【課標(biāo)依據(jù)】2022年版新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段古詩文閱讀的要求是：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。【單元主題】統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元以“想象”為主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》和《雪孩子》三篇課文及一個(gè)語文園地。單元內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)材料在同一主題下，選取了古詩、民歌、童話等經(jīng)典文本，從詩人筆下的山寺、草原等自然景色，到童話里的霧、雪自然現(xiàn)象，包括語文園地里“字詞句運(yùn)用”、看圖寫話以及我愛閱讀都是通過奇妙的想象的，賦予大自然獨(dú)特的美感，其內(nèi)容涵蓋了古今中外的故事語言生動(dòng)、富有童趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，這是在一年級(jí)上冊(cè)第六單元“聯(lián)系生活，合理想象”基礎(chǔ)上教材編排的又一想象單元?！豆旁姸住芬龑?dǎo)學(xué)生先觀察插圖，再想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳和草原的遼闊；《霧在哪里》借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會(huì)霧的淘氣；《雪孩子》在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的美好心靈。《語文園地七》“字詞句運(yùn)用”第二題借助回憶并描繪當(dāng)時(shí)場景，除了實(shí)現(xiàn)語言積累，還要實(shí)現(xiàn)借助詞語和聯(lián)結(jié)生活來想象畫面。而單元寫話是“借助圖片，展開想象寫一個(gè)小故事”，不僅要描述圖片內(nèi)容，更需要有趣的多元想象。【學(xué)習(xí)活動(dòng)】基于對(duì)本單元的整體解讀，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將奇妙的想象設(shè)定為學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了以下結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生在“讀古詩，想奇妙的畫面”中感受山寺高聳入云和草原高遠(yuǎn)遼闊；“講童話，想奇妙的經(jīng)歷”中體會(huì)霧孩子調(diào)皮淘氣和雪孩子美好心靈；“看圖畫，編奇妙的故事”中大膽展開想象的實(shí)踐活動(dòng)中融通單元文本內(nèi)容，走進(jìn)奇妙的想象世界，體驗(yàn)奇妙的想象，獲得奇妙的想象體驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)仍然是以形象思維為主要，所以在本課中，要借助書中插圖，讓學(xué)生說說詩中描寫的景物。在理解詩意時(shí)，主要抓重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)詞語的意思明白后，整個(gè)詩意便容易理解?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個(gè)生字，書寫“危、敢、驚”3個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩句的意思，能說出從哪里看出山寺很高。4.揣摩古詩的意境，展開合理的想象，體會(huì)詩人的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在理解古詩的基礎(chǔ)上，能夠展開合理的想象，揣摩古詩的意境，體會(huì)詩人的感受。【教學(xué)過程】一、角色扮演導(dǎo)入，解題入詩1.創(chuàng)設(shè)情境，師角色扮演李白，進(jìn)行作者簡介，活躍氣氛。通過復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，營造學(xué)習(xí)詩歌的氛圍。借機(jī)切入本首詩歌寫作情境，引出課題《夜宿山寺》。2.識(shí)記生字“宿、寺”，理解“宿”的意思，讀準(zhǔn)“寺”的平舌音，理解意思。能正確地朗讀課題。（1）學(xué)生讀“山寺”，教師糾正讀音。借助圖片理解“山寺”就是山上的寺廟。（2）板書課題，并講解。理解后再朗讀課題。借助字源理解“宿”?！八蕖弊稚厦媸莻€(gè)寶蓋，表示一間房子，里面的“百”就像一張竹席（在這里說成床，便于學(xué)生理解），有一個(gè)人躺在竹席上睡覺，所以“宿”就是“住宿”的意思。拓展組詞：“留宿”、“借宿”。明確題目的意思是夜晚住宿在山中的寺廟?！驹O(shè)計(jì)意圖】角色扮演導(dǎo)入，目標(biāo)明確，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有整體感知。調(diào)動(dòng)舊知，豐富學(xué)生對(duì)作者李白的認(rèn)知，拉近本課和學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣。課題中“寺”字的平舌音朗讀以及“宿”字的理解是難點(diǎn)，從生字正音，再到借助字源理解字意，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生讀懂詩題。借助簡筆畫不僅能幫助學(xué)生理解詩意，也讓學(xué)生對(duì)“山之高”和“樓之高”產(chǎn)生初步的印象。二、三讀詩歌，想象畫面一讀古詩，整體感知1.師扮演李白范讀正音，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)小星星一：同桌互學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。借機(jī)指導(dǎo)“星辰”讀音，理解是星星的意思。2.教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知本首古詩的核心詞——高（山寺中樓之高的特點(diǎn)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】：教師通過范讀，讓學(xué)生感知古詩的整體意蘊(yùn)。在學(xué)生初讀的過程中相機(jī)正音，關(guān)注平舌音的字，以及難讀詞語“星辰”，并能初步理解是“星星”的意思。同桌合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。并對(duì)古詩有了初步的認(rèn)識(shí)。二讀古詩，理解詩句學(xué)生朗讀古詩，以核心問題作為導(dǎo)向，逐句品味“高”的特點(diǎn)。同時(shí)體會(huì)李白在寫作時(shí)奇特的夸張和豐富的想象。并完成第二顆學(xué)習(xí)任務(wù)小星星二：自主學(xué)習(xí)。要求：你從古詩中的哪些地方能讀出山寺中樓的“高”呢？請(qǐng)用“”畫出來。根據(jù)勾畫的內(nèi)容，相機(jī)交流。1.危樓高百尺。（1）高百尺。通過拓展詩句“桃花潭水深千尺”“飛流直下三千尺”，理解李白夸張的表達(dá)。理解后再讀詩句。（生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。）（2）危樓。識(shí)字教學(xué)“?！弊?，借助查字典的方法，讓學(xué)生明確這里的?！北硎尽案摺?。帶著理解讀詩句，體會(huì)“危樓”之高。（生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從“高百尺”體會(huì)樓之高，勾連舊知“深千尺”“三千尺”體會(huì)李白寫詩的“夸張”，進(jìn)一步感受李白用詞之精妙，加深理解?！拔！笔潜菊n中的生字，但是基于學(xué)生的生活，只能從“危險(xiǎn)”這個(gè)常用詞猜測“危”的意思。查字典是二年級(jí)學(xué)生要掌握的學(xué)習(xí)技能，因此教學(xué)中采用借助字典理解書中字詞的意思，聯(lián)系詩句，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“危樓”表示“高樓”，這樣的方法學(xué)生易于接受，同時(shí)還滲透了“一字多義”的漢字文化。2.手可摘星辰。（1）通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，想象詩中的滿天星星，讀詩句。（2）借助伸手“摘”的動(dòng)作讀詩句，體會(huì)主題詞“高”，并啟發(fā)學(xué)生理解李豐富的想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圖片創(chuàng)設(shè)站在高樓上的情境，讓學(xué)生伸手夠一夠，通過肢體活動(dòng)參與詩句的理解和體驗(yàn)，邊做動(dòng)作邊讀詩句，增加了古詩學(xué)習(xí)的情趣。同時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，是不是真的能摘到星星。學(xué)生自然能感受到是因?yàn)樯礁?、樓高，離天太近，讓詩人產(chǎn)生了“手可摘星辰”的神奇想象，進(jìn)一步體會(huì)到李白想象大膽的寫詩特點(diǎn)。3.不敢高聲語，恐驚天上人。通過復(fù)習(xí)舊知理解“不敢”的意思，引導(dǎo)學(xué)生觀察“恐驚”的偏旁共同點(diǎn)，明確這些都是作者心里的感受。指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)李白想象的奇特。再次點(diǎn)明因?yàn)闃堑母?，才可以有大膽的想象，句句不離“高”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察“心字底”和“豎心旁”的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁來理解字義，同時(shí)為后面的寫字環(huán)節(jié)打好觀察的基礎(chǔ)。三讀古詩，想象吟誦1.吟誦詩歌，完成學(xué)習(xí)任務(wù)星星三，要求：想象畫面，嘗試背誦。引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌中的畫面，大膽地表達(dá)出來。2.融入“航天夢”，讓古詩和時(shí)事聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解到航天航空知識(shí)，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧全詩內(nèi)容，通過想象背誦，再次體會(huì)詩意，感受李白想象之妙。通過多種形式的讀背，學(xué)生配上動(dòng)作吟誦全詩，達(dá)到背誦全詩的目的。最后，創(chuàng)造情境讓學(xué)生自然表達(dá)、吟誦，使學(xué)習(xí)內(nèi)化，自然流暢。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫展示要學(xué)習(xí)三個(gè)生字“危、敢、驚”。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，講解要點(diǎn)，生觀察后練寫，最后交流反饋。1.“危”表示人站在山崖處，又高又危險(xiǎn)。書寫時(shí)要注意：刀頭小，廠撇長。豎彎鉤，甩出去。2.“敢、驚”兩個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字，但有不同。左右結(jié)構(gòu)的字書寫前，先比寬窄，再比高矮，注意穿插避讓。講解要點(diǎn)：“敢”表示雙手持武器捕捉野獸，表示十分勇敢。書寫時(shí)要注意左右等寬橫變提，兩撇穿插不忘記?！绑@”字左窄右寬，豎心旁長豎直且長，豎鉤要短在中央。【板書設(shè)計(jì)】19古詩二首夜宿山寺唐李白危樓不敢高星辰恐驚【備課反思】通過細(xì)致梳理1-3冊(cè)古詩教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)本單元語文要素