Page3《天地人》教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)6個(gè)生字；2.初步感受漢字的特點(diǎn)，了解會(huì)意字；3.寵愛漢字，在實(shí)際生活中，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；4.感悟和諧共生的普世價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)1.相識(shí)6個(gè)生字；2.初步感受漢字特點(diǎn)，了解象形字；教學(xué)難點(diǎn)寵愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得深厚的識(shí)字愛好，主動(dòng)主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄?nèi)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡(jiǎn)單被激發(fā)，也簡(jiǎn)單消散。因此，識(shí)字教學(xué)必需建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確識(shí)字。課前打算1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)支配1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，相識(shí)“天、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)嬉戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。3.(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都寵愛嬉戲。兩個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。二、觀賞童謠，相識(shí)“你、我、他”1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。4.老師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的視察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你寵愛的字，一邊視察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參加，發(fā)展語言實(shí)力的同時(shí)也提升了識(shí)字實(shí)力。四、嬉戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做酷愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中鞏固6個(gè)生字，并借助嬉戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字狀況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深化理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字。1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在老師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：寵愛學(xué)習(xí)漢字，有