2024年青海省尖扎縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，所以選B。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展，這正符合教育適應(yīng)人身心發(fā)展個(gè)別差異性的要求，所以選B。循序漸進(jìn)強(qiáng)調(diào)遵循身心發(fā)展順序性；教學(xué)相長體現(xiàn)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展個(gè)別差異性無關(guān)。3.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（）A.地方B.中央C.社會(huì)力量D.學(xué)生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任，選A。4.教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德，全面實(shí)現(xiàn)教育目的，所以選B。關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)是教師工作的部分內(nèi)容；班主任工作是教師工作的一種具體類型。5.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑，班主任可以通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和管理，所以選D。課外校外教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是德育的途徑，但不具有特殊性；各科教學(xué)是德育的基本途徑。6.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，所以選B。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助環(huán)節(jié)。7.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，所以選A。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識技能；講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.討論法答案：B答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，所以選B。演示法是教師演示；實(shí)習(xí)作業(yè)法是將知識用于實(shí)際工作；討論法是學(xué)生之間討論交流。9.最早提出“班級授課制”的是（）。A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉斯謨D.赫爾巴特答案：A答案分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早系統(tǒng)論述了班級授課制，所以選A。馬卡連柯主要提出集體教育思想；伊拉斯謨最早使用“班級”一詞；赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心等傳統(tǒng)教學(xué)理論。10.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志，所以選C。11.下列不屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.學(xué)生與教師的互動(dòng)心理答案：C答案分析：教育心理學(xué)主要研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理以及師生互動(dòng)心理等，而學(xué)生的心理健康屬于心理健康教育范疇，不屬于教育心理學(xué)研究對象，所以選C。12.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，即搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，所以選C。場獨(dú)立型和場依存型是根據(jù)個(gè)體對外部環(huán)境的依賴程度劃分的；發(fā)散型是從多個(gè)方向?qū)ふ掖鸢浮?3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與社會(huì)利益相聯(lián)系，低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往只考慮個(gè)人利益，所以選B。14.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）。A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過程C.概括D.獲得策略知識答案：B答案分析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是通過對組成心的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實(shí)現(xiàn)的，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程，而不是具體內(nèi)容，所以選B。15.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為（）。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能答案：A答案分析：智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力，它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部的信息，所以選A。認(rèn)知策略是調(diào)控自己的認(rèn)知活動(dòng)；言語信息是掌握以言語傳遞的內(nèi)容；動(dòng)作技能是通過身體動(dòng)作的質(zhì)量表現(xiàn)出來的能力。16.（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.知識B.應(yīng)用C.評價(jià)D.綜合答案：C答案分析：評價(jià)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，它要求學(xué)習(xí)者對所學(xué)材料作出價(jià)值判斷，超越了原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以選C。知識是對信息的簡單記憶；應(yīng)用是將所學(xué)知識用于新情境；綜合是將所學(xué)知識組合成新的整體。17.教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過（）。A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)答案：C答案分析：課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生解決課堂上未理解的問題，滿足不同學(xué)生的需求，所以選C。布置作業(yè)、檢查作業(yè)、課后練習(xí)主要是鞏固知識的方式。18.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程始終，所以選D。19.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，這決定了教師的勞動(dòng)具有示范性，所以選A。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育對象、任務(wù)等多方面；主體性強(qiáng)調(diào)教師自身的地位；長期性指教育效果的滯后性。20.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，所以選A。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)最大特點(diǎn)。21.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威答案：B答案分析：英國教育家斯賓塞在《什么知識最有價(jià)值》一文中，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，所以選B。洛克提出“白板說”；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)代表。22.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計(jì)劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)等，所以選A。課程計(jì)劃是對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排；教材和教科書是教學(xué)的材料。23.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征，強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國家強(qiáng)制推行的；普遍性是面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展服務(wù)，所以選D。24.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認(rèn)識活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)從本質(zhì)上說是一種特殊的認(rèn)識活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識去認(rèn)識客觀世界，所以選A。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，不只是教師教或?qū)W生學(xué)，課堂活動(dòng)只是教學(xué)活動(dòng)的一部分。25.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：領(lǐng)會(huì)知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材，學(xué)生只有領(lǐng)會(huì)了知識，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用，所以選B。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段；鞏固知識和運(yùn)用知識是后續(xù)環(huán)節(jié)。26.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，所以選D。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。27.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學(xué)可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能，培養(yǎng)品德和能力，所以選A。課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)是教育的重要途徑，但不是基本途徑。28.教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認(rèn)為教學(xué)是手段，教育是目的，教學(xué)必須具有教育性，所以選B。裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化；夸美紐斯強(qiáng)調(diào)泛智教育；柏拉圖提出理想國等教育思想。29.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財(cái)產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料答案：C答案分析：班級管理的主要對象是學(xué)生，班級管理的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開的，所以選C。班級公共財(cái)產(chǎn)、信息、資料等都是班級管理的內(nèi)容，但不是主要對象。30.學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)答案：B答案分析：小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長等進(jìn)行分組，便于開展有針對性的活動(dòng)，所以選B。群眾性活動(dòng)規(guī)模較大；個(gè)人活動(dòng)是個(gè)別形式；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)表述不準(zhǔn)確。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育答案：ACD答案分析：教育活動(dòng)中的“三結(jié)合”指家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，這三種教育相互配合、相互補(bǔ)充，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以選ACD。道德教育是教育的一個(gè)方面，不屬于“三結(jié)合”的范疇。2.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。A.前制度化教育B.義務(wù)教育C.制度化教育D.非制度化教育答案：ACD答案分析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段，所以選ACD。義務(wù)教育是國家法律規(guī)定的強(qiáng)迫教育，不屬于學(xué)校教育制度形式上的發(fā)展階段。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測性D.實(shí)際性答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時(shí)限性，即規(guī)定了達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間范圍；具體性，目標(biāo)表述具體明確；預(yù)測性，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)先估計(jì)，所以選ABC。實(shí)際性不是課程目標(biāo)規(guī)定性的內(nèi)容。4.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識等環(huán)節(jié)，所以選ABCD。5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，所以選ABC。廣博的文化知識屬于教師的知識素養(yǎng)，不屬于教育專業(yè)素養(yǎng)。6.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才C.培養(yǎng)個(gè)性鮮明的人D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑答案：ABD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的人才，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，所以選ABD。培養(yǎng)個(gè)性鮮明的人不是教育目的基本精神的核心內(nèi)容。7.下列屬于正遷移的是（）。A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響答案：ABC答案分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，A選項(xiàng)數(shù)學(xué)審題技能對物理、化學(xué)審題有促進(jìn)；B選項(xiàng)校內(nèi)行為對校外行為有積極影響；C選項(xiàng)詞匯掌握促進(jìn)閱讀，都屬于正遷移。D選項(xiàng)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音可能產(chǎn)生干擾，屬于負(fù)遷移。8.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗(yàn)C.定勢與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征，如問題的呈現(xiàn)方式等；已有的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識有助于解決問題；定勢與功能固著，會(huì)影響思維的靈活性。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素，所以選ABC。9.學(xué)習(xí)策略可以分為（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時(shí)間管理策略答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，時(shí)間管理策略屬于資源管理策略的一種，所以選ABC。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A.堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一B.堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一C.堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合D.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力答案：ABC答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則包括堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，理論與實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一，既注重動(dòng)機(jī)又關(guān)注效果；堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)并創(chuàng)新發(fā)展。確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，不是基本原則，所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是本能，不存在教育，所以該說法正確。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)各方面的教育影響等，所以該說法錯(cuò)誤