小學教師資格-教師資格證-小學-綜合素質(zhì)真題庫_11、單選題“面向全體學生”是新一輪課程改革所提出的基本理念，這與我國古代教育家孔子的哪一教育觀點一致？()A、

不憤不啟，不悱不發(fā)B、

循序漸進（江南博哥）C、

有教無類D、

因材施教正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀?？鬃拥摹坝薪虩o類”思想是指無論什么人，不分階級和等級都是可以接受教育的。“面向全體學生”是指教育要面向每一位學生。兩者內(nèi)涵一致。故本題選C。2、單選題下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務的是()。A、

增強學生的身體素質(zhì)B、

增強學生的心理素質(zhì)C、

促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展D、

促進學生能力的平均發(fā)展正確答案：

D

參考解析：本題為反向選擇題，素質(zhì)教育是面向全體學生、促進學生德智體美勞全面發(fā)展的教育，但全面發(fā)展不是學生能力的平均發(fā)展，而是根據(jù)學生的特點在其全面發(fā)展的基礎上因材施教，促進其個性發(fā)展。促進學生能力的平均發(fā)展是對素質(zhì)教育的誤讀，故選D。

ABC項：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)，增強學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展，符合素質(zhì)教育。但不合題意，故不選。3、單選題小剛的足球踢得特別好，吳老師經(jīng)常鼓勵他在踢好足球的同時，不要忘記文化課的學習。對于吳老師的做法()。A、

不正確，不利于小剛個性的發(fā)展B、

不正確，沒有認識到足球與文化課之間的差異C、

正確，有利于小剛的全面發(fā)展D、

正確，有利于吳老師的專業(yè)發(fā)展正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進學生全面、個性發(fā)展的教育。題干中，吳老師在看到學生的足球特長后提醒學生也注意智育的發(fā)展，是正確的。故本題選C。4、單選題課堂上楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法中不恰當?shù)氖?)。A、

楊老師注重培養(yǎng)學生的反思能力B、

楊老師注重培養(yǎng)學生自我評價能力C、

楊老師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力D、

楊老師注重培養(yǎng)學生求異思維能力正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。面對學生的正確糾正，楊老師虛心接受并給予表揚，體現(xiàn)了他鼓勵學生思考，鼓勵學生敢于質(zhì)疑，而不是一味接受知識；這同時也能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。結(jié)合題干，可以看出A、C、D三項均有體現(xiàn)，而題干中學生是對楊老師的講解進行評價和質(zhì)疑，并不是學生的自我評價。故本題選B。

自我評價是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價，題干中學生并沒有進行自我評價，符合題意，故入選。

A項：楊老師對于學生敢于指出老師的錯誤的做法，沒有批評反而表揚，說明老師注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，也可以說反思能力。不合題意，故不選。

C項：創(chuàng)新能力，就是要敢于質(zhì)疑，敢于提出問題。題干中學生指出了楊老師知識點講解的錯誤，體現(xiàn)了這一點。不合題意，故不選。

D項：求異思維能力，即不人云亦云。題干中學生指出了楊老師知識點講解的錯誤，體現(xiàn)了這一點。不合題意，故不選。5、單選題某位校長在一次座談會上提出：“實施素質(zhì)教育，不得人為地忽視任何一個學生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高?！边@體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（   ）A、

教育對象的全體性B、

教育空間的開放性C、

教育目標的全面性D、

教育價值的多元化正確答案：

A

參考解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。題干中，校長強調(diào)了“不得忽視任何一個學生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高”，體現(xiàn)了素質(zhì)教育所強調(diào)的“教育對象的全體性”。因此，正確答案是A。6、單選題()是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導，是全面推進素質(zhì)教育的前提。A、

改革高考制度B、

改革對教師的評價體制C、

更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想D、

提高教師的社會地位正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育的前提。思想觀念是人行為的先導，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進教育發(fā)展的先導，是全面推進素質(zhì)教育的前提。改革開放四十多年的經(jīng)驗證明，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，使國家各項事業(yè)取得了偉大成就。所以，只有不斷更新教育思想觀念，才能推動教育事業(yè)的改革與發(fā)展，才能體現(xiàn)創(chuàng)新意識，才能跟上時代發(fā)展的步伐、適應時代發(fā)展的要求，做好教育工作。故本題選C。7、單選題所謂實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高（   ）為根本宗旨。A、

學生素質(zhì)B、

學生能力C、

國民素質(zhì)D、

國家教育水平正確答案：

C

參考解析：《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定，教育應當以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，因此，實施素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。綜上，答案為C。8、單選題學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用()教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。A、

啟發(fā)式B、

灌輸式C、

題海式D、

填鴨式正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育的實施方法。啟發(fā)式教學是素質(zhì)教育所倡導的教育方式。填鴨式、題海式、灌輸式是應試教育下的做法。故本題選C。9、單選題某小學取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標準。學校的做法()。A、

正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能B、

不正確，沒有體現(xiàn)評價標準的多元化C、

正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能D、

不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多樣化正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。新課程改革倡導改變課程評價過分強調(diào)選拔與甄別的功能，要求建立評價指標多元、評價方式多樣的評價體系。評價要注重反映學生的個性差異，要注重發(fā)揮評價的激勵、調(diào)節(jié)和發(fā)展功能。題干中，該學校取消“統(tǒng)考”，廢除“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的評價標準，擺脫了應試教育的束縛，做到了因材評價，能夠充分發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能，促進學生的全面發(fā)展。故本題選C。10、單選題在某次美育活動中，李老師要求學生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的來源與演化，并通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來，此次活動涉及的美育內(nèi)容是()。A、

藝術(shù)美和科學美B、

社會美和科學美C、

藝術(shù)美和社會美D、

社會美和自然美正確答案：

C

參考解析：本題考查美育的內(nèi)容。美的形態(tài)有三種：自然美，藝術(shù)美，社會美。自然美即自然界的美；社會美與人類勞動有關；藝術(shù)美諸如傳統(tǒng)的繪畫、書法、工藝臉刻等。題干中傳統(tǒng)禮儀屬于社會美，情景劇屬于藝術(shù)美。故本題選C。11、單選題素質(zhì)教育要求教師要著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。下列的名言警句中，未能體現(xiàn)這一要求的是()。A、

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B、

要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生C、

出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)D、

學不可以已正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。A項出自陸游的《冬夜讀書示子聿》，強調(diào)如果想要深入理解其中的道理，必須要躬親實踐。B、C項是陶行知先生的名言，D項出自《荀子·勸學》，均強調(diào)終身學習的重要性。故本題選A。12、單選題新課程對教師提出的挑戰(zhàn)不包括()。A、

師德高品位B、

心理深研究C、

專業(yè)高學識D、

能力多方位正確答案：

B

參考解析：本題考查新課程改革。新課程對教師提出了師德高品位、專業(yè)高學識、能力多方位三方面的挑戰(zhàn)。B項內(nèi)容不屬于這三方面。故本題選B。13、單選題體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在學校體育的眾多任務中，根本任務是()。A、

發(fā)展學生良好品德，養(yǎng)成學生文明習慣B、

使學生掌握身心衛(wèi)生保健知識C、

使學生掌握運動鍛煉的科學知識和基本技能D、

增強學生體質(zhì)正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。體育的基本任務有：指導學生身體鍛煉，促進身體正常發(fā)育和技能的發(fā)展，增強學生體質(zhì)，提高健康水平；使學生掌握運動鍛煉的科學知識和基本技能，掌握運動鍛煉的方法，增強運動能力；使學生掌握身心衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習慣；發(fā)展學生良好品德，養(yǎng)成學生文明習慣。學校體育的根本任務是增強學生體質(zhì)。故本題選D。14、單選題有一位家長在家長會上抱怨道：“現(xiàn)在都實施素質(zhì)教育了，老師為啥還要給孩子留作業(yè)呢？不是說要還孩子一個快樂的童年嗎？”這位家長的說法()。A、

正確，實施素質(zhì)教育，不再需要給學生留作業(yè)B、

正確，素質(zhì)教育就是要多搞音體美活動，不能用枯燥的作業(yè)禁錮孩子的童年C、

錯誤，教師布置作業(yè)應等到家長同意，不能給孩子布置過多作業(yè)D、

錯誤，這位家長對素質(zhì)教育的理解有偏差，完成作業(yè)也是學生學習的重要途經(jīng)正確答案：

D

參考解析：素質(zhì)教育提倡減輕學生課業(yè)負擔，但并不等于不要作業(yè)。作業(yè)是幫助學生鞏固所學知識、檢驗教師教學效果的常用手段。題干中家長的說法體現(xiàn)了對素質(zhì)教育的理解存在偏差。B項錯誤，素質(zhì)教育并非簡單等同于搞音體美活動，素質(zhì)教育的主要渠道是課堂，主要陣地是課堂。A、C項說法本身也是錯誤的。故本題選D。15、單選題美育是培養(yǎng)學生正確的審美觀點的教育，使學生擁有審美的知識與技能。其中，()是學生審美活動的起點。A、

創(chuàng)造美B、

感受美C、

理解美D、

鑒賞美正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。美育的任務包括三個層次：感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。其中，感受美是審美活動的起點，創(chuàng)造美是美育最高層次的任務。故本題選B。16、單選題科學課堂上，劉老師總是鼓勵學生根據(jù)自己的興趣，自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，并動手操作實驗解決問題，這樣的學習是()。A、

啟發(fā)學習B、

探究學習C、

合作學習D、

小組學習正確答案：

B

參考解析：本題考查探究學習。探究學習是指從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，在學習過程中培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。題干中劉老師鼓勵學生主動探究解決問題，體現(xiàn)出探究學習的方式。故本題選B。17、單選題在貫徹素質(zhì)教育的座談會上，某小學校長提出以下四個觀點，錯誤的是（   ）。A、

教師在教學中不能只教知識也要兼顧學生思想上的提升B、

素質(zhì)教育不需要考試C、

教師教學中，要做到因材施教D、

學校在招收學生時要一視同仁正確答案：

B

參考解析：考試是檢驗教師教學效果和學生對知識、技能掌握情況的一種常用手段，實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是要糾正以分數(shù)代替一切的做法。故選B。

A項：體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，與題干要求不符，故不選。

C項：體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育，與題干要求不符，故不選。

D項：體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，與題干要求不符，故不選。18、單選題下列關于素質(zhì)教育的說法中，錯誤的是()。A、

素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標B、

素質(zhì)教育以提高學生的綜合素質(zhì)為目的C、

素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎D、

素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育的實施策略。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展的教育，在教育內(nèi)容上具有基礎性，是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，A項說法錯誤。故本題選A。19、單選題智育是素質(zhì)教育的基本組成部分，為其他各育提供知識基礎和能力基礎。下列關于智育基本任務的說法，不正確的是()。A、

培養(yǎng)學生正確的審美觀點B、

培養(yǎng)訓練學生，幫助學生形成基本技能C、

培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力才能，增強學生各方面的能力D、

培養(yǎng)學生良好的學習興趣正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。智育是傳授給學生系統(tǒng)的文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。A項描述的是美育的主要任務，而B、C、D項均屬于智育的基本任務。故本題選A。20、單選題素質(zhì)教育的首要任務是()。A、

提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)B、

提高全體受教育者的社會實踐能力C、

提高全體受教育者的創(chuàng)新能力D、

提高全體受教育者的審美素質(zhì)正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。”各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。德育起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供方向性的保證。智育起著前提和支持作用，為其他各育提供知識基礎和能力基礎。體育為其他各育提供物質(zhì)基礎。美育起著動力作用。勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。所以素質(zhì)教育的首要任務即提高國民的思想道德素質(zhì)。故本題選B。21、單選題小華的父母長期在外地務工，有一天，他們打電話給小華的班主任說：“老師，我們兩口子沒什么文化，現(xiàn)在搞的素質(zhì)教育我們兩口子根本不知道是什么意思。而且我們常年不在家，孩子的教育問題就全部交給您了，您多照顧照顧我家孩子吧”。關于小華家長的說法()。A、

正確，班主任應該承擔起對小華的監(jiān)護責任B、

錯誤，素質(zhì)教育貫穿于學校教育與家庭教育之中C、

正確，家長缺乏正確的教育理論，不能對學生進行良好的指導D、

錯誤，家長應該在假期的時候關心小華的學習和生活正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。從素質(zhì)教育的外延看，素質(zhì)教育超越了學校范圍，貫穿于學校教育、家庭教育及社會教育。家長有教育孩子的責任與義務，不能“甩鍋”給學校和老師。A項，學生的家長或監(jiān)護人對學生承擔監(jiān)護責任，而非班主任。C項，如因家長缺乏良好的教育理論和經(jīng)驗，學校和教師可以給予一定的教育指導，家長不應以“沒什么文化”而逃避承擔教育孩子的責任。D項，家長不應該僅僅是在假期時關心孩子的學習與生活，而是應該時刻關注孩子的情況。A、C、D項錯誤。故本題選B。22、單選題素質(zhì)教育的實施對象是()。A、

中小學教育B、

幼兒教育、中小學教育C、

幼兒教育、中小學教育、高等教育D、

幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育實施策略。素質(zhì)教育不是對特定階段、特定學校提出的要求，而是對各級各類學校提出的要求。素質(zhì)教育是連續(xù)的、全方位的教育活動。素質(zhì)教育的外延，從縱向來看，貫穿于幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等各級教育；從橫向來看，素質(zhì)教育涉及普通教育、職業(yè)教育等各類教育。故本題選D。23、單選題素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種()。A、

教育方法B、

教育價值取向C、

教育政策D、

教育模式正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育不是一種具體的教育模式，而是一種思想，一種符合時代發(fā)展的教育價值觀。素質(zhì)教育把全面提高學生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育目的，在本質(zhì)上是教育價值取向上的變革。故本題選B。24、單選題素質(zhì)教育的根本任務是()。A、

讓每個學生都能上大學B、

讓每個學生都成為智者C、

讓每個學生成才D、

為每個學生以后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育的根本任務。教育部印發(fā)的《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》對素質(zhì)教育做出了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！庇纱丝芍?，素質(zhì)教育的根本任務是為學生未來的發(fā)展打基礎。故本題選D。25、單選題夏老師為了更好地了解學生，專門制定了一個表格，上面詳細記錄了學生每次考試的成績，以此來作為評價學生的標準。夏老師的行為()。A、

正確，能更清晰地了解學生的進步B、

正確，能幫助學生更好地成長C、

錯誤，忽視學生全面發(fā)展的需求D、

錯誤，素質(zhì)教育不應該考試正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，應注重評價多元化，不能以成績作為評價學生的唯一標準。題干中夏老師以成績作為評價學生的標準，忽視學生發(fā)展的需求，是錯誤的?？荚囀菣z驗教師教學效果和學生對知識、技能掌握情況的一種常用手段，實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是要糾正以分數(shù)代替一切的做法。D項表述錯誤。故本題選C。26、單選題對于學生在課堂上玩手機的現(xiàn)象，下列教育方式正確的是()。A、

大聲喝止，公開批評B、

沒收手機，罰站上課C、

不聞不問，任其玩耍D、

先行制止，課后教育正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。實施素質(zhì)教育要求面向全體學生，保障其學習與發(fā)展的權(quán)利。題干中，學生上課玩手機，教師應該及時制止，并在課后對學生進行教育。故本題選D。27、單選題下列對于應試教育的說法，正確的是()。A、

應試教育以升學率為指揮棒B、

應試教育倡導激勵性評價C、

應試教育就是基礎教育D、

應試教育中教師的權(quán)威被大大削弱正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。應試教育以追求升學率為指導思想，A項正確。應試教育的評價標準單一，以分數(shù)作為評價學生的標準。素質(zhì)教育倡導激勵性評價和發(fā)展性評價，B項錯誤。應試教育是一種教育理念，而我國的基礎教育包括：學前教育、初等教育和中等教育。應試教育和基礎教育不是簡單等同，也不能等同，C項錯誤。在應試教育中，教師擁有絕對的權(quán)威，D項錯誤。故本題選A。28、單選題某小學規(guī)定：“不準給小學低年級學生良以下的評價?！边@種規(guī)定所體現(xiàn)的評價理念是()。A、

促進發(fā)展B、

選拔甄別C、

記錄描述D、

鑒定水平正確答案：

A

參考解析：答案：A解析促進發(fā)展的評價理念促進發(fā)展的評價理念強調(diào)評價的目的是為了促進學生的發(fā)展。在小學低年級階段，學生正處于身心快速發(fā)展和學習習慣、學習興趣培養(yǎng)的重要時期。規(guī)定“不準給小學低年級學生良以下的評價”體現(xiàn)了學校希望避免過早地給學生負面評價，以免打擊學生的學習積極性和自信心。這種做法是從有利于學生發(fā)展的角度出發(fā)的。例如，如果在低年級就頻繁給學生差評，可能會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，覺得自己無論怎么努力都無法達到老師的要求。而通過這種相對寬容的評價方式，能夠讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中學習和成長，逐漸培養(yǎng)他們對學習的興趣和積極的學習態(tài)度。選拔甄別的評價理念（選項B）選拔甄別主要是通過評價來區(qū)分學生的優(yōu)劣，挑選出優(yōu)秀的學生或者篩選出不符合要求的學生。而題干中的規(guī)定顯然不是為了選拔和甄別學生，因為它不強調(diào)區(qū)分學生的高低層次，而是側(cè)重于保護低年級學生的學習積極性。記錄描述的評價理念（選項C）記錄描述主要是對學生的學習過程和學習成果進行客觀的記錄和描述。但題干中的規(guī)定重點不在于記錄和描述學生的表現(xiàn)，而是在于對評價等級進行限制，以達到促進學生發(fā)展的目的。鑒定水平的評價理念（選項D）鑒定水平是對學生已經(jīng)達到的學習水平進行鑒定。而題干中的規(guī)定不是為了鑒定學生的水平高低，更多的是考慮對低年級學生心理和學習興趣的積極引導。29、單選題春秋時期的偉大教育家孔子是中國教育史上的一座豐碑，他的教育理念在今天仍有十分重大的教育意義。后人的教育理念在許多方面與孔子也不謀而合?？鬃拥摹坝薪虩o類”體現(xiàn)了()。A、

教育要著眼學生的終身可持續(xù)發(fā)展，授人以魚不如授人以漁B、

教育的價值是多元的，要從不同角度評價學生C、

學生是學習的主人，學生可以自主選擇課程D、

教育要面向全體學生，公平對待每一位學生正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。“有教無類”指不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。這體現(xiàn)的是教育公平的思想，即教育要面向每一位學生。故本題選D。30、單選題素質(zhì)教育中，學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)是()。A、

終身學習的能力B、

學習成績的提高C、

學生的個性發(fā)展D、

升學正確答案：

C

參考解析：答案為選項C。素質(zhì)教育強調(diào)促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，其中學生的個性發(fā)展是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。每個學生都有獨特的興趣、愛好、特長和潛能，素質(zhì)教育尊重學生的個體差異，鼓勵學生在全面發(fā)展的基礎上，充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，形成獨特的個性品質(zhì)和才能，使每個學生都能成為獨一無二、具有獨特價值的個體。選項A“終身學習的能力”是素質(zhì)教育要培養(yǎng)學生具備的重要能力之一，它有助于學生在未來不斷適應社會發(fā)展，但不是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。選項B“學習成績的提高”只是學生發(fā)展的一個方面，過于片面，不能完全代表學生的全面發(fā)展和自身發(fā)展的最終成果，素質(zhì)教育關注的不僅僅是成績。選項D“升學”是學生在學習過程中的一個階段性目標，也不能作為學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)，素質(zhì)教育的目標是促進學生的全面成長和個性發(fā)展，而不僅僅是為了升學。31、單選題“多一把尺子，就多一個好學生”。體現(xiàn)了素質(zhì)教育()。A、

對象的全體性B、

目標的全面性C、

內(nèi)容的基礎性D、

價值的多元化正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。多一把尺子，意思是說多一個衡量標準。用不同的衡量標準來衡量學生，就會有更多的好學生，而不是僅僅以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育基本特征中教育價值的多元化。故本題選D。32、單選題以下不屬于素質(zhì)教育三大任務的是()。A、

自然素質(zhì)B、

心理素質(zhì)C、

社會文化素質(zhì)D、

政治覺悟正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育實施策略。素質(zhì)教育的三大任務包括培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎層，心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層，社會素質(zhì)居于素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的最高層，包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務、審美、勞動技術(shù)等素質(zhì)構(gòu)成。A、B、C項都在內(nèi)，D項表述不正確。故本題選D。33、單選題素質(zhì)教育的實現(xiàn)，離不開教育途徑。實施素質(zhì)教育的基本途徑是()。A、

把握課改精神，實踐“新課程”B、

營造良好的校園環(huán)境氛圍C、

開展課程以外的各種學校管理、教育活動，重點是班主任工作D、

德育為先，五育并舉正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。A、C、D項都是素質(zhì)教育的實現(xiàn)途徑，其中A項是實施素質(zhì)教育的基本途徑。而B項是實施素質(zhì)教育的方法。故本題選A。34、單選題當前，不少學校越來越重視對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，這體現(xiàn)了學校對（   ）的注重。A、

德育B、

智育C、

體育D、

美育正確答案：

A

參考解析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。故選A。

B項：智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關

的非認知因素的教育。與題干要求不符，故不選。

C項：體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。與題干要求不符，故不選。

D項：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，

培

養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。與題干要求不符，故不選。35、單選題課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：老師講課時，有的學生在下面聊天說笑話；做練習時，有的學生竊竊私語或大聲討論問題；小組討論時，學生會爭論不休。面對這種情況，下列做法中最妥當?shù)氖?)。A、

不追求課堂的絕對安靜，可以保持稍稍的喧鬧B、

要求學生保持絕對安靜C、

課堂的喧鬧意味著學生的參與度很高，不應阻止D、

學生應該絕對配合老師，不應該有自己的意見正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。每個學生都有自己的意愿、知識和思想。教師需要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動中來。如果學生講話是為了討論問題，可以不追求絕對的安靜，稍稍的喧鬧也是可以的。B項，保持絕對安靜過于嚴苛，課堂就成了老師的一言堂。C項，過分放任學生，容易出現(xiàn)紀律問題，難以進行課堂管理。D項，學生應該絕對配合老師的說法是錯誤的。故本題選A。36、單選題小明媽媽為了貫徹素質(zhì)教育的理念，在暑假給小明報了美術(shù)班，還跟小明說：“你好好學，美育這塊就做好了?！睂τ谛∶鲖寢尩男袨?，以下說法正確的是()。A、

正確，注重美育教育B、

正確，注重全面發(fā)展C、

錯誤，美育不等于興趣班D、

錯誤，美育要體驗生活正確答案：

C

參考解析：美育是培養(yǎng)學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。題干中小明媽媽認為美育就等于報興趣班，這種觀點是錯誤的。故本題選C。37、單選題上課過程中，一名學生向老師提出了與教學內(nèi)容關系不大的問題，且在課堂上需要很長時間才能解決。作為任課老師，以下最恰當?shù)慕鉀Q方式是()。A、

告訴他老師已經(jīng)聽到他的問題，讓他下課后找自己并闡明無法在課上講解的原因B、

告訴學生這個問題無關緊要，考試不考C、

停止自己的授課內(nèi)容，為其解決所提出的問題D、

讓全班同學一起利用課堂時間來討論這個問題正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。學生問的問題與課程內(nèi)容關系不大，如果停止授課為其解決問題，或讓全班同學花很多時間在課堂上討論就會浪費很多時間，且耽誤上課進程。而如果告訴他這個問題不太重要，就會給學生帶來困惑并打擊學生的積極性。A項既做到了回應學生，也恰當?shù)慕鉀Q了問題。故本題選A。38、單選題當前，各地中小學校紛紛開始實施素質(zhì)教育，以下是某些教師關于素質(zhì)教育實施途徑的看法，錯誤的是（   ）。A、

堅持五育并舉B、

堅持智育為先C、

實踐“新課程”D、

做好班主任工作正確答案：

B

參考解析：實施素質(zhì)教育的過程中，教師們應該堅持五育并舉，即注重德育、智育、體育、美育和勞動教育的平衡發(fā)展。同時，教師們也應該實踐“新課程”，探索新的教育理念和方法。此外，班主任工作也是素質(zhì)教育實施過程中的重要環(huán)節(jié)。然而，智育為先是片面的，因為素質(zhì)教育不僅僅是智育，還需要注重其他方面的教育和發(fā)展。因此，答案是B，即堅持智育為先是錯誤的看法。以上是根據(jù)用戶輸入題目和答案的推理過程和依據(jù)，希望能夠解答你的問題。39、單選題以下對素質(zhì)教育的理解不正確的一項是()A、

是促進學生全面發(fā)展的教育B、

是以創(chuàng)新和實踐能力為重點的教育C、

是面向全體學生的教育D、

什么都學，什么都要學一樣好正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。認為素質(zhì)教育是什么都學，什么都學好，是對全面發(fā)展的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性，因此素質(zhì)教育對學生的要求是合格加特長。故本題選D。40、單選題吳老師上課鼓勵學生勇敢站起來說出自己的想法，即使錯誤也沒有關系，可以再改進；馬老師卻喜歡直接教給學生正確答案，若發(fā)現(xiàn)存在錯誤就立馬“扼殺”，以免重犯。對此，下列說法正確的是()。A、

吳老師的做法更科學，這樣才會對知識有更深入的思考和理解B、

吳老師的做法欠妥，學生有了錯誤的想法后很難再糾正C、

馬老師的做法更科學，直接給學生正確答案更節(jié)省課堂時間，效率更高D、

馬老師的做法更科學，立馬“扼殺”錯誤能讓學生對題目印象更深刻正確答案：

A

參考解析：本題考查新課改的教學觀?，F(xiàn)代教學觀的內(nèi)容是：（1）教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。（2）教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（3）教學過程重于教學結(jié)果。（4）教學更關注人而不只是科學。題干中吳老師鼓勵學生發(fā)言，重視了教學過程，關注了學生發(fā)展，做法科學合理；馬老師直接教給學生答案，不利于發(fā)揮學生的主體地位、促進學生健康發(fā)展，做法不妥。故本題選A。41、單選題我們的教育必須是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”，這反映了素質(zhì)教育是()。A、

促進個性發(fā)展B、

面向全體學生C、

突出創(chuàng)新培養(yǎng)D、

強調(diào)立德樹人正確答案：

B

參考解析：從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，或者說是面向全體國民的教育，即要求每個社會成員都必須接受一定時限、一定程度的教育，以達到提高全體國民素質(zhì)的目的。題干中的“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”體現(xiàn)了素質(zhì)教育不是為了選拔人才、只面對“精英”的教育，而是面對所有社會成員的教育，即素質(zhì)教育的全體性特點。故本題選B。42、單選題新課程倡導評價要注重發(fā)展性，很多老師在課堂上都是鼓勵和表揚為主，較少直接評價學生。下列教師評價用語中，恰當?shù)馁澝婪绞绞?)。A、

你真聰明B、

你真是個好孩子C、

很高興你們能安靜地閱讀D、

你太棒了正確答案：

C

參考解析：新課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，評價的目的是促進學生的發(fā)展。這就需要教師根據(jù)學生的特點有針對性的、有實質(zhì)性的評價，空洞、泛濫地使用贊美與表揚，不利于學生的發(fā)展。C項既是對學生的一種表揚，又是有實質(zhì)性內(nèi)容的評價。A、B、D項評價過于寬泛、空洞。故本題選C。43、單選題某小學對于教師的教學質(zhì)量考核只以學生月考、期中、期末等考試成績?yōu)橐罁?jù)。該小學的做法()。A、

正確，有利于提高學校聲譽B、

正確，有利于提高學生學習意識C、

錯誤，不利于學生的平等交往D、

錯誤，不利于學生全面發(fā)展正確答案：

D

參考解析：本題考查以人的全面發(fā)展思想。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。學校以考試成績作為評價教師教學質(zhì)量的唯一依據(jù)，是過分重視智育的表現(xiàn)，不利于學生全面發(fā)展。故本題選D。44、單選題何老師經(jīng)常要求班里的學困生在課間操時去他辦公室補課。何老師的做法()。A、

恰當，有利于營造學習氛圍B、

不恰當，不利于學生全面發(fā)展C、

恰當，有利于提高學習成績D、

不恰當，不利于學生均衡發(fā)展正確答案：

B

參考解析：答案為B。課間操的重要性：課間操是學校體育活動的重要組成部分，學生參與課間操，不僅能夠鍛煉身體，增強體質(zhì)，還能放松身心，緩解學習疲勞，促進身體的正常發(fā)育。同時，在集體的課間操活動中，學生還能培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。何老師做法的影響：何老師經(jīng)常要求班里的學困生在課間操時去辦公室補課，這雖然可能在一定程度上增加了學生的學習時間，但卻剝奪了學生參加體育鍛煉和放松身心的機會，不利于學生的身心健康發(fā)展。學生的全面發(fā)展包括德、智、體、美、勞等多個方面，僅關注學習成績，忽略體育鍛煉，不符合全面發(fā)展的教育理念。對選項的分析：選項A和C：雖然何老師的初衷可能是想提高學困生的學習成績，營造學習氛圍，但這種做法是以犧牲學生的體育鍛煉時間為代價，從長遠來看，并不利于學生的可持續(xù)發(fā)展，所以這兩個選項說法不恰當。選項D：“均衡發(fā)展”通常側(cè)重于不同學科之間或不同教育資源分配等方面的平衡，而題干主要強調(diào)的是學習與體育鍛煉等全面發(fā)展的關系，所以該選項不符合題意。選項B：何老師的做法不恰當，因為它不利于學生全面發(fā)展，該選項正確。45、單選題以下關于學業(yè)成績的說法中，較為合理的是()。A、

甲老師說：“學業(yè)成績當然是看期末考試考得好不好?！盉、

乙老師說：“我會以期末考試成績?yōu)橹饕獏⒖?，再根?jù)平常表現(xiàn)綜合打分?！盋、

丙老師說：“期末考試成績完全不重要，要以學生平時的作業(yè)完成情況為評判依據(jù)。”D、

丁老師說：“主要是看期末考試成績，再加上平時誰與我更親近?！闭_答案：

B

參考解析：素質(zhì)教育的評價觀認為評價應該立足過程、促進發(fā)展，將形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合。根據(jù)選項描述，乙老師將平時表現(xiàn)和期末考試成績結(jié)合起來評價學生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的評價觀。故本題選B。46、單選題馬克思主義學說認為，()為人的全面發(fā)展提供了客觀需求并創(chuàng)造了可能條件。A、

大工業(yè)生產(chǎn)B、

生產(chǎn)資料私有制C、

生產(chǎn)效率的提高D、

社會分工的細化正確答案：

A

參考解析：本題考查以人的全面發(fā)展思想。馬克思主義關于“人的全面發(fā)展”學說認為，人的全面發(fā)展是機器大工業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，同時機器大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能性。故本題選A。47、單選題范老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養(yǎng)學習成績優(yōu)秀的學生，范老師的做法()。A、

有助于學生的個性發(fā)展B、

有助于教學任務完成C、

違背了公正施教的要求D、

違背了嚴慈相濟的要求正確答案：

C

參考解析：公正施教即教育公正，在教育活動中的體現(xiàn)，就是讓所有的學生都能夠獲得同樣的教育機會，也就是說要求公平地對待學生，范老師很少關注成績一般的學生，而主要關注成績優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了范老師違背了公正施教的要求，故選C。

A項：范老師只看到學生的成績，沒有看到學生的興趣、愛好等個性方面，更無從談起促進學生的個性發(fā)展，不合題意，故不選。

B項：素質(zhì)要求教師促進全體學生的全面發(fā)展，而不僅僅是為了完全教學任務，違背了素質(zhì)教育觀，不合題意，故不選。

D項：嚴慈相濟強調(diào)的是老師不僅關愛學生，還要嚴格要求學生，題干沒有提及，不合題意，故不選。48、單選題我國把足球納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內(nèi)容，為學生提供學習足球的機會，將學生足球特長水平納入學生綜合素質(zhì)評價，寫實記錄，形成檔案。結(jié)合素質(zhì)教育的相關內(nèi)容，下列說法不準確的是()。A、

有利于促進學生的全面發(fā)展B、

有利于促進學生的個性發(fā)展C、

有利于增強學生的身體素質(zhì)D、

有利于提升學生的學業(yè)成績正確答案：

D

參考解析：本題考查全面發(fā)展思想。足球是體育課程的內(nèi)容，有利于增強學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，促進學生的個性發(fā)展。由于學生學業(yè)成績受多種因素的影響，體育教育對于學生學業(yè)成績的影響是不確定的。故本題選D。49、單選題主張教育要“順應兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的是()。A、

杜威B、

孔子C、

盧梭D、

朱熹正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育。在教育上，盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。故本題選C。50、單選題在上公開課前，宋老師讓基礎比較薄弱的學生請假回家。宋老師的行為違背了()。A、

教育公平B、

因勢利導C、

因材施教D、

嚴慈相濟正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。教師因為要上公開課而不讓基礎薄弱的學生上課，侵犯了學生的受教育權(quán)，沒有給學生提供平等的受教育的機會和條件，有失教育公平。故本題選A。51、單選題素質(zhì)教育中，學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)是()。A、

終身學習的能力B、

學習成績的提高C、

升學D、

學生的個性發(fā)展正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育，強調(diào)要重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學生的差別顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。因此，素質(zhì)教育中,學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)是學生的個性發(fā)展。故本題選D。52、單選題下列關于“人的全面發(fā)展”的說法錯誤的是()。A、

教育是人的全面發(fā)展的重要前提B、

社會關系是人的全面發(fā)展的重要條件C、

人的全面發(fā)展是整個人類全面發(fā)展的總趨勢和總目標，也是教育活動的總目標D、

這一學說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導思想和理論基礎正確答案：

A

參考解析：本題考查“人的全面發(fā)展”思想。馬克思主義對于教育學的最重要、最直接的貢獻是他們關于人的全面發(fā)展的學說。這一學說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導思想和理論基礎。社會生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提；社會關系是人的全面發(fā)展的重要條件；教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。故本題選A。53、單選題范老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養(yǎng)學習成績優(yōu)秀的學生，范老師的做法()。A、

違背了公正施教的要求B、

違背了嚴慈相濟的要求C、

有助于學生的個性發(fā)展D、

有助于教學任務完成正確答案：

A

參考解析：公正施教即教育公正，在教育活動中的體現(xiàn)，就是讓所有的學生都能夠獲得同樣的教育機會，也就是說要求公平地對待學生，范老師很少關注成績一般的學生，而主要關注成績優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了范老師違背了公正施教的要求，故選C。

A項：范老師只看到學生的成績，沒有看到學生的興趣、愛好等個性方面，更無從談起促進學生的個性發(fā)展，不合題意，故不選。

B項：素質(zhì)要求教師促進全體學生的全面發(fā)展，而不僅僅是為了完全教學任務，違背了素質(zhì)教育觀，不合題意，故不選。

D項：嚴慈相濟強調(diào)的是老師不僅關愛學生，還要嚴格要求學生，題干沒有提及，不合題意，故不選。54、單選題馬克思關于“人的全面發(fā)展”學說認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是()。A、

家庭與社會相結(jié)合B、

課內(nèi)與課外相結(jié)合C、

理論與實際相結(jié)合D、

教育與勞動生產(chǎn)相結(jié)合正確答案：

D

參考解析：本題考查以人的全面發(fā)展思想。馬克思關于“人的全面發(fā)展”學說的基本觀點有：人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的；舊式分工造成了人的片面發(fā)展；機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會制度條件；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。故本題選D。55、單選題在教學過程中，素質(zhì)教育強調(diào)的是()，而不是簡單地獲得結(jié)果。A、

記憶知識B、

“發(fā)現(xiàn)”知識C、

積累知識D、

搜集知識正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育注重啟發(fā)探究式教學方法，引導學生主動“發(fā)現(xiàn)”知識。故本題選B。56、單選題全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，其中起統(tǒng)帥和靈魂作用的是()。A、

智育B、

體育C、

德育D、

勞動技術(shù)正確答案：

C

參考解析：本題考查“人的全面發(fā)展”的思想。五育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。德育起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證。智育起著前提和支持作用，為其他各育提供了知識基礎和能力基礎。體育為其他各育提供物質(zhì)基礎。美育起著動力作用。勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。故本題選C。57、單選題盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()。A、

把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素B、

提出了“社會本位論”的兒童觀C、

提出了“白板說”D、

為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育。盧梭是18世紀法國偉大的啟蒙思想家，也是近代教育思想史上具有重要影響的教育家。他的自然主義教育思想對西方教育理論和教育實踐都有著深遠的影響。這一思想的一個基本前提就是重新評價兒童，“把兒童看作兒童”，尊重兒童的人格和尊嚴，尊重兒童所具有的特點，把兒童看作教育中的一個積極因素。故本題選A。58、單選題人獲得全面發(fā)展的根本保證是()。A、

先進的社會制度B、

理論與實踐相結(jié)合C、

腦力勞動與體力勞動相結(jié)合D、

教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合正確答案：

A

參考解析：本題考查“人的全面發(fā)展”思想。高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎和條件；先進的社會制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。故本題選A。59、單選題董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但是答題經(jīng)常出錯；小強不愛舉手，但是點名提問時卻總能答對。教師下列的做法中，最合適的是()。A、

表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言B、

批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言C、

啟發(fā)小明多思考，鼓勵小強多舉手D、

批評小明總出錯，表揚小強愛思考正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育。上課積極回答問題，既可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又可以培養(yǎng)學生的思維能力。對于小明，教師應該表揚其勇于發(fā)言的行為，不能因其答錯而指責，而應進一步啟發(fā)其多思考；對于小強，教師要鼓勵其多舉手發(fā)言，調(diào)動其學習的積極性和主動性。故本題選C。60、單選題以下關于素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關系的觀點正確的是()。A、

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)B、

全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實和深化C、

全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同D、

素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實和深化正確答案：

D

參考解析：本題考查“人的全面發(fā)展”的思想。素質(zhì)教育踐行人的全面發(fā)展教育思想。素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展思想的具體實踐與體現(xiàn)。實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。由此可以清晰地看出，人的全面發(fā)展思想為素質(zhì)教育提供了堅實的理論基礎，素質(zhì)教育實質(zhì)上是人的全面發(fā)展思想的具體實踐與體現(xiàn)。故本題選D。61、單選題新課程把教學過程看成是()的過程。A、

教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識B、

師生交往，積極互動，共同發(fā)展C、

以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)D、

你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。新課程下的教學過程是師生合作互動，共同發(fā)展的過程。而不是有計劃、有組織地單純向?qū)W生傳授知識的過程。也不是你講、我聽；你問，我答；你寫，我抄的過程。也不是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)的過程。故本題選B。62、單選題學生身心各個方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是()。A、

可持續(xù)發(fā)展B、

全面發(fā)展C、

跨越式發(fā)展D、

超前發(fā)展正確答案：

B

參考解析：本題考查“人的全面發(fā)展”的思想。人的全面發(fā)展是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時，也包括人的才能、智趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。從題干的“身心各個方面”得到發(fā)展，可知是全面發(fā)展。故本題選B。63、單選題素質(zhì)教育中全面加強和改進德育、智育、體育、美育，堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。這說的是素質(zhì)教育的()特點。A、

全體性B、

全面性C、

統(tǒng)一性D、

發(fā)展性正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育的特點。素質(zhì)教育堅持全面發(fā)展，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一；理論學習與社會實踐的統(tǒng)一；全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。故本題選B。64、單選題隨著時代的發(fā)展，新時期人們對“人的全面發(fā)展”思想有了更多的理解，以下說法中錯誤的是（   ）。A、

要堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀B、

素質(zhì)教育是“人的全面發(fā)展”思想的具體實踐與體現(xiàn)C、

全面發(fā)展不等同于平均發(fā)展D、

堅持全面發(fā)展就難以做到個性發(fā)展正確答案：

D

參考解析：由于個性本身就是多層次、多側(cè)面的總和，所以個性發(fā)展包含有全面的意思，而且不只是全面，它還有綜合、有層次、有結(jié)構(gòu)的含義。因此，全面發(fā)展并不排斥個性發(fā)展。A、B、C項均為正確表述。故本題選D。65、單選題素質(zhì)教育的基本特征不包括()。A、

教育對象的全體性B、

教育內(nèi)容的基礎性C、

教育空間的封閉性D、

教育價值的多元化正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育的教育空間具有開放性。課堂已不再是單純地灌輸知識和機械地強化訓練的場所，而是靈活安排與適當組合的生動活潑的開放性教育場所；教育不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。故本題選C。66、單選題依照馬克思的觀點，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（   ）。A、

教學B、

教育C、

教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、

協(xié)調(diào)好學校、家庭以及社會的力量正確答案：

C

參考解析：馬克思主義認為，人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致的。實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。故選C。

ABD項：均為干擾選項，故不選。67、單選題下列關于素質(zhì)教育的表述中，正確的是()。A、

素質(zhì)教育包括社會實踐B、

素質(zhì)教育不包括家庭教育C、

素質(zhì)教育就是學校教育D、

素質(zhì)教育不包括社會教育正確答案：

A

參考解析：素質(zhì)教育的概念及范疇素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它是一個綜合性的概念，涵蓋了學校教育、家庭教育和社會教育等多個方面。選項A：素質(zhì)教育包括社會實踐。社會實踐是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過社會實踐，學生可以將課堂上學到的知識應用到實際生活中，培養(yǎng)自己的動手能力、社會交往能力、創(chuàng)新思維等多種素質(zhì)。例如，學校組織學生參加社區(qū)志愿服務活動，在這個過程中，學生可以鍛煉自己的溝通能力、團隊協(xié)作能力，同時增強社會責任感，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對社會實踐的重視。選項B：素質(zhì)教育包括家庭教育。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育在素質(zhì)教育中起著至關重要的作用。家長的言傳身教、家庭文化氛圍等都會對孩子的素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響。例如，家長注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，鼓勵孩子參加各種興趣活動，這都是家庭教育中素質(zhì)教育的體現(xiàn)。選項C：素質(zhì)教育不只是學校教育。學校教育雖然是素質(zhì)教育的主要陣地，但不能簡單地將素質(zhì)教育等同于學校教育。素質(zhì)教育是一個全方位的教育理念，需要學校、家庭和社會共同努力。選項D：素質(zhì)教育包括社會教育。社會教育通過各種社會機構(gòu)、文化場所等為學生提供了廣闊的學習和成長空間。例如，博物館、科技館等社會文化機構(gòu)開展的科普活動、文化展覽等，都為學生提供了豐富的學習資源，是素質(zhì)教育的重要補充。

所以正確答案是選項A。68、單選題王志是一名讓所有老師頭疼的學生。他很聰明，只要他有興趣的題就一定能解出來，但他卻很少認真聽課，上課總是干擾其他同學，不完成作業(yè)，不遵守班規(guī)。下列關于教師的做法不正確的是()。A、

教師應了解原因，激發(fā)王志的學習動機B、

教師應該了解王志的家庭情況，結(jié)合家長力量一同幫助王志C、

不論王志做了什么，教師都應尊重王志，不要去管他D、

教師應注意及時幫助，正面引導王志正確答案：

C

參考解析：答案是選項C。

選項A的分析了解王志不認真聽課、干擾他人等行為的原因是非常關鍵的。如果是因為課程內(nèi)容對他沒有吸引力，教師可以嘗試調(diào)整教學方法，使其更具趣味性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)王志的學習動機。例如，對于數(shù)學課程，教師可以給他提供一些更有難度的數(shù)學謎題或者實際生活中的數(shù)學應用案例，當王志對這些內(nèi)容感興趣時，他就會更愿意投入到學習中，減少不良行為。選項B的分析家庭環(huán)境對學生的行為和學習態(tài)度有著深遠的影響。教師了解王志的家庭情況，可以更好地理解他的行為模式。比如，如果王志家庭氛圍比較寬松，缺乏學習監(jiān)督，教師就可以和家長溝通，共同制定合理的學習計劃和規(guī)則，在家校聯(lián)合的情況下幫助王志養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。選項C的分析這種做法是完全錯誤的。作為教師，不能對學生不管不顧，尤其是像王志這樣存在行為問題的學生。如果教師不去管王志，他的不良行為可能會更加嚴重，不僅會影響自己的學習和發(fā)展，還會對班級秩序和其他同學的學習造成更嚴重的干擾。教師有責任和義務引導學生走上正確的學習和成長道路。選項D的分析教師及時幫助和正面引導王志是正確的做法。當王志出現(xiàn)不遵守紀律等行為時，教師可以采用正面激勵的方式，比如，當他有一天認真聽課了，就及時表揚他，讓他感受到自己的良好行為是被認可的。同時，教師也可以為他提供個性化的學習指導，幫助他克服學習上的困難，逐步建立良好的學習習慣和行為規(guī)范。69、單選題一次課堂討論，老師提出的話題是“我們學習是為了什么？”小王同學說：“學習就是為了取得一個好的成績，將來考一個好大學?！贬槍π⊥跬瑢W的回答，老師應當()。A、

視而不見B、

引導小王以全面發(fā)展的觀點看待學習C、

直接批評小王同學D、

號召全班同學向小王同學學習正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，強調(diào)學生德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐等多方面的發(fā)展。針對小王同學學習只為了好成績、好大學的看法，老師應當引導其以全面發(fā)展的觀點來看待學習。故本題選B。70、單選題()的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，其核心在于對人的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。A、

以人為本B、

終身教育C、

人的全面發(fā)展D、

素質(zhì)教育正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。教育活動中的“以人為本”，核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。故本題選A。71、單選題素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A、

培養(yǎng)四有新人B、

提高國民素質(zhì)C、

適應市場經(jīng)濟需要D、

貫徹教育方針正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育的根本宗旨。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。故本題選B。72、單選題素質(zhì)教育是20世紀80年代教育改革大潮中，人們把教育改革和“素質(zhì)”連在一起，逐漸組合成的一個名詞。學校在推行素質(zhì)教育的過程中，從素質(zhì)教育基礎性方面考慮，應當()。A、

對全體適齡兒童敞開接受正規(guī)教育的大門B、

強調(diào)各個領域的全面開發(fā)C、

強調(diào)教學應教給學生基本知識和概念，反對多而雜D、

強調(diào)教學內(nèi)容適應學生的基本經(jīng)驗和生活實際，適應學生的智力發(fā)展水平正確答案：

D

參考解析：素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎性是指對學生進行基礎知識、基本技能、基本觀點、基本行為規(guī)范、基本學習生活能力等方面的教育，強調(diào)教學內(nèi)容適應學生的基本經(jīng)驗和生活實際，適應學生的智力發(fā)展水平。A項是素質(zhì)教育對象的全體性，B項是素質(zhì)教育目標的全面性，C項表述本身錯誤。故本題選D。73、單選題素質(zhì)教育的首要任務是()。A、

提高全體受教育者的社會實踐能力B、

提高全體受教育者的思想道德素質(zhì)C、

提高全體受教育者的審美素質(zhì)D、

提高全體受教育者的創(chuàng)新能力正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長?！备饔窍嗷ヂ?lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。德育起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供方向性的保證。智育起著前提和支持作用，為其他各育提供知識基礎和能力基礎。體育為其他各育提供物質(zhì)基礎。美育起著動力作用。勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。所以素質(zhì)教育的首要任務即提高國民的思想道德素質(zhì)。故本題選B。74、單選題小明上課的時候經(jīng)常說話，老師在課堂上用手指著小明說：“再說話，我把你的腦袋擰下來！”老師的做法()。A、

正確，教師對學生要求嚴格B、

正確，是教師加強班級管理的方式C、

錯誤，應該杜絕批評D、

錯誤，應該尊重學生人格正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。從題干的描述看，該老師的做法沒有尊重學生的人格，是錯誤的。故本題選D。75、單選題下列關于素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別的敘述，說法錯誤的是()。A、

二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應試教育以考取高分為目的B、

二者教育對象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對大眾C、

二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生考試和升學需要D、

二者評價標準不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數(shù)作為唯一評判標準正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育與應試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。ACD三項所述都是素質(zhì)教育和應試教育的區(qū)別。B項說法錯誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學生為教育對象，應試教育才是精英教育。故本題選B。76、單選題貫徹新課程“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應該做到的是()。A、

滿足社會、家長提高升學率的要求B、

尊重學生人格，關注個體差異C、

培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度D、

讓學生自主地選擇課程正確答案：

B

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。新課程背景下“以人為本”的學生觀認為：（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權(quán)主體。提高升學率是應試教育背景下的理念，A項錯誤；貫徹新課程“為了每位學生的發(fā)展”的教育理念，首先應該做到的是尊重學生人格，關注個體差異，C項錯誤；要充分發(fā)揮學生的自主性，但自主是有限度的，也要充分發(fā)揮教師的主導作用，不能完全讓學生自主選擇課程，D項錯誤。故本題選B。77、單選題以下關于應試教育和素質(zhì)教育的觀點敘述錯誤的是()。A、

考試與素質(zhì)教育的關系是對立的B、

應試教育片面強調(diào)教育的選拔功能C、

素質(zhì)教育把面向全體學生放在首位，強化普及意識D、

應試教育死摳書本，以死記硬背和機械訓練為主正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。A項觀點是錯誤的。考試是檢驗教師教學效果和學生對知識、技能掌握情況的一種常用手段，實施素質(zhì)教育不是不要考試，而是要糾正以分數(shù)代替一切的做法。故本題選A。78、單選題詹老師在介紹教學經(jīng)驗時說：“在課堂上，小學生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫寫畫畫，學生的知識就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f法()。A、

不恰當。學生是課堂中的主體B、

恰當。學生是接受知識的人C、

不恰當。課堂應以學生為主導D、

恰當。教師是傳遞知識的人正確答案：

A

參考解析：本題考查學生觀。學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學生是學習的主體。每個學生都有自己的意愿、知識和思想。教師需要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性。題干中詹老師把小學生看作白紙，忽視了學生的主觀能動性。故本題選A。79、單選題張老師是一名班主任，她所帶的班級語數(shù)英的成績總是名列前茅，在一次校內(nèi)經(jīng)驗分享會上，張老師說提升成績最好的方式就是調(diào)整課程安排，將音體美課均調(diào)整為語數(shù)英課，就可以提升成績了。張老師的這種做法()。A、

正確，提高學習成績是首要任務B、

正確，有利于提高教學質(zhì)量C、

不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D、

不正確，不利于學生的全面發(fā)展正確答案：

D

參考解析：素質(zhì)教育強調(diào)要促進學生的全面發(fā)展，即德智體美勞全面發(fā)展。題干中張老師將音體美課改為語數(shù)英課，只注重文化課成績的提升，忽視了學生的全面發(fā)展，這種做法是錯誤的。故本題選D。80、單選題針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現(xiàn)象，宋老師在充分了解學生的前提下，將學生分為三個層次進行分類教學，蔣老師的做法體現(xiàn)了()。A、

誨人不倦B、

教學相長C、

循循善誘D、

因材施教正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。宋老師能夠根據(jù)不同學生的不同情況有針對性地加以教學，體現(xiàn)了因材施教的要求和理念。故本題選D。81、單選題過去人們都認為知識就是力量，大多數(shù)教師都傳授具體知識。教師教、學生聽，學生被動地接受知識。新的教育觀念認為：學生必須掌握獨立探索的方法，獲得不斷深造的能力，具有與集體合作的品質(zhì)，與他人合作解決問題的社交能力，具備自如表達思想的能力等。這意味著()。A、

舊的傳統(tǒng)教育觀念不教授學習方法B、

知識本身沒有多大的力量C、

掌握方法比掌握知識更重要D、

新舊兩種教育觀念是互相矛盾、互不相容的正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。舊的教育觀念是掌握知識，新的教育觀念是掌握方法，新的之所以能夠取代舊的就是認識到掌握方法比掌握知識更重要。故本題選C。82、單選題一位教師贊揚一位學習成績不好的學生的演出服裝很漂亮，并說：“我對你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個學生?！边@位教師的做法()。A、

有利于學生恢復信心B、

不利于提高學生成績C、

有利于提高學生審美D、

不利于增強師生感情正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。本題考查學生觀。在學校里，學習成績不好的學生通常不受喜愛和重視，自己對自己也沒有信心，教師從這些孩子身上尋找其他的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，并向孩子們傳達教師對學生的愛不會因為任何外在的條件而改變，這樣有助于學生信心的重新建立。故本題選A。83、單選題素質(zhì)教育理論的基礎是()。A、

鄧小平教育理論B、

教育理論發(fā)展C、

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略D、

馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說正確答案：

D

參考解析：本題考查素質(zhì)教育理論。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是確定我國教育目的的理論基礎。個性自由和全面發(fā)展是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的靈魂。20世紀末我國推行的素質(zhì)教育實質(zhì)上是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的具體實踐。故本題選D。84、單選題吳老師結(jié)合本班實際采取分層教學，把學生分成幾個小組，每個小組設置一個“小老師”，由他來帶領全組學生共同學習，共同進步。下列哪項不是吳老師做法體現(xiàn)的學生屬性？()A、

發(fā)展性B、

主體性C、

獨特性D、

完整性正確答案：

D

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。“以人為本”的學生觀認為：（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生；（2）學生是獨特的人，要因材施教。不僅要認識到學生的差異，而且要尊重學生的差異，使每個學生在原有基礎上都得到完全、自由地發(fā)展；（3）學生是具有獨立意義的人。他們是學習的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性。題干中吳老師分層教學，因材施教，體現(xiàn)獨特性；每組設置“小老師”來帶領全組學生共同學習，共同進步，體現(xiàn)主體性和發(fā)展性。沒有體現(xiàn)完整性。故本題選D。85、單選題素質(zhì)教育把()作為重點，反映了新時代的要求。A、

培養(yǎng)自主學習的能力B、

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C、

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D、

培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀正確答案：

C

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，實施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。故本題選C。86、單選題趙老師對工作特別認真，眼睛里容不得一點的錯誤。學生一有錯誤，他就會大發(fā)雷霆，嚴厲批評。趙老師的行為()。A、

不恰當，應該寬容待生B、

不恰當，應該放任學生的錯誤C、

恰當，能幫助學生進步D、

恰當，表明老師工作態(tài)度認真正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。作為發(fā)展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美并不符合實際。沒有缺陷，就沒有發(fā)展的動力和方向。把學生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，寬容對待學生。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。所以題干中老師的做法是錯誤的；B項表述錯誤。故本題選A。87、單選題下列關于素質(zhì)教育的說法中，錯誤的是()。A、

素質(zhì)教育以促進知識深刻內(nèi)化為目標B、

素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎C、

素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心D、

素質(zhì)教育以提高學生的綜合素質(zhì)為目的正確答案：

A

參考解析：本題考查素質(zhì)教育的實施策略。素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展的教育，在教育內(nèi)容上具有基礎性，是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，A項說法錯誤。故本題選A。88、單選題關于學生是具有獨立意義的主體，下列說法錯誤的是()。A、

由于是未成年人，因此不需要對自己的行為負責B、

在教育活動中具有主體的需求與權(quán)利C、

具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移D、

發(fā)揮學生主體性離不開教師的主導作用正確答案：

A

參考解析：本題考查以人為本的學生觀。學生是具有獨立意義的人：（1）每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。（2）學生是學習的主體。每個學生都有自己的意愿、知識和思想。教師需要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動中來。（3）學生是責權(quán)主體。學校和教師要引導學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。所以，教育活動中需要教師主導、學生主體的共同作用。A項錯誤。故本題選A。89、單選題如果將右圖比喻為某教師的教育行為，該教師的做法()。<br>A、

不恰當，忽視了學生均衡發(fā)展的需求B、

不恰當，違背了學生全面發(fā)展的需求C、

恰當，尊重了學生的個體整異D、

恰當，提高了學生的學習成績正確答案：

B

參考解析：本題考查素質(zhì)教育觀。圖片中教師的教育行為，只重視分數(shù)的發(fā)展，而忽略了德、體、美、勞方面的發(fā)展，做法是不恰當?shù)?，違背了素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。故本題選B。90、單選題薛老師習慣運用PPT進行教學。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進行講解，不管學生是否明白其所表達之意。關于薛老師的做法，下列表述不恰當?shù)氖?)。A、

忽視了教學的本質(zhì)B、

忽視了教師的中心地位C、

忽視了教學的目標D、

忽視了學生的主體地位正確答案：

B

參考解析：答案是B。A項，教學的本質(zhì)是引導學生主動學習、促進學生全面發(fā)展，薛老師自始至終不停呈現(xiàn)PPT內(nèi)容講解，而不管學生是否明白，忽視了學生的主動參與和理解，忽視了教學的本質(zhì)。該項恰當。C項，教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面，薛老師的做法可能無法有效達成教學目標，忽視了教學的