過去進行時教學設計演講人：日期:目錄02句子結構分析01語法概念解析03使用場景說明04課堂練習設計05教學活動策劃06教學評估與反饋01PART語法概念解析定義與基本特征01定義過去進行時表示過去某一時刻或某段時間內正在進行的動作或狀態(tài)。02基本特征動詞采用過去進行時形式，通常由was/were加動詞的現(xiàn)在分詞構成。時間狀語搭配常見時間狀語atthattime,atthatmoment,yesterdayafternoon,lastnight,duringtheday,allday等。01時間狀語從句when引導的時間狀語從句，從句動詞可用一般過去時或過去進行時，表示主句動作發(fā)生的時間背景。02與一般過去時區(qū)別過去進行時強調動作在過去某一時刻或某段時間內正在進行，而一般過去時則強調動作在過去某一時間點已經完成。強調動作持續(xù)性動詞形式不同時間狀語差異過去進行時動詞需用進行時態(tài)（was/were+現(xiàn)在分詞），而一般過去時動詞用過去式。過去進行時常用atthattime,during等時間狀語，而一般過去時則常用yesterday,lastweek等表示過去時間的時間狀語。02PART句子結構分析主語+was/were+動詞-ing+其他部分表示過去某個時間正在進行的動作或狀態(tài)，例如"Iwasstudyingwhenhecamein"主語+was/were+being+動詞過去分詞+其他部分表示過去某個時間正在被動進行的動作或狀態(tài)，例如"Thebookwasbeingreadbyhim"肯定句結構公式在was/were后面加not，縮寫為wasn't/weren't表示過去某個時間沒有進行某個動作或狀態(tài)，例如"Iwasn'tstudyingwhenhecamein"如果有be動詞以外的實義動詞，需要借助助動詞didn't，并將動詞變?yōu)樵捅硎具^去某個時間沒有完成的動作或狀態(tài)，例如"Ididn'tfinishmyhomeworkyesterday"否定句變化規(guī)則將was/were提前到句首，并大寫首字母構成一般疑問句，詢問過去某個時間是否在進行某個動作或狀態(tài)，例如"WasIstudyingwhenhecamein?"在句尾加上疑問助動詞did，并將動詞變?yōu)樵蜆嫵商厥庖蓡柧?，詢問過去某個時間進行的動作或狀態(tài)的具體情況，例如"Whatwereyoudoingwhenhecamein?"疑問句轉換方法03PART使用場景說明持續(xù)動作描述01場景一描述正在進行的動作或事件：通過過去進行時描述正在進行的動作或事件，讓學生更加生動地理解和運用該時態(tài)。02場景二講述過去的經歷：通過過去進行時描述過去的經歷，讓學生回憶和重現(xiàn)當時的情景，加深對時態(tài)的理解和記憶。背景事件鋪墊通過過去進行時描述背景事件，為故事情節(jié)的展開做好鋪墊，使學生更好地理解和接受故事的發(fā)展。鋪墊故事情節(jié)通過過去進行時描述背景事件，營造出特定的氛圍和情境，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。營造氛圍0102中斷動作表達通過過去進行時描述正在進行的動作被意外中斷，讓學生學會如何表達這種情況，并理解時態(tài)的變化。表達意外情況通過過去進行時描述一個動作正在進行時，突然發(fā)生另一個動作或事件，轉折關系的表達可以使學生更加靈活地運用時態(tài)和語態(tài)。表達轉折關系04PART課堂練習設計填空式句型練習提供一篇包含過去進行時的短文，并挖空其中的關鍵動詞，要求學生根據(jù)上下文語境填入正確的動詞形式。題干設計填空形式答案解析可以采用單詞填空、短語填空或句子填空等多種形式，以增加練習的難度和多樣性。提供詳細的答案解析，幫助學生理解填空的原因和動詞形式的運用。情景對話模擬情景設定設定一個具體的過去進行時的情景，如描述過去的某個事件或場景，讓學生根據(jù)情景進行對話練習。01角色扮演可以讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景中的對話，提高學生的口語表達能力。02情景拓展鼓勵學生根據(jù)情景進行拓展，增加對話的長度和深度，以鍛煉他們的口語流利度和思維能力。03時間軸對比改錯自主練習學生可以自主設計時間軸和短文，進行自我檢測和練習，以鞏固過去進行時的運用。03提供一篇包含時間點的短文，要求學生根據(jù)時間軸上的時間點，找出并改正短文中錯誤的動詞形式。02對比改錯時間軸設計制作一個包含多個時間點的時間軸，每個時間點都標注有相應的過去進行時的動詞形式。0105PART教學活動策劃角色扮演游戲設計讓學生扮演不同角色，如醫(yī)生、教師、商人等，模擬在特定情境中進行對話和行動。設定角色與任務準備相關場景和道具，如醫(yī)院、教室、商店等，增強游戲的真實感和趣味性。場景設置與道具準備詳細說明游戲規(guī)則和角色扮演要求，并進行示范，確保學生能夠理解并積極參與。規(guī)則說明與示范時間軸繪制任務讓學生根據(jù)課程內容或歷史事件，繪制一條時間軸，并標注關鍵時間點和事件。繪制時間軸分組討論與展示互動與反饋將學生分成小組，每組負責一個時間段或事件，進行討論和補充，然后向全班展示。通過提問和討論，讓學生了解其他小組的時間軸，比較異同，加深對知識點的理解。故事接龍互動設定故事主題和開頭給出一個故事主題和開頭，讓學生圍繞這個主題進行接龍式創(chuàng)作。01輪流接龍與記錄每位學生輪流接龍，續(xù)編故事情節(jié)，并記錄在黑板上或紙上。02復述與總結故事接龍結束后，邀請學生復述整個故事，并總結故事的主題和情節(jié)發(fā)展。0306PART教學評估與反饋隨堂測驗要點情景應用設置一些與過去相關的情景，讓學生用過去進行時描述。03給出一些動詞，要求學生判斷它們在過去進行時中的形式。02時態(tài)判斷句型轉換將過去進行時的陳述句轉換為疑問句、否定句。01要求學生完成過去進行時的相關練習題。完成時態(tài)練習冊讓學生寫一篇描述過去正在進行的事情的短文。寫作練習讓學生互相用過去進行時描述過去正在做的事情，互相糾正錯誤。口語練習課后作業(yè)布置常見錯誤總結過去進行時中動詞應該加-in