））師描述創(chuàng)設情境，引導讀師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發(fā)生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導致喪命。（2））理解“依賴”和“農(nóng)耕社會”。師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農(nóng)耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀，有了神話中的“千里眼”——那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學生講，學生講什么并出現(xiàn)相應的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風耳”——那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學生學生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實?。ǔ鍪荆?））你們看，（停頓，讓學生觀看畫面）20世紀的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。（課件出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）師：是啊，一夜的春風換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發(fā)展改善了人類的生活。真是（引讀）生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就——（生齊讀古詩）20世紀是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段4、回顧課文，小結(jié)文章的說明方法師：課文學到這，請同學們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？板書：舉例子作比較引用四、拓展延伸，激發(fā)閱讀期待小結(jié)：課文的疑問解決了，但是科學仍需要我們不斷地帶著問題去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，面對新的世紀，你還希望科學技術(shù)能夠帶給我們什么呢？請同學們今天晚上朗讀最后一個自然段，結(jié)合你的生活實際，去暢想21世紀，科學技術(shù)將會創(chuàng)造什么樣的奇跡？21世紀是世紀。四、作業(yè)設計1、我要寫一寫課后的生字。2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，并記錄下來。3、我要讀一讀《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》第二課時教學要點：板書設計：《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案「篇三」第一課時學習目標：1．認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3．能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。4．通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀課文，整體感知1．請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。2．默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。三、抓住重點，深悟課文1．直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。2．細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。3．指導學生自學第三、四自然段。自學提示（出示課件）：動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？小組交流：把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：理解農(nóng)耕社會。理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）體會對比的說明方法。教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）指導朗讀?？偨Y(jié)寫法和說明方法運用的好處。4．學習課文最后一段。（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？（課件出示）20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。四、總結(jié)全文五、作業(yè)超市1．把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。呼風喚雨的世紀20世紀是一個呼風喚雨的世紀人類↙↖科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案「篇四」一、解題釋題導入新課１、說說生活中有哪些高科技？２、引入課題：正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。板書課題：呼風喚雨的世紀３、解題釋題：什么叫世紀？（一百年為一個世紀，２００５年屬于２１世紀。）什么叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）４、過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。二、指導學習生字新詞１、自讀課文：找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。２、出示生字卡片輪讀生字：⑴糾正不良讀音。⑵強調(diào)讀音：后鼻韻──程耕幻控。翹舌音──程、哲。第二聲潛。①匯報預習：哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。②字詞意思質(zhì)疑──通過預習，哪些宇詞你不理解？３、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：⑴難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。⑵易混詞區(qū)別：發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。三、初讀課文感悟大意１、指名分節(jié)讀課文：比一比誰讀得最正確最流利。２、說說讀后給你留下的印象：生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。四、課堂小結(jié)今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。五、布置作業(yè)１、寫生字。２、熟讀課文?！逗麸L喚雨的世紀》優(yōu)秀教案「篇五」教學目的：１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。３、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：認識５個生字，會寫１２個生字及相關(guān)詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。教學準備：課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。教學過程：第一課時一、談話引入，發(fā)散思維1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀?，F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。出示課題。理解課題：什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧．二、自主學習、點撥指導1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．2.出示生字卡片輪讀生字．(1)糾正讀音你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”。不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4.字詞意思質(zhì)疑——通過預習，哪些詞語你不理解?釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句1.說說課文給你留下的印象．生a：科技發(fā)展太迅猛。生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。第二課時一、細讀課文，理解內(nèi)容1．（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質(zhì)疑。2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?找出句子體會一下。b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習。c了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件x射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）a請同學們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？b“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。d看課件展示（登上月球、潛入深海……）理解“千里眼”“順風耳”、“騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入?！瓭撍Аゝ同學們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？小結(jié)：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。4.理解“忽如一夜春風來，