高中教師資格-教師資格證-中學(xué)-教育知識與能力真題庫_171、單選題烏申斯基指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維?！边@就要求我們在教學(xué)中要遵循()原則。A、

因材施教B、

直（江南博哥）觀性C、

循序漸進(jìn)D、

鞏固性正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀性教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。題干中，烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的，即通過感官獲得豐富的表象，形成感性認(rèn)識。故本題選B。2、單選題在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有()A、

政治功能B、

經(jīng)濟(jì)功能C、

文化功能D、

人口功能正確答案：

B

參考解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能是指教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)功能，教育能夠促進(jìn)勞動力擴(kuò)大再生產(chǎn)，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有反作用；教育通過培養(yǎng)人從而形成人力資本，人力資本對經(jīng)濟(jì)具有促進(jìn)功能。故選B。

A項：教育的政治功能是指教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，包括促進(jìn)政治民主、培養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)制度所需的人才等。不符題意，故不選。

C項：教育的文化功能是指教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用，包括教育可以傳遞和保存文化；教育可以活化文化；教育能夠傳播、交流和融合文化；教育能夠更新和創(chuàng)造文化。不符題意，故不選。

D項：教育的人口功能是指教育對人口再生產(chǎn)的作用，包括控制人口的數(shù)量、提高人口的質(zhì)量、改善人口結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才構(gòu)成與流動。不符題意，故不選。3、單選題最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，是()提出來的。A、

孔子B、

朱熹C、

陶行知D、

蘇格拉底E、

夸美紐斯正確答案：

A

參考解析：本題考查孔子關(guān)于教學(xué)過程的觀點。早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行（亦有人概括為學(xué)—思—習(xí)—行）的統(tǒng)一過程。故本題選A。4、單選題《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹()。A、

循序漸進(jìn)原則B、

啟發(fā)性原則C、

鞏固性原則D、

因材施教原則E、

有教無類原則正確答案：

A

參考解析：本題考查循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！秾W(xué)記》中“學(xué)不躐等”意思是，學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁，不能跳躍，體現(xiàn)的正是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故本題選A。5、單選題以下屬于教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)的是()。A、

談心、家訪B、

心理輔導(dǎo)C、

課外輔導(dǎo)D、

社團(tuán)活動正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢查與評定。因此，C選項屬于教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。故本題選C。6、單選題某地結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼滋厣?，開設(shè)壁畫藝術(shù)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

學(xué)以致用的原則B、

理論聯(lián)系實際原則C、

直觀性原則D、

思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則正確答案：

B

參考解析：本題考查理論聯(lián)系實際原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求之一是補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。題干中結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼滋厣?，開設(shè)壁畫藝術(shù)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是理論聯(lián)系實際原則。故本題選B。7、單選題英語白老師為同學(xué)們布置了一個暑假作業(yè)，閱讀你最感興趣的英文名著，寫一篇讀后感。白老師的教學(xué)方法屬于()。A、

練習(xí)法B、

讀書指導(dǎo)法C、

講授法D、

實驗法正確答案：

B

參考解析：本題考查讀書指導(dǎo)法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材等。題干中，教師為同學(xué)們布置閱讀最感興趣的英文名著的作業(yè)，屬于讀書指導(dǎo)法。故本題選B。8、單選題上好課必先備好課，下列哪項不屬于備課的主要工作?()A、

了解學(xué)生B、

鉆研教材C、

設(shè)計教學(xué)D、

賽教評優(yōu)正確答案：

D

參考解析：本題考查備課的內(nèi)容。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：首先，做好三項工作（鉆研教材，了解學(xué)生和設(shè)計教法）；其次，寫好三種計劃（學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計劃、課題教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃）。因此，ABC選項屬于備課的內(nèi)容，D選項屬于干擾項，排除。故本題選D。9、單選題對班級授課制進(jìn)行系統(tǒng)闡釋的教育家是()。A、

裴斯泰洛齊B、

斯賓塞C、

夸美紐斯D、

杜威正確答案：

C

參考解析：本題考查班級授課制的發(fā)展。班級授課制的萌芽在昆體良《論演說家的教育》；17世紀(jì)，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級授課制進(jìn)行了論證，從而奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)。故本題選C。10、單選題張老師在生物課上講到袁隆平時，介紹了雜交水稻培育的科學(xué)原理，高度贊揚(yáng)了他心系國家糧食安全，勤勉奉獻(xiàn)一生并獲得“共和國勛章”的感人事跡，同學(xué)們受到了極大鼓舞。張老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了()。A、

科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則B、

鞏固性原則C、

直觀性原則D、

因材施教原則正確答案：

A

參考解析：本題考查科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則?？茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。題干中老師在生物課上贊揚(yáng)袁隆平的感人事跡，體現(xiàn)教書與育人相結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則。故本題選A。11、單選題“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”體現(xiàn)的是()規(guī)律。A、

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性辨證統(tǒng)一B、

掌握知識與發(fā)展智力辨證統(tǒng)一C、

掌握知識與提高思想品德辨證統(tǒng)一D、

直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗辨證統(tǒng)一正確答案：

C

參考解析：本題考查掌握知識與提高思想相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律?！敖逃肋h(yuǎn)具有教育性”中“教育性”強(qiáng)調(diào)思想品德的教育。掌握知識與提高思想相結(jié)合的規(guī)律又稱為教育性規(guī)律，其內(nèi)涵如下：其一，知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；其二，思想品德的提高為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)知識提供動力。其三，在教學(xué)實踐過程中要強(qiáng)調(diào)兩者的辯證統(tǒng)一。故本題選C。12、單選題薛老師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時，原本課文是歌頌獵人的果敢，而學(xué)生小徐卻痛斥獵人的獵熊行為。薛老師沒有因此而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后使全班學(xué)生從保護(hù)野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點，獲得聽課老師一致好評。薛老師靈活使用了()教學(xué)原則。A、

啟發(fā)性B、

鞏固性C、

循序漸進(jìn)D、

因材施教正確答案：

A

參考解析：本題考查啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中，薛老師根據(jù)學(xué)生的理解因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動學(xué)生的主動性，積極進(jìn)行思考得出要保護(hù)野生動物的新結(jié)論而不是歌頌獵人的果敢，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。故本題選A。13、單選題近幾年我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，據(jù)調(diào)查財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP連續(xù)多年超出4%以上，多所學(xué)校得到快速建設(shè)和投入使用，大大保證了教育需求。這說明了()對教育的影響。A、

政治B、

經(jīng)濟(jì)C、

文化D、

科技正確答案：

B

參考解析：題干描述的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展（生產(chǎn)力）對教育的影響。故選B。

ACD項：為干擾選項，不符合題意，故不選。14、單選題下面哪一項指標(biāo)不屬于考試命題的質(zhì)量指標(biāo)？()A、

信度B、

效度C、

份量D、

區(qū)分度E、

難度正確答案：

C

參考解析：本題考查測驗的指標(biāo)。測驗的指標(biāo)包括信度、效度、難度和區(qū)分度。效度指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，是對測量的準(zhǔn)確性程度的估計。信度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。難度指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。只有C選項不屬于測驗的指標(biāo)。故本題選C。15、單選題“授人以魚，不如授人以漁”這反映了教師在教學(xué)過程用中應(yīng)遵循()的規(guī)律。A、

間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B、

掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一C、

傳授知識與思想道德相統(tǒng)一D、

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律中，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）指出，在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，意思是說教師不能只傳授給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。故本題選B。16、單選題教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是()。A、

備課B、

上課C、

課后輔導(dǎo)D、

考試正確答案：

B

參考解析：本題考查上課的地位。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。故本題選B。17、單選題高中新生入學(xué)，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行“摸底考試”，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。這種評價屬于()。A、

診斷性評價B、

形成性評價C、

總結(jié)性評價D、

個體內(nèi)差評價正確答案：

A

參考解析：本題考查診斷性評價。診斷性評價也稱為教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進(jìn)行的評價。題干中“摸底考試”屬于典型的診斷性評價。故本題選A。18、單選題一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這主張()。A、

鞏固性學(xué)習(xí)B、

啟發(fā)性學(xué)習(xí)C、

接受性學(xué)習(xí)D、

實踐性學(xué)習(xí)正確答案：

B

參考解析：本題考查的是啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。故本題選B。19、單選題把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思—行”統(tǒng)一過程的教育家和思想家的是()。A、

孟子B、

荀子C、

孔子D、

墨子正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)過程的有關(guān)理論。早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行（亦有人概括為學(xué)—思—習(xí)—行）的統(tǒng)一過程。故本題選C。20、單選題“溫故而知新”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

鞏固性原則B、

啟發(fā)性原則C、

循序漸進(jìn)性原則D、

因材施教原則正確答案：

A

參考解析：本題考查鞏固性原則。“溫故而知新”指復(fù)習(xí)可以讓既得的知識理解得更深，體現(xiàn)的是鞏固性原則。故本題選A。21、單選題下列表述符合理論聯(lián)系實際原則貫徹要求是()。A、

多傳授理論知識B、

重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力C、

盡量使用統(tǒng)一的國家教材，減少鄉(xiāng)土教材使用D、

為了讓學(xué)生迅速掌握大量知識，盡量減少實驗課的學(xué)時正確答案：

B

參考解析：本題考查理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際；（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材；（5）加強(qiáng)教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，進(jìn)行“第三次學(xué)習(xí)”。故本題選B。22、單選題一個教師同時教許多學(xué)生是可能的，可以說班級授課制已經(jīng)成為如今最為普遍的教學(xué)組織形式。()為班級授課制的確定奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)。A、

蘇格拉底B、

夸美紐斯C、

杜威D、

裴斯泰洛齊正確答案：

B

參考解析：本題考查班級授課制的發(fā)展歷程。在西方，關(guān)于班級授課制的發(fā)展大致可以分為三個階段：（1）系統(tǒng)論述。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對班級授課制進(jìn)行了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。（2）基本定型。赫爾巴特的教學(xué)過程形式階段理論使班級授課制得以進(jìn)一步完善而基本定型。（3）完整體系。凱洛夫關(guān)于課的類型與結(jié)構(gòu)的分析使班級授課制形成一個完整的體系。因此，對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)的是夸美紐斯。故本題選B。23、單選題上課時，老師通過播放視頻，讓學(xué)生對地球環(huán)境惡化的狀況有所了解，然后開始進(jìn)行相關(guān)知識的講解。這屬于教學(xué)過程的()。A、

檢查知識階段B、

鞏固知識階段C、

領(lǐng)會階段D、

運(yùn)用知識階段正確答案：

C

參考解析：本題考查的是教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的領(lǐng)會階段是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。而感知的來源有：教師的已有知識經(jīng)驗，直觀教具的演示，視頻音頻等。根據(jù)題干，教師播放視頻屬于感知教材，屬于領(lǐng)會階段。故本題選C。24、單選題人類歷史上，不同民族在不同歷史階段的的教育發(fā)展都或多或少留下了前一階段發(fā)展的印記，這反映了教育具有()。A、

永恒性B、

歷史性C、

相對獨立性D、

階級性正確答案：

C

參考解析：教育受一定政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約，

但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，

教育有其自身的規(guī)律，

具有相對獨立性，故選C。

A項：永恒性：

教育是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，

為一切人，一切社會所必需，與人類社會共始終，

是人類社會的永恒范疇。不合題意故不選。

B項：歷史性：教育與社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、

統(tǒng)治階級制度密切相關(guān)，

并隨之變化而變化發(fā)展的。不合題意，故不選。

D項：在階級社會中，教育具有階級性，但階級性并不是教育所獨有的區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的特征。不合題意，故不選。25、單選題語文老師張老師組織了一場話劇，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗人物的心路歷程，該老師使用的教學(xué)方法是()。A、

演示實驗法B、

談話交流法C、

情境教學(xué)法D、

讀書指導(dǎo)法正確答案：

C

參考解析：本題考查的是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。題干中語文老師張老師組織了一場話劇，讓學(xué)生粉演故事中的角色，體驗人物的心路歷程，該老師使用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。故本題選C。26、單選題教學(xué)過程中要區(qū)分主次，分清難易，有詳有略的教學(xué)，這主要是遵循()。A、

理論聯(lián)系實際原則B、

直觀性原則C、

啟發(fā)性原則D、

循序漸進(jìn)原則正確答案：

D

參考解析：在教學(xué)過程中，區(qū)分主次，分清難易，有詳有略地進(jìn)行教學(xué)，這主要遵循了循序漸進(jìn)原則。因為該原則要求教師按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。27、單選題教學(xué)是以()為中介而進(jìn)行的教和學(xué)相統(tǒng)一的共同活動。A、

課程目標(biāo)B、

課程內(nèi)容C、

課程評價D、

課程實施正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)的概念。教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動，是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的通過系統(tǒng)知識、技能的傳授與掌握，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。故本題選B。28、單選題《學(xué)記》中提到“力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

科學(xué)性和思想性結(jié)合原則B、

循序漸進(jìn)原則C、

理論聯(lián)系實際原則D、

量力性原則正確答案：

D

參考解析：本題考查量力性原則。量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?！傲Σ荒軉?，然后語之，語之而不知，雖舍之可也”譯為：學(xué)生心里有疑難，沒有能力表達(dá)時，老師才加以開導(dǎo)；老師開導(dǎo)了，學(xué)生仍然不明白，雖然暫時放棄指導(dǎo)，等待將來也是可以的。就體現(xiàn)了量力性原則。故本題選D。29、單選題李老師在教《測量》一課時，安排學(xué)生課后測量教室里的桌椅，講臺的長，寬，高，等，這種教學(xué)方法屬于()。A、

實物演示法B、

社會實踐法C、

情景教學(xué)法D、

實習(xí)作業(yè)法正確答案：

D

參考解析：本題考查中小學(xué)常用的教學(xué)方法。A選項演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。C選項情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。這兩種方法都是教師進(jìn)行操作，與題干不符。B選項實踐活動法是指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。此方法主要為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，與所學(xué)知識聯(lián)系可以不那么緊密。D選項實習(xí)作業(yè)法又稱實習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干中，將學(xué)到的測量知識用于實踐，幫助掌握知識。故本題選D。30、單選題()是將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來提出的。A、

因材施教原則B、

啟發(fā)性原則C、

直觀性原則D、

科學(xué)性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)原則中的啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，啟發(fā)性原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合教學(xué)規(guī)律提出的。故本題選B。31、單選題教學(xué)的首要任務(wù)是()。A、

發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能B、

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能C、

培養(yǎng)品德和審美情趣D、

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)的任務(wù)。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因為其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程之中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。今天，世界各國都十分重視加強(qiáng)雙基教學(xué)，我國也不例外，無論什么時候，進(jìn)行什么樣的改革，都要堅持加強(qiáng)雙基教學(xué)而不應(yīng)有所削弱，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。故本題選C。32、單選題我國采用班級授課制的組織形式最早是從()。A、

孔子開辦私學(xué)B、

封建社會的私塾教育C、

1862年的京師同文館D、

1905年廢科舉，興學(xué)堂正確答案：

C

參考解析：本題考查班級授課制。在晚清洋務(wù)運(yùn)動中，我國成立于1862年的京師同文館最早采用班級授課制這一學(xué)校教育的組織形式。故本題選C。33、單選題周老師在上課前總是認(rèn)真書寫教案，思考如何將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受的語言，同時又要使學(xué)生經(jīng)過努力才能掌握，周老師這種行為體現(xiàn)了教學(xué)中的()。A、

因材施教原則B、

循序漸進(jìn)原則C、

科學(xué)性原則D、

量力性原則正確答案：

D

參考解析：本題考查量力性原則。量力性原則又稱為可接受性原則，是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。題干中提到的教學(xué)內(nèi)容、方法學(xué)生要能夠接受，但又要有難度屬于量力性原則。故本題選D。34、單選題劉老師在教學(xué)中堅持“學(xué)生學(xué)習(xí)要靠自己主動的學(xué)習(xí)，他人不能包辦代替”的理念，下列符合劉老師理念的觀點()。A、

教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用B、

應(yīng)建立民主平等的師生交往關(guān)系C、

教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性D、

學(xué)習(xí)效果依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正確答案：

C

參考解析：本題考查教育理念。題干中學(xué)生學(xué)習(xí)要靠自己主動的學(xué)習(xí)，他人不能包辦代替”的理念充分體現(xiàn)了要尊重學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。故本題選C。35、單選題當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的生產(chǎn)力，使社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了趨于復(fù)雜化、明細(xì)化。最明顯的就是70年代、90年代、00年代和當(dāng)下對于人才的需求一直在變化。各個階段社會所需人才的類型以及各類型人才的比例也就相應(yīng)地有所變動，這主要體現(xiàn)了()對教育的制約。A、

人口分布B、

文化發(fā)展C、

政治制度D、

生產(chǎn)力水平正確答案：

D

參考解析：當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的生產(chǎn)力，使社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了趨于復(fù)雜化、明細(xì)化、智能化的深刻變化。因此，社會所需人才的類型以及各類型人才的比例也就相應(yīng)地有所變動，這就需要依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的要求合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，以使教育能夠滿足社會發(fā)展的需要而促進(jìn)社會生產(chǎn)力水平的提高。這主要里體現(xiàn)了生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)。故選D。

ABC項：均為干擾選項。不合題意，故不選。36、單選題我國古代對許多教育問題有了規(guī)律性認(rèn)識，其中，“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

整體性原則B、

因材施教原則C、

循序漸進(jìn)原則D、

教育性原則正確答案：

C

參考解析：本題考查循序漸進(jìn)原則。“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”出自《學(xué)記》。學(xué)不躐等意思是，學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁，不能跳躍。不陵節(jié)而施是指不要超越學(xué)生所能接受的程度實施教學(xué)。兩者都屬于循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的觀點。故本題選C。37、單選題某語文教師通過播放“荷塘月色”的視頻引導(dǎo)學(xué)生體會月夜的美。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

科學(xué)性原則B、

直觀性原則C、

系統(tǒng)性原則D、

量力性原則正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。教師通過播放“荷塘月色”的視頻引導(dǎo)學(xué)生體會月夜的美屬于直觀性教學(xué)原則中的模象直觀。故本題選B。38、單選題教師在教授《人體的物質(zhì)組成》一課時，做了這樣的描述：“構(gòu)成人體的水，足以裝滿一只容量為四十五升的水桶；人體里的脂肪可造七條肥皂；人體中的碳可造九千支鉛筆；人體中石灰可刷兩小間房?！边@一教學(xué)片段主要體現(xiàn)了下列哪一教學(xué)原則？()A、

啟發(fā)性教學(xué)原則B、

循序漸進(jìn)教學(xué)原則C、

直觀性教學(xué)原則D、

因材施教教學(xué)原則正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)直觀性原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。題干中教師講人體物質(zhì)組成，為了讓學(xué)生有直觀的了解，將人體的物質(zhì)與水桶、肥皂、鉛筆和房間聯(lián)系起來。故本題選C。39、單選題列寧指出：“我們需要用基本事實的知識來發(fā)展和增進(jìn)每個學(xué)習(xí)者的思考力。”對這句話理解正確的是()。A、

教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授基本知識B、

知識的掌握依賴于智力的發(fā)展C、

只要知識教學(xué)就一定能促進(jìn)智力發(fā)展D、

學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握正確答案：

D

參考解析：本題考查對名人名言等理解。列寧指出對于知識掌握可以提以提高學(xué)習(xí)者的智力，也就意味著學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握。故本題選D。40、單選題荀子曰“不聞不若聞之，聞之不若見之”這句體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

啟發(fā)性原則B、

量力性原則C、

鞏固性原則D、

直觀性原則正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)原則。荀子這句話強(qiáng)調(diào)實際觀察的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則，故選D。A項啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)活動中，要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。B項量力性原則指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。C項鞏固性原則指教師在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識與基本技能，而且能夠在需要的時候，準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。故本題選D。41、單選題一天，孔子的學(xué)生子路問：“聽到一個很好的主張，要立即去做嗎？”孔子答：“家有父兄，怎能自作主張?！比角髥枺骸奥牭揭粋€很好的主張，需立即去做嗎？”孔子答：“當(dāng)然應(yīng)當(dāng)立即去做。”公西華對此很不理解，孔子說：“冉求遇事畏縮不前，所以要鼓勵他去做。子路遇事輕率，所以要加以抑制，使他謹(jǐn)慎。”此材料給教師的啟示是()。A、

根據(jù)學(xué)生的性格差異，因材施教B、

根據(jù)學(xué)生的智力差異，因材施教C、

根據(jù)學(xué)生的情感差異，因材施教D、

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教正確答案：

A

參考解析：本題考查因材施教原則?！坝鍪挛房s不前”“遇事輕率”反映的是孔子兩個學(xué)生不同的性格，孔子有針對性地采取了一定的教育措施，體現(xiàn)了因此施教原則。故本題選A。42、單選題在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)了知識傳授，而忽略培養(yǎng)能力的理論是()。A、

形式教育論B、

實質(zhì)教育論C、

主題教育論D、

成就動機(jī)論正確答案：

B

參考解析：本題考查對形式教育論和實質(zhì)教育論的區(qū)分。B項實質(zhì)教育是在18世紀(jì)末和19世紀(jì)初出現(xiàn)的，德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞是其主要代表。實質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，比如物理、歷史、地理、天文、化學(xué)、法律等知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。A項形式教育，代表人物主要有洛克和裴斯泰洛奇，他們認(rèn)為教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能或能力得到發(fā)展，主張發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。C項是表示錯誤的干擾選項，D項成就動機(jī)論是關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的理論，主要代表人物是阿特金森。他認(rèn)為，個體的成就動機(jī)存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即力求成功的動機(jī)；一種是避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即避免失敗的動機(jī)。故本題選B。43、單選題主張教學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維形式。持這種觀點的理論是()。A、

實質(zhì)教育論B、

現(xiàn)代教育論C、

傳統(tǒng)教育論D、

形式教育論正確答案：

D

參考解析：本題考查形式教育論。形式教育論的觀點認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于開設(shè)希臘文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。題干中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維形式，即學(xué)生思維能力的提高，屬于形式教育論。故本題選D。44、單選題教學(xué)要面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，達(dá)到“大有大成，小有小成”的效果。這是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A、

科學(xué)性與教育性B、

啟發(fā)性C、

量力性D、

因材施教正確答案：

D

參考解析：此題考查教學(xué)原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中，根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，達(dá)到“大有大成，小有小成”的效果，這是因材施教的表現(xiàn)。故本題選D。45、單選題關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，正確的是()。A、

智力越高，學(xué)業(yè)成績越好B、

在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績的最重要的因素C、

中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績最好D、

智力與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的正相關(guān)正確答案：

D

參考解析：本題考查知識與智力的關(guān)系。知識與智力并不是同步發(fā)展的，智力越高，學(xué)習(xí)成績不一定越好，中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績也不一定最好，A、C項錯誤；智力是影響學(xué)業(yè)成績的因素，但不是最重要的因素，B項錯誤；智力與學(xué)業(yè)成績存在著中等程度的正相關(guān)，D項正確。故本題選D。46、單選題教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一特征()。A、

滯后性B、

生產(chǎn)性C、

目的性D、

相對獨立性正確答案：

D

參考解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動作用。教育的發(fā)展與社會存在的發(fā)展并不完全是同步的。故選D。

ABC項：干擾選項，不合題意，故不選。47、單選題反映測量的真實性、正確性，即該測驗與所需要測量的目標(biāo)特征相符合的程度的指標(biāo)稱為()。A、

信度B、

效度C、

區(qū)分度D、

難度正確答案：

B

參考解析：本題考查測驗的效度。測驗的效度指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，是對測量的準(zhǔn)確性程度的估計。它能反應(yīng)測量的真實性、正確性。故本題選B。48、單選題在學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查方法中，()是根據(jù)一定的目的，學(xué)生在規(guī)定的時間里按指定的方式，要求完成試題,并對其解答結(jié)果評定分?jǐn)?shù)或等級的一種方法。A、

實踐B、

考試C、

提問D、

訪談?wù)_答案：

B

參考解析：本題考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查的方法?？荚囀歉鶕?jù)一定目的、讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)按指定方式要求完成試題，并對其解答結(jié)果評定分?jǐn)?shù)或等級的一種方法。B項正確。A項：實踐就是人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界一切客觀物質(zhì)的社會性活動。C項：提問是指在一定的情境下，教學(xué)的一方為促進(jìn)學(xué)習(xí)而向教學(xué)的另一方拋出問題解決的任務(wù)并期望學(xué)生積極反應(yīng)并作答的一類教學(xué)行為。D項：訪談是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。ACD為干擾選項。故本題選B。49、單選題我國學(xué)者素來提倡“文以載道”，體現(xiàn)了教學(xué)的()原則。A、

理論與實踐相結(jié)合B、

科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一C、

理解與鞏固相結(jié)合D、

直觀性正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)原則。思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來?！拔囊暂d道”指文章是為了說明道理的，即把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。故本題選B。50、單選題明明在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了長方形面積公式，老師讓他回家后用所學(xué)的公式測量一下自己臥室的面積。這屬于一種()。A、

練習(xí)法B、

實習(xí)作業(yè)法C、

實驗法D、

演示法正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)方法。實習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本知識運(yùn)用于實踐的教學(xué)方法。這種方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位，如數(shù)學(xué)課的測量練習(xí)、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。實習(xí)作業(yè)法有利于理論與實際的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識從事實際工作的能力有重要的意義。故本題選B。51、單選題老師在課堂上對學(xué)生的提問、隨堂小測驗等屬于()。A、

配置性評價B、

診斷性評價C、

形成性評價D、

總結(jié)性評價正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)評價。按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價：（1）診斷性評價也稱為教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進(jìn)行的評價。（2）形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。形成性評價進(jìn)行較為頻繁，如單元活動結(jié)束時的評估、章節(jié)小測驗等。（3）總結(jié)性評價又稱事后評價，一般是在教學(xué)活動告一段落時，為把握最終的活動成果而進(jìn)行的評價。故本題選C。52、單選題孔子提出的“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)的教育工作應(yīng)遵循原則是()。A、

因材施教B、

長善救失C、

循循善誘D、

知行統(tǒng)一正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。孔子很早就提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法，并根據(jù)學(xué)生的特點因材施教。故本題選A。53、單選題()是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。A、

分組教學(xué)B、

現(xiàn)場教學(xué)C、

個別教學(xué)D、

復(fù)式教學(xué)正確答案：

D

參考解析：本題考查復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是班級授課的特殊形式。復(fù)式教學(xué)是把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。故本題選D。54、單選題“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮”，這句話說明教學(xué)中應(yīng)重視()。A、

知識的傳授B、

培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)C、

發(fā)展學(xué)生的能力D、

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)過程的特點/基本規(guī)律?！笆谌艘贼~僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮”這就是說，教師給學(xué)生的不應(yīng)當(dāng)是“只供一飯之需的魚”，而應(yīng)當(dāng)是如何打魚。這體現(xiàn)了掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，說明教學(xué)要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面的能力。故本題選C。55、單選題中小學(xué)是以學(xué)習(xí)()的知識和經(jīng)驗為主的。A、

間接B、

直接C、

社會D、

生活正確答案：

A

參考解析：本題考查直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。直接經(jīng)驗是學(xué)生親身獲得的感性認(rèn)識。間接經(jīng)驗指的是他人的認(rèn)識成果，這里主要指人類歷史經(jīng)驗的沉積。學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，學(xué)生主要通過“讀書”“接受”現(xiàn)成的知識，然后再去應(yīng)用和證明，可避免人類歷史上曾經(jīng)歷過的曲折和失敗，使學(xué)生能在最短的時間內(nèi)系統(tǒng)的掌握大量的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。故本題選A。56、單選題“道之所存，師之所存也”說明教師扮演的是()。A、

示范者的角色B、

傳道者的角色C、

教學(xué)組織者的角色D、

朋友的角色正確答案：

B

參考解析：本題考查教師的常規(guī)角色。教師的常規(guī)角色有：“傳道者”角色；授業(yè)解惑者角色；管理者角色；示范者角色；朋友角色；研究者角色。題干中，“道之所存，師之所存也”意思是：道理存在的地方，就是老師存在的地方，體現(xiàn)了教師“傳道者”角色。故本題選B。57、單選題一所學(xué)校教師的言談舉止，員工的行事作風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都能反映出學(xué)校的特有的校園文化。這反映了校園文化的（  ）特征。A、

互動性B、

滲透性C、

傳承性D、

選擇性正確答案：

B

參考解析：滲透性指校園文化存在于校園的各個角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。故選B。

A項：互動性指校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。不合題意，故不選。

C項：傳承性指校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。不合題意，故不選。

D項：干擾選項，不合題意，故不選。58、單選題在教育活動中教師負(fù)責(zé)組織，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采取科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A、

學(xué)生在教育活動中是被動的客體B、

教師在教育活動中是被動的客體C、

要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D、

教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用正確答案：

C

參考解析：本題考查教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，雙方具有本質(zhì)的聯(lián)系。題干強(qiáng)調(diào)教師要負(fù)責(zé)“組織”、“引導(dǎo)”學(xué)生，說明教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用。故本題選C。59、單選題教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)是()。A、

感知教材，形成表象B、

理解材料，形成概念C、

鞏固與保持知識D、

運(yùn)用知識，形成技能技巧正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段分為五個階段。其中，領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知教材和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。理解教材是領(lǐng)會知識的中心環(huán)節(jié)，理解的目的在于形成概念、原理，真正認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。故本題選B。60、單選題從教師的角度來展現(xiàn)教學(xué)活動的三個基本環(huán)節(jié)是()。A、

備課、上課和評課B、

上課、聽課和評課C、

備課、上課和聽課D、

備課、上課和下課正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)活動的過程。教學(xué)過程一般包括備課、上課、說課、聽課和評課五個環(huán)節(jié)。其中聽課是從其他同行或領(lǐng)導(dǎo)角度出發(fā)的，其他四個是從老師的角度出發(fā)的。故本題選A。61、單選題中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指()。A、

基礎(chǔ)知識、基本技能B、

基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)教學(xué)C、

基礎(chǔ)理論、基本索養(yǎng)D、

基礎(chǔ)教學(xué)、棊本技能正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因為其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程之中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。故本題選A。62、單選題在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）。A、

言語直觀B、

形象直觀C、

感知直觀D、

表象直觀正確答案：

A

參考解析：本題考查直觀教學(xué)。直觀包括實物直觀，模象直觀和言語直觀。故本題選A。63、單選題教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A、

引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能B、

發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能C、

培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D、

關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)的任務(wù)。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，即掌握“雙基”。故本題選A。64、單選題學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法是（）。A、

練習(xí)法B、

談話法C、

討論法D、

講演法正確答案：

C

參考解析：本題考查考察討論法的概念。討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。故本題選C。65、單選題在教學(xué)活動中，學(xué)生不能一勞永逸的獲取知識，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練的掌握知識和技能，長久保持在記憶中，這就要求在教學(xué)活動中應(yīng)遵守()。A、

直觀性原則B、

鞏固性原則C、

發(fā)展性原則D、

理論聯(lián)系實際原則正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。故本題選B。66、單選題通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材，設(shè)計教法之外，還包括()。A、

設(shè)計作業(yè)B、

設(shè)計評價C、

指導(dǎo)學(xué)法D、

研究學(xué)生正確答案：

D

參考解析：本題考查備課。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：首先，做好三項工作（鉆研教材，了解學(xué)生和設(shè)計教法）；其次，寫好三種計劃（學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度計劃、單元計劃、課時計劃）。故本題選D。67、單選題教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程哪一條基本規(guī)律中()。A、

掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一B、

間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C、

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律D、

傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律正確答案：

D

參考解析：本題考查掌握知識與提高思想相結(jié)合的規(guī)律。赫爾巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教學(xué)的教育性原則，即教學(xué)中掌握知識與提高思想要相結(jié)合。故本題選D。68、單選題教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，體現(xiàn)在()。A、

有目的地培養(yǎng)人B、

有計劃地培養(yǎng)人C、

促進(jìn)人積極發(fā)展D、

系統(tǒng)傳授知識正確答案：

A

參考解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征。故選A。

BCD項：干擾選項，不合題意，故不選。69、單選題馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有（   ）功能。A、

經(jīng)濟(jì)功能B、

政治功能C、

文化功能D、

人口功能正確答案：

A

參考解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能是指教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)功能，教育能夠促進(jìn)勞動力擴(kuò)大再生產(chǎn)，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有反作用；教育通過培養(yǎng)眾多的人從而形成人力資本，人力資本對經(jīng)濟(jì)具有促進(jìn)功能，這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。故選A。

B項：教育的政治功能是指教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，包括政治民主、培養(yǎng)政治經(jīng)濟(jì)制度所需的人才等。不符題意，故不選。

C項：教育的文化功能是指教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用，包括教育可以傳遞和保存文化；教育可以活化文化；教育能夠傳播、交流和融合文化；教育能夠更新和創(chuàng)造文化。不符題意，故不選。

D項：教育的人口功能是指教育對人口再生產(chǎn)的作用，包括控制人口的數(shù)量、提高人口的質(zhì)量、改善人口結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才構(gòu)成與流動。不符題意，故不選。70、單選題完成教學(xué)任務(wù)的基本保證，提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)是()。A、

備課B、

上課C、

學(xué)生作業(yè)布置與學(xué)業(yè)成績評定D、

課外輔導(dǎo)正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)環(huán)節(jié)。上課是老師提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)的基本保證，是學(xué)生獲取知識的最直接、最有效的途徑。故本題選B。71、單選題教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，下列關(guān)于教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)的說法，錯誤的是()。A、

引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)B、

在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生理解教材，形成科學(xué)概念C、

鞏固知識一般滲透于教學(xué)的全過程中，不一定是一個獨立的環(huán)節(jié)D、

教學(xué)過程的程序不是一成不變的，而是呈現(xiàn)多樣綜合的特點正確答案：

A

參考解析：本題考查對教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的理解。A選項中，引發(fā)動機(jī)是起始階段，感知教材和理解教材是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，故A選項表述錯誤。BCD選項說法均正確，在教學(xué)中都有相應(yīng)的體現(xiàn)。故本題選A。72、單選題張老師在講解立體幾何題時，針對幾何體分割作輔助線的位置等提出了相應(yīng)的問題，同學(xué)們積極發(fā)言，在張老師的不斷引導(dǎo)下，成功地解出了選題，并理解了類似試題的解題思路。張老師遵循的教學(xué)原則是()。A、

理論聯(lián)系實際原則B、

直觀性原則C、

啟發(fā)性原則D、

因材施教原則正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在數(shù)學(xué)中，教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活地學(xué)習(xí)，自覺地掌科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力，題干中，學(xué)生在張老師的不斷引導(dǎo)下成功地解出了選，該教學(xué)過程體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。直觀性原則是指在數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面深刻地知識。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。同學(xué)們在張老師的不斷引導(dǎo)下，積極發(fā)言，引導(dǎo)他們獨立思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。故本題選C。73、單選題數(shù)學(xué)課上，余老師不僅向同學(xué)們講解了圓周率的具體應(yīng)用，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家艱苦奮斗的先進(jìn)事跡，以及遇到困難勇往直前的科學(xué)精神。余老師遵循的教學(xué)原則的是()。A、

直觀性原則B、

鞏固性原則C、

循序漸進(jìn)原則D、

科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一正確答案：

D

參考解析：本題考查科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。它是教學(xué)的教育性規(guī)律的反映。實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機(jī)地結(jié)合起來。題中老師講解了圓周率應(yīng)用知識，還引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家艱苦奮斗的精神，屬于思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。故本題選D。74、單選題下列哪項屬于班級授課制的優(yōu)點？()A、

有助于訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，獨立鉆研和自我教育的能力B、

學(xué)習(xí)的時間和空間靈活性大C、

發(fā)揮了差異教學(xué)的作用，照顧到了每個學(xué)生D、

有利于學(xué)生之間互相啟發(fā)、幫助，發(fā)揮集體的教育作用正確答案：

D

參考解析：本題考查班級授課制的優(yōu)點。班級授課制的主要優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教育作用。班級授課制的不足之處：（1）不利于因材施教；（2）不利于學(xué)生獨立性與自主性的培養(yǎng)；（3）教學(xué)形式缺乏靈活性。故本題選D。75、單選題《禮記·學(xué)記》中“不陵節(jié)而施之謂孫”表明的教育思想是()。A、

因材施教B、

教學(xué)相長C、

循序漸進(jìn)D、

啟發(fā)式教學(xué)正確答案：

C

參考解析：本題考查學(xué)記的教育思想。陵，超越。節(jié)，限度?！安涣旯?jié)而施”意思是不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行（教育），體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故本題選C。76、單選題孔子倡導(dǎo)“學(xué)而不思則罔”，“溫故而知新”，倡導(dǎo)在教學(xué)中貫徹()原則。A、

因材施教B、

鞏固性C、

循序漸進(jìn)D、

理論聯(lián)系實際正確答案：

B

參考解析：本題考查鞏固性。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，以便根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，卓有成效地運(yùn)用。孔子“學(xué)而時習(xí)之”和“溫故而知新”體現(xiàn)的是鞏固教學(xué)原則。故本題選B。77、單選題我國現(xiàn)階段教學(xué)的首要任務(wù)是()。A、

培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣B、

關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展C、

發(fā)展學(xué)生的智力，體力和創(chuàng)造才能D、

傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能正確答案：

D

參考解析：本題考查我國現(xiàn)階段教學(xué)的首要任務(wù)。使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧是現(xiàn)階段教學(xué)的首要和基礎(chǔ)任務(wù)。故本題選D。78、單選題某教師認(rèn)為自己只需要進(jìn)行教學(xué)工作，傳授教學(xué)知識，學(xué)生的行為習(xí)慣和心理健康等都與自己無關(guān)。這體現(xiàn)了這名教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到()。A、

掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、

傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的原則C、

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則D、

直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的原則正確答案：

B

參考解析：本題考查教學(xué)過程的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高可以為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識提供動力。某教師認(rèn)為自己只需要進(jìn)行教學(xué)工作，傳授教學(xué)知識，學(xué)生的行為習(xí)慣和心理健康等都與自己無關(guān)，體現(xiàn)了這名教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識到傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的原則。故本題選B。79、單選題某語文老師在講授《神州謠》時，通過播放展示黃河，長江等圖片，讓學(xué)生感受祖國美麗的山河景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中，該教師貫徹的教學(xué)原則是()。A、

因材施教原則B、

科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則C、

直觀性原則D、

循序漸進(jìn)原則正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)原則。直觀性原則,是指教學(xué)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物,運(yùn)用生動形象的語言使學(xué)生理解,引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的原則。通過播放展示黃河，長江等圖片，讓學(xué)生感受祖國美麗的山河景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中，該教師貫徹的教學(xué)原則是直觀性原則，ABD為干擾選項。故本題選C。80、單選題建國初期我國學(xué)校教育只有一些傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，如數(shù)學(xué)、語文等，而隨著人民生活水平的提高，學(xué)校也相應(yīng)開設(shè)了旅游學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等專業(yè)，這說明教育受（    ）因素的影響。A、

科學(xué)技術(shù)B、

經(jīng)濟(jì)制度C、

生產(chǎn)力D、

政治制度正確答案：

C

參考解析：生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格、專業(yè)設(shè)置的變化，題干表述體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展對學(xué)校專業(yè)設(shè)置的影響，故選C。

ABD項：干擾選項，不合題意，故不選。81、單選題李老師每天都會給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，她所采取的教學(xué)方式是（）。A、

讀書指導(dǎo)法B、

探究法C、

實習(xí)作業(yè)法D、

參觀法正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)方法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。以探究活動為主的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。實習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本知識運(yùn)用于實踐的教學(xué)方法。參觀法又稱現(xiàn)場教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會場所（如工廠、農(nóng)村、展覽館等），進(jìn)行實地考察，使學(xué)生通過對實際事物或現(xiàn)象的觀察來獲得新知識，鞏固驗證舊知識的一種教學(xué)方法。題干中李老師布置適量的課后作業(yè)，說明是對課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固、運(yùn)用，四個選項中，最為接近的是實習(xí)作業(yè)法。故本題選C。82、單選題教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律是()。A、

直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合B、

掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一C、

教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合D、

掌握知識和提高思想覺悟相結(jié)合正確答案：

B

參考解析：本題考查教育規(guī)律的別名。教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律指的是掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一。選項A被稱為間接性規(guī)律，選項C被稱為雙邊性規(guī)律，選項D被稱為教育性規(guī)律。故本題選B。83、單選題“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、

直觀性原則B、

因材施教原則C、

啟發(fā)性原則D、

循序漸進(jìn)原則正確答案：

C

參考解析：本題考查啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”指的是：要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。所體現(xiàn)的教學(xué)原則是啟發(fā)性原則。故本題選C。84、單選題小明是三年級學(xué)生，小紅是五年級學(xué)生，記者采訪他們時，小紅說“我跟小明是在一個班級里上課，我們的老師是同一個人，而且我還能聽見小明的上課內(nèi)容”。記者聽完小紅的回答，瞬間明白了，他們的教學(xué)組織形式是()。A、

分組教學(xué)B、

復(fù)式教學(xué)C、

道爾頓制D、

特朗普制正確答案：

B

參考解析：本題考查復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。題干中三年級的小明和五年級的小紅在一個班級，由一個教師授課屬于復(fù)式教學(xué)的形式。故本題選B。85、單選題下列屬于教學(xué)組織形式的是()。A、

個別教學(xué)B、

探究教學(xué)C、

對話教學(xué)D、

講授教學(xué)正確答案：

A

參考解析：本題考查教學(xué)組織形式。常用的教學(xué)組織形式主要有：個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制、特朗普制、貝爾—蘭卡斯特制、文納特卡制等。其中，在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式，學(xué)校的學(xué)生集中于一室，教師輪流傳喚每位學(xué)生，分別向每位學(xué)生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教。教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或做作業(yè)。A項正確。B、C、D三項：屬于教學(xué)方式，并非教學(xué)組織形式。與題干不符，排除。故本題選A。86、單選題下列關(guān)于布置課外作業(yè)的說法正確的是（）。A、

教師在向?qū)W生布置課外作業(yè)時，不必說明具體要求，這樣可以考查學(xué)生的掌握程度B、

教師應(yīng)多選擇難度較大的題目，這樣便于檢查學(xué)生對新課的掌握情況C、

布置的課外作業(yè)要符合學(xué)生的實際情況，并要求學(xué)生按時完成D、

對布置后的課外作業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)實際情況進(jìn)行批改，不必及時反饋正確答案：

C

參考解析：本題考查課外作業(yè)的布置和批改。教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2）作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。選項AB錯誤。（3）布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。選項B錯誤。（4）教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。檢查的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識理解鞏固的程度和實際運(yùn)用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個方面存在的問題，及時改進(jìn)教學(xué)。選項D錯誤。故本題選C。87、單選題個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生的需要、興趣能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計的教學(xué)方法，下列不屬于個別化教學(xué)模式的是（）。A、

小芳最近成績下滑，于是父母給她請了一個家教B、

小熊在歷史老師的指導(dǎo)下利用校圖書館的書籍學(xué)習(xí)近代史C、

小華和幾個同學(xué)為了提升數(shù)學(xué)成績成立了一個學(xué)習(xí)互助小組D、

小花利用APP來背單詞，并在上面隨時檢測自己的掌握程度正確答案：

C

參考解析：本題考查個別化教學(xué)模式。選項A、B屬于個別教學(xué)，D屬于程序教學(xué)，故選項A、B、D都屬于個別化教學(xué)模式；選項C是合作學(xué)習(xí)，屬于學(xué)生中心的教學(xué)模式，不屬于個別化教學(xué)的范疇。故本題選C。88、單選題拋錨式教學(xué)模式有時也被稱為“實例式教學(xué)”，其教學(xué)過程為（）。A、

創(chuàng)設(shè)情境—確定問題—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評價B、

效果評價—創(chuàng)設(shè)情境—自主學(xué)習(xí)—確定問題—協(xié)作學(xué)習(xí)C、

確定問題—自主學(xué)習(xí)—創(chuàng)設(shè)情境—效果評價—協(xié)作學(xué)習(xí)D、

確定問題—效果評價—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—創(chuàng)設(shè)情境正確答案：

A

參考解析：本題考查拋錨式教學(xué)模式。拋錨式教學(xué)模式的教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情境（使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生）；（2）確定問題（選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，選出的事件或問題就是“錨”）；（3）自主學(xué)習(xí)（由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力）；（4）協(xié)作學(xué)習(xí)（討論、交流，通過不同觀點的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解）；（5）效果評價（需要在學(xué)習(xí)過程中隨時觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)）。故本題選A。89、單選題在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和圓柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用了什么教學(xué)方法？()A、

實驗法B、

練習(xí)法C、

作業(yè)法D、

演示法正確答案：

D

參考解析：本題考查演示法。演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識的一種教學(xué)方法。演示所使用的工具包括實物、標(biāo)本、模型、圖片、實驗、錄像等。題干中張老師運(yùn)用分子模型和圓柱圖演示乙醛的分子結(jié)構(gòu)屬于演示法。故本題選D。90、單選題《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。A、

直觀性原則B、

鞏固性原則C、

啟發(fā)性原則D、

循序漸進(jìn)原則正確答案：

C

參考解析：本題考查《學(xué)記》的觀點?！秾W(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。故本題選C。91、單選題為了響應(yīng)中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告中“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，劉老師經(jīng)常將一些經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典。將經(jīng)典和流行有機(jī)結(jié)合在一起，以現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)詩詞。這里主要體現(xiàn)了教育的()功能。A、

交流和融合文化B、

更新和創(chuàng)造文化C、

篩選和整理文化D、

傳遞和保存文化正確答案：

B

參考解析：將經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的歌曲，用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典。將經(jīng)典和流行有機(jī)結(jié)合在一