《讀、唱、吟、舞、畫(huà)一一兒童學(xué)古詩(shī)》課程教學(xué)支配

滬太新村第一小學(xué)袁潔胡雯萍

一、背景

我校提出了“走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生同呼吸，共脈動(dòng)，把學(xué)校建成師

生心靈家鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，以“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，善思敏行”作為校訓(xùn)。從這兩

點(diǎn)動(dòng)身，并依據(jù)拓寬學(xué)問(wèn)視野、發(fā)展思想實(shí)力、培育探究實(shí)力，弘揚(yáng)民族精

神和提高人文素養(yǎng)為重點(diǎn)的綜合素養(yǎng)的須要，構(gòu)建校本課程體系。

眾所周知，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，她鑄造了文明古國(guó)的民族靈

魂，深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久地影響著每一個(gè)中華兒女。在中國(guó)、在海外，在過(guò)去，在

今日，她都是構(gòu)成民族凝合力、民族驕傲感、民族文化素養(yǎng)的力氣源。

古詩(shī)是我國(guó)古代寶貴的文化珍寶，誦讀古詩(shī)，關(guān)系到人的素養(yǎng)和全面

發(fā)展，是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，從小學(xué)習(xí)誦讀肯定

數(shù)量的古詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想；有利于培育學(xué)生對(duì)

語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟?qū)嵙拖胂髮?shí)力，也有利于提高語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力和鑒賞

審美實(shí)力。因此，我們要求低年級(jí)達(dá)到、超越《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定熟讀、

背誦的古詩(shī)篇目，而且摸索適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)古詩(shī)方法，探究古詩(shī)學(xué)

習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，把傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變成為讀古詩(shī)、吟古詩(shī)、

唱古詩(shī)、舞古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)……，以學(xué)生為木，釋放學(xué)生活力，讓學(xué)生初步

相識(shí)中華文化的博大精深，吸取民族文化的才智，增加文化積淀、全面提

升學(xué)生的文化品位。

《讀、唱、吟、舞、畫(huà)——兒童學(xué)古詩(shī)》是繼學(xué)校開(kāi)發(fā)《文學(xué)與思維漢

《數(shù)學(xué)與思維》校本課程之后的又一校本教學(xué)探討。這種教學(xué)一改以往學(xué)

古詩(shī)的讀、背、抄、默枯燥的學(xué)法，而是通過(guò)讀、吟、歌、舞、畫(huà)等多種

學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，開(kāi)拓一條古詩(shī)歌教學(xué)的新路，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，

促進(jìn)特性和諧發(fā)展。

二、課程目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)和技能：

1.能借助拼音讀通古詩(shī)，通過(guò)仿照體驗(yàn)吟誦過(guò)程中的平仄關(guān)系，讀出詩(shī)

中的自然節(jié)奏和情感韻律，感受古詩(shī)的音韻之美。

2.在學(xué)習(xí)古詩(shī)中結(jié)合學(xué)習(xí)手語(yǔ)，初步領(lǐng)悟手語(yǔ)表達(dá)的意思，進(jìn)一步理解

詩(shī)句的含義。

3.能伴著音樂(lè)學(xué)唱古詩(shī)，通過(guò)唱古詩(shī)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在對(duì)古詩(shī)讀、唱、吟、舞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象

實(shí)力、動(dòng)手作畫(huà)表達(dá)“詩(shī)情畫(huà)意

（二）過(guò)程與方法：

1.通過(guò)讀、吟、唱、舞、畫(huà)，加深對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)古詩(shī)獨(dú)有韻味美

和意境美。

2.通過(guò)多媒體，再現(xiàn)教材的情境，供應(yīng)顯明、精確、豐富的感性相識(shí)，

喚起學(xué)生的形象思維，提高想象力。

3.與他人合作，運(yùn)用吟、唱、舞等方法表現(xiàn)古詩(shī)。

（三）情感看法和價(jià)值觀(guān)：

1.運(yùn)用“讀、唱、吟、舞、畫(huà)”等多元性古詩(shī)學(xué)習(xí)方式，傾注更多的人

文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，從而感受中

華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)之情。

2.通過(guò)運(yùn)用手語(yǔ)、動(dòng)作的方法表達(dá)古詩(shī)，充溢人際溝通的時(shí)空內(nèi)容，進(jìn)

一步感受生活、酷愛(ài)生活，從而塑造健康人格。

3.以聲音曲調(diào)來(lái)增加詩(shī)歌的力氣，激發(fā)美感，喚起內(nèi)心視象，發(fā)揮想象、

聯(lián)想的作用，培育審美感知和語(yǔ)言感受實(shí)力。

三、課程內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容的組織形式

上海市二期課改語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中特殊強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和積累，通

過(guò)讓學(xué)生誦讀我國(guó)的經(jīng)典古詩(shī)文，傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化，培育民族精神，

促進(jìn)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格形成。有心理學(xué)家探討認(rèn)為：從兒童心理

發(fā)展看，學(xué)齡前后的兒童正處在智力和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大腦的發(fā)育

須要豐富的精神刺激。古詩(shī)具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，美麗

的古詩(shī)詞，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，對(duì)于兒童是良好的語(yǔ)言刺激物。從

科學(xué)理論上論證了小學(xué)生學(xué)古詩(shī)的重要性和必要性。此外，古人作詩(shī)以情

為核心，而“事、物、人……”往往為依托，所以本科目分兩大部分，第

一部分單元內(nèi)容的劃分以“春、夏、秋、冬”四季為依據(jù)；其次部分單元

內(nèi)容的劃分以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思鄉(xiāng)篇五個(gè)方面為依據(jù)。

以此歸類(lèi)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、歌、舞、吟、畫(huà)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，同

時(shí)便于記憶、積累、理解和運(yùn)用，最終增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

必讀：《梅花》、《江雪》

選讀：《冬景》、《逢雪宿芙蓉山主子》

其次部分

第一單元思鄉(xiāng)篇通過(guò)學(xué)習(xí)了解游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的思念之情、重返家鄉(xiāng)

的感慨之情，還有斗爭(zhēng)年頭，惦念親人安危的卷懷之情和對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之

情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)家人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷，理解、積累千古佳句。選

用讀、歌、吟等方法表達(dá)感受。

必讀：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一、《靜夜思》

選讀：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》二、《憶江南漢《春望》

其次單元景物篇學(xué)習(xí)賞析登高遠(yuǎn)眺黃河壯闊的遠(yuǎn)景、開(kāi)闊明眼的水

鄉(xiāng)景象、廬山秀麗的風(fēng)光等，感受大自然的奇妙而宏大，理解、積累千古

佳句。選用讀、歌、舞、畫(huà)等方法表達(dá)自己的情感。

必讀：《望廬山瀑布漢《草》

選讀：《登鸛雀樓》、《題西林壁〉人《飲湖上初晴雨后》

第三單元抒情篇通過(guò)學(xué)習(xí)感受母愛(ài)的宏大，體會(huì)訪(fǎng)友掃興之情，感

慨祖國(guó)山川的宏偉壯美畫(huà)卷呈現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)人生多樣的情感，理解、積累

千古佳句。選用讀、歌、吟等方法表達(dá)感受。

必讀：《游子吟力《尋隱者不遇》

選讀：《早發(fā)白帝城漢《望天門(mén)山》

第四單元友情篇通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解古人珍視友情，往往會(huì)以酒相

送，以歌相送，以目相送。表達(dá)千絲萬(wàn)縷的離愁別和對(duì)友人的真摯情意，

從而感悟友情的珍貴，理解、積累千古佳句。選用讀、吟或創(chuàng)建其他的方

法表達(dá)感受。

必讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵漢《贈(zèng)汪倫》

選讀：《送別》、《別董大》、《九月九日憶山東兄弟》

第五單元生活篇通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)舊時(shí)漁民勞作的艱辛，農(nóng)夫的勤勞和

辛苦，感悟操勞辛苦而又樂(lè)陶陶，同時(shí)提示自己珍惜農(nóng)夫的勞動(dòng)成果，理

解、積累千古佳句。選用讀、歌、吟等方法表達(dá)感受。

必讀：《江上漁者漢《閔農(nóng)》

選讀：《四時(shí)田園雜興》、《漁歌子》、《蠶婦》

（三）內(nèi)容框架

序單元教學(xué)

內(nèi)

課時(shí)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)形式

號(hào)名稱(chēng)

學(xué)習(xí)正確朗讀古詩(shī)，仿5-6人

照錄音學(xué)吟古詩(shī)；通過(guò)添小組圍坐，

《絕句〉〉

畫(huà)，加色，進(jìn)一步感受春天嬉戲、觀(guān)賞、

明媚秀麗的景色。讀、吟、畫(huà)。

接著學(xué)習(xí)正確朗讀古

1《春》3-4

詩(shī)；聽(tīng)錄音學(xué)唱古詩(shī)，初步大組環(huán)

了解用歌的形式學(xué)習(xí)古詩(shī)，坐，嬉戲、

《春曉》

學(xué)習(xí)用手語(yǔ)舞古詩(shī)，用歌、觀(guān)賞、讀、

舞表達(dá)酷愛(ài)春天、珍惜春光唱、舞。

的美妙心情。

借助動(dòng)畫(huà)課件，接著學(xué)

三組排

習(xí)正確流暢地讀古詩(shī)，仿照

《江南坐，嬉戲、

錄音吟古詩(shī)，跟著錄音唱古

春》觀(guān)賞、讀、

詩(shī)，感受江南明麗而迷漫的

吟、唱。

春景，從而積累詩(shī)句。

了解古詩(shī)的平仄調(diào)，初小組圍

步知曉占詩(shī)吟誦的規(guī)律，仿坐，嬉戲、

《小池》照學(xué)吟古詩(shī)，跟著錄音唱古觀(guān)賞、個(gè)別

詩(shī)，體會(huì)生動(dòng)的小池風(fēng)物。吟唱，組合

吟唱。

2?M?3-4

學(xué)習(xí)依據(jù)字的讀音給

小組圍

古詩(shī)補(bǔ)充平仄調(diào)，學(xué)習(xí)吟誦

坐學(xué)習(xí)，嬉

《所見(jiàn)》詩(shī)句，通過(guò)貼圖嬉戲，再現(xiàn)

戲、觀(guān)賞、

詩(shī)歌情景，感受漂亮的田園

吟。

風(fēng)光。

運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)習(xí)大組環(huán)

古詩(shī)，觀(guān)賞山林深秋美景，坐學(xué)習(xí)，嬉

3《秋》3-4《山行》

接著學(xué)用手語(yǔ)舞古詩(shī)，用戲、觀(guān)賞、

歌、舞的方法記憶古詩(shī)。歌、舞。

接著學(xué)習(xí)吟古詩(shī)，唱大組環(huán)

古詩(shī)，通過(guò)有感情的吟唱，坐學(xué)習(xí)，嬉

《楓橋夜

體會(huì)詩(shī)人在清冷的水鄉(xiāng)秋戲、觀(guān)賞、

泊》

夜中那種孤寂的心情。吟、組合表

演。

學(xué)習(xí)有感情的讀古

詩(shī)，唱古詩(shī)，學(xué)用手語(yǔ)舞古

《梅花》

詩(shī)，體會(huì)梅花凌寒獨(dú)開(kāi)的景

象。

4《冬》3-4

學(xué)習(xí)用平仄調(diào)吟唱古

大組環(huán)

詩(shī)，唱出情感，體會(huì)漁翁獨(dú)

《江雪》坐，嬉戲、

釣寒江的景象，感受人的堅(jiān)

觀(guān)賞、讀、

毅品行。

吟、舞。

學(xué)習(xí)用平仄調(diào)吟唱古

詩(shī)，唱出情感，體會(huì)詩(shī)人兒

思鄉(xiāng)《回鄉(xiāng)偶

52-3時(shí)別離，老大還鄉(xiāng)的感慨之

篇書(shū)》一

情，學(xué)用手語(yǔ)無(wú)古詩(shī)，表達(dá)

對(duì)詩(shī)的理解和感受。

跟著錄音唱古詩(shī)，唱

出情感，加深對(duì)游子遠(yuǎn)離家

《靜夜鄉(xiāng)的思念之情的理解，學(xué)用

思》手語(yǔ)舞古詩(shī)，學(xué)習(xí)能自創(chuàng)動(dòng)

作，表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解和感

受。

合作學(xué)習(xí)，通過(guò)貼畫(huà)、

補(bǔ)畫(huà)表現(xiàn)廬山風(fēng)景的秀麗，小組鬧

《望廬山表達(dá)對(duì)詩(shī)的理解；通過(guò)吟坐，嬉戲、

瀑布》誦，表現(xiàn)香爐峰瀑布的奇?zhèn)ビ^(guān)賞、吟、

景象，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的酷畫(huà)。

愛(ài)。

景物

62-3聽(tīng)錄音學(xué)唱占詩(shī)，接

篇

著學(xué)習(xí)用手語(yǔ)舞古詩(shī)，用運(yùn)

大組環(huán)

課件呈現(xiàn)的動(dòng)回畫(huà)面，觀(guān)賞

坐，嬉戲、

《草》古原上野草茂密的景象，感

觀(guān)賞、唱、

受春草堅(jiān)韌的生命力，并能

舞0

綻開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)新的動(dòng)作表

達(dá)對(duì)詩(shī)的理解。

學(xué)習(xí)有感情的讀古詩(shī)，

能夠伴著音樂(lè)誦讀，用手語(yǔ)

《游子

表現(xiàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，選

吟》

用自己喜愛(ài)的方式感受、表

抒情達(dá)慈母對(duì)兒子的篤愛(ài)之情。

7QQ

篇學(xué)習(xí)有感情的讀古詩(shī)，

三組排

能夠在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)

《尋隱者坐，嬉戲、

選擇合適的音樂(lè)誦讀，選用

不遇》觀(guān)賞、讀、

自己喜愛(ài)的方式感受、表達(dá)

唱、吟。

訪(fǎng)友掃興的心情。

選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方小組圍

式，或在老師的指導(dǎo)下仿照坐，選擇喜

吟誦古詩(shī)，或合作添畫(huà)補(bǔ)色愛(ài)的方法開(kāi)

《黃鶴樓

友情讀古詩(shī)，或伙伴協(xié)作舞古展學(xué)習(xí)活

82-3送孟浩然

篇詩(shī)，或跟著錄音唱古詩(shī)，通動(dòng)，如仿照

之廣陵》

過(guò)溝通理解詩(shī)句，感受摯友吟誦、角色

間的離愁別思，同時(shí)積累佳扮演、添畫(huà)

句嬉戲等，大

選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方組溝通、點(diǎn)

式，或跟著錄音仿照吟誦，評(píng)學(xué)習(xí)成果

《贈(zèng)汪或伙伴協(xié)作演古詩(shī)，或跟著

倫》錄音唱古詩(shī)，通過(guò)溝通理解

詩(shī)句，感受摯友間的深厚情

意，同時(shí)積累佳句。

分組學(xué)習(xí)，或在老師支配

的指導(dǎo)下補(bǔ)寫(xiě)平仄調(diào)，學(xué)習(xí)3-4種學(xué)法，

吟古詩(shī)，或伙伴協(xié)作演古將學(xué)生分小

《江上漁

詩(shī)，或運(yùn)用課件學(xué)古詩(shī)，通組，利用各

者》

過(guò)溝通理解詩(shī)句，體會(huì)舊時(shí)種學(xué)習(xí)資

漁民勞作的艱辛，同時(shí)積累源，進(jìn)行流

佳句。淌式學(xué)習(xí)。

生活分組合作學(xué)習(xí)，或依時(shí)而學(xué)習(xí)吟

92-3

篇據(jù)平仄規(guī)律合作學(xué)吟古詩(shī)，誦，時(shí)而歌

或跟著錄音唱古詩(shī)，或運(yùn)用頌，時(shí)而舞

課件理解古詩(shī)，或在老師的蹈，時(shí)而自

《閔農(nóng)》指導(dǎo)下用手舞古詩(shī)，通過(guò)溝學(xué)古詩(shī)，通

通理解、感受農(nóng)夫的勤勞和過(guò)綜合學(xué)

辛苦，激發(fā)珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)，整體感

情感。學(xué)問(wèn)的古詩(shī)

情感。

四、課程實(shí)施

（一）教學(xué)基本形式:

在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，我們主要實(shí)行的是“讀一讀，吟一吟，唱一

唱，舞一舞，畫(huà)一畫(huà)”的基本方法。

讀一讀：要求學(xué)生以一般話(huà)讀古詩(shī)，明白古詩(shī)的聲調(diào)，讀正確，能夠

駕馭古詩(shī)的朗讀方法，讀出一般詞語(yǔ)停頓的節(jié)奏，并用這種方法指導(dǎo)自己

吟誦古詩(shī)。

1.老師范讀。

2.聽(tīng)錄音，感受朗讀節(jié)奏，自己練習(xí)朗讀。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生在拼音還沒(méi)有完全駕馭的狀況下，主要是老

師示范引導(dǎo)為主。在學(xué)生駕馭了拼音后激勵(lì)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)古詩(shī)的字

音，再讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)和學(xué)，學(xué)習(xí)仿照正確的節(jié)奏和停頓。

吟一吟：老師以平仄相間的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)誦讀中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏改變，

教學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻味，按“平長(zhǎng)仄短，半念半唱”的方式讀出古詩(shī)的

韻律。

1.學(xué)生沒(méi)有駕馭拼音的階段，主要是仿照老師的平仄調(diào)讀法。

2.學(xué)生駕馭了拼音后教會(huì)學(xué)生怎樣給古詩(shī)標(biāo)平仄調(diào)，讓他們學(xué)習(xí)依

據(jù)自己標(biāo)的平仄調(diào)練習(xí)用這種方法進(jìn)行古詩(shī)吟誦。

3.駕馭了平仄調(diào)吟誦規(guī)律后逐步讓學(xué)生在體會(huì)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上讀

出古詩(shī)的韻味。

唱一唱：是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)跟著美麗的樂(lè)曲學(xué)著吟唱古詩(shī),

在感受美麗的旋律的同時(shí)能夠唱出古詩(shī)的味道，通過(guò)唱來(lái)觀(guān)賞古詩(shī)，感受

語(yǔ)言的美和旋律的美。在教學(xué)中通過(guò)播放古詩(shī)的吟唱錄音，讓學(xué)生觀(guān)賞，

結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境構(gòu)成背景音樂(lè)或者讓學(xué)生邊用手語(yǔ)表達(dá)邊唱古詩(shī)。對(duì)一

年級(jí)的學(xué)生不要求在課堂中就會(huì)唱，只要會(huì)跟唱即可，主要是在學(xué)習(xí)中構(gòu)

成一個(gè)深厚的古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍。

舞一舞：學(xué)生用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)古詩(shī)，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒?/p>

誦詩(shī)文時(shí)，加上適當(dāng)?shù)氖终Z(yǔ)動(dòng)作，邊背誦邊表演，不苛求動(dòng)作的精確和同

一，目的在于增進(jìn)對(duì)詩(shī)文的理解，幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力，通過(guò)動(dòng)

作表達(dá)自己的感受。同時(shí)可以以此種表現(xiàn)手法組織學(xué)生進(jìn)行合作表演。

畫(huà)一畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境的理解，在腦海中呈現(xiàn)

出一幅幅迷人的畫(huà)面，再把頭腦中形成的畫(huà)面用畫(huà)筆再現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生把

抽象的語(yǔ)言文字變成具象圖畫(huà)的過(guò)程，往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加

工的過(guò)程，繪畫(huà)作品的完成，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)?？?/p>

慮一年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)實(shí)力基礎(chǔ)和學(xué)生間的差異，我們敏捷采納添畫(huà)，為白描

畫(huà)上色的等表現(xiàn)手法。

（二）其它協(xié)助手段：

多媒體協(xié)助教學(xué)：

依據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，找到能吸引學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，制作一些多媒體課件協(xié)

助教學(xué)，利用圖片或者動(dòng)畫(huà)等幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)的意境和意思。例

如在教學(xué)古詩(shī)：《草》的時(shí)候，我們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生理解“離離”的意思，

就制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)一大片草從地卜冒出來(lái)的情境，學(xué)生看了后立即就

理解了“離離”的意思。

嬉戲：

1、古詩(shī)接龍嬉戲。

老師出上句學(xué)生接下句，或由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出第一句，然后會(huì)的同學(xué)就

來(lái)接下一句，還可猜說(shuō)詩(shī)題或作者。就這樣對(duì)此“嬉戲”，孩子們競(jìng)相競(jìng)

賽，樂(lè)此不疲。這樣，在輕松的氣氛中，達(dá)到了所誦詩(shī)文的溫故而知新的

目的。

2、做動(dòng)作猜古詩(shī)名。

學(xué)生演示手語(yǔ)動(dòng)作，讓同學(xué)猜自己表現(xiàn)的是那首古詩(shī)。

3、觀(guān)畫(huà)猜詩(shī)。

在卡紙上孩子們將詩(shī)文畫(huà)面用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出。然后出示畫(huà)面，讓

別人猜想是哪首詩(shī)，詩(shī)文內(nèi)容是什么。另一種是“觀(guān)題誦詩(shī)”只有詩(shī)文的

題目，讓同伴誦出詩(shī)文內(nèi)容。

4、聽(tīng)詩(shī)名背古詩(shī)。聽(tīng)古詩(shī)背作者。

一個(gè)學(xué)生供應(yīng)古詩(shī)名，另一個(gè)學(xué)生立即背誦出這首古詩(shī)，或一個(gè)學(xué)生

背誦古詩(shī)，另一個(gè)學(xué)生立即說(shuō)