2024年江蘇省昆山市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底在教學(xué)中常用的方法，通過問答引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，所以選A。柏拉圖的代表思想是《理想國》等；亞里士多德強(qiáng)調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國首次制定的近代學(xué)制是（）。A.壬戌學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.戊戌學(xué)制答案：C答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次制定的近代學(xué)制，但未實施。癸卯學(xué)制是第一個正式實施的學(xué)制；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”；不存在戊戌學(xué)制，所以選C。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，符合題干描述，所以選D。教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)教學(xué)前的規(guī)劃；教學(xué)組織是對教學(xué)過程的安排；教學(xué)決策是對教學(xué)方案等的選擇。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓時，告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先掌握了軸對稱圖形概念，再學(xué)習(xí)圓是軸對稱圖形，屬于下位學(xué)習(xí)，所以選B。上位學(xué)習(xí)是從具體到一般；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是概念之間不存在上下位關(guān)系；相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)的一種特殊形式，強(qiáng)調(diào)對原有概念的擴(kuò)展等。5.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程，所以選C。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展，所以選D。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。7.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D答案分析：學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于學(xué)科課程，所以選D。活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動和經(jīng)驗；潛在課程是隱性課程；綜合課程是將多門學(xué)科整合。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等，所以選B。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別學(xué)生教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作內(nèi)容，但不是中心環(huán)節(jié)。9.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。題干中描述的情況符合高原現(xiàn)象，所以選A。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限強(qiáng)調(diào)身體的極限；及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中給予信息反饋。10.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）。A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試-錯誤的過程答案：D答案分析：桑代克通過貓開籠取食實驗提出學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，而聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的，即嘗試-錯誤的過程，所以選D。頓悟是苛勒的觀點；同化順應(yīng)是皮亞杰的觀點；形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點。11.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對學(xué)生的批評（厭惡刺激），來增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)的概率，屬于負(fù)強(qiáng)化，所以選B。正強(qiáng)化是給予一個愉快刺激；消退是不給予任何強(qiáng)化；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激來減少行為發(fā)生的概率。12.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力，符合題干描述，所以選B。教育手段是指教育活動中所采用的方式方法；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感強(qiáng)調(diào)突然產(chǎn)生的教育思路。13.下列不屬于新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)的是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.能力與結(jié)果D.情感態(tài)度與價值觀答案：C答案分析：新課程倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，不包括能力與結(jié)果，所以選C。14.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，所以選C。場獨立型和場依存型強(qiáng)調(diào)個體對外部環(huán)境的依賴程度；發(fā)散型是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。15.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理等。兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中浮力與排開水量有關(guān)，與質(zhì)量無關(guān)，說明其能進(jìn)行抽象的邏輯推理，處于形式運(yùn)算階段，所以選D。感知運(yùn)動階段兒童主要通過感知和動作認(rèn)識世界；前運(yùn)算階段兒童具有自我中心等特點；具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行簡單的邏輯運(yùn)算，但需要具體事物支持。16.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等，所以選B。德育是教育的重要組成部分；考試是教學(xué)評價的一種方式；學(xué)生管理是學(xué)校管理的內(nèi)容。17.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，所以選B。從眾效應(yīng)是指個體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。18.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法，所以選D?！皯颓氨押?，治病救人”是針對錯誤的處理原則；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹睆?qiáng)調(diào)對待他人意見的態(tài)度；“有則改之，無則加勉”是自我反思的態(tài)度。19.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。學(xué)生為了改變在班集體中的排名而學(xué)習(xí)，是為了獲得相應(yīng)地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力，所以選C。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許或認(rèn)可；交往內(nèi)驅(qū)力不是常見的學(xué)習(xí)動機(jī)分類。20.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教師職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生成長，所以選B。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間應(yīng)有的態(tài)度。21.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，即測驗的正確性，所以選B。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗對不同水平的被試加以區(qū)分的能力；難度是指測驗題目的難易程度。22.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：1922年的壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期，所以選D。壬寅學(xué)制是我國首次制定的近代學(xué)制；癸卯學(xué)制是第一個正式實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。23.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.學(xué)生心靈的培育者D.教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師在教學(xué)中首要的角色是知識的傳授者，通過教學(xué)將知識傳遞給學(xué)生，這是教師最基本的職責(zé)，所以選A。學(xué)者和學(xué)習(xí)者強(qiáng)調(diào)教師自身的學(xué)習(xí)；學(xué)生心靈的培育者注重對學(xué)生情感等方面的培養(yǎng)；教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和管理者是教師教學(xué)過程中的重要角色，但不是最首要的。24.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式，符合題干描述，所以選D。分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的能力等進(jìn)行分層教學(xué)；合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作；小班教學(xué)是班級規(guī)模較小的教學(xué)組織形式。25.學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間呈倒U型關(guān)系，即中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，所以選C。26.學(xué)校文化的核心是（）。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織文化C.學(xué)校制度文化D.學(xué)校精神文化答案：D答案分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等，所以選D。學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的表層；學(xué)校組織文化和制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，但不是核心。27.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C答案分析：裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”，他強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)自然等，所以選C?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然原則，普及教育等；盧梭主張自然主義教育；洛克提出“白板說”和紳士教育。28.學(xué)生在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)形成了一種定勢，加快了對后面音節(jié)的記憶，所以選C。學(xué)習(xí)任務(wù)相似性強(qiáng)調(diào)任務(wù)之間的相同或相似程度；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者已有的知識和經(jīng)驗；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是指教師等給予的指導(dǎo)。29.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等，所以選D。教學(xué)方法是教學(xué)中采用的方式；教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，但不是研究核心內(nèi)容。30.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.調(diào)查法答案：A答案分析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法，通過觀察學(xué)生的言行等，能直接、全面地了解學(xué)生的情況，所以選A。談話法是與學(xué)生交流了解情況；問卷法是通過發(fā)放問卷收集信息；調(diào)查法是對學(xué)生相關(guān)情況進(jìn)行全面調(diào)查。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的客體；教育手段是教育活動中所采用的方式方法，所以選ABCD。2.下列關(guān)于德育過程的表述，正確的有（）。A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程答案：ABCD答案分析：德育過程的基本規(guī)律包括：是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程；是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，所以選ABCD。3.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程B.學(xué)習(xí)過程包括對新信息的意義的建構(gòu)和對原有經(jīng)驗的改造和重組C.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性D.教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解答案：ABC答案分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，學(xué)習(xí)過程包括對新信息的意義的建構(gòu)和對原有經(jīng)驗的改造和重組，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，所以ABC正確。促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解是布魯納的觀點，所以D錯誤。4.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，所以選ABCD。5.下列關(guān)于班級授課制的優(yōu)點，說法正確的有（）。A.有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展答案：ABD答案分析：班級授課制的優(yōu)點包括有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展等。但在班級授課制中，學(xué)生的主體作用發(fā)揮相對有限，所以C錯誤，選ABD。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機(jī)的強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機(jī)強(qiáng)度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要影響因素，所以選ABC。7.下列屬于我國新課程改革具體目標(biāo)的有（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：我國新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度等，所以選ABCD。8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對其他學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)，所以選ABC。9.下列關(guān)于教師威信的說法，正確的有（）。A.教師威信包括權(quán)力威信和信服威信B.教師的人格魅力是形成威信的重要因素C.教師的威信越高，教學(xué)效果越好D.教師威信一旦形成就不會消失答案：ABC答案分析：教師威信包括權(quán)力威信和信服威信；教師的人格魅力是形成威信的重要因素；一般來說，教師的威信越高，越有利于教學(xué)活動的開展，教學(xué)效果越好。但教師威信不是一旦形成就不會消失，若教師的行為等出現(xiàn)問題，威信可能會降低，所以D錯誤，選ABC。10.下列屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）。A.自我意識正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定、社會適應(yīng)良好、人格結(jié)構(gòu)完整等，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育，所以該說法正確。2.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它不具有一般認(rèn)識過程的共同性。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它既具有一般認(rèn)