高考語文復(fù)習(xí)之修辭講義一．考點(diǎn)講解高考的要求是:“正確運(yùn)用常見的修辭方法."這常見的修辭方法是高考大綱中規(guī)定的九種，即“比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問”。對這九種常見的修辭方法，除要求正確運(yùn)用外還要求掌握其特點(diǎn)和表達(dá)作用。另外，在我們學(xué)習(xí)課文過程中，還會遇到其他一些修辭手法，我們也需要了解，比如說通感、反語、雙關(guān)等。復(fù)習(xí)任務(wù)熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不僅要有對其概念的準(zhǔn)確理解，更要在具體的語境中綜合判斷，深度分析，全面賞析。修辭手法是高考中的高頻考點(diǎn)?？疾橛袃煞N方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國卷題；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較，以及古詩鑒賞和文學(xué)閱讀中，這類題也很多。不過，近幾年高考單獨(dú)設(shè)題直接考查，凸顯了其重要性。就修辭手法本身考查而言，重點(diǎn)是常用的九種修辭手法，重點(diǎn)中的重點(diǎn)是修辭手法的表達(dá)效果?？疾轭}型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手法結(jié)合在一起考查，2023年考查修辭方法和表達(dá)效果?？记橐挥[年份卷別提問方式設(shè)題角度2023新高考Ⅰ卷語言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意的不同。比喻新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？排比全國乙卷文中畫波浪線的句子如改后，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？排比、反復(fù)2022新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。(4分)設(shè)問、排比新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)比擬、排比全國甲卷下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)對偶全國甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達(dá)效果。(5分)擬人2020新高考Ⅰ卷比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)比喻新高考Ⅱ卷比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。(4分)比喻二.知識講解一）答題模板種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬于……種對節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語氣，激發(fā)感情，加深印象二）修辭手法1.比喻1）概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。2）特點(diǎn):包含本體和喻體，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等詞語。3)構(gòu)成必需條件:①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。4)作用:①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。5)種類：比喻的種類本體喻詞喻體例句明喻有像、似、仿佛、猶如等有忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛。暗喻有是、成了、變成、成為等有那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時只是尋常，如今卻全變成鉆石一樣晶瑩純粹的回憶。借喻無無有他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。(蓬草=凌亂的頭發(fā))博喻三個或者三個以上的喻體共同比方一個本體一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。6)注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起來像七八歲的樣子。比喻強(qiáng)調(diào)的是兩個不同類的事物和相似點(diǎn)。2.比擬1)概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。2)特點(diǎn)：把物人格化，把不具備人動作和情感的事物變成和人一樣具有動作和情感的樣子3)作用:賦予物以人的性格、思想，情感和動作，使具體的物人格化，達(dá)到生動形象、表意豐富的效果。4)種類：擬人和擬物擬人：把物當(dāng)作人來描寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?讓它們具有人的聲情笑貌。（一定要有人的動作、語言、情態(tài)或心理）例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。擬物：把人當(dāng)作物來描寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫，使其具有某物的動作或情態(tài)。例如：接著，便飛出了六歲的侄兒宏兒。5)注意:區(qū)別比喻和比擬①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。3.借代1)概念：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。2)構(gòu)成要素:本體、代體、相關(guān)性(只出現(xiàn)代體)3）作用:以簡代繁:以實(shí)代虛:以奇代凡;以事代情?？梢砸寺?lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。4)種類：種類例句部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。吟罷低眉無寫處。具體代抽象他高燒三天，一點(diǎn)食物都沒沾牙。特征代本體花白胡子便取消了自己的話。專名代泛指遷客騷人多會于此。三個臭皮匠,頂個諸葛亮。材料代本體五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點(diǎn)魯迅。何以解憂?唯有杜康。結(jié)果帶原因?qū)Ｅ哪?，為壯士捧腹?）注意：借代與借喻的區(qū)別①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。4.夸張1）概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。2）特點(diǎn):對事物的形象、特征、作用、程度等做有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。3）作用:突出特征，引起聯(lián)想效果，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。4）種類：種類擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。例：蜀道之難，難于上青天！縮小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小了一半。超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例：看見這鮮綠的麥苗，就嗅出了白面包子的香味來了。5）注意：運(yùn)用夸張時候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。5.對偶1）概念：對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修辭手法2）特點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。3）作用:語言簡練，整齊勻稱，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。4）種類：按內(nèi)容分正對從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]反對上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》流水對上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)按形式工對字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)成分對偶句子與句子之間的各個成分符合對仗要求。例：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶句子與句基本符合對仗要求子。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)6.排比1）概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。2）特點(diǎn):具有三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意義相關(guān)或相同的句子。3）作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語言氣勢，便于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果。4）種類：從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺階》)5）排比與對偶的不同點(diǎn)不同點(diǎn)一:對稱性與并列式。對偶有兩個語言單位,而排比有三個及三個以上的語言單位;對偶必須對稱,而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。不同點(diǎn)二:詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使語句互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句，上下句是不能重字的。不聞點(diǎn)三:對偶以平仄對仗為佳,排比則無此要求7.反復(fù)1）概念：指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。2）特點(diǎn):某個詞語或某個句子重復(fù)出現(xiàn)。3）作用:多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象;抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的氣勢，富有感染力;讓文章的脈絡(luò)層次更清晰。4）分類：詞語反復(fù)，詞組反復(fù)，語段反復(fù)。8.設(shè)問1）概念：為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。2）特點(diǎn):為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答3）作用:①自問自答，引人注意；②啟發(fā)思考；③突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。4）分類：①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)9.反問1）概念：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。2）特點(diǎn):用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。3）作用:態(tài)度鮮明;加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。4）分類：①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)5）設(shè)問與反問的區(qū)別①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。②設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。10.反語1）概念：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈的感情色彩的修辭手法。2）特點(diǎn):正話反說或反話正說，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。3）作用:比直白的表達(dá)更有力，語氣更強(qiáng)烈，情感更充沛，給人的印象也更鮮明。4）模板:運(yùn)用反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了...，流露出作者...的感情。5）種類①諷刺反語：為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評、抨擊等目的而運(yùn)用的反語。例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(《拿來主義》)②風(fēng)趣反語：為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運(yùn)用的反語。例如：幾個女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)11.通感1)概念：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。2）特點(diǎn)：人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。3）作用：可以讓作者將文字表達(dá)得更加生動、形象、真實(shí)，并增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，為文章增添光彩。4）種類：由聽覺移到視覺;由聽覺移到味覺;由視覺移到味覺;由視覺移到聽覺;由視覺移到觸覺;由視覺移到嗅覺;由嗅覺移到聽覺；各種感官的綜合運(yùn)用。例：“微風(fēng)過處，送來縷