和諧社會下農(nóng)村流動兒童家庭教育的現(xiàn)狀及對

策

由于各種原因，農(nóng)村流動兒童的家庭教育存在許多問題，這

不僅影響了他們的個性發(fā)展，也對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生了影響。

因此，研究農(nóng)村流動兒童的家庭教育，分析其對流動兒童個性發(fā)

展的影響因素，對于解決這一社會問題，促進流動兒童的健康成

長，具有重要的理論和實踐意義。本文的目標(biāo)是通過對農(nóng)村流動

兒童的家庭教育進行深入研究，分析其存在的問題和影響因素，

提出解決問題的對策和建議，以期為改善農(nóng)村流動兒童的家庭教

育，促進他們的個性發(fā)展，提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

在和諧社會的背景下，農(nóng)村流動兒童的現(xiàn)狀引起了社會各界

的廣泛關(guān)注。流動兒童，特別是學(xué)前流動兒童，由于其特殊的生

活環(huán)境和教育條件，其個性發(fā)展面臨著許多挑戰(zhàn)。家庭教育作為

兒童個性發(fā)展的重要影響因素，其在流動兒童的個性發(fā)展中的作

用尤為重要。

1家庭教育的重要性

家庭教育是指在家庭環(huán)境中，父母或其他家庭成員對兒童進

行的教育活動。家庭教育的內(nèi)容包括了生活習(xí)慣的培養(yǎng)、道德規(guī)

范的教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、性格特點的塑造等多個方面。家庭

教育是兒童全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它對兒童的身心健康、性格形

成、社會適應(yīng)能力等方面都有著深遠(yuǎn)的影響。對于農(nóng)村流動兒童

來說，由于他們的生活環(huán)境和教育條件的特殊性，家庭教育的重

要性更加突出。農(nóng)對流動兒童的父母往往需要在城市和農(nóng)村之間

流動，他們在家庭中的陪伴時間相對較少，這就使得他們在家庭

中的教育角色更加重要。農(nóng)村流動兒童在城市學(xué)校接受教育的過

程中，可能會遇到語言、文化、社會適應(yīng)等問題，這就需要家庭

教育提供必要的支持和幫助。農(nóng)村流動兒童的家庭經(jīng)濟條件通常

較差，他們可能無法享受到高質(zhì)量的教育資源，這需要家庭教育

發(fā)揮更大的作用，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2流動兒童家庭教育存在的問題

2.1農(nóng)村流動兒童家庭教育資源的不足

在和諧社會的背景下，農(nóng)村流動兒童的家庭教育問題引起了

社會的廣泛關(guān)注。其中，家庭教育資源的不足是一個重要的問題。

由于經(jīng)濟條件的限制，許多農(nóng)村流動兒童的家庭無法提供良好的

學(xué)習(xí)環(huán)境，如專門的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)用品等。這不僅影響了他們

的學(xué)習(xí)效果，也可能對他們的學(xué)雪興趣和學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生負(fù)面影

響。

由于地理位置的偏遠(yuǎn)和教育信息的不對等，許多農(nóng)村流動兒

童的家庭無法獲取到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，如專業(yè)的教育咨詢、教育

培訓(xùn)等，這使得他們在面對教育問題時，往往缺乏有效的解決方

法和途徑。并且，教育信息的不對等也是農(nóng)村流動兒童家庭教育

資源不足的一個重要表現(xiàn)。由于信息的不對等和信息技術(shù)的不熟

練，許多農(nóng)村流動兒童的家庭無法獲取到及時、準(zhǔn)確、全面的教

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育信息，如教育政策、教育理念、教育方法等，這使得他們在進

行家庭教育時，往往缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和支持。

以上這些問題，不僅影響了農(nóng)村流動兒童的學(xué)習(xí)效果，也對

他們的個性（社會性）發(fā)展產(chǎn)生了影響。因此，解決農(nóng)村流動兒

童家庭教育資源不足的問題，對于改善他們的家庭教育，促進他

們的個性發(fā)展，具有重要的理論和實踐意義。

2.2農(nóng)村流動兒童家庭教育方式的單一性

許多農(nóng)村流動兒童的父母由于受教育程度低、教育觀念陳舊

等原因，往往采取傳統(tǒng)的、單一的教育方式，如講述、訓(xùn)誡、懲

罰等。這些教育方式往往忽視了兒童的主體性，無法滿足兒童多

元化、個性化的發(fā)展需求。

一方面，農(nóng)村流動兒童家庭教育方式的單一性表現(xiàn)在教育內(nèi)

容上，許多農(nóng)村流動兒童的父母由于生活壓力大、時間資源有限

等原因，往往過分強調(diào)學(xué)習(xí)成績，忽視了品德教育、生活教育、

情感教育等方面的內(nèi)容。這使得兒童在家庭教育中得到的知識和

能力過于單一，無法全面發(fā)展。另一方面，農(nóng)村流動兒童家庭教

育方式的單一性還表現(xiàn)在教育形式上，許多農(nóng)村流動兒童的父母

由于生活環(huán)境簡陋、教育資源匱乏等原因，往往無法為兒童提供

豐富多樣的教育形式，如游戲教育、體驗教育、旅行教育等。這

使得兒童在家庭教育中的體驗過于單一，無法獲得豐富的生活體

驗和社會體驗。

2.3農(nóng)村流動兒童家庭教育環(huán)境的不穩(wěn)定性

能導(dǎo)致他們產(chǎn)生各種心理問題，如恐懼、緊張等。并且，父母的

關(guān)愛和陪伴是兒童建立自尊和自信的重要來源，當(dāng)流動兒童無法

得到父母的關(guān)愛和陪伴時，他們可能會產(chǎn)生自卑感，這可能導(dǎo)致

他們自我否定、逃避社交。

3農(nóng)村流動兒童家庭教育的對策

3.1父母要轉(zhuǎn)變教育思想

在解決農(nóng)村流動兒童家庭教育問題上，父母轉(zhuǎn)變教育思想是

一個重要的對策，這不僅涉及對教育的認(rèn)知，也涉及對兒童的認(rèn)

知和對自身角色的認(rèn)知。

教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)兒童的品格、習(xí)慣和能力。

教育是一項長期的、全面的任務(wù)，需要父母的持續(xù)投入和關(guān)注。

父母應(yīng)該把教育視為一項重要的責(zé)任，而不僅僅是一項任務(wù)，他

們應(yīng)該積極參與到兒童的教育中去，而不是完全依賴于學(xué)校，這

需要父母轉(zhuǎn)變對教育的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到教育的全面性和長期

性。父母需要轉(zhuǎn)變對兒童的認(rèn)知，應(yīng)該尊重兒童的個性和選擇，

而不是強迫兒童按照他們的意愿行事。父母應(yīng)該鼓勵兒童獨立思

考和自主學(xué)習(xí)，而不是強迫兒童接受他們的觀點和方法。這需要

父母轉(zhuǎn)變對兒童的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到兒童的獨立性和主體性。父

母還需要轉(zhuǎn)變對自身角色的認(rèn)知，父母不僅是兒童的父母，也是

兒童的教育者和引導(dǎo)者。父母應(yīng)該以身作則，用自己的行為和態(tài)

度影響和引導(dǎo)兒童。父母應(yīng)該以開放和接納的態(tài)度對待兒童的問

題和困惑，以理解和支持的態(tài)度對待兒童的成長和發(fā)展。這需要

父母轉(zhuǎn)變對自身角色的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到自身在兒童教育中的重

要作用。

3.2采取切實有效的教育行動

在解決農(nóng)村流動兒童家庭教育問題上，采取切實有效的教育

行動是一個重要的對策。這涉及如何在日常生活中實施教育，如

何通過具體的行動來影響和引導(dǎo)兒童。

教育不僮僅是在學(xué)校中進行，也應(yīng)該在家庭中進行。父母可

以通過日常的生活活動，如做家務(wù)、購物等，來教育兒童。這些

活動不僅可以教育兒童生活技能，也可以教育兒童責(zé)任感、合作

精神和獨立思考的能力。父母需要通過具體的行動來影響和引導(dǎo)

兒童，通過自己的行為和態(tài)度，來展示自己的價值觀和人生觀；

父母通過自己的成功和失敗，來教育兒童如何面對挑戰(zhàn)和困難；

父母可以通過自己的善良和公正，來教育兒童如何對待他人和社

會。另外，父母需要創(chuàng)新教育方法，父母可以嘗試不同的教育方

法，如游戲化教育、情境教育、探索式教育等，來激發(fā)兒童的學(xué)

習(xí)興趣和探索欲望；父母可以利用現(xiàn)代科技，如互聯(lián)網(wǎng)、電子書、

在線課程等，來豐富教育內(nèi)容和形式，并可以結(jié)合兒童的興趣和

特長，來設(shè)計個性化的教育方案。

3.3努力提高自身素質(zhì)

在農(nóng)村流動兒童家庭教育問題中，父母提高自身素質(zhì)是一個

重要的對策，這包括提高父母的教育知識、技能以及他們的道德

素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

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父母需要了解兒童的發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法。他們

可以通過閱讀教育書籍、參加教育講座、交流教育經(jīng)驗等方式，

提高自己的教育知識和技能。同時，父母也需要學(xué)會利用現(xiàn)代科

技，如互聯(lián)網(wǎng)、電子書、在線課程等，豐富教育資源，提高教育

效果。父母是兒童的第一任老師，他們的言行對兒童的影響深遠(yuǎn)。

父母需要以身作則，展示高尚的道德品質(zhì)，如誠實、善良、公正、

勤奮等。父母需要教育兒童尊重他人，關(guān)愛社會，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，追

求真理。父母需要有良好的心理素質(zhì)，以應(yīng)對教育中的挑戰(zhàn)和困

難。父母需要學(xué)會控制情緒，保持冷靜，以理性的態(tài)度處理問題,

他們需要有耐心和毅力，持之以恒地進行教育。他們需要有自信

和樂觀，相信自己的教育能力，相信兒童的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在教育兒童的過程中，父母需要不斷嘗試新的教育方法和策

略，以適應(yīng)兒童的不同需求和特點。父母可以通過參加教育培訓(xùn)I、

閱讀教育研究、交流教育經(jīng)驗等方式，提高自己的教育創(chuàng)新能力。

3.4學(xué)會積極求助

在農(nóng)村流動兒童家庭教育問題中，積極求助是一個重要的對

策。面對教育的困難和挑戰(zhàn)，父母不應(yīng)孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)積極尋求

外部的幫助和支持。

首先，專業(yè)的教育指導(dǎo)是一個寶貴的資源，教育專家、心理

咨詢師等專業(yè)人士具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，他們可以為

父母提供科學(xué)的教育理念和方法。通過參加專業(yè)的教育培訓(xùn)，父

母可以提高自己的教育能力。同時，定期參加家長會，與教師交

流兒童的學(xué)習(xí)和生活情況，也是獲取教育建議的重要途徑。其次,

教育資源也是一個重要的支持，兒童活動中心可以為兒童提供豐

富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，參加教育活動可以提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和

能力。每個父母都有自己的教育經(jīng)驗和故事，他們可以互相學(xué)習(xí)、

互相支持。參加家長互助小組，分享自己的教育經(jīng)驗，聽取他人

的教育故事，共同探索教育問題的解決方法，這對于父母來說，

是一種寶貴的學(xué)習(xí)和成長的機會。最后，政策的支持也是不可忽

視的，父母應(yīng)關(guān)注和了解相關(guān)的教育政策，利用政策提供的教育

資源和服務(wù)，為兒童創(chuàng)造更好的教育環(huán)境?？偟膩碚f，積極求助

不僅可以幫助父母解決教育問題，也可以幫助父母提高自己的教

育能力，更好地履行家庭教育的責(zé)任。

3.5實行“三溝通”

“三溝通”是指家長、孩子和學(xué)校之間的有效溝通與合作。

通過實施“三溝通”策略，可以促進家長、孩子和學(xué)校之間的密

切聯(lián)系和良好合作，從而提升農(nóng)村流動兒童家庭教育的質(zhì)量和效

果。具體而言，可以采取以下措施：

從學(xué)校角度，應(yīng)積極與農(nóng)村流動兒童的家長進行溝通，建立

起穩(wěn)定的家校溝通渠道。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長會議、家長講座

等形式，向家長傳遞有關(guān)孩子學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展的信息，同時也

聽取家長的反饋和意見。此外，學(xué)校還可以建立在線平臺或使用

移動應(yīng)用程序，提供及時的家?；雍托畔⒐蚕?。學(xué)校和教育機

構(gòu)應(yīng)加強對農(nóng)村流動兒童家庭教育的指導(dǎo)和支持。通過組織家庭

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教育培訓(xùn)和講座，向家長傳授科學(xué)的家庭教育知識和教育技巧，

幫助家長更好地理解和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長。此外，可以為家

長提供家庭教育手冊、教育資源和指導(dǎo)書籍，幫助家長更好地履

行教育責(zé)任。

從家長角度，應(yīng)和學(xué)校加強合作，共同關(guān)注農(nóng)村流動兒童的

教育問題。學(xué)?？梢耘c家長積極溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和特

點，并根據(jù)孩子的需求提供個性化的教育支持。家長可以積極參

與學(xué)校的教育活動，與教師進行互動和交流，共同為孩子的教育

發(fā)展而努力。

實施“三溝通”對于改善農(nóng)村流動兒童家庭教育具有重要意

義，家長、孩子和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系和有效合作能夠促進信息

共享、理解和支持，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。這

需要家長、學(xué)校和社會各界的共同努力，共同關(guān)注農(nóng)村流動兒童

的教育問題，為孩子提供全面發(fā)展的機會和支持。

3.6加強教育資源的配置和公平分配

為了改善農(nóng)村流動兒童的家庭教育，需要加強教育資源的配

置和公平分配。以下是一些具體的對策和建議：

首先，應(yīng)該提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，這包括加強農(nóng)村學(xué)校

的師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育水平和專業(yè)能力。同時，為農(nóng)

村流動兒童提供適應(yīng)其特點的教學(xué)資源和教育技術(shù)支持，創(chuàng)造有

利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。通過改善學(xué)校的教育質(zhì)量，可以提高農(nóng)

村流動兒童的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，促進他們的全面發(fā)展。其次,

增加教育資源的投入也是非常重要的，政府應(yīng)該增加對農(nóng)村學(xué)校

的財政投入，確保教育經(jīng)費的合理分配和使用。重點關(guān)注農(nóng)村流

動兒童學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，提供必要的教學(xué)設(shè)備、圖書室等教育

資源，為他們提供良好的學(xué)習(xí)條件。通過增加教育資源的投入，

彌補農(nóng)村流動兒童面臨的教育資源不足問題，確保他們獲得公平

的學(xué)習(xí)機會。此外，建立教育資源共享機制也是改善農(nóng)村流動兒

童家庭教育的重要舉措。可以促暹城鄉(xiāng)教育資源的共享和合作，

建立城鄉(xiāng)學(xué)校間的教育資源共享平臺。利用信息化技術(shù)，讓農(nóng)村

流動兒童能夠接觸到城市優(yōu)質(zhì)教育資源，提高他們的學(xué)習(xí)水平和

發(fā)展機會。通過教育資源共享，消除城鄉(xiāng)教育資源的差距，讓農(nóng)

村流動兒童享受到與城市兒童同等的學(xué)習(xí)資源。從次，應(yīng)該加強

對農(nóng)村流動兒童的資助政策，建立健全資助機制，為經(jīng)濟困難家

庭的農(nóng)村流動兒童提供教育經(jīng)費的補貼和資助。這樣可以確保他

們能夠享受到公平的教育機會，減輕家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，保障他們

能夠接受良好的教育。最后，為了滿足農(nóng)村流動兒童不同的學(xué)習(xí)

需求，應(yīng)該提供多元化的教育選擇。除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，還可

以提供在線教育、遠(yuǎn)程教育、職業(yè)培訓(xùn)等靈活的教育方式。這樣

可以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，提供更廣闊的學(xué)習(xí)機會。道過加

強教育資源的配置和公平分配，為農(nóng)村流動兒童提供更好的教育

機會和發(fā)展環(huán)境。這將有助于打破教育資源不均衡現(xiàn)象，提高農(nóng)

村流動兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量和機會。

3.7社會層面的對策

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解決流動兒童家庭教育問題需要社會層面的支持和努力，學(xué)

校作為社會支持系統(tǒng)的重要組成部分，扮演著關(guān)鍵的角色，能夠

提供支持和資源，促進流動兒童的家庭教育發(fā)展。下面是一些社

會層面的對策和建議；

一是加強學(xué)校的支持對于解決流動兒童家庭教育問題至關(guān)

重要，學(xué)校可以發(fā)揮積極的作用，為流動兒童提供全面的教育支

持。為此，建立流動兒童教育支援機構(gòu)是一個有效的舉措。這些

機構(gòu)可以提供教育咨詢、心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)，幫助流動

兒童解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。學(xué)校是農(nóng)村流動兒童教育的重要

場所，學(xué)校還應(yīng)提供個性化的教育方案，了解每個兒童的需求和

特點，提供針對性的教育輔導(dǎo)和支持。建立流動兒童專項教育機

構(gòu)或班級，提供專門的教育資源和教學(xué)環(huán)境，幫助他們適應(yīng)學(xué)校

生活和學(xué)習(xí)。二是建立流動兒童互助小組也是一種可行的方式，

通過組織流動兒童之間的互助小組，鼓勵他們共同學(xué)習(xí)、交流和

分享經(jīng)驗，增強他們的歸屬感和自尊心。三是提供更多的教育資

源也是解決流動兒童家庭教育問題的重要舉措，為了滿足流動兒

童的教育需求，需要提供充足的教育資源，應(yīng)該提供優(yōu)質(zhì)的教育

設(shè)施，尤其是針對農(nóng)村流動兒童學(xué)校和幼兒園。這包括改善學(xué)校

和幼兒園的硬件設(shè)施，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為流動兒童創(chuàng)造良

好的學(xué)習(xí)條件。同時需要增加教