0 1【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】2地、多方面地進(jìn)行觀察，才能觀察得更仔細(xì)更全面。怎樣才能做到有？（是：從上到下或從下到上，以及從整體到局部。而多方面的觀察有哪些方面呢？（同樣，將學(xué)生的答案寫在黑板上）可以從腳的不同部分的大小、形狀、顏色、是否有毛、腳趾數(shù)量、趾甲的大小和形狀等方34.處理信息：描述觀察的結(jié)果（2）師：觀察之后我們就要和同桌之間進(jìn)行到相應(yīng)的動物呢？（學(xué)生進(jìn)行思考討論，然后在班里進(jìn)行交流。）老實(shí)際；3）描述要詳細(xì)準(zhǔn)確，詳細(xì)準(zhǔn)確的描述才能夠讓聽的人更加清4果。其他同學(xué)請拿出動物圖譜，對照著圖譜上動物的腳的特征，與講臺上的同學(xué)的描述相同的打“√”,不同的打“×”,沒有提到的打“O”的方法來記錄比較。請同學(xué)們在每一位上臺的同學(xué)描述后都判家分享呢？（如果學(xué)生的描述有錯誤、不規(guī)范或者比較無序時，教師示學(xué)生還有哪些方面可以進(jìn)行描述。）師：最后，我們來做個小游戲——你說我猜。兩人一組，一人逐【教學(xué)反思】要學(xué)生在一個較完整的探究過程體驗(yàn)處理信息和得出結(jié)論這兩個新5【總結(jié)點(diǎn)評】本課的探究活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，良好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。同時，在整個探究活動中，每個探究環(huán)節(jié)都給了每個學(xué)生參6變幻的天氣【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】2.在教師指導(dǎo)下，初步感知用口頭語言、符號、肢【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】7【設(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】師小結(jié)：在區(qū)別不同天氣現(xiàn)象的時候，主要就是根據(jù)陽光、云量【設(shè)計意圖】8前概念，在后面的小組活動前及時給予相應(yīng)的指導(dǎo)。安排小組活動，（1）猜天氣活動。組織學(xué)生同桌兩人合作，一人通過語言或動（2）天氣符號對對碰。給每個小組準(zhǔn)備一套常見天氣現(xiàn)象場景【設(shè)計意圖】9使學(xué)生明白，除了用語言描述自然現(xiàn)象外，動作（身體語言）、符號【設(shè)計意圖】師進(jìn)行課堂小結(jié)：常見的天氣現(xiàn)象有：陰、晴、雨、雪、風(fēng)，我們可以根據(jù)陽光、云量等自然現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)別、描述他們。除了這些常通過視頻幫助學(xué)生了解龍卷風(fēng)、沙塵暴、冰雹、霜等其他天氣現(xiàn)【教學(xué)反思】常見的天氣現(xiàn)象對于二年級的學(xué)生來說，已有一定的生活只需要學(xué)生知道常見的天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等即可，不需不同的天氣現(xiàn)象即可。因此，本課設(shè)計從知道常見的天氣名稱、認(rèn)識【總結(jié)點(diǎn)評】【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】），），【設(shè)計意圖】），練，使學(xué)生關(guān)注照片中天氣、動植物和人類活動等信息，對于幫助學(xué)2.交流天氣變化對動植物和人類的各種影響的，相同的天氣現(xiàn)象，對不同的動植物或人類的影響也不同；相同的【設(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生意見分成兩組，一組代表反方，一組代表正方，請學(xué)生【設(shè)計意圖】辯論的目的一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成辯證地看待天氣影【教學(xué)反思】學(xué)生語言表達(dá)能力的實(shí)際水平，通過“因?yàn)椤浴钡木涫街浮究偨Y(jié)點(diǎn)評】影響，是有生活體驗(yàn)的，只需要教師稍加引導(dǎo)很容易統(tǒng)一認(rèn)識，形成考，不同的天氣變化、相同的天氣變化、不同的動植物或人、相同的【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】在圓盤上分別寫上天氣現(xiàn)象、人類活動、動植物活動【教學(xué)反思】生上臺示范，老師可以適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉游戲規(guī)則，從小【總結(jié)點(diǎn)評】游戲化學(xué)習(xí)就是采用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是為指導(dǎo)學(xué)生自己動手制作游戲玩具，讓學(xué)生既動腦又動手，在輕松、愉快、積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了以生【教學(xué)分析】“滑梯”是第二單元“小小游樂園”的起始課。作為技術(shù)與工程【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請大師：是??！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計方案更加精彩。誰來展師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建信息。二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。三是進(jìn)行設(shè)計，繪制設(shè)計草圖。由于本單情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會出現(xiàn)安全問題。因此，在本課中，首先強(qiáng)調(diào)安全問題，其次強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問題，目的在于讓學(xué)生具備安梯進(jìn)行測試和評價。首先，測試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒邮謨允健榇?，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對作品進(jìn)行測【教學(xué)反思】經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，對技術(shù)與工程有一個初步認(rèn)識。為此，我采取【總結(jié)點(diǎn)評】打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師能夠基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，從關(guān)愛【教學(xué)分析】“蹺蹺板”是孩子們喜歡的游樂設(shè)施之一，不僅可玩性高，而且【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生：我明白了，蹺蹺板分成兩大部分——底座和蹺板，蹺板的中導(dǎo)入活動包含兩項內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。這里繼師：是??！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和當(dāng)“蹺板足夠結(jié)實(shí)”，“能夠繞軸旋轉(zhuǎn)”、“底座穩(wěn)固”這三個結(jié)構(gòu)性的問題組成了學(xué)生設(shè)計蹺蹺板的基本框架。在這樣的大思路下，師：有了想法就可以開始你們的設(shè)計了。這次，老師請你們在不師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說出選材的依據(jù)，表揚(yáng)本環(huán)節(jié)包含三個小活動，認(rèn)識材料、選材和設(shè)計。其中設(shè)計活動難度在以下兩個方面有所提升。一是，由原來的“臨摹”設(shè)計變成自主設(shè)計。二是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計的時候考慮制作時可能遇到的問題，和條件下完成任務(wù)，而小學(xué)生的設(shè)計容易天馬行空，脫離實(shí)際，因此師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫好了自己的蹺蹺板的設(shè)計圖，在開始動手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小提示：一是要注意安全，還記得我們一年生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問題，我用紙板做蹺板，結(jié)果把師：你能對自己的作品進(jìn)行評價，并且找到問題的原因，很了不價呢？我給學(xué)生提供了互評的語言表達(dá)模板，希望通過這樣的訓(xùn)練，【教學(xué)反思】進(jìn)行突破：一是在設(shè)計方面，放手讓學(xué)生自主設(shè)計；二是在設(shè)計的時【總結(jié)點(diǎn)評】主要是動手，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為物品，動手與動腦是相結(jié)合的。在新考慮，在制作的時候也會遇到一些具體的技術(shù)難題需要動腦解決，會到了設(shè)計不是天馬行空，要基于現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行。此外，他們在相【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】3.能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評價和反思，并根據(jù)自己和同學(xué)互【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：同學(xué)們說的都有道理，秋千的支架是特別最重要的部分，要技術(shù)與工程領(lǐng)域的制作與美工制作的最大區(qū)別在于美工制作往師：看來這些材料大家都認(rèn)識，現(xiàn)在就開始你的設(shè)計吧！先嘗試生：這是我的設(shè)計方案，用木棒制作支架，用細(xì)鐵絲掛座椅。因師：你的方案簡潔、明了，一看就知道該怎么做，真是一名優(yōu)秀要盡量簡潔、明了，不追求花哨和夸張，讓學(xué)生意識到好的設(shè)計方案是讓別人容易看清楚其中的結(jié)構(gòu)，從而便于制作；另一方面，讓學(xué)生師：看來大家都學(xué)會了。在開始前還是要提醒大家：首先要注意生：他的作品優(yōu)點(diǎn)是座椅用紙杯加工而成的，既美觀又結(jié)實(shí)，我?guī)煟耗悴粌H能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能找到自己的不足之處，感謝通過挑選典型的作品進(jìn)行對比分析是組織開展評價活動的有效【教學(xué)反思】活動。在引入環(huán)節(jié)，通過討論引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法總結(jié)。在設(shè)計制作環(huán)節(jié)，考慮到本課制作難度較大，我有意識地降低了設(shè)計的難度，高。評價過程中，我開展對比評價，注重引導(dǎo)學(xué)生評價的同時進(jìn)行自【總結(jié)點(diǎn)評】反思，尋找不足之處，再進(jìn)行改進(jìn)。這種對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)比做磁針與南北【教學(xué)分析】本單元是在一年級《磁鐵“魔法”城堡》的基礎(chǔ)上繼續(xù)對磁和磁遷移，將斷為兩截的磁鐵、各種其他形狀的磁鐵進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】（2）能對觀察、描繪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成簡單的【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】：（的兩端，只露出中間部分。兩人同時去吸引曲別針，看誰吸引的曲別師：條形磁鐵兩端吸的曲別針最多，磁性最強(qiáng)，我們把條形磁鐵師：磁鐵并不結(jié)實(shí)，老師這里有幾個斷成兩截的磁鐵，你認(rèn)為它【教學(xué)反思】學(xué)生利用條形磁鐵爭奪曲別針后，就已經(jīng)感覺到條形磁鐵的頂【總結(jié)點(diǎn)評】【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：大家都說了自己的想法，誰說的方向是正確的，怎樣才能及第三步：小磁針停止擺動后，輕輕地轉(zhuǎn)動刻度盤，會發(fā)現(xiàn)刻度盤與紅色指針重合（按照指針紅色一端所代表的方向來具體處理），這師：大家采用旋轉(zhuǎn)的方法，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵可以指南北。我們還可師：磁鐵可以指南北，用磁鐵做成的小指針也可指南北。這個秘形狀很像一條魚。它有兩寸長、五分寬，魚的肚皮部分凹下去一些，就像小船一樣，可以浮在水面上。鋼片做成的魚沒有有指南的作用。如果要它指南，還必須再用人工磁化的辦法，使它變成磁鐵，具有磁性。使用指南魚，只要有一碗水就可以了。盛水的地形測量上，尤其是在航海事業(yè)上，都起過重要的作用。逐漸發(fā)展成【教學(xué)反思】教學(xué)過程中將小指針與條形磁鐵之間建立關(guān)聯(lián)是一件困難的事【總結(jié)點(diǎn)評】可以看出，在教學(xué)過程中教師所占的主導(dǎo)地位比較明顯。按照【教學(xué)分析】對于磁鐵兩極的相遇現(xiàn)象，大多數(shù)玩過磁鐵的孩子都有自己的正極不能吸在一起，如果正極和正極對一塊兒兩個頭就會掉頭”?？砷L龍”的游戲。初次的拼擺后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極不同才能吸引，相同引導(dǎo)下總結(jié)出“同極相吸、異極相斥”的規(guī)律。最后的拓展可使學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】個“磁鐵長龍”的游戲。請每個小組派一位代表到黑板這里進(jìn)行磁鐵接龍，要把每兩根磁鐵牢牢地吸上，我們拖動第一根磁鐵，后面的磁師：當(dāng)磁鐵的兩極相接近后會發(fā)生什么現(xiàn)S——S吸不上師：我們還可以再簡單點(diǎn)，把不同極用“異”字表示，可以說成師：再看這個磁鐵已經(jīng)沒有名字了，它被吸在南極一端，它應(yīng)該師：孩子們，我們今天對磁鐵的兩極又有了更多的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)了【教學(xué)反思】掉頭等口頭語言與正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的要求還有一定距離，“相互”【總結(jié)點(diǎn)評】教學(xué)中可以看到教師的追問很多，引導(dǎo)也比較到位，這是對于【教學(xué)分析】識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的探究能力，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動腦、活動【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】（1）引入活動：看一看，說一說，動物們都在生：去過！我認(rèn)識老虎、大象、長頸鹿、猴子……生：熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺……師：大家觀察的很仔細(xì)，小組內(nèi)討論交流一下，你們還想知道什生：我們想知道其他動物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也心，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對于學(xué)生的提問多鼓勵，多表揚(yáng)。問題可以：（【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評】入的教學(xué)方法收到良好的效果。教學(xué)過程中，教師給予了學(xué)生充分【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：一只溫順的家貓、養(yǎng)有活金魚的透明小玻璃魚【教學(xué)過程】[設(shè)計意圖]通過觀察圖中動物覓食的活動和學(xué)生已有的知識經(jīng)師：第一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小貓是通過哪個感官發(fā)現(xiàn)食物的?誰來說生：因?yàn)轸~肉在小貓看不到的地方，魚肉也不會產(chǎn)生聲音，只能師：同學(xué)們回答的非常好，說明大家不僅觀察仔細(xì)，還善于動腦【教學(xué)反思】2.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛【總結(jié)點(diǎn)評】【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：同學(xué)們，奇妙動物園招聘具有特殊本領(lǐng)的動物偵探，歡迎小師：提出競聘要求（學(xué)生制作的同時，老師張貼各招聘處）的同：（：（：（師：經(jīng)過大家討論后，決定哪些小動物應(yīng)聘哪個崗位合適，最后【教學(xué)反思】缺乏，課堂上讓學(xué)生直接說出比較困難。見于此，應(yīng)提前布置學(xué)生在【總結(jié)點(diǎn)評】本節(jié)課，學(xué)生通過大量的查找有特殊本領(lǐng)的動物的資料，再經(jīng)竺可楨爺爺?shù)墓适隆窘虒W(xué)分析】次“處理信息和得出結(jié)論”的基礎(chǔ)上，對有關(guān)這兩項科學(xué)探究要素的【教學(xué)目標(biāo)】大陸氣候變遷的特征的故事，分析理解竺可楨處理信息和得出結(jié)論【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】了哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)？得出過哪些探究結(jié)論？我們是怎樣獲得這些發(fā)現(xiàn)及對動植物的影響等知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和剪貼，做成《奇妙的天氣》請把自己制作的科學(xué)探究剪貼報寫上自己的名字（或小組的名【教學(xué)反思】【總結(jié)點(diǎn)評】 【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】3.在教師的指導(dǎo)下，通過有序、仔細(xì)的觀【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】地、多方面地進(jìn)行觀察，才能觀察得更仔細(xì)更全面。怎樣才能做到有？（是：從上到下或從下到上，以及從整體到局部。而多方面的觀察有哪些方面呢？（同樣，將學(xué)生的答案寫在黑板上）可以從腳的不同部分的大小、形狀、顏色、是否有毛、腳趾數(shù)量、趾甲的大小和形狀等方4.處理信息：描述觀察的結(jié)果（2）師：觀察之后我們就要和同桌之間進(jìn)行到相應(yīng)的動物呢？（學(xué)生進(jìn)行思考討論，然后在班里進(jìn)行交流。）老實(shí)際；3）描述要詳細(xì)準(zhǔn)確，詳細(xì)準(zhǔn)確的描述才能夠讓聽的人更加清果。其他同學(xué)請拿出動物圖譜，對照著圖譜上動物的腳的特征，與講臺上的同學(xué)的描述相同的打“√”,不同的打“×”,沒有提到的打“O”的方法來記錄比較。請同學(xué)們在每一位上臺的同學(xué)描述后都判家分享呢？（如果學(xué)生的描述有錯誤、不規(guī)范或者比較無序時，教師示學(xué)生還有哪些方面可以進(jìn)行描述。）師：最后，我們來做個小游戲——你說我猜。兩人一組，一人逐【教學(xué)反思】要學(xué)生在一個較完整的探究過程體驗(yàn)處理信息和得出結(jié)論這兩個新【總結(jié)點(diǎn)評】本課的探究活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，良好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維。同時，在整個探究活動中，每個探究環(huán)節(jié)都給了每個學(xué)生參變幻的天氣【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】2.在教師指導(dǎo)下，初步感知用口頭語言、符號、肢【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】【設(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】師小結(jié)：在區(qū)別不同天氣現(xiàn)象的時候，主要就是根據(jù)陽光、云量【設(shè)計意圖】前概念，在后面的小組活動前及時給予相應(yīng)的指導(dǎo)。安排小組活動，（1）猜天氣活動。組織學(xué)生同桌兩人合作，一人通過語言或動（2）天氣符號對對碰。給每個小組準(zhǔn)備一套常見天氣現(xiàn)象場景【設(shè)計意圖】使學(xué)生明白，除了用語言描述自然現(xiàn)象外，動作（身體語言）、符號【設(shè)計意圖】師進(jìn)行課堂小結(jié)：常見的天氣現(xiàn)象有：陰、晴、雨、雪、風(fēng)，我們可以根據(jù)陽光、云量等自然現(xiàn)象進(jìn)行區(qū)別、描述他們。除了這些常通過視頻幫助學(xué)生了解龍卷風(fēng)、沙塵暴、冰雹、霜等其他天氣現(xiàn)【教學(xué)反思】常見的天氣現(xiàn)象對于二年級的學(xué)生來說，已有一定的生活只需要學(xué)生知道常見的天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等即可，不需不同的天氣現(xiàn)象即可。因此，本課設(shè)計從知道常見的天氣名稱、認(rèn)識【總結(jié)點(diǎn)評】【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】），），【設(shè)計意圖】），練，使學(xué)生關(guān)注照片中天氣、動植物和人類活動等信息，對于幫助學(xué)2.交流天氣變化對動植物和人類的各種影響的，相同的天氣現(xiàn)象，對不同的動植物或人類的影響也不同；相同的【設(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生意見分成兩組，一組代表反方，一組代表正方，請學(xué)生【設(shè)計意圖】辯論的目的一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成辯證地看待天氣影【教學(xué)反思】學(xué)生語言表達(dá)能力的實(shí)際水平，通過“因?yàn)椤浴钡木涫街浮究偨Y(jié)點(diǎn)評】影響，是有生活體驗(yàn)的，只需要教師稍加引導(dǎo)很容易統(tǒng)一認(rèn)識，形成考，不同的天氣變化、相同的天氣變化、不同的動植物或人、相同的【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】在圓盤上分別寫上天氣現(xiàn)象、人類活動、動植物活動【教學(xué)反思】生上臺示范，老師可以適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉游戲規(guī)則，從小【總結(jié)點(diǎn)評】游戲化學(xué)習(xí)就是采用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是為指導(dǎo)學(xué)生自己動手制作游戲玩具，讓學(xué)生既動腦又動手，在輕松、愉快、積極的環(huán)境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了以生【教學(xué)分析】“滑梯”是第二單元“小小游樂園”的起始課。作為技術(shù)與工程【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請大師：是啊！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計方案更加精彩。誰來展師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建信息。二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。三是進(jìn)行設(shè)計，繪制設(shè)計草圖。由于本單情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會出現(xiàn)安全問題。因此，在本課中，首先強(qiáng)調(diào)安全問題，其次強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問題，目的在于讓學(xué)生具備安梯進(jìn)行測試和評價。首先，測試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒邮謨允健榇?，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對作品進(jìn)行測【教學(xué)反思】經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，對技術(shù)與工程有一個初步認(rèn)識。為此，我采取【總結(jié)點(diǎn)評】打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師能夠基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，從關(guān)愛【教學(xué)分析】“蹺蹺板”是孩子們喜歡的游樂設(shè)施之一，不僅可玩性高，而且【教學(xué)目標(biāo)】3.能夠通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】生：我明白了，蹺蹺板分成兩大部分——底座和蹺板，蹺板的中導(dǎo)入活動包含兩項內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。這里繼師：是啊！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和當(dāng)“蹺板足夠結(jié)實(shí)”，“能夠繞軸旋轉(zhuǎn)”、“底座穩(wěn)固”這三個結(jié)構(gòu)性的問題組成了學(xué)生設(shè)計蹺蹺板的基本框架。在這樣的大思路下，師：有了想法就可以開始你們的設(shè)計了。這次，老師請你們在不師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說出選材的依據(jù)，表揚(yáng)本環(huán)節(jié)包含三個小活動，認(rèn)識材料、選材和設(shè)計。其中設(shè)計活動難度在以下兩個方面有所提升。一是，由原來的“臨摹”設(shè)計變成自主設(shè)計。二是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計的時候考慮制作時可能遇到的問題，和條件下完成任務(wù)，而小學(xué)生的設(shè)計容易天馬行空，脫離實(shí)際，因此師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫好了自己的蹺蹺板的設(shè)計圖，在開始動手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小提示：一是要注意安全，還記得我們一年生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問題，我用紙板做蹺板，結(jié)果把師：你能對自己的作品進(jìn)行評價，并且找到問題的原因，很了不價呢？我給學(xué)生提供了互評的語言表達(dá)模板，希望通過這樣的訓(xùn)練，【教學(xué)反思】進(jìn)行突破：一是在設(shè)計方面，放手讓學(xué)生自主設(shè)計；二是在設(shè)計的時【總結(jié)點(diǎn)評】主要是動手，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為物品，動手與動腦是相結(jié)合的。在新考慮，在制作的時候也會遇到一些具體的技術(shù)難題需要動腦解決，會到了設(shè)計不是天馬行空，要基于現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行。此外，他們在相【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】6.能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評價和反思，并根據(jù)自己和同學(xué)互【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：同學(xué)們說的都有道理，秋千的支架是特別最重要的部分，要技術(shù)與工程領(lǐng)域的制作與美工制作的最大區(qū)別在于美工制作往師：看來這些材料大家都認(rèn)識，現(xiàn)在就開始你的設(shè)計吧！先嘗試生：這是我的設(shè)計方案，用木棒制作支架，用細(xì)鐵絲掛座椅。因師：你的方案簡潔、明了，一看就知道該怎么做，真是一名優(yōu)秀要盡量簡潔、明了，不追求花哨和夸張，讓學(xué)生意識到好的設(shè)計方案是讓別人容易看清楚其中的結(jié)構(gòu)，從而便于制作；另一方面，讓學(xué)生師：看來大家都學(xué)會了。在開始前還是要提醒大家：首先要注意生：他的作品優(yōu)點(diǎn)是座椅用紙杯加工而成的，既美觀又結(jié)實(shí)，我?guī)煟耗悴粌H能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能找到自己的不足之處，感謝通過挑選典型的作品進(jìn)行對比分析是組織開展評價活動的有效【教學(xué)反思】活動。在引入環(huán)節(jié)，通過討論引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法總結(jié)。在設(shè)計制作環(huán)節(jié)，考慮到本課制作難度較大，我有意識地降低了設(shè)計的難度，高。評價過程中，我開展對比評價，注重引導(dǎo)學(xué)生評價的同時進(jìn)行自【總結(jié)點(diǎn)評】反思，尋找不足之處，再進(jìn)行改進(jìn)。這種對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)比做磁針與南北【教學(xué)分析】本單元是在一年級《磁鐵“魔法”城堡》的基礎(chǔ)上繼續(xù)對磁和磁遷移，將斷為兩截的磁鐵、各種其他形狀的磁鐵進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】（2）能對觀察、描繪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成簡單的【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】：（的兩端，只露出中間部分。兩人同時去吸引曲別針，看誰吸引的曲別師：條形磁鐵兩端吸的曲別針最多，磁性最強(qiáng)，我們把條形磁鐵師：磁鐵并不結(jié)實(shí)，老師這里有幾個斷成兩截的磁鐵，你認(rèn)為它【教學(xué)反思】學(xué)生利用條形磁鐵爭奪曲別針后，就已經(jīng)感覺到條形磁鐵的頂【總結(jié)點(diǎn)評】【教學(xué)分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：大家都說了自己的想法，誰說的方向是正確的，怎樣才能及第三步：小磁針停止擺動后，輕輕地轉(zhuǎn)動刻度盤，會發(fā)現(xiàn)刻度盤與紅色指針重合（按照指針紅色一端所代表的方向來具體處理），這師：大家采用旋轉(zhuǎn)的方法，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵可以指南北。我們還可師：磁鐵可以指南北，用磁鐵做成的小指針也可指南北。這個秘形狀很像一條魚。它有兩寸長、五分寬，魚的肚皮部分凹下去一些，就像小船一樣，可以浮在水面上。鋼片做成的魚沒有有指南的作用。如果要它指南，還必須再用人工磁化的辦法，使它變成磁鐵，具有磁性。使用指南魚，只要有一碗水就可以了。盛水的地形測量上，尤其是在航海事業(yè)上，都起過重要的作用。逐漸發(fā)展成【教學(xué)反思】教學(xué)過程中將小指針與條形磁鐵之間建立關(guān)聯(lián)是一件困難的事【總結(jié)點(diǎn)評】可以看出，在教學(xué)過程中教師所占的主導(dǎo)地位比較明顯。按照【教學(xué)分析】對于磁鐵兩極的相遇現(xiàn)象，大多數(shù)玩過磁鐵的孩子都有自己的正極不能吸在一起，如果正極和正極對一塊兒兩個頭就會掉頭”?？砷L龍”的游戲。初次的拼擺后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極不同才能吸引，相同引導(dǎo)下總結(jié)出“同極相吸、異極相斥”的規(guī)律。最后的拓展可使學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】個“磁鐵長龍”的游戲。請每個小組派一位代表到黑板這里進(jìn)行磁鐵接龍，要把每兩根磁鐵牢牢地吸上，我們拖動第一根磁鐵，后面的磁師：當(dāng)磁鐵的兩極相接近后會發(fā)生什么現(xiàn)S——S吸不上