技巧2知道“我”是誰高考真題再現(xiàn)專家把脈(2024·全國甲卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時,我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法。其實,坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。我的立意:參考立意:1.坦誠交流,和諧相處;

2.在沖突與坦誠中取得平衡。

①第一句是作文材料預(yù)設(shè)的一個前提,更是青少年在成長過程中必須面對的一個現(xiàn)實問題,多數(shù)青少年為此迷茫過、困惑過。②第二句是青少年在“學(xué)習(xí)與他人相處”過程中遇到的常見現(xiàn)象,“不愿表達自己的想法”可能成為封閉型人格形成的一個起點,不利于青少年的健康成長。③第三句“坦誠交流才有可能迎來真正的相遇”是材料最后提出問題的正確解決之道,不回避矛盾與分歧,充分表達自己,坦誠交流,才能交到知心的朋友,與他人、與社會和諧相處。材料三層語境,環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。“真正的相遇”是青少年成長所追求的目標,也是材料中的關(guān)鍵詞語,意味著你我之間心無芥蒂,無話不談,共同成長。材料是一個觀點的陳述,沒有設(shè)限定性的情境任務(wù),可以圍繞這個論題,針對三層語境,結(jié)合個人的生活體驗及觀察到的相應(yīng)社會現(xiàn)象,通過分析思考,形成自己的認識?？梢葬槍φ麄€材料提出的問題進行思辨,可以將其中的前提、現(xiàn)象、答案作為立論的基礎(chǔ),也可以圍繞其中的關(guān)鍵詞語凝煉觀點。而用“相處”與“真正的相遇”、“沖突”與“交流”、“坦誠交流”與“真正的相遇”等進行組合思辨,也可寫出切合題意、思想深刻的好文章來。1.角色意識——行文要有角色意識(1)貼合寫作身份明確寫作身份,進入真實的交際情境,完成真實的寫作任務(wù),要讓身份意識貫穿整篇文章,確定自己的身份,也要確定讀者的身份,寫作的時候必須考慮到交際對象。在寫作之前要對材料進行選擇,哪些是與讀者相關(guān)的且樂于接受的內(nèi)容,讀者可能對這個話題有哪些看法。而且,文章的中心觀點,要符合“我”的真實想法。應(yīng)該有中學(xué)生應(yīng)有的立場、情懷和價值觀,所產(chǎn)生的情感和思考,就是符合那個特定時代青年人應(yīng)有的格局。(2)符合寫作情境“我”該如何參與材料中的情境呢?通過寫作,提出解決處理問題的想法和方案。(3)完成寫作任務(wù)在任務(wù)指令的引導(dǎo)下,能夠有對象感、有針對性地進行交際寫作。寫作要有針對性,要確定作文的讀者、目的、文體和寫法等,要明白為何寫,寫給誰,寫什么,怎么寫。一般而言,交際任務(wù)會關(guān)聯(lián)到主旨、情境、作者、讀者、目的、內(nèi)容、文辭等七個要素。2.立場明確——行文要有自我立場高考作文在命題方向上發(fā)生了深刻變化,由關(guān)注學(xué)生內(nèi)心行為和道德的自省,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展與社會、國家進步的呼應(yīng)與融合。因此,高考作文的命題便呈現(xiàn)出了內(nèi)容上的“宏大主題”和形式上的“任務(wù)驅(qū)動”,這兩個鮮明的特點,體現(xiàn)在作文上,要彰顯時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國情懷?！镜淅块喿x下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)圍桌共食是中國的傳統(tǒng)飲食習(xí)慣。家人共餐或親友聚會,許多人習(xí)慣用相互夾菜來表達情感。但2020年春天,廣東、北京等多地衛(wèi)生部門發(fā)出倡議,推廣使用公筷公勺,分餐進食。為此,小武爸爸決定開始在家里實行分餐制,家人就餐,必須用公勺公筷從公盤里取食物。但爺爺奶奶對此頗有微詞,認為家人、親友之間,分餐而食不僅生分,也讓人有被嫌棄的感覺。請你以小武的身份選擇某一類長輩,就“公共生活與衛(wèi)生安全”的問題,談?wù)勀愕乃伎己驼J識。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【審題示范】行文角色你以小武的身份選擇某一類長輩,就“公共生活與衛(wèi)生安全”的問題,談?wù)勀愕乃伎己驼J識。(1)貼合寫作身份身份是學(xué)生小武,寫作對象是“某一類長輩”,寫作時必須選擇好對象,針對所給問題展開聯(lián)想和思考,體現(xiàn)自己對生活的認識和看法。不管選擇哪一類長輩,在針對爺爺奶奶對使用公筷公勺“有微詞”這個問題時都要注意言辭的委婉,曉之以情,動之以理,不能讓他們產(chǎn)生“被嫌棄”的感覺。(2)符合寫作情境本題目設(shè)置的真實情境有三個方面:圍桌共食是中國的傳統(tǒng)飲食習(xí)慣;家人共餐或親友聚會,許多人習(xí)慣用相互夾菜來表達情感;核心問題是“公共生活與衛(wèi)生安全”,具體體現(xiàn)為情境中關(guān)于使用公筷公勺的爭議問題。(3)完成寫作任務(wù)交際對象可自由選取,可以選擇爺爺奶奶的角度來談,以勸說他們接受爸爸的建議為寫作內(nèi)容;也可選擇爸爸的角度來談,支持他們的提議,并和他們探討如何讓爺爺奶奶接受這一建議。選擇的寫作對象不同,立意角度就會有所不同,但這一寫作任務(wù)要貫穿全文。1.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)對讀書來說,書中那些不甚了解的字、詞、句就是潛在的“雷”。如果帶著“雷”閱讀,一方面會影響你對整篇文章或全書的理解,另一方面這些誤解可能會一直存在你的腦子里,后來你又會在不自知的情況下使用這些誤解,所以是很危險的。如何清除這些“雷”?這方面,可能每個人都有自己獨到的做法和經(jīng)驗。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一道引語式材料作文題。材料第一句介紹讀書中潛在的“雷”,然后闡述帶著“雷”閱讀帶來的問題和危險性。最后兩句引出思考,如何清除閱讀中的“雷”,每個人可能有自己獨到的做法和經(jīng)驗。最后一句話也是本題立意的關(guān)鍵,引導(dǎo)考生談?wù)勛约簩τ谇宄喿x中的“雷”的做法和經(jīng)驗,應(yīng)側(cè)重于對“怎么做”的闡述。綜合材料,考生可進行以下思考:(1)是什么:“對讀書來說,書中那些不甚了解的字、詞、句就是潛在的‘雷’?！边@里的“雷”用了比喻義,應(yīng)該指的是那些“不甚了解的字、詞、句”?！袄住币惨馕吨ｋU性,強調(diào)這些“不甚了解的字、詞、句”對于閱讀的危害。(2)為什么:正如材料所說的,如果帶著“雷”閱讀,會影響讀者對整篇文章或全書的理解,而且這種誤解可能會一直存在你的腦子里,一旦在不自知的情況下使用這些誤解,會很危險。其次,我們都知道閱讀可以分為泛讀和精讀,泛讀能拓寬我們的知識面,可是如果不加上精讀,那么我們就永遠只是浮在表面上;而要做到精讀,搞清楚字詞或概念的準確含義是基本前提,先把各個詞匯、概念、知識點搞透,才可能獲得真正的進步。(3)怎么做:既然閱讀中有“雷”,那就要“掃雷”?？梢韵茸x一遍,目的是“掃雷”,通過查詞典、查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式,把不了解的字、詞、句的含義一個一個完全搞透,然后讀第二遍時,就可以沉浸式地閱讀。其次,“讀書百遍而義自見”,書多讀幾遍,意思就自然而然出來了。而且,當(dāng)我們一次又一次閱讀一本書時,總會觸發(fā)新的觀點和思考,捕獲新的靈感和收獲。再次,一些專業(yè)的書籍,讀起來有些晦澀難懂。當(dāng)我們遇到自己看不懂的書,讀不懂的地方,可以先參照他人的書評。讀完一些書評,再回頭讀第二遍、第三遍,慢慢就琢磨出一些趣味來。他山之石,可以攻玉。我們要學(xué)會靈活讀書。還可以加入讀書社群或參與線上討論,在交流中,不同的觀點碰撞能激發(fā)新的思考,而他人的解釋和見解往往能為我們提供新的視角和思路。這種集體智慧的匯聚,不僅能幫助我們解決當(dāng)前的問題,還能拓寬知識視野,增進對書籍深層次的理解。最后,知識的海洋無邊無際,新的“雷”會不斷出現(xiàn),保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度至關(guān)重要。我們應(yīng)該不斷提升自己的知識水平和理解能力,從而能夠在閱讀時掃除更多的“雷”。具體寫作時,考生可以簡單引述材料,提出觀點:“掃雷”式閱讀,才是有效閱讀。接著,結(jié)合材料,分析為什么要先“掃雷”再閱讀。然后結(jié)合現(xiàn)實生活,闡述自己在閱讀中“掃雷”的一些小方法,比如通過查詞典、查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式,把閱讀中出現(xiàn)的不了解的字、詞、句的含義一個一個完全理解透,再進行閱讀。多看幾遍,參考他人的書評,與他人一起探討,保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度等。最后,總結(jié)觀點,會讀書,善于讀書,學(xué)會借力,學(xué)會借助工具清除閱讀的“雷”,學(xué)會在交流中體會讀書,只有這樣我們才能把書讀明白,把書讀通透。立意:(1)“掃雷”式閱讀,才是有效閱讀。(2)閱讀“掃雷”,提高認知。(3)學(xué)會借力“掃雷”,善于讀書。2.(2024·湖南懷化期末)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)破,石碎也?！墩f文解字》人際交往中,我們努力“破冰”去收獲情誼;身處困境時,我們勇敢“破繭”去絕處逢生;時代洪流里,我們不斷“破界”去嘗試更多的可能……請根據(jù)材料內(nèi)容,向校刊《青春之美》投稿,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷與感悟,談?wù)勀愕乃伎寂c認識。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。本題材料由圖片和文字內(nèi)容組成。圖片部分,展示了“破”字的小篆書法,讓我們對此有一個更為鮮明的感知。文字內(nèi)容中,材料首先展示了《說文解字》中對于“破”字的詞義解釋?！捌?石碎也”,指事物打破原有的狀態(tài),呈現(xiàn)新的面貌。同時,“破”字在中國文化中也有著多重寓意,文字材料就據(jù)此列舉了幾個例子,不管是“破冰”“破繭”,還是“破界”,都體現(xiàn)了人類勇于挑戰(zhàn)自我、探索未知的精神。不破不立,沒有對舊事物、舊觀念的打破,也就沒有新事物、新觀念的建立。正如“破冰”可以給我們帶來新的友誼,“破繭”可以給我們帶來新的境遇,“破界”可以給我們帶來新的可能。這樣的拓展,是走出自我舒適圈,到外面去開辟新天地。這個過程可能十分艱難,會遭遇七七四十九劫,歷經(jīng)九九八十一難,然而最終的回報,也會無比豐厚。試題要求向校刊《青春之美》投稿。寫作時,考生可以考慮將“破”與“青春”有機結(jié)合,展現(xiàn)青春應(yīng)該體現(xiàn)怎樣的“不破不立”之精神。在論述過程中,可以按照一定的邏輯思路,分別從自我認知、我與他