《長(zhǎng)方體的表面積公式推導(dǎo)》的教學(xué)反思《長(zhǎng)方體的表面積公式推導(dǎo)》的教學(xué)反思「篇一」上個(gè)星期學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的表面積，效果還不錯(cuò)。開始上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下，什么是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)？然后，讓學(xué)生理解表面積，我班的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以，我用最簡(jiǎn)單的方法說：表面積其實(shí)就是表面的面積。然后，讓學(xué)生觸摸這些面。讓學(xué)生形成了表面積的表象。然后，我告訴學(xué)生說：“表面積其實(shí)就是所有面的面積的和。那么長(zhǎng)方體的表面積就是幾個(gè)面的面積的和？”學(xué)生回答說：“六個(gè)面？”然后，我讓學(xué)生分別求出來上、下、前、后、左、右這六個(gè)面的面積。然后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得出：上下面=長(zhǎng)×寬×2，前后面=長(zhǎng)×高×2，左右面=寬×高×2。這時(shí)，學(xué)生雖然得出了結(jié)論，但是這個(gè)公式太長(zhǎng)，很多同學(xué)記不住。于是，我在黑板上畫了一個(gè)三角形。在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上分別寫出長(zhǎng)寬高，再次引導(dǎo)學(xué)生說長(zhǎng)方體表面積的公式，學(xué)生一下子就記住了。并且記得很牢固。通過這件事，我們明白，一是要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得勞，就要把知識(shí)盡量的簡(jiǎn)單化、有趣化、直觀化，這樣才能讓學(xué)生有興趣學(xué)，有信心學(xué)。二是不要把我們想當(dāng)然的事情，強(qiáng)加給學(xué)生，我們會(huì)的，就認(rèn)為學(xué)生也會(huì)，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的，學(xué)生也認(rèn)為簡(jiǎn)單。我們要盡量吃透教材，把握教材。把教材的內(nèi)容，簡(jiǎn)單、直觀、形象的教給學(xué)生。而不是，直搬教材，生搬硬套，學(xué)生就學(xué)不好，學(xué)不牢，記不住?！堕L(zhǎng)方體的表面積公式推導(dǎo)》的教學(xué)反思「篇二」今天教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》長(zhǎng)方體和正方體表面積教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生掌握了平面面積計(jì)算的一個(gè)擴(kuò)展到，表面積的計(jì)算是本單元的重要內(nèi)容，所以教學(xué)時(shí)首先保證學(xué)生掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先是利用學(xué)生會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積來要求學(xué)生獨(dú)立的計(jì)算出長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積，在初步掌握怎計(jì)算長(zhǎng)方體6個(gè)面的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體表面積的概念，并要求學(xué)試找出相應(yīng)的計(jì)算公式，開始做練習(xí)、保證長(zhǎng)方體表面積的正確計(jì)算。在確保學(xué)生會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積之后我們用盒子展開，讓學(xué)自己觀察、更進(jìn)一步的加深表面積的印象，讓學(xué)生有意思的感受到面的數(shù)量影表面積，隨之練習(xí)擴(kuò)展。對(duì)于本節(jié)課，我認(rèn)為我準(zhǔn)備是比較充分，但在學(xué)教學(xué)時(shí)，舊知識(shí)復(fù)習(xí)過多，學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)方體表面積的時(shí)間過少，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，另一方面在盒子展開的地方又多花了一點(diǎn)時(shí)間，那么在知識(shí)的擴(kuò)展這樣的練習(xí)上就沒有得體現(xiàn)出來就下課了，最后課前我讓學(xué)生帶來了一些長(zhǎng)方體和正方體紙盒以備用。本節(jié)課教學(xué)本著“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力。課中在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，“解剖”長(zhǎng)方體和正方體，展示出6個(gè)面。通過比較分析深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積。以及長(zhǎng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式。出示多個(gè)實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)造了比較具體的情境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并能學(xué)以致用，讓學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)情境中，得到了多元的數(shù)學(xué)知識(shí)，完成本課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了個(gè)性。本節(jié)課教學(xué)也存在一定的不足，例如，優(yōu)秀學(xué)生在課堂上仍是主角，學(xué)困生由于動(dòng)手能力差，大部分時(shí)間只能充當(dāng)觀眾與聽眾，從課堂練習(xí)可以看出他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)不太理解，課堂如果讓他們充分動(dòng)手操作與表達(dá)就會(huì)更好，今后在教學(xué)中要力求做到面向全體學(xué)生。《長(zhǎng)方體的表面積公式推導(dǎo)》的教學(xué)反思「篇三」對(duì)照教學(xué)目標(biāo)我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：1、目標(biāo)把握不好。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解長(zhǎng)方體表面積的概念，能根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，探究出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。所以教學(xué)時(shí)我可以通過剝桔子皮讓學(xué)生理解了表面積概念后直接讓學(xué)生說說”你認(rèn)為什么是長(zhǎng)方體的表面積?”然后讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體的6個(gè)面積，充分理解長(zhǎng)方體的表面積就是6個(gè)面的總面積。進(jìn)而直接設(shè)疑：如何計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積？這樣可以為后面研究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算騰出大量時(shí)間，也避免了課堂練習(xí)時(shí)間不夠的問題。2、在觀察長(zhǎng)方體展開圖，找展開圖中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系時(shí)，處理不夠好。應(yīng)該讓學(xué)生拿自己的長(zhǎng)方體對(duì)比著展開圖來找，這樣學(xué)生做起來會(huì)容易些。3、合作探究中，讓學(xué)生計(jì)算上、下每個(gè)面的面積時(shí)，學(xué)生們好多都沒看清題意，都計(jì)算了兩個(gè)面的面積。如果在做題之前提醒，可能這樣的錯(cuò)誤就會(huì)避免。由于這里處理不當(dāng)導(dǎo)致后面沒有練習(xí)時(shí)間。通過這節(jié)課的教學(xué)以及聽了各位老師的點(diǎn)評(píng)，我覺得在以后的備課當(dāng)中，首先要抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為中心設(shè)計(jì)學(xué)案和教案。現(xiàn)在的備課資料有好多，我們要看哪一個(gè)能更好的實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，做出適當(dāng)?shù)膭h減，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)就是好課。像《長(zhǎng)方體的表面積》這一課，我之前也翻閱了好多教案，看了教學(xué)視頻，但他們都是以展開圖引入，所以我在備課時(shí)總覺得別人都有的我是刪去就不合適了，所以教學(xué)時(shí)也生搬硬套的用了。但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)我班學(xué)生在這里耗時(shí)過長(zhǎng)，其實(shí)我當(dāng)時(shí)完全可以在前一節(jié)課教學(xué)展開圖和長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，這節(jié)課只以理解長(zhǎng)方體表面積的概念能根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，探究出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法為目標(biāo)展開教學(xué)就可以了?！堕L(zhǎng)方體的表面積公式推導(dǎo)》的教學(xué)反思「篇四」本學(xué)期第3周周四下午第2節(jié)，我在五（4）班上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容是《長(zhǎng)方體的表面積》，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由平面計(jì)算到立體計(jì)算的開始，是本單元的重要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我通過復(fù)習(xí)、導(dǎo)新，課件生動(dòng)演示讓學(xué)生得出：長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積就是長(zhǎng)方體的表面積，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)出長(zhǎng)方體的上、下、前、后、左、右6個(gè)面，接著讓學(xué)生小組討論以下問題：1、長(zhǎng)方體的6個(gè)面可以分為幾組？每組有幾個(gè)面?2、各組的長(zhǎng)和寬分別是長(zhǎng)方體相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)、寬、高的哪個(gè)長(zhǎng)度？3、你能總結(jié)出長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式嗎？出示后我馬上組織同學(xué)們開展小組合作學(xué)習(xí)，并匯報(bào)討論結(jié)果，從而歸納出：可以分為3組，每組2個(gè)面，上下面一組，左右面一組，前后面一組，上下面的面積=長(zhǎng)x高x2，左右面的面積=寬x高x2，前后面的面積=長(zhǎng)x寬x2，長(zhǎng)方體的表面積=長(zhǎng)x高x2+寬x高x2+長(zhǎng)x寬x2，之后再著重通過實(shí)物演示強(qiáng)化學(xué)生記住長(zhǎng)x高、長(zhǎng)x寬、寬x高各是長(zhǎng)方體的哪個(gè)面。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體的表面積公式后，教師就舉出一些長(zhǎng)方體實(shí)物，給出長(zhǎng)、寬、高，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生通過自主探究、小組合作獲得了新知，既激發(fā)了