1人教版高中信息技術(shù)教案(必修)合集激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)2可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn))；2、信息具有價(jià)值性(信息只有被人們利用，才有價(jià)值)；3、信息具有時(shí)效性(信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化)討論交流，推導(dǎo)出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?對(duì)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的延續(xù)和加深，開(kāi)好本信息技術(shù)，提高信息處理能力。養(yǎng)成健康使用信通過(guò)上一節(jié)“信息及其特征”的學(xué)習(xí)，我們信息，我們每時(shí)每刻都生活在信息的海洋之中。一直進(jìn)行信息關(guān)于處理、存儲(chǔ)等方法的研究發(fā)明這些所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱信息技術(shù)，在信息高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息化生存成為新4習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息分析、處理能力。討論信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)哪些消極影響，你〖單元概述〗信息需求的確定及信息的來(lái)源：學(xué)生圍繞“〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是問(wèn)題解決式，由教力識(shí)評(píng)〖單元概述〗究，對(duì)已經(jīng)確定為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)源獲取的信息進(jìn)行〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是案例分析教學(xué)法，學(xué)生圍繞任務(wù)不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自主探究、價(jià)〖單元概述〗信息價(jià)值的判斷：通過(guò)學(xué)生對(duì)“策劃一次勸〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是分析歸納論證教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，如：在支持“香煙的成而不采用其他類(lèi)型的信息呢這些體現(xiàn)了信息的哪思考、討論交流，形成對(duì)信息特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。如果能有效地支持活動(dòng)的主題呢？這其實(shí)就是在根據(jù)把這些特點(diǎn)整理在一起，就是信息價(jià)值的判斷標(biāo)的分析論證，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成分析、推理、論證、？；準(zhǔn)課的活動(dòng)主題考考務(wù)是：通過(guò)學(xué)生對(duì)“策劃一分組協(xié)作分分組協(xié)作分請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)形式：…,分解〖單元概述〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗確定信息來(lái)源、通過(guò)高效的信息檢索方式檢索信〖教學(xué)過(guò)程〗第一階段：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組及共享意識(shí)，教師可以舉行一次全年級(jí)學(xué)生（以小組為價(jià)略形式：…,分解的任錄源表表力養(yǎng)力息品跡員頁(yè)〖單元概述〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗課堂上介紹相關(guān)的處理方法，課后將教材中的活對(duì)速度較快的學(xué)生，可以再布置給他們一些拓展〖所需課時(shí)〗5課時(shí)〖課前準(zhǔn)備〗MicrosoftOfficeEx〖活動(dòng)安排〗好地完成任務(wù)。例如，信息加工前必須要進(jìn)行需求的確定，這是以往學(xué)生通常輕視的環(huán)節(jié)，大部分的學(xué)生都是抱著走一步算一步的態(tài)度去完成任務(wù)，而如何進(jìn)行需求的分析，這更是學(xué)生們想不到的。所以在講述信息加工的技術(shù)和方法前，教材中列舉出了“開(kāi)展一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”的初步打算，然后讓學(xué)生根據(jù)這份打算類(lèi)似于這種設(shè)計(jì)意圖，所以在本節(jié)的活動(dòng)中〖單元概述〗信息的再加工在信息處理中是一個(gè)比較關(guān)鍵體所記載的信息進(jìn)行加工，其實(shí)是對(duì)原始素材的材進(jìn)行合理的安排和搭配，使之成為有用的信息的內(nèi)在實(shí)質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，人們能夠更方便地接受，要介紹如何將經(jīng)過(guò)前期加工的分散的信息素材〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗文件，不要等要用到時(shí)才在網(wǎng)上即時(shí)搜索，習(xí)，也可以等到所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完后，在本節(jié)中，不提倡教師直接按照教材中的順序（部分）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，雖然本節(jié)的活動(dòng)是插在知識(shí)點(diǎn)任務(wù)一次性地全部布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)〖所需課時(shí)〗4課時(shí)〖活動(dòng)安排〗目的是為以后的制作多媒體作品積累經(jīng)驗(yàn)。從〖單元概述〗用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編好的程序來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)用現(xiàn)理信息的一般過(guò)程，以及軟件的分類(lèi)。除此以來(lái)解決現(xiàn)成軟件不能解決的特殊問(wèn)題，讓計(jì)算〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗事先要進(jìn)行詳細(xì)的安排，可以組織校內(nèi)的老師談?wù)勗谄綍r(shí)的工作中計(jì)算機(jī)幫忙解決了什〖所需課時(shí)〗〖活動(dòng)安排〗速地解決問(wèn)題，是因?yàn)閷I(yè)人士事先將計(jì)算機(jī)所做的算機(jī)語(yǔ)言編好的程序。教師在教學(xué)中可以更多的舉一生，也可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己從身邊的事情展解一道數(shù)學(xué)題目上去，必須使學(xué)生清楚需要做什么，〖單元概述〗從而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)以及保護(hù)生態(tài)環(huán)過(guò)程中形成分工與合作的意識(shí)，在研究的過(guò)程中掌握整理資料的方法，培養(yǎng)了收集信息、分析信〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗介紹我國(guó)水資源的基本情況，學(xué)生觀看教師題，觀看教師的演示文稿，確定研究的主要內(nèi)容“你有哪些保護(hù)水資源的好建議和好設(shè)想？”4．根據(jù)教師提供的模式指導(dǎo)學(xué)生初步制定活動(dòng)計(jì)4．要求每一個(gè)同學(xué)在硬盤(pán)上創(chuàng)建一個(gè)自己的文件以便以后制作網(wǎng)站時(shí)查找方便；不同的文件類(lèi)型鏈接的方式鏈接外部的聲音或動(dòng)畫(huà)文件，視頻的插入可以象插入圖片一樣，點(diǎn)菜單欄信息加工中使用最廣泛的一種。即可以用人工的方式算機(jī)完成對(duì)文字信息的加工，要注意的是，它們加工對(duì)文字信息進(jìn)行加工主要涉及這樣幾個(gè)方面：①文本換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別和處理的數(shù)字的代碼信息，如：鍵本概念：窗口，活動(dòng)窗口，按鈕，圖標(biāo)，全屏，區(qū)域要講清，可以把層比作是一張張透明的塑料片，圖，然后再把這些塑料片疊起來(lái)，這樣我們就看以起到文字、數(shù)據(jù)不可替代的作用，圖可以增強(qiáng)同的表達(dá)需要，如照片類(lèi)圖可增強(qiáng)真實(shí)感；圖解個(gè)復(fù)雜事物的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)等；類(lèi)比圖可起到深化常見(jiàn)的對(duì)圖的加工主要有1）現(xiàn)成圖片的數(shù)字化處理處理（計(jì)算機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)作處理、繪制各種圖3）從屏幕、動(dòng)畫(huà)、視頻中捕捉圖像4）對(duì)行一句話的錄制，然后通過(guò)改變采樣頻率的方4．老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生制作中出現(xiàn)的問(wèn)題在信息作品中的聲音主要分為三種：①背景音樂(lè)情調(diào)、節(jié)奏的音樂(lè)，使背景音樂(lè)和主題風(fēng)格協(xié)調(diào)、一致是強(qiáng)化畫(huà)面信息，對(duì)畫(huà)面信息進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明；③效果音聲音稱為效果音樂(lè)，簡(jiǎn)稱為音效，它的主要作用是起到制成音頻文件；②對(duì)已有的數(shù)字化音頻信息進(jìn)（4）制作一些小的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，應(yīng)采用GIF格式圖片。視頻是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)記錄，由于具有信息豐腦風(fēng)暴的形式對(duì)該組進(jìn)行提問(wèn)，以考察每一組的研究其他同學(xué)提高的目的進(jìn)行討論，不要出現(xiàn)同學(xué)之應(yīng)就問(wèn)題的出現(xiàn)加以引導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，不要怕出4．評(píng)選出二到三個(gè)最優(yōu)小組（能認(rèn)真正確地按步〖所需課時(shí)〗〖課前準(zhǔn)備〗〖對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生〗〖單元概述〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗中，很多要處理的問(wèn)題都是無(wú)法事先知道的(1)指明定義問(wèn)題范疇的任何假設(shè)（如：乘飛機(jī)，沿從上海到北京的直線方向調(diào)試等（利用課本上買(mǎi)蛋糕的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)計(jì)算機(jī)所做的每一次動(dòng)作，每一個(gè)步驟，都序來(lái)進(jìn)行的。利用計(jì)算機(jī)處理信息，除了用現(xiàn)成的軟），計(jì)算機(jī)執(zhí)行的程序目前大多數(shù)都是人們預(yù)設(shè)的，4．學(xué)生討論：在前面制作網(wǎng)站的過(guò)程中，我們采能數(shù)據(jù)庫(kù)、智能機(jī)器人、博弈、自動(dòng)程序設(shè)計(jì)等，教師可結(jié)合自己的學(xué)術(shù)程度和學(xué)生的興趣階段的產(chǎn)物，是信息處理的智能化，它已滲透到我們的生命力，但人工智能的基本理論還不完整，需要我論。人們希望能夠?qū)崿F(xiàn)讓計(jì)算機(jī)完全代替人腦的工作替人腦完成部分工作，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆〖所需課時(shí)〗〖課前準(zhǔn)備〗〖對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生〗一．從Flash、PDF文件中“揪字”對(duì)經(jīng)過(guò)加密的PDF文件，可通過(guò)PDFPaxxwordRemover解密（將待解密的文件拖l如果下載的文字被表格分割，可在Word中單擊“表格/轉(zhuǎn)換/表格轉(zhuǎn)換成文字”欄中的編輯工具右側(cè)按鈕，選中“使用MicrosoftOfficeWord編輯”項(xiàng)，用Word〖單元概述〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見(jiàn)的〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗體驗(yàn)到信息管理給人們帶來(lái)的好處，增強(qiáng)主〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是分組研討式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地開(kāi)展研討活動(dòng)，同時(shí)，隨著學(xué)生題，經(jīng)過(guò)師生有效地交流和討論加以解決，再通為單位進(jìn)行事例分析，明題景的：…,形式：…,分解的〖單元概述〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)前常見(jiàn)的〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，了解常?jiàn)的信息通過(guò)對(duì)信息資源手工管理方式的分析，能夠通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，體驗(yàn)信息資源手關(guān)的信息資源的良好習(xí)慣；樹(shù)立用辨證和發(fā)展的〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，進(jìn)行分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)不斷提出問(wèn)言析，目的：…,形式：…,分解的任錄價(jià)評(píng)〖單元概述〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見(jiàn)的〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗通過(guò)對(duì)具體主題信息的歸納整理，運(yùn)用計(jì)算通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)信息資源文件管理方式管理與自身相關(guān)的信息資源的良好習(xí)慣；充分〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，墊錄析，目的：…,形式：…,分解的任錄價(jià)評(píng)〖單元概述〗通過(guò)訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)上圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)其中的圖在圖書(shū)館手工檢索進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)注意觀察檢索結(jié)果感受數(shù)據(jù)庫(kù)的信息量，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式的過(guò)〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗通過(guò)使用常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館檢索圖書(shū)來(lái)理解數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到〖教學(xué)過(guò)程〗適合本單元的教學(xué)策略是網(wǎng)絡(luò)探究體驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理方式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)與手工析，目的：…,形式：…,分解的任錄價(jià)評(píng)〖單元概述〗〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗通過(guò)對(duì)常見(jiàn)信息數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)比引入分據(jù)庫(kù)管理的思想和方法，遷移到分析和描述日常生活〖教學(xué)過(guò)程〗教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)表的組成的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的剖析，實(shí)程的描述。通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的探究，達(dá)到對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理墊形式：…,分解的任錄情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一〖單元概述〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗中進(jìn)行信息資源時(shí)，片面地傾向于某一種管理方養(yǎng)的形成，更不利于信息資源效率的發(fā)揮?；诘谝浑A段：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組及第二階段：針對(duì)需求描述查詢策略過(guò)程，根力表“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建查詢”項(xiàng)勝〖單元概述〗起了人類(lèi)社會(huì)全面、深刻的變革，人類(lèi)因此進(jìn)主要圍繞信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，討論信息技〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)〖教學(xué)過(guò)程〗？（所說(shuō)那樣，絕大數(shù)都是通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)作出來(lái)的，信息技術(shù)的誕生與發(fā)展，給電影帶來(lái)了翻天現(xiàn)在電影中，也影響到了我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)有？有哪些？其中有一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，同上提供的學(xué)習(xí)課程？它們主要是通過(guò)什么方全班交流，列舉各自知道的、反映信息技術(shù)請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們“你們的計(jì)算機(jī)是否曾感染過(guò)病毒？是否造成了損失？又是如何解決的？”同時(shí)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)帶來(lái)的新矛盾和〖所需課時(shí)〗〖課前準(zhǔn)備〗〖活動(dòng)安排〗〖單元概述〗方面面。大家既可以享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的闡述了在進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)自覺(jué)遵守的〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗4．樹(shù)立信息安全意識(shí)，學(xué)會(huì)病毒防范、信息保護(hù)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)的一種強(qiáng)有力的工具，服務(wù)。同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，利用信息技術(shù)我們可以如通過(guò)因特網(wǎng)提供的信息技術(shù)工具和信息資源和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)這些技術(shù)與資源，拓展了我請(qǐng)大家訪問(wèn)我們學(xué)校的論壇，找到“學(xué)習(xí)交流”板和解決學(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，請(qǐng)同學(xué)兩類(lèi)，一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)道德和禮儀問(wèn)題，一類(lèi)是信信息安全是當(dāng)前阻礙信息技術(shù)進(jìn)一步深入我流效果。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的體驗(yàn)，談?wù)勈褂眯艈?wèn)題，以及有何解決的方法預(yù)設(shè)討論主題：通過(guò)論壇，請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)前一節(jié)課調(diào)查發(fā)現(xiàn)作為未來(lái)世界的主人，現(xiàn)代青少年肩負(fù)著發(fā)展的歷史責(zé)任。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用信息技術(shù)，信息技術(shù)實(shí)踐時(shí)，自覺(jué)遵守法律、規(guī)則和道德，〖所需課時(shí)〗〖課前準(zhǔn)備〗〖活動(dòng)安排〗〖單元概述〗信息資源管理與我們學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗〖教學(xué)過(guò)程〗通過(guò)下列例子的引入，讓學(xué)生知道在信息技在音像制品出租店有許許多多的磁帶、錄像帶、CD、VC租東西時(shí)，店員只需將錄影帶或是書(shū)籍的編號(hào)輸入到計(jì)的作業(yè)了。這就是通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)完成對(duì)大量的音像在超市，收銀員用條形碼閱讀器來(lái)掃描每種商品就顯示了從商品數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢得到的價(jià)格，并的數(shù)量，當(dāng)?shù)陀谥付ǖ淖畹蜆O限值時(shí)，系統(tǒng)還品的庫(kù)存。通過(guò)對(duì)商品數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、查詢、管擔(dān)，而且超市的庫(kù)存還可以根據(jù)事先的設(shè)置維源。并將各類(lèi)多媒體信息資源按統(tǒng)一的格式進(jìn)行收集學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、年級(jí)、資源格式等多種方式對(duì)數(shù)據(jù)種資源庫(kù)網(wǎng)存儲(chǔ)的不僅是數(shù)據(jù)，還能存儲(chǔ)大量的圖形■■■信息資源管理的目的有利于更好地檢索自己需要的信息有利于保證教學(xué)質(zhì)量和效率信息資源需要管理的必要性有利于指導(dǎo)人們對(duì)出游做出正確的決策信息資源需要管理的必要性有利于提高人們檢索圖書(shū)的效率有利于更好地滿足公眾的信息需求信息資源管理的總目標(biāo)確保信息資源的有效利用信息資源管理的總目標(biāo)在日常的生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)與信息管理有關(guān)，備，軟件有了操作系統(tǒng)。人們?cè)诓僮飨到y(tǒng)的支持下，程序通過(guò)文