PAGEPAGE1梁思成的故事敬重的各位評(píng)委老師上午好，我是。。。。。。我今日說(shuō)課的題目是《梁思成的故事》接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一方面、說(shuō)教材：1、教材的地位和特點(diǎn)北京師范高校出版的初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的其次篇課文。主要描寫(xiě)我國(guó)現(xiàn)代聞名建筑學(xué)家梁思成在建筑方面一些感人至深的故事，讓我們了解梁思成對(duì)建筑的“愛(ài)”與“憾”。本課與第一課《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》一樣屬于科普散文，但是這篇課文運(yùn)用散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，并適時(shí)的加入作者的聯(lián)想和想象，為我們呈現(xiàn)了梁思成的人格魅力。體會(huì)本課寓情于敘的寫(xiě)作手法和梁思成的人格魅力對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作和情感看法和價(jià)值觀的培育具有重要意義。所以本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)也是教材的重點(diǎn)。2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生獲得必要的文學(xué)常識(shí)，更重要的是培育學(xué)生閱讀課文、分析課文、理解課文的實(shí)力，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)梁思成的故事，從中體會(huì)梁思成的人格魅力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的就是培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，所以將學(xué)習(xí)本文寓情于敘的寫(xiě)作思路和手法作為教學(xué)的難點(diǎn)。其次方面、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)作為一名語(yǔ)文老師，不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。依據(jù)上述教材的寫(xiě)作特點(diǎn)和主要內(nèi)容，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，依據(jù)大綱的要求我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的閱讀、分析和探討，讓學(xué)生了解梁思成的故事和駕馭文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，了解本文作者的寫(xiě)作思路，理解文章在敘事中融入聯(lián)想、想像、虛構(gòu)的表達(dá)方式。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的閱讀、分析和探討，使學(xué)生能夠復(fù)述梁思成的故事，學(xué)習(xí)他崇高的人格魅力，理解文章選材的特點(diǎn)。3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的分析和講解，讓學(xué)生在感受梁思成崇高個(gè)人魅力的同時(shí)，提高自我的人格修養(yǎng)。從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。第三方面、說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文是一門工具性與人文性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)性學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)包括了對(duì)漢語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，也就是說(shuō)一堂課要把著力點(diǎn)放在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力上，因此，在教學(xué)中我為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)按部就班和啟發(fā)性教學(xué)的原則，我進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：采納講授法來(lái)系統(tǒng)的傳授學(xué)問(wèn)，采納朗讀法讓學(xué)生在朗讀中感知課文、理解課文并體會(huì)課文中的語(yǔ)言藝術(shù)，采納分組探討法來(lái)設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思索，把握課文內(nèi)涵，采納讀寫(xiě)結(jié)合的方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。學(xué)法上我主要采納朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、探討法、問(wèn)答法相結(jié)合的方法，使學(xué)生養(yǎng)成不斷勤于思索的習(xí)慣，實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，變更學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生獨(dú)立自主的解決問(wèn)題的實(shí)力，真正達(dá)到新課標(biāo)提倡的“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的要求。第四方面、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我打算從以下五個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：建筑是一項(xiàng)奇妙的藝術(shù)，很多建筑已經(jīng)成了人類珍貴的文化遺產(chǎn)，很多建筑本身就是一個(gè)奇跡。例如，中國(guó)的故宮、埃及的金字塔等等。我們?nèi)祟愒趷?ài)護(hù)人類文化遺產(chǎn)就是在愛(ài)護(hù)我們的歷史。導(dǎo)語(yǔ)與本課內(nèi)容緊密相連，為接下授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，在情境的示意作用下，學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地參加了情境中的角色，激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與熱忱。而故事內(nèi)容緊扣本節(jié)課的主題與重點(diǎn)，又能很好得為這節(jié)課服務(wù)！其次環(huán)節(jié)：落實(shí)基礎(chǔ)整體感知首先和學(xué)生溝通作者李輝和梁思成的生平資料，使學(xué)生重整體上對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有所了解，接下來(lái)讓學(xué)生借助教材下面的注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，我將有針對(duì)性的對(duì)某些易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如應(yīng)縣的應(yīng)讀四聲不是平聲勘查（kān）。這樣一方面為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，另一方面也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。其次請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，并請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)變畫(huà)出每段的關(guān)鍵句，理清文章脈絡(luò)。了解到作者重點(diǎn)刻畫(huà)了兩件事：梁思成六十年前考察應(yīng)縣古塔和愛(ài)護(hù)奈良古城。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析這一環(huán)節(jié)采納學(xué)生探討老師點(diǎn)撥法，由相鄰的學(xué)生四人一組分組探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。由作者重點(diǎn)刻畫(huà)了兩件事：梁思成六十年前考察應(yīng)縣古塔和愛(ài)護(hù)奈良古城。來(lái)思索以下幾個(gè)問(wèn)題：1、 作者采納了什么樣的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)這兩件事？2、 如何理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”？3、 作者為什么說(shuō)“人們一般都情愿以無(wú)比敬佩的心情”提及梁思成愛(ài)護(hù)奈良古城的事？4、 如何理解“我也是遼代的一塊木頭”？了解這幾個(gè)問(wèn)題之后再思索作者沒(méi)有親眼見(jiàn)梁思成的所作所為，所以很多地方用到了想象的手法，但是我們并不覺(jué)得虛假，都和作者一樣“信任他是真的?！边@是為什么？這篇課文與《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》相比，本文與它有什么異同？駕馭了這幾個(gè)問(wèn)題之后，就可以使學(xué)生清晰的了解到擁有“建筑靈魂”、富有膽識(shí)、執(zhí)著愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)的梁思成的精神思想和人格魅力以及本文敘述、描寫(xiě)、爭(zhēng)論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)，達(dá)到解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用。第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文第10-11段，使學(xué)生在背誦過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧和提高自己的仿照實(shí)力2、仿照本文寫(xiě)法改寫(xiě)《人》，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手寫(xiě)作實(shí)力的提高。第五環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文本的脈絡(luò)各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，本節(jié)課我依據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采納直觀教