2026屆新高考語文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

詩詞鑒賞觀點(diǎn)態(tài)度評價(jià)類年份試卷題目2023新Ⅰ卷詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。新Ⅱ卷王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。2021新Ⅰ卷前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。新Ⅱ卷詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？考情微觀知識梳理一、引出問題型（前人的觀點(diǎn)和問題各自獨(dú)立，對于答題沒有太多提示作用）經(jīng)典真題：閱讀唐詩，然后回答問題。

春行即興（李華）宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”“烏空啼”之景顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。桃花

林古度①幾樹桃花一色紅，野人籬落見春風(fēng)。種來無意看偏好，開到多時(shí)賞復(fù)空?？赡蔚淙翰商帲嗦勲u犬?dāng)?shù)聲中。曾宜潘岳②《閑居賦》，別有芳名自不同。【注】①林古度：字茂之，明末清初詩人。明亡后，家財(cái)盡失，以遺民自居。②潘岳：西晉文學(xué)家，有才名，做官多次。后因母病去官，時(shí)年五十歲。7.錢鍾書先生《談藝錄》云：“若夫理趣，則理寓物中，物包理內(nèi)，物秉理成，理因物顯。”請分析本詩頷聯(lián)蘊(yùn)含的理趣。(6分)①無意栽種的桃花卻格外好看，寓意著有時(shí)候我們沒有刻意去追求某些東西，反而會(huì)得到意想不到的好結(jié)果；②花開多時(shí)未欣賞，等去欣賞時(shí)，花期已過,期待成空，寓意著人們應(yīng)該珍惜眼前的美好事物，不要錯(cuò)過；③頷聯(lián)借桃花寄寓著世間萬物盛衰變化、辯證統(tǒng)一的哲學(xué)思想。第8周周末作業(yè)二、答題提示型（前人的觀點(diǎn)和問題設(shè)置相關(guān)聯(lián)，若讀懂前人觀點(diǎn)，易于解題）經(jīng)典真題：閱讀唐詩，然后回答問題。

古風(fēng)（其十）

李白齊有倜儻生，魯連①特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈(zèng)，顧向平原②笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。【注】①魯連：魯仲連，戰(zhàn)國齊人，他說服魏和趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國重臣。

前人評此詩：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。①輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合詩句：“卻秦振英聲，后世仰末照。”②不慕名利，功成身退。結(jié)合詩句：“意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑。”《登金陵冶城西北謝安墩》“功成拂衣去，歸人武陵源?！队裾婀鲃e館苦雨贈(zèng)衛(wèi)尉張卿二首》“功成拂衣去，搖曳滄洲傍“《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》“若待功成拂衣去，武陵桃花笑殺人?！眲χ莸乐幸娞一ㄊ㈤_而梅花猶有存者（唐庚）桃花能紅李能白，春深無處無顏色。不應(yīng)尚有數(shù)枝梅，可是東君①苦留客。向來開處當(dāng)嚴(yán)冬，桃李未在交游中。即今已是丈人行②，勿與年少爭春風(fēng)。【注】①東君：司春之神。②丈人行：指父輩、長輩。9.羅大經(jīng)的《鶴林玉露》記載，當(dāng)朝權(quán)貴見此詩，“惡其自尊”，遂將唐庚貶黜。詩中哪些地方體現(xiàn)唐庚“自尊”之意？請結(jié)合詩歌分析。（6分）①梅花在桃李花開之時(shí)開放，顯得不合時(shí)宜，暗示詩人也是一個(gè)不合于俗的君子。②向來梅花只在嚴(yán)冬開放，不會(huì)與桃花來往，暗示詩人孤芳自賞，不愿與小人交往。③梅花身為長輩，不屑與桃李爭妍，暗示自己也不屑與小人爭權(quán)，對得勢小人有輕蔑之意。第9周周末作業(yè)桃李，在古典詩文里常常用來指代春天，如盧照鄰《山行寄劉李二參軍》“萬里煙塵客，三春桃李時(shí)”；或喻指女子貌美，如曹植《雜詩七首》其四：“南國有佳人，容華若桃李”；或喻人青春年少，如韋應(yīng)物《擬古詩》：“自惜桃李年”；或指后學(xué)門生，如白居易《奉和令公綠野堂種花》：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花。三、評價(jià)觀點(diǎn)型（在讀懂前人評論詩詞的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確作答）經(jīng)典真題：閱讀宋詞，然后回答問題。蝶戀花·春景

蘇軾花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。

余陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闕作過這樣的整體評價(jià)：“絮飛花落、每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎幔繛槭裁?？請結(jié)合詞的內(nèi)容有要賞析。①同意。起句“花褪殘紅青杏小”雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生機(jī)，而綠水繞人家也饒有情趣，人的心情也隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊~的上闋雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。三、評價(jià)觀點(diǎn)型（在讀懂前人評論詩詞的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確作答）經(jīng)典真題：閱讀宋詞，然后回答問題。蝶戀花·春景

蘇軾花褪殘紅青杏小，燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。

余陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闕作過這樣的整體評價(jià)：“絮飛花落、每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。”你同意他的看法嗎？為什么？請結(jié)合詞的內(nèi)容有要賞析。②不同意。起句寫花之凋零、青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，表明詞人看絮飛花落非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語。作業(yè)：綜合素養(yǎng)（二十八）

《責(zé)子》陶淵明考題講練次韻幾復(fù)和答所寄①北宋：黃庭堅(jiān)海南海北夢不到，會(huì)合乃非人力能。地褊未堪長袖舞，夜寒空對短檠燈②。相看鬢發(fā)時(shí)窺鏡，曾共詩畫更曲肱③。作個(gè)生涯終未是，故山松長到天藤?！咀ⅰ竣賻讖?fù):即黃介，字幾復(fù)，詩人少年時(shí)的好友，兩人是同鄉(xiāng)同窗又是同科出身。時(shí)幾1由嶺南四會(huì)至汴京，詩人亦由德州德平調(diào)至汴京。兩年前詩人曾寫《寄黃幾復(fù)》一詩。②短檠燈書生苦讀的象征。③曲肱:彎曲手臂而枕，比喻清貧。語出《論語》“飯疏食飲水，曲肱而枕之樂亦在其中矣”。16.南宋沈義父《樂府指迷》主張“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意”。請結(jié)合本詩的尾句，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）16.南宋沈義父《樂府指迷》主張“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意”。請結(jié)合本詩的尾句，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）第一步：審題明思路——讀評論，明含義，找關(guān)鍵，定思路評語含義：

。題目關(guān)鍵詞：

。答題思路：

。詩歌結(jié)句要拓展開來，言有盡而意無窮，令讀者聯(lián)想、回味。有余不盡之意——情感言不盡之意，即言不盡的情感是什么？如何達(dá)到這種效果？第二步：讀詩找對應(yīng)——讀詩句、找對應(yīng)；細(xì)梳理，條理化。讀詩句，找對應(yīng)：

?！耙狻薄扒楦小薄监l(xiāng)與歸隱如何達(dá)到這種效果？——以景結(jié)情。次韻幾復(fù)和答所寄①北宋：黃庭堅(jiān)海南海北夢不到，會(huì)合乃非人力能。地褊未堪長袖舞，夜寒空對短檠燈②。相看鬢發(fā)時(shí)窺鏡，曾共詩畫更曲肱③。作個(gè)生涯終未是，故山松長到天藤?！咀ⅰ竣賻讖?fù):即黃介，字幾復(fù)，詩人少年時(shí)的好友，兩人是同鄉(xiāng)同窗又是同科出身。時(shí)幾1由嶺南四會(huì)至汴京，詩人亦由德州德平調(diào)至汴京。兩年前詩人曾寫《寄黃幾復(fù)》一詩。②短檠燈書生苦讀的象征。③曲肱:彎曲手臂而枕，比喻清貧。語出《論語》“飯疏食飲水，曲肱而枕之樂亦在其中矣”。第三步：答題須規(guī)范——整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。規(guī)范作答：?！緟⒖即鸢浮竣龠@句話的意思是詩歌結(jié)句要拓展開來，令讀者聯(lián)想、回味。②本詩的尾句“故山松長到天藤”意為故鄉(xiāng)的山上，老松挺立，那藤蘿攀附其上，直至天際。③此句以景結(jié)情，在上文的敘述和抒情中，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，雖不說思念故鄉(xiāng)與歸隱，而其情自見。詩寫到此，戛然而止，卻饒有余韻，讓人聯(lián)想和回味。（每點(diǎn)2

分）①明確評語含義；②結(jié)合詩句分析；③總結(jié)結(jié)論課堂小結(jié)一般作答思路審題明思路讀評論、明含義、找關(guān)鍵，定思路讀評論就是讀題審題，找到評論中的關(guān)鍵性詞語和答題要求關(guān)鍵詞，確定考查的角度和考查范圍。讀詩找對應(yīng)讀詩句、找對應(yīng)；細(xì)梳理，條理化。題干的評論（評價(jià)）是一理論性的觀點(diǎn)表達(dá)，考生要將這一觀點(diǎn)結(jié)合詩句進(jìn)行具體解讀，在詩中找到對應(yīng)的思考點(diǎn)，整合答案，分條陳列。作答要規(guī)范整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。答案構(gòu)成：解讀評語含義；連接評語觀點(diǎn)與原文（即結(jié)合具體詩句分析）；總結(jié)結(jié)論。當(dāng)堂訓(xùn)練

【2023年新課標(biāo)Ⅱ卷】湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)【解題思路】第一步：審題明思路（含義、關(guān)鍵詞、思路）：第二步：讀詩找對應(yīng)：第三步：作答須規(guī)范：16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。(6分)第一步：審題明思路（含義、關(guān)鍵詞、思路）：明確評價(jià)語含義：用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。關(guān)鍵詞：“我觀物”——“我”看到的景物；

“我之色彩”——“我”的情感思路：找到詩中“我”的情感是什么？明確所觀之“物”有哪些？有何特點(diǎn)？完成與“我”情感的對應(yīng)。第一步：審題明思路——讀評論，明含義，找關(guān)鍵，定思路湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。第二步：讀詩找對應(yīng)——讀詩句、找對應(yīng)；細(xì)梳理，條理化?！緟⒖甲g文】首聯(lián)：躺在船舷上，回憶著歸家的思緒清晰，眺望遠(yuǎn)處的景色，有些模糊，仿佛是仙境蓬瀛。頷聯(lián)：湖上的橋橫跨水面，水邊的樹木已經(jīng)染上了秋天的顏色，寺廟依靠在云峰上，正是晚晴的時(shí)刻。頸聯(lián)：翠羽的鳥兒濕濕的飛過，仿佛是躲避著什么，紅菜的香氣輕輕飄來，似乎在迎接著什么。尾聯(lián)：漸漸地靠近自己的居所，茅草覆蓋的地方漸漸清晰可見，雞犬的聲音隱隱約約地傳來，林中的藤蔓悄悄地藏匿其中。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。第二步：讀詩找