2024年西藏隆子縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”，所以選A。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)學(xué)習理論；加涅對學(xué)習進行了分類等研究。2.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學(xué)習B.相關(guān)類屬學(xué)習C.上位學(xué)習D.并列結(jié)合學(xué)習答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習是指新觀念是認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡奶乩瑢儆谂缮悓賹W(xué)習，選A。相關(guān)類屬學(xué)習新知識會使原有觀念發(fā)生質(zhì)的變化；上位學(xué)習是由下而上歸納總結(jié)；并列結(jié)合學(xué)習是新知識與原有知識是并列關(guān)系。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，符合題意選D。教學(xué)設(shè)計能力是對教學(xué)活動進行規(guī)劃等；教學(xué)組織能力是組織課堂等；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)相關(guān)決策。4.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A答案分析：學(xué)科課程強調(diào)以學(xué)科知識為中心來編定課程，把知識按照邏輯體系組織起來，體現(xiàn)了課程是知識的觀點，選A。課程是經(jīng)驗強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷；課程是活動注重學(xué)生在活動中學(xué)習；課程是項目是以項目為載體開展學(xué)習。5.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D答案分析：夸美紐斯強調(diào)直觀性教學(xué)原則，主張“一切知識都從感官的知覺開始的”，選D。赫爾巴特強調(diào)教師中心等；杜威強調(diào)以兒童為中心等；凱洛夫主編了《教育學(xué)》。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程，選C。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為進行約束等；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。7.下列哪種學(xué)習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種，選B。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略。8.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有走動和手勢，這些活動的因素能增強學(xué)生感知效果，符合活動律，選C。強度律強調(diào)刺激要達到一定強度；差異律強調(diào)對象與背景的差異；組合律強調(diào)空間上接近、時間上連續(xù)等組合。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，選D。其他選項的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。10.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，選B。教育手段是達成教育目的的方式；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強調(diào)突然產(chǎn)生的靈感。11.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B答案分析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)，選B。皮亞杰提出認知發(fā)展階段理論；贊科夫強調(diào)發(fā)展性教學(xué)；巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射理論。12.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料答案：C答案分析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程，主要對象是學(xué)生，選C。班級公共財產(chǎn)、班級信息、班級資料等也是管理內(nèi)容，但不是主要對象。13.學(xué)生在學(xué)習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習過程中，練習到一定時期有時會出現(xiàn)練習成績的暫時停頓現(xiàn)象，符合題意選A。倒攝抑制是后學(xué)習的材料對先前學(xué)習材料的干擾；生理極限與題干描述無關(guān)；及時反饋是一種教學(xué)方法。14.下列不屬于義務(wù)教育階段教學(xué)計劃的特征的是（）。A.強制性B.普遍性C.基礎(chǔ)性D.科學(xué)性答案：D答案分析：義務(wù)教育階段教學(xué)計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特征，科學(xué)性不屬于其特征，選D。強制性是由法律規(guī)定必須執(zhí)行；普遍性面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性強調(diào)基礎(chǔ)知識等。15.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習能力答案：B答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，研究能力有助于教師不斷改進教學(xué)等，選B。交往能力、管理能力、學(xué)習能力也是教師需要的，但不是教育專業(yè)素養(yǎng)的特定要求。16.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B答案分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，選B。泰勒提出課程開發(fā)的目標模式；裴斯泰洛齊強調(diào)教育心理學(xué)化；凱洛夫主編的《教育學(xué)》對我國教育有很大影響。17.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答，選C。場獨立型和場依存型是根據(jù)認知加工中對客觀環(huán)境的依賴程度劃分；發(fā)散型是從多個方向?qū)ふ掖鸢浮?8.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校的中心工作，選B。德育是教育的重要組成部分；考試是教學(xué)評價的一種方式；學(xué)生管理是維持學(xué)校秩序等的手段。19.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，選D?！皯颓氨押?，治病救人”是對待錯誤的態(tài)度；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹睆娬{(diào)對待意見的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”是自我反思。20.學(xué)生學(xué)習“功=力×距離”，這種學(xué)習屬于（）。A.辨別學(xué)習B.符號學(xué)習C.概念學(xué)習D.規(guī)則或原理學(xué)習答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習是指學(xué)習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習，選D。辨別學(xué)習是區(qū)分不同刺激；符號學(xué)習是學(xué)習單個符號或一組符號的意義；概念學(xué)習是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。21.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育機智D.教學(xué)效能感答案：D答案分析：教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習成績能力的主觀判斷，選D。管理能力是管理班級等的能力；組織能力是組織教學(xué)活動等能力；教育機智是應(yīng)對意外情況的能力。22.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，選A。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間、教學(xué)方法等也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題。23.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的特點，選B。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是過度的緊張不安等；強迫癥是反復(fù)出現(xiàn)的強迫觀念和強迫行為。24.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式，符合題意選D。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生能力等分層教學(xué)；合作學(xué)習強調(diào)學(xué)生合作；小班教學(xué)是班級規(guī)模較小的教學(xué)。25.下列屬于內(nèi)部動機的是（）。A.為了與外國人溝通學(xué)習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學(xué)習英語D.為了將來有理想的工作學(xué)習英語答案：B答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機。喜歡聽地道的英語是出于自身對英語的興趣，屬于內(nèi)部動機，選B。為了與外國人溝通、通過考試、將來有理想工作學(xué)習英語都是外部誘因引發(fā)的外部動機。26.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色，選A。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；單一化不符合實際；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。27.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，選A。課程計劃是有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教材是教學(xué)的材料；教科書是教材的主體。28.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案：C答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，選C。信度是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是測驗題目的難易程度；區(qū)分度是測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。29.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習過程答案：D答案分析：學(xué)習過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，選D。教學(xué)方法、教師、學(xué)生也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。30.下列選項中，不屬于學(xué)習現(xiàn)象的是（）。A.見賢思齊B.望梅止渴C.蜘蛛結(jié)網(wǎng)D.鸚鵡學(xué)舌答案：C答案分析：學(xué)習是個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性的本能行為，不屬于學(xué)習現(xiàn)象，選C。見賢思齊是向榜樣學(xué)習；望梅止渴是后天形成的條件反射；鸚鵡學(xué)舌是通過學(xué)習獲得的行為。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學(xué)研究的基本原則的有（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育性原則答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則，即研究要遵循客觀事實；發(fā)展性原則，考慮個體心理發(fā)展變化；理論聯(lián)系實際原則，研究要與教育實踐結(jié)合；教育性原則，研究要符合教育目的和要求，所以選ABCD。2.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、教育任務(wù)多樣性等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等；示范性是教師的言行會成為學(xué)生學(xué)習的榜樣；長期性是培養(yǎng)人才的周期長，所以選ABCD。3.下列屬于我國學(xué)校德育內(nèi)容的有（）。A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育答案：ABCD答案分析：我國學(xué)校德育內(nèi)容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育、心理健康教育等，所以選ABCD。4.下列關(guān)于班級管理的說法，正確的有（）。A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是通過計劃、組織、實施、控制等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的C.班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標D.班級管理的對象是班級中的各種資源答案：ABCD答案分析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程，所以班級管理是有目的的活動，通過多種環(huán)節(jié)實現(xiàn)，根本目的是實現(xiàn)教育目標，對象是班級資源，選ABCD。5.學(xué)生的學(xué)習特點有（）。A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學(xué)生的學(xué)習以間接經(jīng)驗的掌握為主線，能在短時間內(nèi)掌握大量知識；學(xué)習有較強的計劃性、目的性和組織性，在學(xué)校的安排下進行；由于學(xué)習內(nèi)容和要求等，具有一定程度的被動性，并非完全主動，所以選ABC。6.下列屬于課程目標確定的依據(jù)的有（）。A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標確定的依據(jù)主要有對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需求和發(fā)展水平；對社會的研究，適應(yīng)社會發(fā)展要求；對學(xué)科的研究，體現(xiàn)學(xué)科知識體系和特點，不包括對教師的研究，選ABC。7.下列屬于認知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復(fù)述策略，如重復(fù)、抄寫等；精細加工策略，如記憶術(shù)、做筆記等；組織策略，如列提綱、畫圖表等。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認知策略，選ABC。8.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC答案分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象，是最基本形象，表現(xiàn)為為人師表等；文化形象，體現(xiàn)知識淵博等；人格形象，具有良好的個性品質(zhì)等。社會形象表述不準確，選ABC。9.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；領(lǐng)會知識，是中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，強化記憶；運用知識，將知識應(yīng)用到實際，還有檢查知識等階段，選ABCD。10.下列屬于影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風格，如民主型、專制型等；班級規(guī)模，規(guī)模大小影響管理難度；班級的性質(zhì)，如班級氛圍等；學(xué)生對教師的期望也會影響課堂管理，選ABCD。判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，不只是學(xué)生學(xué)習，還包括教師教學(xué)等方面，所以該說法錯誤。2.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，不只是教師教的方法，所以錯誤。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)發(fā)生的概率，二者概念不同，所以該說法錯誤。4.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等，促進