2/2Unit8Lesson1名師教學設(shè)計課時內(nèi)容：Rootsandshoot主題語境：人與自然主題群：環(huán)境保護子主題：人與環(huán)境語篇類型：圖片、說明文文本分析：[what]本節(jié)課是閱讀課，主要介紹了珍·古道爾教授（世界上擁有極高聲譽的動物學家，致力于野生動物的研究、教育和保護）建立的環(huán)保組織Roots&Shoots的原因、時間、目的和意義等信息。她建立這個組織是為了對青年人進行環(huán)境保護教育，鼓勵年輕人關(guān)心環(huán)境、關(guān)愛他人和動物等，教會他們?nèi)绾闻c自然和諧相處，從而為環(huán)境保護貢獻自己的一份力量。[Why]這個組織名稱的意義在于：“根與芽”取義于根能夠在地下慢慢結(jié)成堅實的基礎(chǔ)，芽能夠執(zhí)著地向陽而生。將青年人比作根與芽，號召大家像根和芽那樣，雖然微小，但匯聚在一起能夠創(chuàng)造出更好的生存環(huán)境。[How]本文是一篇說明文，介紹了一個環(huán)保組織。文章采用夾敘夾議的手法討論了個人對環(huán)境保護的重要作用。文章第一段開篇先引入了一個新的概念“Just-me-ism”，即自我中心主義，表現(xiàn)為刷牙時不關(guān)水龍頭、離開房間不關(guān)燈、隨地亂扔垃圾等行為。通過介紹“Just-me-ism的概念，并舉例說明如果人人以自我為中心，就會對環(huán)境產(chǎn)生很大危害，從而引出環(huán)保組織“根與芽”這一話題；文章第二段介紹了這一組織建立的時間、創(chuàng)建人和目的；第三段解釋了組織名稱蘊含的意義；最后一段發(fā)出號召，呼吁所有人行動起來，因為每個人點點滴滴的貢獻都會改變世界，保護環(huán)境人人有責。課時目標：1.獲取、梳理環(huán)保組織“根與芽”的創(chuàng)建時間、創(chuàng)建者、創(chuàng)建目的、名稱意義等相關(guān)信息。2.談論和闡述環(huán)保組織“根與芽”的創(chuàng)建目的和貢獻。3.理解并掌握動詞-ing形式和-ed形式在語境中作定語、狀語、表語或賓語補足語的用法。4.賞析本文的文本結(jié)構(gòu)、寫作特點、語言特點。重點難點：重點：掌握環(huán)保組織“根與芽”的創(chuàng)建時間、創(chuàng)建者、創(chuàng)建目的、名稱意義等相關(guān)信息。難點：談論和闡述環(huán)保組織“根與芽”的創(chuàng)建目的和社會貢獻。教學準備：教師準備：1.環(huán)保組織“根與芽”的相關(guān)信息。2.自我中心主義的表現(xiàn)。3.人類命運共同體對應的英文背景知識。學生準備：1.預習本課詞匯。2.了解環(huán)保組織“根與芽”的相關(guān)知識。教學過程：StepI學習理解活動一：感知與注意1.Talkaboutpictures.Leavethetaprunningwhileyoubrushyourteeth.Leavealightonwhenyougoout.Dropapieceoflitterandcan’tbebotheredtopickitup.(1)Askstudentstolookatthepicturesandtalkaboutwhattheycanseefromthesepictures.(2)Askstudentstoworkinpairsanddiscussthefollowingquestions.Whatishappeningineachpicture?Haveyoueverdoneanyofthesethings?Whatwouldhappenifeverybodydidthesamethings?(3)Askstudentstosharetheanswerswithclass.2.Exploremoreenvironmentalorganisations.（1）世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）全名為InternationalUnionforConservationofNature，該組織歷史悠久，1948年在法國楓丹白露成立，總部位于瑞士格朗，是少數(shù)幾個政府及非政府機構(gòu)都能參與合作的國際組織之一。世界自然保護大會（WorldConservationCongress））是全球最大的環(huán)境和自然保護會議，也是聯(lián)盟的最高決策機構(gòu)，由IUCN全體成員參加IUCN旨在影響、鼓勵及協(xié)助全球各地的科學家和社團，保護自然資源的完整性與多樣性，并確保在使用自然資源上的公平性及生態(tài)上的可持續(xù)發(fā)展。（2）世界自然基金會（WWF）WWF是在全球享有盛譽的、最大的獨立性非政府環(huán)境保護機構(gòu)之一，在全世界擁有將近520萬支持者和一個在100多個國家活躍著的網(wǎng)絡。WWF的使命是遏制地球自然環(huán)境的惡化，創(chuàng)造人類與自然和諧相處的美好未來；保護世界生物多樣性；確保可再生自然資源的可持續(xù)利用；推動降低污染和減少浪費性消費的行動。該組織的標志為大熊貓。（3）全球環(huán)境基金（GEF）GEF是一個由183個國家和地區(qū)組成的國際合作機構(gòu)，其宗旨是與國際機構(gòu)、社會團體及私營部門合作，協(xié)力解決環(huán)境問題。GEF通過其業(yè)務規(guī)劃，支持發(fā)展中國家和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型國家在生物多樣性、氣候變化、國家水域、臭氧層損耗、土地退化和持久性有機污染物的重點領(lǐng)域上開展活動，取得全球效益。（4）國際綠色和平組織（Greenpeace）綠色和平組織簡稱綠色和平（Greenpeace），是一個國際環(huán)保組織，旨在尋求方法，阻止污染，保護自然生物多樣性及大氣層，以及追求一個無核武器的世界。綠色和平組織總部設(shè)在荷蘭阿姆斯特丹。它宣稱的使命是：保護地球、環(huán)境及其各種生物的安全及持續(xù)性發(fā)展，并以行動做出積極的改變。它的宗旨是促進實現(xiàn)一個更為綠色、和平和可持續(xù)發(fā)展的未來。3.FactsaboutDr.JaneGoodall.Dr.JaneGoodallisafamousspecialistinstudyingwildanimals,especiallyinchimpanzees.Sheisakind,modestandoutspokenwoman.Inherchildhood.shecameacrossabookcalledTarzanandDr.Doolittlebychance.Janewasgreatlyinspiredbyitandhopedtostudyanimalsoneday.Atthattime,womenwereoftenlookeddownonandonlyhermotherwasforherdecision.Inthe1960s,JanemovedofftoAfricatostudychimpanzees,whereshespentmorethan25yearsinobservingandrecordingtheirdailyactivitiesandfullyunderstoodchimpanzeesbehaviour.Settingupseveralorganisationsandcampaigningtoprotectanimalshavemadeherfamousallovertheworld.Inrecentyears,Janehasgivenspeechestocallonyoungerpeopletotakepartinherproject“Roots&Shoots”.SuchisJaneGoodall,whoisawardedmanyprizesforhergreatachievements.4.Expectation.(1)TellstudentsthattheywillreadatextaboutDr.JaneGoodalland“Roots&Shoots”.(2)Askstudentswhattheyexpecttolearnfromthetext.5.Prediction.Inspirestudentstopredictwhatwillbementionedinthetextandwritedowntheirprediction.Afterreading,checkit.【設(shè)計意圖】在閱讀之前，教師首先創(chuàng)設(shè)情境讓學生能夠基于已知，簡單地表達出圖中行為的后果。接著拓展了些環(huán)境保護組織的資料，開闊了學生的視野。然后了解珍·古道爾和“根與芽”的相關(guān)信息，鼓勵學生大膽預測文本內(nèi)容，激活學生的背景知識，形成閱讀期待，為提高閱讀效率奠定基礎(chǔ)。活動二：獲取與梳理1.Readandanswer.Askstudentstoreadthefirstparagraphofthetext,andthendiscussthequestionsinpairs.Whatis“Just-me-ism”?Whyis“Just-me-ism”aproblem?Doyouhaveanysuggestionsonhowtosolvetheproblem?Suggestedanswers:“Just-me-ism”isawayofthinkingthatfocusesoncaringforjustoneselfandignorestheenvironmentanimalsandthecommunity.Therewillbenobodytocareandlookaftertheenvironment.Asolutionwouldbetomakethemunderstandthateventhesmallestactioncanchangetheworld,sotheyshouldtakeactionswheneverpossiblefortheenvironment,animalsandtheircommunity.Forexample,theyshouldturnthetapoffwhenbrushingtheirteeth,turnthelightoffwhentheyleavearoomandpickupevenlittlepiecesoflittertheydroppedontheroad.2.Readandfillinthetable.Askstudentstoreadtherestofthetext,andcompletethetableorusetheirowngraphicorganiserstoillustratewhattheyhavefoundaboutRoots&Shoots.Roots&ShootsThetimeofitsestablishmentThefounderThepurposeThemeaningofitsnameSuggestedanswers:Thetimeofitsestablishment:Intheearly1990sThefounder:Dr,JaneGoodallThepurpose:Toeducateyoungpeople,frompre-schoolerstouniversitystudents,sotheycanhelptobuildafuturethatissecureandlivetogetherinpeacewithnature.Themeaningofitsname:Rootsmoveslowlyunderthegroundtomakeafirmfoundation,andshootsseemsmallandweak,buttheycanbreakopenbrickwallstoreachthelight.3.Readandanswer.Askstudentstoreadthetextagainandanswerthefollowingquestions.WhatcontributiondoesrootsShootsmaketosociety?WhatmakesDr.JaneGoodallthinkRoots&Shootscanhelpsolvetheproblemof“Just-me-ism”?WhatisyourexplanationforthetwoquotesfromDr.JaneGoodall?Itisbyactingtogether,inthisexcitingway,thatwecaninvolvethousands--millions--ofpeople,andthisiswhatisgoingtochangetheworld.Everyindividualmatters.Everyindividualhasaroletoplay.Everyindividualmakesadifference.Suggestedanswers:Itinspiresyoungpeopletobuildafuturethatissecureandlivetogetherinpeacewithnature.Itencouragesindividualstoplayapartinmakingtheworldabetterplaceinsteadofjustthinkingaboutthemselves.Dr.JaneGoodall’squotesmeanthatchangingtheroleisanindividualact,becausetherearemillionsofpeoplewhocanmakeadifferenceiftheyallactontheirown.4.Readandcomplete.Askstudentstocompletethesummarywiththecorrectformofthewordsandphrasesbelow.HarmfulindividualinstituteJust-me-ismliveinpeaceinvolvetakeactionafirmfoundationbreakopenbrickwallsleavethetaprunningRoots&Shootsisa/aneq\o\ac(○,1)________establishedintheearly1990sbyDr.JaneGoodall.ItiscalledRoots&Shootsbecauserootsmoveslowlyunderthegroundmakingeq\o\ac(○,2)________andalthoughshootsseemsmallandweak,theycaneq\o\ac(○,3)________.ThepurposeofRoots&Shootsistoeducateyoungpeoplewhosufferfromeq\o\ac(○,4)________.Thosepeopledon’tthinktheiractionssuchaseq\o\ac(○,5)________whilebrushingtheirteethcanhavenegativeeffectsontheenvironment.Infact,theseactionsareveryeq\o\ac(○,6)________.Therefore,Roots&Shootshopestoeq\o\ac(○,7)________millionsofyoungpeopleinbuildingasecurefuturesothatwecaneq\o\ac(○,8)________withnature.Dr.JaneGoodallbelieveseveryeq\o\ac(○,9)________matters.Whatweneedtodoiseq\o\ac(○,10)________andacttogethertomaketheworldabetterplace.Suggestedanswers:eq\o\ac(○,1)Instituteeq\o\ac(○,2)afirmfoundationeq\o\ac(○,3)breakopenbrickwallseq\o\ac(○,4)just-me-ismeq\o\ac(○,5)leavingthetaprunningeq\o\ac(○,6)harmfuleq\o\ac(○,7)involveeq\o\ac(○,8)liveinpeaceeq\o\ac(○,9)individualeq\o\ac(○,10)totakeaction【設(shè)計意圖】教師首先圍繞主題設(shè)置問題，引導學生獲取初步信息，探索核心問題；接著讓學生準確獲取有關(guān)環(huán)保組織“根與芽”的基本信息；然后進一步引導學生了解該環(huán)保組織所做出的貢獻，用本課的詞匯和句型說明環(huán)保組織的社會影響，并解釋珍·古道爾教授名言的內(nèi)容；最后讓學生結(jié)合課文內(nèi)容完成摘要，鼓勵學生從語篇中獲得新知，形成新的認知結(jié)構(gòu)，理解語言所表達的意義，實現(xiàn)語言的內(nèi)化。5.Focusonlanguage：verbingand-edforms.【備注】語法知識點講解詳見第二教案“重點語法精”。活動三：概括與整合Askstudentstosharetheirfeelingsofreadingbyansweringthefollowingquestion.Haveyoufoundanythingyoufeelinspired,interested,motivatedaboutDr.JaneGoodallandRoots&Shoots?【設(shè)計意圖】以分享閱讀感受為任務，驅(qū)動學生獨立思考，使學生學會描摩文本，從獨特的視角和立意去表達自的真實情感StepⅡ應用實踐活動四：描述與闡釋(1)Askstudentstoworkingroupsofthree.(2)AskeachstudenttoprepareapresentationtointroduceRoots&Shootswiththefollowinginformation.WhenandwhyitwasestablishedThemeaningofitsnameThecontributionitmakestosociety(3)Askstudentstosharetheirideasingroups.(4)Encouragestudentstogivetheirpresentationinclass.2.Writeasummary.Askstudentstowriteasummaryofthetextaccordingtotheirpresentationsandshareinclass.【設(shè)計意圖】通過小組合作，引導學生對已學的“根與芽”組織的諸多信息開展描述、闡釋等交流活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)?；顒游澹悍治雠c判斷Askstudentstoscanthetextandexplorethequestionbelow.Whattechniquesdoesthewriterusetomakehis/herviewlogicalandconvincing?Findatleastoneexampleforeachtechnique.Suggestedanswers:Quotations,examples,colloquialstyleandrepetitions:Quotations:Itdoesn’tmatter.It’sjustme.And,anyway,nooneknows.Everyindividualmatters.Everyindividualhasaroletoplay.Everyindividualmakesadifference.Examples:…sayyouleavethetaprunningwhileyoubrushyourteeth,leavealightonwhenyougooutoryoudropapieceoflitterandcan’tbebotheredtopickitup.Colloquialstyle:Youknowthatallthosethingsarewrong,butsowhat?Yougettochoose:Doyouwanttouseyourlifetomaketheworldabetterplaceforpeople,animalsandenvironment?Repetitions:HowcanitmatterifIleaveonelittletaprunning,onelittlelightonorleavealittlepieceoflitterontheroad?Millionsofgallonsofwaterwouldbewasted;millionsoflightswouldbelefton:millionsofpiecesoflitterwouldbedropped.【設(shè)計意圖】在學習理解類活動的基礎(chǔ)上，教師指導學生圍繞主題和所形成的新的知識結(jié)構(gòu)，探討文本的寫作方法、研究說明文的寫作特點，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)，促進語官運用的自動化，助力學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。StepⅢ遷移創(chuàng)新活動六：推理與論證Thetextusesmanyparallelstructureswiththesamepatternofwordsandsentences.Askstudentstodiscusswhythewriterusesthem.Suggestedanswers:Thewriterusestheparallelstructurestocreateastrongeffectonreaderssothattheyunderstandthewriter’spointbetterandreflectontheirownbehaviourdeeplyaswell.【設(shè)計意圖】教師引導學生賞析文本中的平行結(jié)構(gòu)，探討其作用，加深對主題意義的理解?；顒悠撸合胂笈c創(chuàng)造1.Encouragestudentstosuggestanothertitleforthetext.Suggestedanswers:MakeadifferenceSavetheenvironmentFromMeBeapart…2.Askstudent