Page2位置教材分析本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置，以及能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在詳細(xì)的情境中用行、列來(lái)描述物體的位置了，本單元的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生已有的閱歷，培育學(xué)生的空間觀念，為之后學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)呈現(xiàn)確定教室中學(xué)生的座位這一教學(xué)情境，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的原有學(xué)問(wèn)及閱歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。然后，要使學(xué)生明確如何用數(shù)對(duì)表示位置，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際座位，將教學(xué)搬到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于學(xué)問(wèn)的鞏固。教材除了從數(shù)的角度刻畫(huà)點(diǎn)在平面上的位置，還有意支配了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。如例2的教學(xué)，在讓學(xué)生明確方格紙上數(shù)對(duì)的含義時(shí)，老師應(yīng)設(shè)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)與閱歷的遷移，引導(dǎo)學(xué)生把例1中學(xué)習(xí)的列、行的概念和運(yùn)用數(shù)對(duì)表示位置的方法應(yīng)用到例2中來(lái)。同時(shí)要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置的理解。學(xué)情分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用“第幾組第幾個(gè)”的方式來(lái)描述實(shí)際情境中物體的位置，并且在生活中也有很多類似的閱歷，但是學(xué)生對(duì)物體位置的描述還沒(méi)有形成特定的規(guī)范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”時(shí)應(yīng)充分利用這些閱歷和學(xué)問(wèn)為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)視察、分析、獨(dú)立思索、合作溝通等方式，將用生活閱歷描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法來(lái)確定位置，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，培育其空間觀念和意識(shí)。教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能：結(jié)合詳細(xì)情境相識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。數(shù)學(xué)思索：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由詳細(xì)的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維實(shí)力，發(fā)展空間觀念。問(wèn)題解決：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，培育學(xué)生的視察實(shí)力。情感看法：感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的依次。課時(shí)支配：3課時(shí)1．用數(shù)對(duì)確定物體的位置……1課時(shí)2．在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置………1課時(shí)3．練習(xí)五………1課時(shí)課時(shí)教案課題：其次單元：位置（用數(shù)對(duì)確定物體的位置）第課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)內(nèi)容：教材P19例1及練習(xí)五第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生在詳細(xì)的情境中相識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中的位置。過(guò)程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光視察生活的意識(shí)。情感、看法與價(jià)值觀：培育學(xué)生的空間意識(shí)和實(shí)力，進(jìn)一步培育數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“列”和“行”的依次。教學(xué)方法：自主探究，合作溝通。教學(xué)打算：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、情境引入1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想知道其他班級(jí)上課的情境是什么樣的呢？今日咱們就去五年級(jí)某班看一看。看，這是張亮班級(jí)里的學(xué)生，多整齊！你能告知老師張亮的位置嗎？（出示教材第19頁(yè)情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位）學(xué)生可能說(shuō)：第3個(gè)、從前面數(shù)第3個(gè)、從后面數(shù)第3個(gè)等。老師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個(gè)人的位置只要說(shuō)清數(shù)方向和第幾個(gè)就行了。2．揭題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置。（板書(shū)課題：用數(shù)對(duì)確定物體的位置）二、互動(dòng)新授（一）明確行、列的意義1．師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說(shuō)的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。（板書(shū)：列行）并明確：數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……把教材第19頁(yè)情境圖上的每一列和每一行按依次寫(xiě)上，同桌相互指一指。說(shuō)明：通常狀況下，描述物體位置時(shí)先說(shuō)列，再說(shuō)行。讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。（第2列、第3行）2．引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)描述一下其他同學(xué)的位置嗎？（舉例王艷、趙雪，周明位置等）讓學(xué)生隨意指圖上一人，同桌相互說(shuō)一說(shuō)他的位置。（學(xué)生練習(xí)）（二）相識(shí)數(shù)對(duì)1．引導(dǎo)：表示位置我們還可以用“數(shù)對(duì)”來(lái)表示。這就是今日我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，3)表示。2．質(zhì)疑：依據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，其次個(gè)數(shù)表示第幾行。）強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，其次個(gè)數(shù)表示第幾行。（三）用數(shù)對(duì)表示位置，依據(jù)數(shù)對(duì)確定位置1．讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（王艷、趙雪等）學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。2．探討我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要留意什么問(wèn)題？（不要把列和行弄顛倒了。）（四）應(yīng)用學(xué)問(wèn)1．先說(shuō)一說(shuō)自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。2．你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右鄰居嗎？說(shuō)一說(shuō)，并思索有什么發(fā)覺(jué)。(1)讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，并探討。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對(duì)的其次個(gè)數(shù)與自己相同。3．做嬉戲：老師說(shuō)數(shù)對(duì)，學(xué)生依據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。4．找數(shù)對(duì)：大家來(lái)找一找生活中的數(shù)對(duì)。學(xué)生自由發(fā)言，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如找座位，找樓座等。三、鞏固拓展完成教材第19頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生分組探討，然后再說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。生2：我知道了數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，其次個(gè)數(shù)表示