2024年河南省澠池縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強調(diào)兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。2.20世紀60年代，美國著名認知教育心理學家（），將學習分為有意義學習與機械學習。A.加涅B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：B答案分析：奧蘇貝爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關系，將學習分為有意義學習和機械學習。3.以下不屬于教師勞動特點的是（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.預期性D.長期性答案：C答案分析：教師勞動特點包括復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等，預期性不屬于教師勞動特點。4.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?！八备拍畋取疤O果”“梨”概念更具概括性，所以是上位學習。5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。7.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。8.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于發(fā)揮學生的主體作用D.有利于學生多方面的發(fā)展答案：C答案分析：班級授課制有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師的主導作用和學生多方面的發(fā)展，但不利于充分發(fā)揮學生的主體作用。9.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的拼寫和讀音聯(lián)系起來記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。把單詞拼寫和讀音聯(lián)系起來記憶屬于精細加工策略。10.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師對學生的期望會影響學生的表現(xiàn)。多選題1.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設服務B.要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為經(jīng)濟建設服務答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設服務；要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。3.以下屬于教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD答案分析：常見的教學原則有直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則等。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和學生對教師的期望等。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德等。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是一種教育過程，而品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者不同。5.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確答案分析：班級管理的主要功能就是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。簡答題1.簡述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目標明確：教學目標要清晰、具體、可操作。（2）內(nèi)容正確：教學內(nèi)容要準確無誤，符合科學性和思想性。（3）方法得當：根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點選擇合適的教學方法。（4）表達清晰：教師的語言表達要清晰、簡潔、生動。（5）組織嚴密：教學環(huán)節(jié)緊湊，時間安排合理。（6）氣氛熱烈：激發(fā)學生的學習興趣和積極性，營造良好的課堂氛圍。答案分析：這幾個方面涵蓋了教學的目標、內(nèi)容、方法、表達、組織和氛圍等關鍵要素，是上好一堂課的基本要求。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。答案分析：從滿足需要、進行立志教育、培養(yǎng)自我效能感和正確歸因等方面入手，可以有效培養(yǎng)學生的學習動機。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：（1）了解和研究學生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學生檔案。（4）進行個別教育工作。（5）組織班會活動和課外活動。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。（7）操行評定。（8）寫好班主任工作計劃與總結(jié)。答案分析：這些內(nèi)容全面涵蓋了班主任在班級管理和學生教育方面的主要工作。論述題1.論述如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。答案：（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，讓學生能夠自由表達自己的想法。-給學生留有充分選擇的余地，尊重學生的興趣和愛好。-改革考試制度與考試內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)新思維。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造-保護好奇心，鼓勵學生對事物進行探索。-解除個體對答錯問題的恐懼心理，允許學生犯錯。-鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。-重視非邏輯思維，培養(yǎng)學生的直覺思維。-給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略-發(fā)散思維訓練，如頭腦風暴法等。-推測與假設訓練，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。-自我設計訓練，讓學生自己設計項目并實施。-頭腦風暴訓練，鼓勵學生提出大量的想法。答案分析：從環(huán)境創(chuàng)設、個性塑造和課程教學等方面綜合培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，全面且具有可操作性。2.論述教師應如何提高教學反思能力。答案：（1）培養(yǎng)反思意識教師要充分認識到教學反思的重要性，樹立反思的意識，主動對自己的教學行為進行思考和改進。（2）掌握反思方法-行動研究法：教師與教育理論工作者或其他成員共同合作，將實際問題作為研究對象，進行系統(tǒng)的研究。-教學日記法：教師記錄自己教學中的經(jīng)驗、問題和思考。-觀摩分析法：觀摩其他教師的教學，分析其優(yōu)點和不足，與自己的教學進行對比。-案例研究法：對教學中的典型案例進行深入分析和研究。（3）加強交流與合作-與同事交流：分享教學經(jīng)驗和反思成果，互相學習和啟發(fā)。-與學生交流：了解學生的學習感受和需求，從學生的反饋中反思自己的教學。（4）持續(xù)學習與改進不斷學習新的教育理論和教學方法，將其應用到教學實踐中，并在實踐中不斷反思和改進。答案分析：從意識培養(yǎng)、方法掌握、交流合作和持續(xù)學習等方面闡述了提高教學反思能力的途徑，具有很強的指導意義。案例分析題案例：李老師是一位新教師，他在課堂上總是很緊張，擔心自己講錯內(nèi)容，學生們也覺得他的課很枯燥，提不起興趣。有一次，他在講解一道數(shù)學題時，因為緊張講錯了步驟，學生們開始小聲議論，他變得更加慌亂，整堂課的節(jié)奏都被打亂了。問題：（1）請分析李老師在教學中存在的問題。（2）針對這些問題，提出改進的建議。答案：（1）存在的問題：-缺乏教學經(jīng)驗，課堂緊張，影響教學表現(xiàn)。-教學方法可能單一，導致課堂枯燥，學生缺乏興趣。-應對課堂突發(fā)情況的能力不足，講錯