消息二則教學設計演講人：XXX日期:教學目標設計教學重難點解析教學方法設計教學過程規(guī)劃教學評價體系教學資源整合目錄01教學目標設計新聞文體認知目標識別消息中的信息來源和真實性學會辨別消息中的信息來源是否可靠，判斷信息的真實性和可信度。03掌握消息的標題、導語、主體、結尾等基本結構，熟悉消息的寫作格式。02掌握消息的格式和結構了解消息的基本特點了解消息作為新聞文體，具有真實性、時效性、客觀性和簡潔性等特點。01消息要素提煉能力提煉消息的主要信息能夠從消息中快速提煉出主要信息，包括事件的時間、地點、人物、事件經過等。概括消息的要點和核心內容辨析消息中的細節(jié)和背景信息能夠用簡潔的語言概括消息的要點和核心內容，提高信息處理能力。能夠分辨消息中的細節(jié)信息和背景信息，更好地理解消息的全貌。123批判性思維培養(yǎng)能夠運用批判性思維，對消息的真實性和客觀性進行分析和評價。批判性思考消息的真實性和客觀性能夠識別消息中可能存在的偏見和傾向性，保持獨立思考和判斷的能力。辨別消息中的偏見和傾向性能夠評估消息的價值和意義，學會從多個角度看待問題，形成自己的見解。評估消息的價值和意義02教學重難點解析倒金字塔結構是消息寫作中常用的結構形式，將最重要的信息放在開頭，其他內容按照重要性遞減排列。倒金字塔結構理解概念介紹使用倒金字塔結構能夠迅速吸引讀者注意力，讓讀者首先了解到最重要的信息。重要性在寫作時，先確定主要信息，再將其放在開頭，然后按照重要性遞減的順序安排其他內容。應用方法導語與主體關系分析導語作用關系分析主體內容導語是消息的開頭部分，主要概括消息的主旨，引導讀者繼續(xù)閱讀。主體是消息的核心部分，詳細闡述導語中提到的具體內容，包括事件、人物、數據等。導語應該簡明扼要地概括主體內容，主體則需要展開導語中的各個要點，兩者之間相互呼應，構成完整的消息?？陀^表述盡管要求客觀表述，但作者在寫作過程中難免會帶有一定的主觀立場和傾向。主觀立場辨析方法需要仔細辨析消息中的客觀事實與主觀立場，并學會如何在保持客觀性的同時，巧妙地表達自己的觀點和立場。這需要通過大量的實踐和學習來逐漸掌握。在消息寫作中，要盡量使用客觀事實來傳遞信息，避免個人主觀色彩對消息的干擾?？陀^表述與主觀立場辨析03教學方法設計案例對比教學法通過比較不同來源的消息，引導學生分析和理解消息的特點和差異。選取不同消息來源的案例通過對比不同消息的結構和要素，幫助學生理解消息的基本構成和重要性。對比消息結構和要素鼓勵學生自主進行消息對比分析，培養(yǎng)其獨立思考和分析能力。引導學生自主分析任務驅動式閱讀設定明確的任務目標為學生設定具體的消息閱讀任務，要求其在規(guī)定時間內完成。閱讀過程指導與監(jiān)控任務完成后的評價與反饋在學生閱讀過程中，給予適當的指導和監(jiān)控，確保其理解閱讀內容。對學生任務完成情況進行及時評價和反饋，幫助其總結經驗和方法。123多媒體情境創(chuàng)設引導學生深入思考在多媒體情境下，引導學生深入思考消息背后的深層次含義和影響。03結合學生生活實際，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，提高學生學習的興趣和參與度。02創(chuàng)設貼近學生生活的情境利用多媒體手段呈現消息內容通過圖片、音頻、視頻等多媒體形式，生動形象地呈現消息內容。0104教學過程規(guī)劃課前預習導學環(huán)節(jié)引導學生閱讀教材讓學生了解消息二則的基本知識和相關內容，熟悉消息的結構和寫作特點。01收集相關資料搜集與消息二則相關的背景資料、案例等，為課中學習做好準備。02初步思考問題提出一些與消息二則相關的問題，引導學生積極思考，激發(fā)學習興趣。03課中互動解構環(huán)節(jié)詳細介紹消息二則的組成部分，包括標題、導語、正文等，并舉例說明。講解消息二則的結構探討消息二則的寫作特點和技巧，如如何突出重點、如何簡潔明了等。分析消息二則的特點分組討論消息二則的范例，互相評價其優(yōu)缺點，并嘗試修改。小組互動學習根據所學的消息二則的知識和技巧，獨立完成一篇消息的寫作，并分組進行交流和評價。課后實踐拓展環(huán)節(jié)寫作練習閱讀與消息二則相關的其他文章，進一步拓寬知識面和視野。拓展閱讀回顧本次學習的過程和收獲，總結自己的優(yōu)點和不足，并制定后續(xù)學習計劃。反思總結05教學評價體系文本解讀能力測評理解消息的主旨解讀消息的語言特點分析消息的結構歸納消息中的信息點學生能否準確理解消息的中心思想，并從中提煉出關鍵信息。學生能否識別消息的開頭、主體和結尾，并理解各部分的作用。學生能否理解消息中的詞匯、句式和修辭手法，及其所表達的含義和情感。學生能否從消息中歸納出重要的事實、數據和觀點，并作出合理的推斷。寫作仿效成果評估仿效消息的文本結構學生寫作時能否仿效消息的文本結構，包括標題、導語、正文和結尾等部分。02040301仿效消息的信息傳遞方式學生能否仿效消息的信息傳遞方式，通過清晰的邏輯和有效的表達方式將信息傳遞給讀者。仿效消息的語言風格學生能否模仿消息的語言風格，包括簡潔、客觀、準確的表達，使用恰當的詞匯和句式。創(chuàng)新性表達學生在仿效的基礎上是否有自己的創(chuàng)新，能否在表達中加入自己的思考和見解。觀點的闡述學生能否清晰地闡述自己的觀點，并給出合理的理由和依據。邏輯思維和批判性思考學生在討論中是否能運用邏輯思維和批判性思考，分析不同觀點的優(yōu)缺點，并對自己的觀點進行反思和調整。解決問題的能力學生能否在討論中找到解決問題的方法，或者提出合理的解決方案，并能夠在實踐中加以應用。參與討論的積極性學生是否積極參與討論，提出有建設性的觀點和建議，與同學進行交流和互動。思辨討論表現記錄0102030406教學資源整合典型新聞案例庫選擇貼近學生生活、具有時代性、代表性和教育意義的新聞案例。案例選擇標準采用多種分析方法，如內容分析、傳播效果分析等，幫助學生深入理解新聞。案例分析方法根據新聞熱點和教學需求，定期更新案例庫，確保教學資源的新鮮度和時效性。案例更新頻率可視化結構圖譜知識點梳理將新聞的結構、要素和關系等以圖譜形式呈現，幫助學生形成清晰的知識體系。01邏輯關系展示通過可視化工具展示新聞事件之間的邏輯關系，如因果關系、并列關系等，提高學生的邏輯思維能力。02交互體驗設計設計可視化結構圖譜的交互方式，使學生能夠根據自己的學習需求進行個性化學習。03跨媒介素材包素材應用根據教學需求和學生特點