G8（上）思品教學(xué)支配

一、學(xué)情分析

八年級(jí)班，有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)

生聰慧自信，接受實(shí)力強(qiáng)，自覺(jué)性高，求知欲旺，成果優(yōu)秀；有一小部分

學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，有很強(qiáng)的潛力可挖;還有個(gè)別學(xué)生存在著基礎(chǔ)差，好玩好

動(dòng)，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，上課的留意力不集中等現(xiàn)狀，針

對(duì)這些狀況，教學(xué)的時(shí)候須要留意加強(qiáng)分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)勝利;

在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

本期思品教學(xué)，要讓學(xué)生把個(gè)人的喜與憂融入社會(huì)公共生活中，主動(dòng)

地感受并回應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代須要，以獨(dú)立、自主、負(fù)責(zé)任的公民姿態(tài)，

展示自己成長(zhǎng)的風(fēng)采；以提高學(xué)生法律意識(shí)、增長(zhǎng)法律素養(yǎng)為主要任務(wù)。

要發(fā)揮教化功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以仔細(xì)完成學(xué)校工作任務(wù)為

己任。

三、教材分析

1.教材特點(diǎn)：

八年級(jí)思品教本可讀性強(qiáng)，教化功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通

俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的主動(dòng)性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、

思想點(diǎn)。

2.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于增加學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行；

難點(diǎn)在于提高學(xué)生相識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。

四、教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度

本冊(cè)共五個(gè)單元：《讓青春充溢活力》、《感悟生命珍愛(ài)生命》、

《關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活》、《做負(fù)責(zé)任的公民》和《生活在法律的愛(ài)護(hù)中》。16

課書(shū)的教學(xué)教化工作?？偸谡n時(shí)40課時(shí)。15周授完新課，4周復(fù)習(xí)。

其中每堂課授約兩框內(nèi)容，投完一單元復(fù)習(xí)一節(jié)（練習(xí)一節(jié)或檢測(cè)一次）。

五、教學(xué)措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作

1.仔細(xì)鉆研教材、課標(biāo)。熟識(shí)教材與其指導(dǎo)思想，仔細(xì)備課，上好每一

節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”，與時(shí)檢測(cè)。

2.虛心學(xué)習(xí)，本期聽(tīng)課要不少于20節(jié)，多聽(tīng)與思品科相關(guān)老師的課。

3.仔細(xì)與時(shí)寫(xiě)好支配和總結(jié)，按支配實(shí)施教學(xué)工作。

（二）主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

1、主動(dòng)參與科組、區(qū)的教研活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)學(xué)校支配的本期思品的一節(jié)

公開(kāi)課，提高教研實(shí)力；主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平常留意再學(xué)習(xí)，閱讀百科，攝

取與思品學(xué)科相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中

去，使教學(xué)更有勸服力。

（三）激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)成果

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采納多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參

與學(xué)習(xí)，采納探討、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使

教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，培育學(xué)生搜集處

理信息的實(shí)力，提高整體教學(xué)效果。

3、雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生學(xué)習(xí)與思想狀況，與時(shí)做好

工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。

4、加強(qiáng)德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)

(1)協(xié)作學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教化功能，采納演講、座談、

辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展一些課外活動(dòng)。

(2)嚴(yán)于律己，教書(shū)育人

立足本職工作，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，同等對(duì)待，疼惜

學(xué)生。工作要仔細(xì)細(xì)致負(fù)責(zé)，教化學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生

喜愛(ài)學(xué)習(xí)思品，培育良好的心理品質(zhì)。

第一單元《讓青春充溢活力》

單元分析

一.本單元是八年級(jí)的第一單元，由三個(gè)主題組成：“步入青春地

帶”、“打快樂(lè)靈窗口”、“把握青春節(jié)拍”。內(nèi)容由淺入深，層層

遞進(jìn)。主要針對(duì)的是進(jìn)入八年級(jí)前后，大部分同學(xué)進(jìn)入青春期，生理

和心理上發(fā)生各種變更，問(wèn)題和苦惱也接踵而來(lái)，這樣的一種現(xiàn)狀。

而目的也就在于幫助他們學(xué)會(huì)正確看待和化解其中的各種苦惱，以平

和的心態(tài)直面青春，開(kāi)心地度過(guò)人生中的這一美妙時(shí)期，讓青春年華

留下美妙回憶。

二.教材也正是從學(xué)生們?cè)谶@一特殊時(shí)期的相識(shí)和感受動(dòng)身，設(shè)計(jì)

本單元的單元主題。

第一節(jié)：步入青春地帶——帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)青春的大門(mén)，首先讓他們相

識(shí)到自己生理和心理各個(gè)方面的變更，引出苦惱和困惑的話題。其次，通

過(guò)探討讓學(xué)生駕馭調(diào)整青春期苦惱的方法，學(xué)會(huì)用理智來(lái)限制自己的情感

和行為。

其次節(jié)：打快樂(lè)靈窗口…一在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解青春期存在

著閉鎖現(xiàn)象與其危害，幫助他們樹(shù)立健康心態(tài)，主動(dòng)與同學(xué)、摯友和師長(zhǎng)

交往，養(yǎng)成熱忱開(kāi)朗的性格。

第三節(jié)：把握青春節(jié)拍——這是本單元的落腳點(diǎn)，所涉與的是中學(xué)生的

一個(gè)敏感話題即異性同學(xué)如何交往，引導(dǎo)他們正確相識(shí)男女生之間的情

感、交往與友情，相互間懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交往。

三.本單元課時(shí)支配：

打算用5個(gè)課時(shí)來(lái)完成：“步入青春地帶”、打快樂(lè)靈窗口”、“男

女生交往的好處”、“男女生交往的藝術(shù)”、“《亮麗青春》主題班

會(huì)”。

第一節(jié)《步入青春地帶》1課時(shí)NO.1

教學(xué)目標(biāo)：

八年級(jí)的學(xué)生都接連地進(jìn)入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中

有無(wú)盡的謎團(tuán)和苦惱。通過(guò)本節(jié)課幫助他們理解青春期苦惱，知道這是一

種正?，F(xiàn)象，教會(huì)他們用正確方法和主動(dòng)心態(tài)去調(diào)適生理和心理方面的苦

惱。

教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：青春期各種生理變更入其所帶來(lái)的苦惱。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)看待苦惱，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)適苦惱。

課前打算

1、收集班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)照片（幼年、現(xiàn)在各一張），選取其中一部分，制

作成演示文稿。

2、收集初中生生理發(fā)育相關(guān)學(xué)問(wèn)，制成簡(jiǎn)潔的多媒體動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：播放歌曲《童年》，引起同學(xué)們對(duì)童年的美妙回憶。

“猜猜他/她是誰(shuí)“活動(dòng)，投影出班級(jí)部分同學(xué)的童年照片，讓同學(xué)揣

測(cè)（之后出示現(xiàn)在的照片），引出他們的愛(ài)好。

授新課：①看了這些照片后，你有什么感受？（引出成長(zhǎng)話題）

②與童年的自己相比，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了顯著的變更？（學(xué)生

回答之后，多媒體簡(jiǎn)潔地展示初中生生理發(fā)育過(guò)程）

③長(zhǎng)大給我們帶來(lái)了什么？

展示：漫畫(huà)《最近比較煩》（出示幾則漫畫(huà)，反映中學(xué)生身上諸如出現(xiàn)青

春痘，個(gè)子矮小，體型不標(biāo)準(zhǔn)，性格沖動(dòng)，對(duì)異性萌發(fā)心情等等的

苦惱現(xiàn)象，以與他們所實(shí)行的做法）

設(shè)問(wèn)：①漫畫(huà)中的中學(xué)生遇到了什么煩心事，他們的做法對(duì)嗎？這樣做可

能導(dǎo)致怎樣的后果？

②你又遇到了什么類(lèi)似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？（由

他人聯(lián)第到自己，引起學(xué)生共鳴。）

探討：如何看待這些青春期的苦惱，該怎樣做才是明智的呢？（過(guò)渡到怎

樣調(diào)整青春期苦惱的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找出各種可行的

方法。）

學(xué)問(wèn)升華：1、暢談青春以《青春感悟》為題，寫(xiě)一段你的青春感受，溝

通暢談。

2、立志與行動(dòng)，短文觀賞《青春》（以話外音的方式呈現(xiàn)，讓

學(xué)生在美文中受到熏陶和鞭策。）

問(wèn)：看過(guò)這篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的散文，你對(duì)青春有了怎樣的思索呢？

（溝通暢談）

課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課的感受！

家作：1.練習(xí)本課相關(guān)學(xué)問(wèn)；2.完成P5“我將這樣來(lái)把握自己的青春”

反思：

其次節(jié)《打快樂(lè)理的窗戶(hù)》1課時(shí)N0.2

教學(xué)目標(biāo)：這一時(shí)期的學(xué)生，心理世界沖突重重。隨著獨(dú)立意識(shí)的增加，

他們中的很多人封閉了自己，而更多的表現(xiàn)則是喜怒無(wú)常，他們痛并快樂(lè)

著。通地本節(jié)課幫助他們放開(kāi)胸懷，用樂(lè)觀的心態(tài)，開(kāi)心地生活。

教學(xué)重點(diǎn)：青春期的閉鎖心理和起伏不定的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣悅納自己，以平和的心態(tài)直面青春。

課前打算：歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》小品《女兒怎么啦》成語(yǔ)故事《聞

雞起舞》、《鑿壁偷光》歌曲《祝你平安》

教學(xué)過(guò)程：

1、聽(tīng)歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》

問(wèn)：你有是只小小鳥(niǎo)的感覺(jué)嗎？請(qǐng)具體描繪一下那是種怎樣的感覺(jué)，為什

么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（幫助學(xué)生相識(shí)到進(jìn)入青春期后心理方面的一些顯著

變更，對(duì)造成這一現(xiàn)象的緣由有所相識(shí)。）

2、觀賞小品《女兒怎么啦》（表現(xiàn)出青春期學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、

起伏不定的心情、和閉鎖心理現(xiàn)象等。）

①小敏身上出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

②假如任它們發(fā)展可能會(huì)怎樣？

③她應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

在觀看小品的基礎(chǔ)上思索,引導(dǎo)學(xué)生分析、想象和提出解決問(wèn)題的方法。

3、課堂活動(dòng)——一位困惑的母親給知心熱線的電話（見(jiàn)附錄4）

問(wèn)：假如你是知心熱線工作人員，你會(huì)怎樣回電話呢？

該環(huán)節(jié)是從父母角度談問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生參與,可以在某種程度上讓他們也

體會(huì)到父母的良苦專(zhuān)心。

4、動(dòng)漫播放：成語(yǔ)故事《聞雞起舞》、《鑿壁偷光》

問(wèn)：A祖逖和匡衡各有怎樣的苦惱，他們又是如何應(yīng)對(duì)的？

B對(duì)比你的苦惱，這給了你什么啟示？

C你打算怎樣度過(guò)自己的青春期？

用大家都熟識(shí)的故事,作為正面的事例,增加勸服力,引出對(duì)青春的主動(dòng)

思索。

5、短文觀賞《與快樂(lè)同行》（激勵(lì)學(xué)生嘗試著每天保持好的心情）

6、歌曲《祝你平安》中結(jié)束新課。

7、小結(jié)：

8、作業(yè)：P8“我的看法”

反思：

第三節(jié)《把握青春的節(jié)拍》

NO.3

第一課時(shí)男生和女生

教學(xué)目標(biāo)：男女生關(guān)系始終是個(gè)敏感話題。青春期的同學(xué)對(duì)異性充溢了新

奇，在行為上也表現(xiàn)得更情愿與異性交往。但在實(shí)際生活中，很多這樣的

交往總會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)、老師尤其是同學(xué)異樣的眼光。引導(dǎo)他們明白男女

生應(yīng)當(dāng)交往，正值交往好處多多，對(duì)他們的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。

教學(xué)重點(diǎn)：明確男女生交往的好處，激勵(lì)男女生之間的正值交往。

教學(xué)難點(diǎn)：理解男女生交往為什么是必需的。

課前打算：（小調(diào)查，可制成簡(jiǎn)潔的表格）

①最近，不與男/女同學(xué)講話最

長(zhǎng)時(shí)間是多久？

②后來(lái)，因?yàn)槭裁淳売芍v話了？

③從中，你有什么感受?

詩(shī)朗誦《男孩?女孩?青春》（配以溫柔的音樂(lè)）歌曲《讓世界充溢

愛(ài)》

教學(xué)過(guò)程：

1、小組內(nèi)溝通調(diào)查結(jié)果。

A請(qǐng)小組代表發(fā)言公布本組時(shí)間最長(zhǎng)和最短的人，再此基礎(chǔ)上，分別請(qǐng)同

學(xué)談緣由和感受。

B引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：男女生之間不能沒(méi)有交往。

用男女生交往中一些最不讓人留意的問(wèn)題,引起對(duì)相互間交往的思索。

2、暢談溝通：你喜愛(ài)與怎樣的男生/女生交往？小組內(nèi)溝通，再請(qǐng)代表發(fā)

言。

3、探討：你現(xiàn)在有異性摯友嗎？你們又是如何交往的？相互間的交往給

你們帶來(lái)了什么好處？（可以引導(dǎo)同學(xué)舉些例子,通過(guò)對(duì)此探討,加深對(duì)

男女生間友情的相識(shí)。）

4、真情互動(dòng)：

A用線描或速寫(xiě)的方式描繪你觀賞的一位男生/女生（本班），同時(shí)寫(xiě)出

對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和你對(duì)他/她的青春祝愿。

B彼此傳送祝愿。

C接受祝愿的同學(xué)談感受。

D最終班級(jí)評(píng)比并公布：男生最喜愛(ài)交往的女生；女生最喜愛(ài)交往的男生。

用互動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)課堂氣氛,在傳播祝愿的過(guò)程中，又增進(jìn)了男女生的友

情。

5、全班詩(shī)朗誦《男孩.女孩.青春》（配以溫柔的音樂(lè)）

6、歌曲《讓世界充溢愛(ài)》中結(jié)束本課。

7、小結(jié)：

8、作業(yè)：P12“請(qǐng)把你所視察到的男女生各自的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)記錄下來(lái)”

反思:

第三節(jié)《把握青春的節(jié)拍》NO.4

其次課時(shí)《男女生交往的藝術(shù)》

教學(xué)目標(biāo)：

青春期的男女生交往會(huì)帶來(lái)很多好處，有益于他們身心的健康成長(zhǎng)，

但不恰當(dāng)?shù)慕煌鶆t又往往貽害無(wú)窮。通過(guò)本節(jié)課，幫助他們明白異性交往

要留意的哪些事項(xiàng)，深刻相識(shí)到早戀的危害，學(xué)會(huì)理智地限制自己的情感，

妥當(dāng)?shù)靥幚砬楦猩系膯?wèn)題。

教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：男女生學(xué)會(huì)相互間的正確交往，理解交往的方式和方法。

難點(diǎn)：教會(huì)男女生學(xué)會(huì)把握交往的度。

教學(xué)打算：歌曲《同桌的你》編小品P15歌曲《為我們的今日喝彩》

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲《同桌的你》問(wèn)：描繪的是一種怎樣的情感？（引出男女生

間友情的話題。）

2、引用（P015）吳明的事例，問(wèn)：他特別想與女生建立友情，樹(shù)立良好

的形象，但為什么會(huì)事與愿違呢？（引出男女生交往要講求藝術(shù)的話題。）

3、小品,談體會(huì)。將課本中的小洋、小雨、周云的事例編入小品,反映出

在異性交往中存在的諸如不敬重他人,過(guò)于自負(fù)或自卑等弊病。

問(wèn)：這里的主子公在與異性同學(xué)交往過(guò)程中，各自有哪些可取的地方和

不行取的地方？你比較喜愛(ài)誰(shuí)的言行？為什么？這個(gè)小品告知我們?cè)谂c

異性同學(xué)交往過(guò)程中要留意哪些事項(xiàng)？

引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)熱情的探討,加深對(duì)男女生交往要講究藝術(shù)與如何講究藝

術(shù)的理解。

4、情書(shū)事務(wù)（課本P14）

問(wèn)：

A假如你是孫強(qiáng)，你會(huì)怎么做？談?wù)劺碛伞?/p>

B假如你是馨萍，你又恰好對(duì)孫強(qiáng)也有好感，你會(huì)怎么做呢？說(shuō)說(shuō)理由。

C馨萍想了很久，確定也給孫強(qiáng)寫(xiě)信，表明自己的看法，請(qǐng)幫助她寫(xiě)一封

回信。（作業(yè)布置）

用學(xué)生可能遇到的事務(wù),幫助分清其中的厲害,教化他們理智地處理此類(lèi)

問(wèn)題。

5、歌曲《為我們的今日喝彩》中結(jié)束。

小結(jié)：

作業(yè)：P14“想一想”

反思：

第五課時(shí)《亮麗青春》班會(huì)活動(dòng)

NO.5

一、設(shè)計(jì)目的：

是對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)的一個(gè)回顧和小結(jié)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)，展示學(xué)

生的多才多藝，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到該以怎樣的良好心看法過(guò)青春

期，該怎樣與異性同學(xué)交往。

主持人語(yǔ)：春天花兒會(huì)開(kāi)，成長(zhǎng)必定會(huì)來(lái)。我們正靜靜地邁入青春的門(mén)

檻。然而，在這個(gè)漂亮的殿堂里，我們憧憬著，又迷惑著，就讓我們一起

來(lái)感受青春的氣息與節(jié)奏。

二、同學(xué)活動(dòng)：

1、電子琴獨(dú)奏《童年的回憶》，美麗的樂(lè)曲使很多童年的趣事浮現(xiàn)心頭，

在回憶的同時(shí)也使學(xué)生明白這終歸已經(jīng)過(guò)去，真正應(yīng)當(dāng)面對(duì)的是現(xiàn)在。

2、詩(shī)朗誦《青春的困惑》說(shuō)出了他們?cè)谀承┓矫娴睦Щ蟆?/p>

3、小品《考試》則告知學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)應(yīng)選擇的看法，與在學(xué)

習(xí)過(guò)程中要合理支配時(shí)間，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，坦然看待考試。

4、相聲《尊老愛(ài)幼》告知大家應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做個(gè)主動(dòng)向

上的青年。

5、詩(shī)朗誦《青春》，讓他們明白青春短暫要珍惜。

6、大合唱《奔跑》唱出了他們的追求，他們的憧憬，他們的心態(tài)。

7、老團(tuán)員為班級(jí)新團(tuán)員戴上團(tuán)徽，信任會(huì)起到肯定的激勵(lì)作用。

老師簡(jiǎn)潔小結(jié)（略）

附錄：1、關(guān)于青春的名言

青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。------李大釗

百金買(mǎi)駿馬，千金買(mǎi)美人；萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春？-----屈原

白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)?！謱?/p>

青春啊，恒久是美妙的，可是真正的青春，只屬于這些恒久力爭(zhēng)上游的

人，恒久忘我勞動(dòng)的人，恒久虛心的人！-----雷鋒

青年時(shí)期是豁達(dá)的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)利用這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成自己豁達(dá)的性格?！?/p>

羅素

青春虛度無(wú)所成，白首銜惡補(bǔ)何與！-----權(quán)德輿

題詩(shī)寄汝非無(wú)意，莫負(fù)青春取自慚——于謙

2、塞繆爾.厄曼的名篇《青春》青春不是年華，而是心境;青春不是桃面、

丹唇、柔膝，而是深厚的意志、恢宏的想像、炙熱的感情；青春是生命

的深泉涌流。

青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生

有之，六旬男子則更多見(jiàn)。年歲有加，并非垂老；志向丟棄，方墮暮年。

歲月悠悠，衰微只與肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、

丟失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無(wú)論年屆花甲，抑或二八芳

齡，心中皆有生命之快樂(lè)，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人

的心靈應(yīng)如浩淼瀚海，只有不斷接納美妙、希望、快樂(lè)、志氣和力氣的

百川，才能青春永駐、風(fēng)華長(zhǎng)存。

一旦心?？萁?，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，

即便年方二十，實(shí)已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達(dá)觀、仁

愛(ài)充盈其間，你就有望在八十高齡告辭塵寰時(shí)仍覺(jué)年輕。

2、歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》

3、一位困惑的母親給知心熱線的電話我女兒今年初中二年級(jí)，這

學(xué)期我感覺(jué)是她變更最大的一學(xué)期。不知是因?yàn)殚L(zhǎng)大了，還是其它獴由，

有時(shí)候遇到某些問(wèn)題總是和大人頂嘴，或耍脾氣，難以接受父母的看法。

我很難了解好的內(nèi)心世界，隨著年齡的增長(zhǎng)我們都有擔(dān)憂這種距離感。

她平常委喜愛(ài)看書(shū)，很聰慧，在家特別文雅，不情愿和我們溝通。有時(shí)

候找些話題和她談她也刻意的回避我們。我甚至偷看過(guò)她的口記，從她

的日記里感覺(jué)她不信任我們，一些看法特別世故。我們很愛(ài)她，也希望

她和我們親密無(wú)間，我們努力的營(yíng)造民主的家庭氛圍，她的性格非但不

像我們，也背離了我們的期望。當(dāng)她不聽(tīng)話的時(shí)候，真想狠狠地打她一

下，但又怕她產(chǎn)生逆反心理。真?zhèn)噶四X筋，請(qǐng)幫助！

4、與快樂(lè)同行快樂(lè)，是一種善等人生、善待自己的良好心境。樂(lè)觀,

是一種開(kāi)朗豁達(dá)、主動(dòng)進(jìn)取的精神狀態(tài)。

心胸狹窄的人很少有快樂(lè)。成天愁去滿(mǎn)面，怨天尤人，針尖大的事兒裝

不下，“五百年”前的舊皇歷總翻騰；別人的日子過(guò)得比自己好，他氣不

順；別人的進(jìn)步比自己快，他心中不快。這樣的人到頭來(lái)只能與苦惱為伍,

而與快樂(lè)無(wú)緣。

生活中常會(huì)看到同一年齡段、同一生存環(huán)境中的人，心情和外表大不相

同。一種人臉上總是“陰雨天”，心事重重，生活過(guò)得很累，其外表也明

顯蒼老；而另一種人，再大的事也拿得起放得下，臉上總是“晴朗的天”，

胸堂能走馬，肚量能行船，后者的生活質(zhì)量很高，外表上恒久洋溢著青春

的光澤和旺盛的朝氣。！

在人生的道路上，我們像一個(gè)汽車(chē)司機(jī)，我們不行能確定生命的長(zhǎng)度，

卻可以駕馭生命的寬度；我們不行能希望每天都有好天氣，卻可以保持每

天都有好心情；我們不行能駕馭別人，卻可以把握自己；我們不行能變更

容貌，卻可在呈現(xiàn)笑容。天空中不行能每天都有一輪圓圓的明月，但我們

可以擁有一顆圓圓的愛(ài)心；生活中不行能每天都在節(jié)日的喜慶，但我們永

不放棄開(kāi)心的歌聲……，快樂(lè)能使人身心健康。與快樂(lè)同行----每天保持

好的心境，歲月就會(huì)四季常青！

5、歌曲《祝你平安》

6、《男孩女孩青春》陽(yáng)光里隱藏著希望露珠里隱藏著晶瑩臉上

帶著天真的微笑與淚水似迷茫似彷徨奔跑在青春的大道上男孩挺

著胸脯說(shuō)：我是狂風(fēng)，我是暴雨，我是一匹駿馬普天大地盡在我腳下

女孩甩著長(zhǎng)發(fā)說(shuō)：我是一首詩(shī)，我是一片云，我是滿(mǎn)天星斗。千羅萬(wàn)

象盡在我心中。男孩是首豪壯的歌，女孩是幅朦朧的畫(huà)。男孩可以去

撐藍(lán)天占有廣袤的領(lǐng)域，女孩可以親吻大地?cái)堖M(jìn)世間的憂愁°男孩可

以為天下之憂而憂，女孩可以為天下之樂(lè)而樂(lè)。男孩和女孩手拉著手，

沿著布滿(mǎn)荊棘的道路，共同走向火紅的青春！

7、歌曲《同桌的你》明天你是否會(huì)想起昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否還

惦記曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你/老師們都已想不起猜不出問(wèn)題的佻/我也是偶然翻

相片才想起同桌的你/誰(shuí)娶了多愁善感的你誰(shuí)看了你的日記誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)

盤(pán)起誰(shuí)給你做的嫁衣/你從前總是很當(dāng)心問(wèn)我借半塊橡皮/你也曾無(wú)意中

說(shuō)起喜愛(ài)和我在一起/那時(shí)候天總是很藍(lán)日子總過(guò)得太慢/你總說(shuō)畢然遙

遙無(wú)期轉(zhuǎn)瞬就各奔東西/誰(shuí)遇到多愁善感的你誰(shuí)勸慰愛(ài)哭的你/誰(shuí)看了我

給你的信誰(shuí)把它丟在風(fēng)里/從前的日子都遠(yuǎn)去我也將有我的妻/我也會(huì)給

她看相片給她講同桌的你/誰(shuí)娶了多愁善感的你誰(shuí)勸慰愛(ài)哭的你/誰(shuí)把你

的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起誰(shuí)給你做的嫁衣/啦……

8、歌曲《為我們今日喝彩》一個(gè)人走路總不自由心里少了別人的

關(guān)懷

大家走到一起來(lái)孤獨(dú)和孤獨(dú)不會(huì)在讓天空留下一片云彩

藍(lán)天上再不會(huì)空白讓世間變得無(wú)奈讓歡樂(lè)就停在現(xiàn)在

你我走向舞臺(tái)唱出心中的愛(ài)邁出青春節(jié)拍為我們的今日喝彩

小時(shí)候聽(tīng)歌是我愛(ài)好所在長(zhǎng)大了唱著歌總想競(jìng)賽

今日的你今日的我都特別可愛(ài)不管輸不管贏都很精彩

你我走向舞臺(tái)唱出心中的愛(ài)邁出青春節(jié)拍為我們今日喝彩

9、席慕容的詩(shī)《青春》全部的結(jié)局都已寫(xiě)好，全部的淚水也都已啟程，

卻突然忘了是怎樣的起先，在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。遂翻開(kāi)那發(fā)黃

的扉頁(yè)，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣。含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn),

青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。

小結(jié)：

作業(yè)：P16.T3

反思;

其次單元《感悟生命珍愛(ài)生命》NO.6

第一課時(shí)多彩而獨(dú)特的生命

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、看法、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生鑒賞自然、酷愛(ài)生命、善待生命，

自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)與熱忱。

2.實(shí)力：關(guān)注四周生命成長(zhǎng)，培育學(xué)生視察分析生命差異的方法和實(shí)

力。

3.學(xué)問(wèn)：知道生命是珍貴的、獨(dú)特的，人類(lèi)是最具才智與思維的生命。

教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)參與與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛(ài)、珍貴與生命的獨(dú)特

性，體會(huì)世界因生命而精彩。

難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命的獨(dú)特性的仰慕之情，并由衷地珍惜生命。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)四周生命缺少關(guān)愛(ài)，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生

命的行為，因此要讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中感受生命的意義，關(guān)愛(ài)四周生命。

教學(xué)打算：“動(dòng)物世界”片段

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放“動(dòng)物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫(huà)面，感受生

命之精彩。

探討：兩種情境對(duì)比，你有什么感受？為什么？

老師引導(dǎo)：生命是可愛(ài)的，世界因生命而漂亮。

感受生命：書(shū)P19“沙漠玫瑰”，進(jìn)一步感受生命可敬。

3、活動(dòng)：我們校內(nèi)內(nèi)有哪些生命？你了解它們的生存習(xí)性嗎？（可

讓學(xué)生課前先作調(diào)查）

溝通后指出：每一種動(dòng)植物都有各自的生存方式，生命是獨(dú)特的，

4、視察和探究：（1）采集看似相同的樹(shù)葉，視察它們是否相同，能

否找出它們的差異。

指出世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉的道理。

（2）視察指紋4人一組采集各自指紋，視察形形色色的指紋。

發(fā)覺(jué)：指紋大小、形態(tài)、螺紋形態(tài)、疏密、彎曲度等都有差異。

從兩活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是獨(dú)特的。我們敬畏地球上的生命，不

僅因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樯莫?dú)特和神圣。

5、說(shuō)一說(shuō)：與其他生命相比，人的生命有什么同？

老師指出：人類(lèi)的生命具有才智，可以創(chuàng)建生活。

6、課堂拓展：向母親了解有關(guān)母親孕育自己與生下自己的一些細(xì)微

環(huán)節(jié)。聽(tīng)聽(tīng)媽媽的感受。聽(tīng)后，你有什么新感受嗎？

7、小結(jié)：

8、作業(yè)：P19“活動(dòng)建議”

反思：

其次課時(shí)世界因生命而精彩7

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生懂得人類(lèi)是地球生物鏈中的一環(huán)，要與其他生命和諧相處，

善待其他生命。

難點(diǎn)：使學(xué)生自覺(jué)制止破壞生命的行為，學(xué)會(huì)與各種生命和諧相處。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生對(duì)四周生命關(guān)愛(ài)不多，對(duì)破壞、踐踏生命的行為有時(shí)熟視無(wú)睹，

對(duì)由此帶來(lái)的后果相識(shí)不夠，因此，通過(guò)體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)善待其

他生命，并自覺(jué)地制止破壞生命的行為。

教學(xué)打算：《獅子王》片段相關(guān)音樂(lè)朗誦：與大自然為善

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放《獅子王》片段，學(xué)生感受、體會(huì)：世界因生命而精

彩

2、活動(dòng)一：編織生命網(wǎng)

選取學(xué)生若干名，扮演大自然中的各種動(dòng)物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲(chóng)

等，構(gòu)筑“生物鏈”，各種生物構(gòu)成了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。

師：假設(shè)生物鏈中的某端斷了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網(wǎng)最終將消

逝。

老師啟示：人類(lèi)應(yīng)與自然和諧相處，友善對(duì)待其他生命。

3、活動(dòng)二：小品“美食坊”某公司張總款待外商擺闊氣，以吃野味

為榮。

探討：張總的行為可取嗎？為什么？老師引導(dǎo)：生命是脆弱的，人類(lèi)

破壞生命的行為必將導(dǎo)致生態(tài)破壞，環(huán)境惡化等后果。

4、啟思園：我們校內(nèi)內(nèi)的學(xué)生有沒(méi)有破壞生命的行為呢？（踐踏草

坪，捕殺青蛙等）人類(lèi)不友好地對(duì)待其他生命與生態(tài)危機(jī)有什么關(guān)系嗎？

（1998年洪澇災(zāi)難、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現(xiàn)象等）。

5、故事：“一個(gè)真實(shí)的故事”講解并描述故事，同時(shí)播放音樂(lè)，感

染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以小女孩為榜樣，酷愛(ài)自然，酷愛(ài)生命，與大自然為善

6、朗誦：與大自然為善

7、課外延長(zhǎng)實(shí)踐：組成小分隊(duì)，開(kāi)展一次“愛(ài)護(hù)自然，挽救人類(lèi)”

義務(wù)宣揚(yáng)活動(dòng)。

8、小結(jié)：

9、作業(yè)：P21“活動(dòng)建議”

反思：

教學(xué)中存在的疑問(wèn)：

學(xué)生可能提出“害蟲(chóng)也要關(guān)愛(ài)嗎”之類(lèi)的問(wèn)題，對(duì)此可以讓學(xué)生

作一個(gè)課外實(shí)踐探討探討。

其次節(jié)珍愛(ài)我們的生命第一課時(shí)N0.8

教學(xué)目標(biāo)：

情感、看法、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，酷愛(ài)生活，珍愛(ài)

生命，敬重他人，激發(fā)奮勉向上的人生觀。

實(shí)力：培育學(xué)生正確理解與把握生命權(quán)利、義務(wù)的實(shí)力。

學(xué)問(wèn)：知道生命是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生理解生命是一種權(quán)力，珍愛(ài)生命是一種義務(wù)。無(wú)論面對(duì)

幸運(yùn)還是困難挫折都要珍愛(ài)自己的生命，悅納自己的生命。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生由衷地酷愛(ài)珍惜自己生命的情懷，引導(dǎo)學(xué)生笑對(duì)生命

中缺憾、不幸。

學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生法律學(xué)問(wèn)還較膚淺，權(quán)利義務(wù)觀念不強(qiáng)，對(duì)珍愛(ài)生命是一

種權(quán)利、義務(wù)相識(shí)不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、沖突時(shí)往

往會(huì)產(chǎn)生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓

學(xué)生體會(huì)生命的豐富多彩，用感謝之心看待生命，樹(shù)立主動(dòng)、奮進(jìn)的生命

觀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)打算：《中華人民共和國(guó)道路交通平安法》配樂(lè)故事《感恩的心》

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

十屆人大五次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)道路交通平安法》規(guī)定：

機(jī)動(dòng)車(chē)輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機(jī)動(dòng)車(chē)發(fā)生交通事故時(shí)，在后者負(fù)有全責(zé)的

狀況下，可以免予擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任賠償，這一規(guī)定俗稱(chēng)“撞了白撞”，曾在

社會(huì)各界引起劇烈反響。

2004年5月1日生效的新《中華人民共和國(guó)交通平安法》第76條第

一款第（二）項(xiàng)規(guī)定：“機(jī)動(dòng)車(chē)與非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)?、行人違反道路交通平

安法律、法規(guī)，機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)艘呀?jīng)實(shí)行必要處置措施的，減輕機(jī)動(dòng)車(chē)一方

責(zé)任。”也就是說(shuō)，只要機(jī)動(dòng)車(chē)與行人相撞，沒(méi)有不擔(dān)當(dāng)責(zé)任之說(shuō)，這是

對(duì)“撞了白撞”的否定，“撞了不白撞”。

請(qǐng)就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點(diǎn)綻開(kāi)辯論。

4人小組分正反方綻開(kāi)，雙方陳述觀點(diǎn)。

老師引導(dǎo)啟示：生命是一種權(quán)利，在我國(guó)很多法律作了相應(yīng)規(guī)定，社

會(huì)、他人、個(gè)人都在敬重他人的生命權(quán)。

2、相關(guān)鏈接：你知道我國(guó)哪些法律對(duì)生命權(quán)作了規(guī)定嗎？（憲法、民

法通則、刑法等）

3、配樂(lè)故事：小雨是初二某班學(xué)生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。

媽媽在遭受下崗后又得了慢性腎炎，對(duì)母女倆來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。這

些天小雨總是悶悶不樂(lè)，不能安心學(xué)習(xí)，成果一落千丈，甚至間或還會(huì)冒

出輕生的念頭。

設(shè)問(wèn)：（1）假如小雨真的輕生了，會(huì)給四周的人帶來(lái)什么影響？

小組探討，溝通

小雨走了，媽媽會(huì)

小雨走了，老師會(huì)

小雨走了，同學(xué)會(huì)

小雨走了，摯友會(huì)

小雨走了，親戚會(huì)

啟示：生命不僅是一種權(quán)利，珍愛(ài)生命也是一種義務(wù)。生命不僅屬于

自己，也屬于一切愛(ài)我們和我們愛(ài)的人，屬于社會(huì)。放棄生命是對(duì)自我，

他人和社會(huì)不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

設(shè)問(wèn)(2):假如你是小雨的摯友，你怎么去幫助、開(kāi)導(dǎo)她呢？

啟示：要用感謝的心來(lái)看待生命，在平凡中發(fā)覺(jué)生命的豐富多彩；不

管面對(duì)幸運(yùn)還是苦難，都要珍愛(ài)自己的生命，悅納自己的生命。

4、朗誦：書(shū)P24《學(xué)會(huì)愛(ài)自己》

5、案例：書(shū)P25“苦難中奮起的賴(lài)東進(jìn)”

設(shè)問(wèn)：(D面對(duì)逆境，賴(lài)東進(jìn)是怎么挺過(guò)來(lái)的？

(2)賴(lài)東進(jìn)的勝利給我們什么啟示？

小組探討，溝通

(3)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當(dāng)作人生成熟的

階梯的故事。

情感升華：榜樣激勵(lì)，每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，不論生命是苦

是甜，都不能遺忘珍愛(ài)生命。

6、創(chuàng)作：我的生命箴言：參照書(shū)P26每人寫(xiě)1—2句。

7、歌曲《感恩的心》，結(jié)束本課

8、小結(jié)：

9、作業(yè)：P24“活動(dòng)建議”；P26“我的生命箴言”

反思：

其次課時(shí)敬重他人生命

NO.9

教材分析：

重點(diǎn)：讓學(xué)生相識(shí)每個(gè)人的生命權(quán)都是同等的，我們不得隨意侵?jǐn)_他

人的生命和健康權(quán)。

難點(diǎn)：使學(xué)生象關(guān)愛(ài)自己的生命一樣地敬重、關(guān)愛(ài)他人的生命的思想

相識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

學(xué)生分析：

獨(dú)生子女家庭長(zhǎng)大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過(guò)分強(qiáng)

調(diào)自我，敬重自己，卻忽視對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，甚至缺少必要的敬重，在面臨

利他與利己的選擇時(shí)，天平往往會(huì)傾向自己。因此教學(xué)中要通過(guò)體驗(yàn)，反

省、感悟使學(xué)生關(guān)愛(ài)、敬重他人生命，以利于更好地關(guān)愛(ài)自己的生命。

設(shè)計(jì)思路：

1、導(dǎo)入：

抗擊“非典”中柄牲的鄧練賢的事跡

探討：你怎樣相識(shí)象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫(yī)務(wù)人

員？

小組探討、溝通

老師引導(dǎo)：

他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬(wàn)萬(wàn)人的華蜜，這

是人生價(jià)值的生動(dòng)寫(xiě)照，是珍愛(ài)生命的最高境界，是關(guān)愛(ài)、敬重他人生命

的最好表現(xiàn)。

2、故事觀賞：

“特蕾莎之行”書(shū)P26

議一議：特蕾莎修女的故事給我們什么啟示？

3、自我反?。?/p>

敬重他人我做到了___________________________

敬重他人我還可以這樣做

敬重他人我要避開(kāi)___________________________

4、感悟人生：

閱讀書(shū)P27“一個(gè)18歲死刑犯的自白”

探討：我們應(yīng)當(dāng)從單益身上吸取什么教訓(xùn)？

老師引導(dǎo)：生命權(quán)每個(gè)人都是同等的，侵?jǐn)_他人生命某種意義上也

是踐踏自己生命的行為。

5、歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

啟示：敬重他人生命就應(yīng)急他人所急，在別人最須要的時(shí)候伸出

你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)，世界將變得更美妙。

6、課外閱讀書(shū)P27“沒(méi)有一件善事是渺小的”

7、小結(jié)：

8、作業(yè)：P26“說(shuō)一說(shuō)”

反思:

第三節(jié)創(chuàng)建生命的價(jià)值一課時(shí)NO.10

教學(xué)目標(biāo)：

情感、看法、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生充溢自我，超越自我，不斷創(chuàng)建生命

價(jià)值的熱忱。

實(shí)力：學(xué)會(huì)從身邊做起，從本職做起，提升生命價(jià)值的方法與實(shí)力。

學(xué)問(wèn)：相識(shí)創(chuàng)建生命的價(jià)值應(yīng)從珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)建，樂(lè)于奉獻(xiàn)做起。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生懂得創(chuàng)建生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)建，樂(lè)于

奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。

難點(diǎn)：學(xué)生珍惜時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的培育激發(fā)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的相識(shí)不夠深化，往往停留于獲榮譽(yù)、能得獎(jiǎng)層面上，

大多學(xué)生希望獲得多于付出，創(chuàng)新精神，奉獻(xiàn)精神缺乏，因此，要讓學(xué)生

從平凡的小事，日常的學(xué)習(xí)生活去感受生命價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在平凡中

創(chuàng)建生命價(jià)值。

教學(xué)打算：歌曲《童年》事跡感悟材料

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：歌曲《童年》

說(shuō)一說(shuō)：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

2、探討書(shū)P3。李明的“謬論”

你如何評(píng)李明對(duì)待時(shí)間的看法？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸告他？

引導(dǎo)相識(shí)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”時(shí)間一去不復(fù)返。

珍惜自己的生命，疼惜時(shí)間，可以挖掘生命的潛力。

3、妙語(yǔ)錦囊：學(xué)生寫(xiě)一句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言俗語(yǔ)，贈(zèng)送給你的好

友。

4、影視：“劉翔奪冠記”

探討：劉翔用汗水、淚水創(chuàng)建了中國(guó)人田徑史的新紀(jì)錄，對(duì)此你何感

想？在你的學(xué)習(xí)、生活中有過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)嗎？

指出：創(chuàng)建能挖掘人的潛能。呈現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)建可以從身邊小事

做起，在平凡中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建。

5、辯論：平凡的人生命中有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（正）

平凡的人生命中沒(méi)有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（反）

各選派4人組成正反方開(kāi)展辯論。

老師指導(dǎo)，我們的生命與四周生命休戚相關(guān)，對(duì)四周的人奉獻(xiàn)我們力

所能與的關(guān)愛(ài)，會(huì)使我們的生命更有價(jià)值。

6、事跡感悟：

北京公交車(chē)售票員李素麗的事跡

J“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡（如：2004年河南省登封市公安局局長(zhǎng)任

|長(zhǎng)霞）

I張海迪事跡

設(shè)問(wèn)：在我們身邊你感受到來(lái)自他人的關(guān)愛(ài)了嗎？我們可以為班級(jí)學(xué)

校、同學(xué)、鄰居做些什么呢？

老師啟發(fā)：奉獻(xiàn)就在我們的身邊，從小事做起，從日常學(xué)習(xí)生活做起,

關(guān)愛(ài)他人，照亮他人，證明生命的價(jià)值。

7、小結(jié)：

8、作業(yè)：P30“議一議”；“我的珍惜時(shí)間的座右銘”。

反思：

教學(xué)中存在的疑問(wèn)：

本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教化，要盡量避開(kāi)老師說(shuō)教，最

好通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感覺(jué)生命的價(jià)值所在。但如何設(shè)計(jì)有

效的活動(dòng)組織教學(xué)還值得探討、探討。

單元活動(dòng)“生命一次，漂亮一次"1課時(shí)NO.11

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)生命來(lái)之不易，每個(gè)人都應(yīng)好好珍惜自

己的生命，“天生我材必有用"，進(jìn)而相識(shí)生命的價(jià)值在于不懈的追求，

在平凡的生活中為他人，為社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，體會(huì)“生活著是漂

亮的”。

活動(dòng)打算：

①學(xué)生打算各個(gè)年齡段的照片。②多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感悟篇

活動(dòng)1、“我的成長(zhǎng)檔案”，學(xué)生展示各年齡段照片

感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你驕傲的是什么？最令你華蜜

的是什么？最令人缺憾的是什么？

活動(dòng)2、“生命之樹(shù)”假如每個(gè)人的生命是一棵樹(shù)，每根樹(shù)枝代表你

學(xué)會(huì)或接受了一件新事物，請(qǐng)為樹(shù)添枝葉。

啟示：生命不止，進(jìn)步不息，生命讓我如此漂亮。

二、體驗(yàn)篇

活動(dòng)3:多媒體展示桑蘭的成長(zhǎng)故事，奮斗歷程。

設(shè)問(wèn)：對(duì)此你有什么感想？

啟發(fā)：無(wú)論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，勝利就會(huì)向你走來(lái)，人生

也會(huì)因此更加豐滿(mǎn)絢麗。

活動(dòng)4:說(shuō)說(shuō)你我他：講解并描述自己、同伴、好友勤奮進(jìn)取的故事

我感動(dòng)我的同伴（摯友）_________________________

我在乎我的存在（我給人帶來(lái)的快樂(lè)和華蜜）

三、勵(lì)志篇

活動(dòng)5:奧斯特洛夫斯基名言

思索：對(duì)此你有何感想？你還知道類(lèi)似的名言嗎？請(qǐng)舉例。

活動(dòng)6:暢談志向

活動(dòng)7：集體宣誓：生命的誓言

歌曲：《愛(ài)拼才會(huì)贏》結(jié)束活動(dòng)

小結(jié)：

作業(yè)：P34.T2

反思：

第三單元關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活

單元分析：

第一節(jié)：使學(xué)生感受到身邊的經(jīng)濟(jì)變更，理解中學(xué)生也有經(jīng)濟(jì)生活，并意

識(shí)到要合理支配自己的經(jīng)濟(jì)生活，了解經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展須要良好的經(jīng)濟(jì)秩

序，懂得經(jīng)濟(jì)生活是要靠法律來(lái)保障的，初步樹(shù)立法律意識(shí)。

其次節(jié)：使學(xué)生了解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，了解自身在經(jīng)濟(jì)生活中所享有的權(quán)

利。知道法律愛(ài)護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)

不受侵?jǐn)_，增加學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利的意識(shí)。

第三節(jié),：使學(xué)生意識(shí)到樹(shù)立合理消費(fèi)觀的重要性，知道法律愛(ài)護(hù)消費(fèi)者的

合法權(quán)益。在了解怎樣維護(hù)自己消費(fèi)權(quán)益的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)

的習(xí)慣，做個(gè)理智的消費(fèi)者。

第一課時(shí)我們身邊的經(jīng)濟(jì)生活NO.12

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感受到身邊的經(jīng)濟(jì)變更，了解社會(huì)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展

的時(shí)代，人們的經(jīng)濟(jì)生活也發(fā)生焦急劇變更，給人們帶來(lái)了便利和快捷。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解我們的經(jīng)濟(jì)生活日新月異

教學(xué)難點(diǎn)：增加合理支配自己的經(jīng)濟(jì)生活的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：P36一小事例引入，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到：這樣平常的的事例就是

經(jīng)濟(jì)生活，我們每個(gè)人都經(jīng)驗(yàn)過(guò)，它并非遙遠(yuǎn)。

2、想一想：投影：票證

設(shè)問(wèn)：（1）你知道它們出現(xiàn)在什么時(shí)候，有什么用處嗎？

⑵這反映了當(dāng)時(shí)我國(guó)怎樣的一種經(jīng)濟(jì)生活狀況?與那時(shí)相比，我們今日的

經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了怎樣深刻而又巨大的變更？

⑶同學(xué)們還能例舉變更中的經(jīng)濟(jì)生活嗎?這些變更說(shuō)明白什么？

3、比一比：廣告詞大比拼（學(xué)生分成男女兩大組）

4、暢想將來(lái)：P37用語(yǔ)言表達(dá)或圖畫(huà)等形式來(lái)描述自己所想象的十年后

我們的生活狀況。

5、辯一辯：有人說(shuō)經(jīng)濟(jì)生活僅僅是大人們的事，與我們無(wú)關(guān)；也有人說(shuō),

不!經(jīng)濟(jì)生活也在我們身邊。你認(rèn)為呢？

6、說(shuō)一說(shuō)：在平常，你參與過(guò)哪些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?有何閱歷和教訓(xùn)？

（你有外出旅游的支配嗎?請(qǐng)把支配寫(xiě)下來(lái)。）

學(xué)生任選一項(xiàng)，課堂溝通。

7、小結(jié)：

8、作業(yè)：P37“查一查”、“想象空間”

反思:

其次課時(shí)經(jīng)濟(jì)生活中須要法律保障NO.13

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展須要良好的經(jīng)濟(jì)秩序，懂得經(jīng)濟(jì)生活

是要靠法律來(lái)保障的，初步樹(shù)立法律意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)更加達(dá)，越須要法律的規(guī)范。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得經(jīng)濟(jì)生活須要法律來(lái)維護(hù)，增加人們的法律意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、情感導(dǎo)入：P39蘋(píng)果核問(wèn)：看了這則材料你有何感想？

2、社會(huì)反思：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)生活能與時(shí)得到保障嗎?

3、話說(shuō)民工：（1）從這則材料你想到什么？（2）民工們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

出謀劃策：學(xué)生可以以四人小組探討再進(jìn)行課堂溝通：

老師小結(jié)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加展，就越須要法律的規(guī)范，反過(guò)來(lái)法制的健全也

能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以我們每個(gè)人都要有維權(quán)意識(shí)，仔細(xì)學(xué)法、遵守法

律、護(hù)法。

4、你知多少：日常的經(jīng)濟(jì)生活中有哪些法律愛(ài)護(hù)？

5、直面現(xiàn)實(shí)：P39分析下列情形是否合法：

節(jié)假日車(chē)票漲價(jià)：

超市出現(xiàn)過(guò)期食品：

農(nóng)資公司出售假化肥：

6、小結(jié)：

7、作業(yè)：

①完成P38“你有外出旅游的支配嗎？在平常，你還參與過(guò)那些

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”

②P39“議一議”

反思:

其次節(jié)我們的財(cái)產(chǎn)權(quán)利NO.14

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)和智力成果，進(jìn)一步了解自身在經(jīng)

濟(jì)活動(dòng)中所享有的權(quán)利。知道合法的財(cái)產(chǎn)和智力成果是受法律愛(ài)護(hù)的，提

高法制意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，個(gè)人有哪些財(cái)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得要依法愛(ài)護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)和智力成果權(quán)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：1、話說(shuō)財(cái)產(chǎn)

我的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有——

我們班級(jí)的財(cái)產(chǎn)有——

我家近年來(lái)新增的財(cái)產(chǎn)有——

老師小結(jié)：個(gè)人的財(cái)產(chǎn)就是屬于他自己的東西或錢(qián)財(cái)

2、出謀劃策：

案例1P42：張民還能向王方要回那只泡泡狗嗎?為什么？請(qǐng)你給他寫(xiě)封

信，幫他解決這個(gè)難題

（給學(xué)生3分鐘時(shí)間，可以探討也可以獨(dú)立完成，然后溝通）

3、法律與道德：

案例2P41劉仁的要求合法嗎?為什么他會(huì)受到指責(zé)的指責(zé)？

（學(xué)生溝通后，老師要作出正確的引導(dǎo)）

4、我做法官（把男女分成兩大組，再分成四小組）

案例3P42郭小磊是否可以追回郵票?為什么？自行車(chē)的損失該由誰(shuí)負(fù)

責(zé)？

我的判決是結(jié)果：——

我的理由是：——

案例4P43曾婭的起訴懇求合法嗎?她能否復(fù)到補(bǔ)償？

我的判決是結(jié)果：——

我的理由是：——

5、七嘴八舌：下列財(cái)產(chǎn)是否受法律愛(ài)護(hù)?P43

6、小結(jié)：

7、作業(yè)：P41“寫(xiě)一寫(xiě)”；P42“想一想”和“我做法官”

反思：

第四課時(shí)財(cái)產(chǎn)的繼承NO.15

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解財(cái)產(chǎn)繼承的方式和繼承權(quán)的有關(guān)規(guī)定，明白合法繼

承受法律的愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)繼承的方式

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何去繼承財(cái)產(chǎn)

教學(xué)過(guò)程：

1、第一步：財(cái)產(chǎn)繼承的方式：

1）遺囑繼承讓學(xué)生閱讀課文P45“小華的事例”回答爺爺給小華留下5

萬(wàn)元錢(qián)在法律上稱(chēng)作什么？

2）法定繼承讓學(xué)生閱讀課文P45“龔橋的事例丫，小組探討龔橋母親

所獲的賠償金應(yīng)怎樣安排？

我做法官：

我的判決結(jié)果是：——

我的理由是：——

2、其次步：繼承權(quán)的規(guī)定：

讓學(xué)生閱讀課文P44"孫華的事例”，給學(xué)生肯定時(shí)間思索，也可以探討,

然后進(jìn)行溝通。

老師小結(jié)：我國(guó)繼承法規(guī)定了繼承人范圍以與繼承依次等繼承制度。

讓學(xué)生了解基本法律學(xué)問(wèn)，齊讀P53信息平臺(tái)，還可以補(bǔ)充“繼承人在什

么狀況下丟失繼承權(quán)”，見(jiàn)附2

3、第三步：可以繼承的財(cái)產(chǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)遺產(chǎn)的范圍有哪些?具體內(nèi)容見(jiàn)附1

4、第四步：遺產(chǎn)安排原則：

如何安排遺產(chǎn)呢?啟發(fā)學(xué)生思索，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀P45信息平臺(tái).

5、第五步：實(shí)踐探究：

我是否享有繼承權(quán)（課文P46）

6、小結(jié)：

7、作業(yè)：P42、P44、P45“我做法官”

反思：

第五課時(shí)合理消費(fèi)NO.16

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明白自己是一個(gè)消費(fèi)者，理解錢(qián)的來(lái)之不易，進(jìn)而感受

到合理消費(fèi)的必要性，意識(shí)到要養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受到合理消費(fèi)的必要性

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到要養(yǎng)成合理消費(fèi)的好習(xí)慣

學(xué)情分析：中學(xué)生已成為一個(gè)不行忽視的消費(fèi)群體，具有了肯定的購(gòu)買(mǎi)力

或消費(fèi)實(shí)力。但這種購(gòu)買(mǎi)力基本上是依靠于父母和家庭，經(jīng)濟(jì)來(lái)源大部分

是父母給的零用錢(qián)。而目前中學(xué)生中“高消費(fèi)”、“盲目消費(fèi)”、“攀比消費(fèi)”

等現(xiàn)象并不少見(jiàn)，因此讓他們知道錢(qián)的來(lái)之不易是很有必要的，只有這樣,

才能促使中學(xué)生仔細(xì)思索“怎樣運(yùn)用手中所積攢下來(lái)的錢(qián)”，才能意識(shí)到

要合理消費(fèi)。

教學(xué)過(guò)程：

1、話說(shuō)消費(fèi)：

以“你買(mǎi)過(guò)哪些東西?”為話題作為導(dǎo)入。

2、零用錢(qián)的來(lái)源：

從學(xué)生熟識(shí)的零用錢(qián)入手，面廣，可以針對(duì)每位同學(xué)，體會(huì)較深刻。

3、零用錢(qián)的運(yùn)用：

你如何運(yùn)用零用錢(qián)?學(xué)生溝通。

4、消費(fèi)調(diào)查：

課本P48你身邊有類(lèi)似的現(xiàn)象嗎?你怎樣看待這種消費(fèi)？

5、消費(fèi)心理測(cè)試：

課本P48除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好外，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)自己

的消費(fèi)心理，對(duì)養(yǎng)成合理消費(fèi)好的習(xí)慣有肯定的幫助。

6、消費(fèi)參考：

通過(guò)課文P48“我這樣用壓歲錢(qián)”的對(duì)比，使學(xué)生更進(jìn)一步發(fā)覺(jué)自己消費(fèi)

方面存在的不合理，進(jìn)而會(huì)在各自的心理形成較合理的消費(fèi)觀。

7、我的消費(fèi)觀：課文P49

8、小結(jié)：

9、作業(yè):P49“活動(dòng)建議”

反思：

第六課時(shí)維護(hù)權(quán)益NO.17

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解目前中學(xué)生的維權(quán)意識(shí)程度，理解維權(quán)在生活中的

重要性。并知道作為消費(fèi)者有哪些權(quán)利，懂得要努力學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)

自身合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者有哪些合法權(quán)利。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步增加維權(quán)意識(shí)，并努力去做。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前打算：對(duì)班級(jí)同學(xué)維權(quán)意識(shí)調(diào)查

調(diào)查主題：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)（見(jiàn)附件3）

（二）導(dǎo)入新課：

操作：讓兩位學(xué)生主持，呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，并作簡(jiǎn)要分析。

老師依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行敏捷小結(jié)，導(dǎo)入新課。

（三）新課過(guò)程：

1、活動(dòng)一說(shuō)一說(shuō)：你的立場(chǎng)：你支持以上那類(lèi)人的觀點(diǎn)？為什么

學(xué)生溝通，進(jìn)一步提高調(diào)查的有效性。

2、活動(dòng)二暢所欲言：你是否有過(guò)自身合法權(quán)益受侵害的經(jīng)驗(yàn)？當(dāng)時(shí)你是

怎么做的?結(jié)果如何？

學(xué)生講，老師分類(lèi)概括，并板書(shū)。如：

當(dāng)時(shí)做法結(jié)果

忍氣吞聲合法權(quán)益得不到保障

3、活動(dòng)三探究溝通：

依據(jù)呈現(xiàn)的案例，讓學(xué)生自主選擇其一，給學(xué)生足夠的時(shí)間去分析：商家

的哪些做法是不對(duì)的?侵?jǐn)_了消費(fèi)者的什么權(quán)利？

學(xué)生探究溝通，老師小結(jié)（投影）

再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討：上述案例中消費(fèi)者怎么做才能維護(hù)自己的合法權(quán)

益？（學(xué)生可以小組合作，溝通結(jié)果）

老師再小結(jié)（投影），并引導(dǎo)學(xué)生閱讀P50中學(xué)生消費(fèi)ABC

4、活動(dòng)四唇搶舌戰(zhàn)：

姜麗的父母在協(xié)商解決不成的狀況下向人民法院起訴，經(jīng)驗(yàn)了一年多

時(shí)間的官司最終勝訴并獲得商店老太太賠償醫(yī)藥費(fèi)、精神損失費(fèi)等200元

人民幣。

對(duì)此，人們的反映不一：有人認(rèn)為：為了這點(diǎn)小事打官司不值；有人認(rèn)為:

這場(chǎng)官司應(yīng)當(dāng)打。

你贊成哪種觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

操作：學(xué)生依據(jù)自愿分成兩大組，即正方、反方

5、活動(dòng)五老師小結(jié)（投影）

附1：我國(guó)《繼承法》第3條規(guī)定，遺產(chǎn)的范圍包括如下財(cái)產(chǎn)：

（一）公民的收入；（二）公民的房屋、儲(chǔ)蓄和生活用品；

（三）公民的林木、牲畜和家禽：（四）公民的文物、圖書(shū)資料；

（五）法律允許公民全部的生產(chǎn)資料：

（六）公民的著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利；

（七）公民的其他合法財(cái)產(chǎn)。

附2：繼承人在什么狀況下丟失繼承權(quán)

所謂丟失繼承權(quán)是指對(duì)被繼承人或其他繼承人犯有某種罪行或者其他違

法行為的繼承人，依法取消其原來(lái)享有的繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。依據(jù)我國(guó)《繼

承法》第7條的規(guī)定，繼承人有

下列行為之一的，丟失繼承權(quán)：

（一）有意殺害被繼承人的，至于是既遂還是未遂，在所不問(wèn)。但過(guò)失殺害

被繼承人的，并不導(dǎo)致繼承人繼承權(quán)的丟失。

（二）為爭(zhēng)奪遺產(chǎn)而殺害其他繼承人的，假如殺害其他被繼承人的動(dòng)機(jī)不是

為了爭(zhēng)奪遺產(chǎn)，則不能確認(rèn)犯罪人對(duì)被繼承人遺產(chǎn)的繼承權(quán)。

（三）遺棄被繼承人的，或者虐待被繼承人情節(jié)嚴(yán)峻的，而不論其行為是否

構(gòu)成犯罪以與是否應(yīng)追究其刑事責(zé)任。

（四）偽造、篡改或者銷(xiāo)毀遺囑，情節(jié)嚴(yán)峻的。

附3:維權(quán)調(diào)查：

調(diào)查主題：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)：

①忍氣吞聲，惹不起、躲得起的人數(shù)比例為——

②尋求訴訟手段或者非訴訟手段維權(quán)的人數(shù)比例為——

③認(rèn)為到法院打官司是一件不光彩的事的人數(shù)比例為——

④認(rèn)為到法院打官司的人都是違法的人的人數(shù)比例為——

你支持哪類(lèi)人的觀點(diǎn)？

6、小結(jié)：

7、作業(yè)：P50“我做法官”

反思:

第四單元做負(fù)責(zé)任的公民

單元分析：

1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與

不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與不擔(dān)當(dāng)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增加責(zé)隨意識(shí)。

3、能夠主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

4、理解維護(hù)社會(huì)公允對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公允合作意識(shí)。

5、知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義與非正義

行為，培育正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

第一節(jié)感受責(zé)任

第一課時(shí)感受責(zé)任NO.18

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知——知道責(zé)任的涵義是一個(gè)人做某事或以肯定方式行為的職責(zé)或義

務(wù)。了解人因不同的身份而負(fù)不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來(lái)源，增加責(zé)

隨意識(shí)。

實(shí)力一一通過(guò)大量材料或生動(dòng)好玩的事例、活動(dòng)讓學(xué)生感悟?qū)W問(wèn)，從而培

育學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題等綜合實(shí)力。

情感——感受當(dāng)“我們”每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人的時(shí)候，也必定要服

務(wù)于他人和社會(huì)，所以在社會(huì)生活中，人必有責(zé)，且每個(gè)人都因不同的身

份而負(fù)有不同的責(zé)任。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)——知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)與每個(gè)人都因不同的

身份而負(fù)有多重角色。

難點(diǎn)——對(duì)責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增加責(zé)隨意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要

老師可以用講解并描述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示

給大家，讓后讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、品嘗其中的內(nèi)涵，同時(shí)要求學(xué)生舉出類(lèi)似

的或相反的事例進(jìn)行拓展和延長(zhǎng)，使學(xué)生明白：責(zé)任是重要的，我們要做

一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。在學(xué)習(xí)引言的基礎(chǔ)上的拓展為：

（老師給學(xué)生出示幻燈片：北京密云正月十五燈展的踩踏事務(wù)）

展示當(dāng)時(shí)的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十起先舉辦的密云縣其次后

迎春燈展支配舉辦十天，5日是第六天.平日觀燈游人約3000人，但由

于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬(wàn)多人，造成人員擁擠，最終

因一游人在實(shí)行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而

造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。）

問(wèn)：1、這次事故引起了怎樣的后果?（造成了36人死亡）

2、如何處理的?（縣長(zhǎng)、派出所所長(zhǎng)被撤職，相關(guān)人員都受到法律的

制裁）

3、事故發(fā)生的緣由是什么？（由于某些人的不負(fù)責(zé)任造成的）

師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負(fù)責(zé)任，而不負(fù)責(zé)就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)

峻的后果?？梢?jiàn)責(zé)任這個(gè)詞的重量是多么的重。（引出課題：感受責(zé)任）

過(guò)渡：那么原委什么是責(zé)任?我們又肩負(fù)著怎樣的責(zé)任呢？

二、新課學(xué)習(xí)

1、分小組課堂探究，感受責(zé)任的涵義

⑴閱讀教材第54頁(yè)吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思索：從三位同學(xué)身

上，你看到了他們共同的閃光點(diǎn)在哪兒?jiǎn)幔磕氵€能舉出類(lèi)似的例子嗎？

（2）在你的生活中，是否有過(guò)別人承諾你的事卻沒(méi)有做到的經(jīng)驗(yàn)？你對(duì)他

的看法是

你有過(guò)承諾別人的事卻沒(méi)有做到的經(jīng)驗(yàn)嗎？換位思索，你猜想別人會(huì)怎

么看你，因此你最想對(duì)自己說(shuō)：

⑶生活中，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎?你的作業(yè)仔細(xì)做了嗎?你是否在電子嬉

戲機(jī)室里流連忘返呢?你是否守時(shí)?你是否守信？當(dāng)你做錯(cuò)了事，你是否英

勇地承認(rèn)并改正?你對(duì)以上事情認(rèn)為在你的生活中重要嗎？

⑷出示海因茨偷藥的故事：

在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，面臨死亡。醫(yī)生認(rèn)為，有一

種藥或許可以挽救她的生命。這種藥造價(jià)昂貴，藥劑師還以1。倍的價(jià)格

出售。藥劑師花20。美元買(mǎi)鐳，而一小劑藥卻索價(jià)200。美元。病人的丈

夫叫海因茨，他向每個(gè)相識(shí)的人借錢(qián)，但他只籌集到大約10。。美元，只

是藥價(jià)的一半。海因茨告知藥劑師他的妻子就要死了，懇求藥劑師便宜一

點(diǎn)把藥賣(mài)給他，或允許他以后在付錢(qián)?？墒沁@位藥劑師卻說(shuō)：“不行，我

獨(dú)創(chuàng)這種藥，我要靠它來(lái)賺錢(qián)?！焙Ｒ虼臒o(wú)望了，想闖入那人的藥店為他

的妻子偷藥。

問(wèn)：海因茨應(yīng)當(dāng)偷藥嗎?為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子而是個(gè)生

疏人，他會(huì)偷藥嗎?為什么？人們盡力去救另一個(gè)人的生命，不管用什么方

式都行嗎?海因茨偷藥違法嗎?在道德上又該怎樣評(píng)價(jià)?學(xué)生整理自己的理

由，進(jìn)行小組與班級(jí)的溝通，感受責(zé)任的困難性。

通過(guò)學(xué)生的思索與溝通，得出結(jié)論：人是社會(huì)的人，責(zé)任是每一個(gè)人

成長(zhǎng)的內(nèi)在須要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責(zé)任還產(chǎn)生于人們?cè)诮煌^(guò)程中的相

互幫助和彼此承諾。生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的一般平凡，責(zé)任又

是困難的，但都是實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，不能缺少任何

一個(gè)人的責(zé)任，只要人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)更美妙！

2、學(xué)生互動(dòng)，感受人各有責(zé)

（老師出示幻燈片：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)夫、軍人、科學(xué)家……的圖片）

問(wèn)：這些人各自擔(dān)當(dāng)著什么不同的責(zé)任？

（學(xué)生互動(dòng)回答并引出：人各有責(zé)）

3、小組探討，感受多重角色，多種責(zé)任

問(wèn)：同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)著哪些社會(huì)角色？這些角色要求我們擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任？由

此，你認(rèn)為什么是責(zé)任?（學(xué)生實(shí)行小組探討的形式，并派代表在全班發(fā)言

溝通）

比如：作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任？

作為孩子應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任？

作為公園的游客你應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任？

作為商場(chǎng)的消費(fèi)者你應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任？

作為街上的行人稱(chēng)應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任？

得出結(jié)論：一個(gè)人可以同時(shí)具有多種社會(huì)身份，不同的社會(huì)身份要擔(dān)當(dāng)不

同的責(zé)任，責(zé)任就是一個(gè)人做某事或不做某事的要求。每個(gè)人都要依據(jù)自

己所扮演角色的規(guī)范去擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。（引出：多重角色，多種責(zé)任）

只有人人都負(fù)責(zé)，世界才會(huì)變得更美妙。最終以（愛(ài)的奉獻(xiàn)）結(jié)束本課。

三、小結(jié)：

四、作業(yè)：P56和P57的“寫(xiě)一寫(xiě)”

反思：

其次節(jié)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)（其次課時(shí)）NO.19

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感——培育學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任的志氣，敢于負(fù)責(zé)；使學(xué)生意識(shí)到，在面

對(duì)發(fā)生沖突的責(zé)任時(shí)，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)負(fù)責(zé)，依據(jù)自己的實(shí)力、責(zé)任的輕重緩急

來(lái)進(jìn)行決策。

2、實(shí)力——通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，同

時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的實(shí)力。

3、認(rèn)知——責(zé)任的重要性，當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)擅長(zhǎng)負(fù)責(zé)的途徑的探究。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)——增加學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)，培育學(xué)生敢干負(fù)責(zé)的精神，找尋責(zé)任發(fā)生

沖突是的有效解決途徑，

難點(diǎn)——如何增學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)，真正做一個(gè)負(fù)責(zé)的人

教學(xué)過(guò)程：

一、顧舊知，感受責(zé)任的重要性。

過(guò)渡：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，知道我們每個(gè)人在不同的場(chǎng)合之下，具有不同

的社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，社會(huì)生活是一個(gè)整體,

各行各業(yè)的人們?cè)诓煌膷徫簧?，履行著不同的?zé)任，劇烈的事業(yè)心和責(zé)

任感對(duì)社會(huì)生活中的每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不行缺少的。大家想一想，假如有

人缺乏責(zé)任感會(huì)是什么后果呢？

老師出示圖片（挑戰(zhàn)者號(hào)的大空悲劇、北京密云元宵節(jié)慘案，小浪底翻船事

故、南丹礦井事故），證明后果的嚴(yán)峻。

問(wèn)：這些發(fā)生在太空、陸地、和水面的形形色色的事故，它們的共同緣由

是什么？事故給社會(huì)和他人，尤其是責(zé)任人各造成了什么后果？

（學(xué)生探討，老師歸納）

二、提升自我，增加責(zé)隨意識(shí)：

重大責(zé)任事故層出不窮，都是由于一些工作人員玩忽職守，不負(fù)責(zé)任造成

的。

這些事故的發(fā)生，不僅給他人和社會(huì)造成了難以挽回的損失，責(zé)任人也去

都受到了黨紀(jì)國(guó)法的追究和法律的制裁，責(zé)任事故，警鐘長(zhǎng)鳴!同時(shí)協(xié)作書(shū)

本上的一串排比句，同學(xué)們一起朗誦，加深對(duì)責(zé)任感的感受！

老師接著提問(wèn)：在我們身邊有沒(méi)有不負(fù)責(zé)任的人和事呢?這些行為又

給四周的人造成了什么后果呢?學(xué)生活動(dòng)（緘默一分鐘，反思