《麻雀》精品教案第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（出示麻雀和獵狗的圖片）同學(xué)們，如果這兩種動物相遇，你覺得它們誰更厲害一些呢？對比麻雀與狗，從圖片中我們可以看出什么？預(yù)設(shè)：麻雀小而弱，獵狗大而強。但是在這篇文章中小麻雀卻勝利了，你想知道到底發(fā)生了什么嗎？讓我們一起走進課文看一看吧！【設(shè)計意圖】通過圖片的對比，讓學(xué)生整體感知獵狗與麻雀的差別，從而更好地理解課文內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞，聯(lián)系上下文，理解詞義。2.課件出示本課“我會認”中的生字。課件出示：嗅奈拯嘶啞龐注意“拯”是翹舌音，“嘶”是平舌音。3.出示本課“我會寫”中的生字，指導(dǎo)記憶、書寫。課件出示：嗅呆奈巢齒軀掩護幼搏龐量愣（1）觀察生字，區(qū)分形近字：“軀”與“驅(qū)”，“搏”與“博”?？梢詮钠匀胧郑败|”與身體相關(guān)，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。（2）師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)。教師著重指導(dǎo)：“嗅”，注意右部下面有一點；“齒”上寬下窄；“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。4.出示重點詞語，理解詞語的意思。課件出示：搖撼挓挲拯救龐大安然無可奈何5.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。自由讀課文，概括課文內(nèi)容。（寫清事件的經(jīng)過）課件出示：這篇課文講述了“我”在打獵回來的路上，親眼看到獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。三、層次劃分，理清脈絡(luò)。默讀課文，找一找課文一共有幾個自然段，歸納出各部分的大意。預(yù)設(shè)：課文一共有7個自然段。按事情的發(fā)展順序可以劃分為三個部分：第一部分（1～3自然段）：“我”打獵歸來途中，看到一只從巢里掉下來的小麻雀。第二部分（4～5自然段）：老麻雀在龐然大物——獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀。（重點描寫）第三部分（6～7自然段）：小麻雀得救了，“我”帶走了獵狗?！驹O(shè)計意圖】教師適時歸納分段常用的方法，一方面劃分段落層次可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理解段中的關(guān)鍵詞句，明確文章中心。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個看似簡單的故事中卻蘊含著一種濃濃的情感，你們知道這是什么情感嗎？（母愛）上節(jié)課我們不僅感受到了老麻雀對小麻雀的愛，也認識了更多的生字，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，一起探究這個故事具體是如何展開的？【設(shè)計意圖】回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)斷層，幫助學(xué)生更好地進入到新課程的學(xué)習(xí)，溫故而知新。二、學(xué)習(xí)第一部分1.自由朗讀第1～3自然段，請同學(xué)來說一說這一部分交代了什么內(nèi)容？文中提到了哪幾個動物？預(yù)設(shè)：第一部分寫“我”在打獵的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀。這是故事的起因。文中出現(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗三個動物。2.默讀第3自然段，思考：“我”看到了一只什么樣的小麻雀？找出描寫小麻雀動作、外形的語句。課件出示：我順著樹蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。反復(fù)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語體會它在句中的作用。展開想象，想一想此時小麻雀的動作和外形，我們可以從中看出些什么。預(yù)設(shè)：“呆呆地”說明小麻雀嚇傻了，“無可奈何”說明了小麻雀沒有任何辦法。從小麻雀的動作、外形中，可以看出小麻雀從鳥巢掉落到地上時的孤獨和無助。【設(shè)計意圖】“書讀百遍，其義自見?！卑褧嘧x幾遍，反復(fù)咀嚼文中的關(guān)鍵詞語，教師適時給予指引，使得學(xué)生讀起來有明確的方向。掌握了學(xué)習(xí)的方法比直接告訴學(xué)習(xí)的結(jié)果更重要。過渡：猜想一下這只剛出生不久的小麻雀接下來會發(fā)生什么呢？我們繼續(xù)來看課文。三、學(xué)習(xí)第二部分1.默讀第4自然段，找一找文中的哪一句表明小麻雀遇到了危險？找出相關(guān)語句。（課件出示句子）從獵狗的動作中，可以看出它是一個怎樣的敵人？課件出示：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。預(yù)設(shè)：從獵狗“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”的動作看，小麻雀遇到了一個兇狠、比自身強大百倍的敵人?！驹O(shè)計意圖】將獵狗的兇神惡煞與上文中小麻雀的孤獨無助進行對比，為下文寫老麻雀奮不顧身保護幼兒做鋪墊。3.品讀第4自然段的第2、3句話。課件出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。預(yù)設(shè)：“突然”一詞表明老麻雀來得迅猛，讓獵狗意想不到。課件出示：作者把老麻雀比作什么？為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？預(yù)設(shè)：作者把老麻雀比作了一塊石頭。因為老麻雀想拼命拯救自己的孩子，所以落下得很利落，很干脆。課件出示：想象一下老麻雀挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫是什么樣子的？這又說明了什么？預(yù)設(shè)：“絕望”的意思是沒有希望，老麻雀覺得沒有什么勝算可以救小麻雀?！皰熽币辉~形象地寫出了老麻雀臨戰(zhàn)時的緊張狀態(tài)，“絕望地尖叫”突出了老麻雀雖然驚恐、害怕，但仍然勇于面對強敵的形象。這里說明了老麻雀拼盡全力，不顧自己的安危，只想著救小麻雀。4.品讀第5自然段，思考并回答問題。（1）課件出示問題：它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。老麻雀為什么會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？預(yù)設(shè)：因為老麻雀在龐大的獵狗面前是弱小的，沒有任何捍衛(wèi)自身和幼鳥的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分地憤怒，表示出絕不畏縮的態(tài)度，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。（2）課件出示：“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！薄耙环N強大的力量”指的是什么力量？預(yù)設(shè)：在獵狗面前，老麻雀沒有只顧自身的安危而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救自己的孩子準備與獵狗進行殊死的搏斗。這是“一種強大的力量”，這力量就是偉大無私的母愛！【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會文中用詞的精妙，這對學(xué)生平時的習(xí)作也能起到潛移默化的感染作用。這就是我們平時所說的“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。正如葉圣陶先生所強調(diào)的那樣：閱讀是“吸收”，寫作是“傾吐”，“傾吐”能否合于法度，顯然與“吸收”有密切的關(guān)系。四、學(xué)習(xí)第三部分默讀第6、7自然段，思考：獵狗愣住了，它是因為害怕嗎？“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？預(yù)設(shè)：①獵狗愣住的原因并不是因為害怕，而是被老麻雀奮不顧身救小麻雀的行為所震動。②因為“我”被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了?？偨Y(jié)全文正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種無私的愛，嚇退了獵狗；正是這種偉大的愛，感動了充滿愛心的作者——屠格涅夫?？蓱z天下父母心，此時此刻的你們肯定有千言萬語想對你們的父母說，就讓我們懷著一顆感恩的心，用行動來表達你們對父母養(yǎng)育的感激之情吧。在原文《獵人筆記》的結(jié)尾，還有一段感人至深的話，讓我們一起在這段話中再次重溫生命中偉大的母愛！課件出示：是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死和死的恐懼更強大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！驹O(shè)計意圖】引用“原文”資料補充課內(nèi)，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生更加明確文章所蘊含的深刻道理：愛，維系著生命，使生命充滿活力。引出父母之愛的話題，既使文中的愛得到了升華，同時又將這種愛遷移到現(xiàn)實生活中來，勾起學(xué)生回想父母對他們的點點滴滴的愛，使他們明白要對父母的愛懷著感恩之心。板書設(shè)計16.麻雀教學(xué)反思1.閱讀教學(xué)。閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。創(chuàng)設(shè)多種途徑閱讀，達到以讀增智、以讀悟情、以讀促思的效果，既有利于學(xué)生劃分文章段落層次，還有利于營造濃厚的情感氛圍，如本文通過閱讀，老麻雀的外在形象和內(nèi)在精神深深地刻在學(xué)生的心中，使語文教學(xué)中的思想教育、情感體驗達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。2.主題升華。首先，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，適時運用富有感情的語言使學(xué)生感受到愛是一種不可忽視的強大力量；其次，憑借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受老麻雀對孩子無私的愛。在教學(xué)的結(jié)尾階段，當學(xué)生感受到了老麻雀的母愛之后，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的愛，把思想感情遷移到生活中來，使同學(xué)們表達出真情實感。升華文章感情的同時，也使母愛這個話題得到了延伸，從而達到了教學(xué)目的。3.讓學(xué)生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精神的句子著手，讓學(xué)生們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。我在