2024年甘肅省武威市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎(chǔ)知識部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：C答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。蘇格拉底以問答法著稱；柏拉圖著有《理想國》；夸美紐斯提出“泛智教育”等。2.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（）A.《新教育大綱》B.《教育概論》C.《教育過程》D.《論共產(chǎn)主義教育》答案：A答案分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作?！督逃耪摗酚胁煌姹荆皇俏覈谝徊狂R克思主義教育著作；《教育過程》是布魯納的著作；《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的著作。3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。5.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識又要培養(yǎng)品德。傳授知識和開發(fā)智力是教學(xué)工作的部分內(nèi)容；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。6.以下屬于教師權(quán)利的是（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.參與學(xué)校的民主管理D.對學(xué)生進行思想品德教育答案：C答案分析：教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)等。參與學(xué)校的民主管理屬于民主管理權(quán)。A、B、D選項是教師的義務(wù)。7.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學(xué)生處于身心發(fā)展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的可塑性?，F(xiàn)實性強調(diào)已經(jīng)實現(xiàn)的狀態(tài)；潛在性側(cè)重于未表現(xiàn)出來的能力；普遍性不是學(xué)生發(fā)展的突出特點。8.師生關(guān)系在教學(xué)上是（）關(guān)系A(chǔ).授受B.相互促進C.民主平等D.朋友答案：A答案分析：師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。相互促進是師生關(guān)系在社會道德上的表現(xiàn)；民主平等是師生在人格上的關(guān)系；朋友關(guān)系不是教學(xué)上的主要關(guān)系。9.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)計劃答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果；教學(xué)計劃即課程計劃。10.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：D答案分析：夸美紐斯強調(diào)直觀性教學(xué)原則，主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威主張“教育即生活”等；凱洛夫主編的《教育學(xué)》對我國教育產(chǎn)生重要影響。心理學(xué)部分11.人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是（）A.人格B.性格C.能力D.氣質(zhì)答案：D答案分析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是我們平時所說的脾氣、秉性，是心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點。人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征；能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。12.小明在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨立性，易受同學(xué)影響，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學(xué)不一致時，往往不能堅持己見。小明的認(rèn)知方式屬于（）A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案：B答案分析：場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。小明缺乏獨立性，易受同學(xué)影響，屬于場依存型。場獨立型的人在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照；沖動型的學(xué)生傾向于很快地檢驗假設(shè)，根據(jù)問題的部分信息或未對問題做透徹的分析就倉促作出決定；沉思型的學(xué)生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考。13.小紅在解決問題時，常常采取按部就班的分析程序，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，每一步只考慮一種假設(shè)，而且提出的假設(shè)有明顯的先后順序。小紅的思維方式屬于（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：D答案分析：分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維。小紅按部就班分析問題，一步一步思考，屬于分析思維。聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。14.學(xué)生臨考時的怯場屬于（）A.心境B.理智感C.應(yīng)激D.激情答案：C答案分析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。學(xué)生臨考怯場是面對考試這種緊迫情況產(chǎn)生的高度緊張狀態(tài)，屬于應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。15.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。該學(xué)生想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。16.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D答案分析：記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端；保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程。遺忘是與保持相反的心理過程；聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理活動。17.人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明（）的存在。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案：A答案分析：瞬時記憶也叫感覺記憶，是當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)被保存下來的記憶。電影畫面的相繼呈現(xiàn)能被看成運動的，是因為瞬時記憶的存在，它可以將畫面短暫保存，使我們感覺畫面是連續(xù)的。短時記憶是信息從感覺記憶到長時記憶之間的一個過渡階段；長時記憶是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶；工作記憶是短時記憶的一種特殊形式。18.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射。談梅生津是通過談?wù)撁纷舆@個語言刺激引起的唾液分泌，屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射。望而生畏是看到具體事物產(chǎn)生的反應(yīng)；見風(fēng)流淚是生理本能反應(yīng)；嘗梅生津是吃到梅子直接引起的唾液分泌，屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射（以具體事物為條件刺激）。19.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出他，這體現(xiàn)了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的選擇性答案：A答案分析：知覺的整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。一個人換了衣服和發(fā)型，但我們根據(jù)他的其他部分特征（如面部特征等）綜合起來仍然能認(rèn)出他，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性；知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象；知覺的選擇性是指把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰反映的特性。20.當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會兒視覺才能恢復(fù)正常，這一過程叫做（）A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制答案：B答案分析：明適應(yīng)是指由暗處到亮處，特別是強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界事物，幾秒鐘之后逐漸看清物品的過程。暗適應(yīng)是從亮處到暗處，開始看不到東西，后來逐漸看清暗處物體的過程；前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。教育心理學(xué)部分21.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)的代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類。22.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型和場依存型主要是從個體對外部參照的依賴程度劃分的認(rèn)知方式；發(fā)散型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。23.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿原理后，再學(xué)習(xí)定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。定滑輪是杠桿原理的具體例子，先學(xué)習(xí)杠桿原理（概括程度高），再學(xué)習(xí)定滑輪知識（概括程度低），屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。24.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為（內(nèi)在的）的和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系；接受學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的學(xué)習(xí)方式；探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動探究解決問題的過程。25.耶克斯-多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度的任務(wù)來說也是如此。動機強度過低或過高都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。26.下列屬于內(nèi)部動機的是（）A.為了獲得老師的表揚而努力學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)C.為了實現(xiàn)自我價值而努力學(xué)習(xí)D.為了不讓父母失望而努力學(xué)習(xí)答案：C答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。為了實現(xiàn)自我價值而努力學(xué)習(xí)是源于個體自身內(nèi)在的需求，屬于內(nèi)部動機。為了獲得老師的表揚、獲得獎學(xué)金、不讓父母失望而努力學(xué)習(xí)都是由外部誘因引起的動機，屬于外部動機。27.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略；精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。28.小明在學(xué)習(xí)英語單詞時，將單詞“pest”（害蟲）聯(lián)想成“拍死它”，這屬于（）A.諧音聯(lián)想法B.關(guān)鍵詞法C.視覺聯(lián)想法D.語義聯(lián)想法答案：A答案分析：諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。將“pest”聯(lián)想成“拍死它”，利用了諧音，屬于諧音聯(lián)想法。關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來；視覺聯(lián)想法是通過形成心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶；語義聯(lián)想法是通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以更多的意義。29.李老師在講解三角形內(nèi)角和時，讓學(xué)生通過用量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并計算內(nèi)角和，從而得出三角形內(nèi)角和是180度的結(jié)論。李老師運用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法答案：D答案分析：發(fā)現(xiàn)法是指教師不直接把現(xiàn)成的知識傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲得知識的一種教學(xué)方法。李老師讓學(xué)生自己測量和計算得出三角形內(nèi)角和的結(jié)論，屬于發(fā)現(xiàn)法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。30.當(dāng)學(xué)生取得好成績時，老師給予表揚和獎勵；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師給予批評和懲罰。這種做法依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：A答案分析：行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過外部環(huán)境的強化（如表揚、獎勵、批評、懲罰等）來實現(xiàn)的。老師根據(jù)學(xué)生的行為結(jié)果給予相應(yīng)的強化，依據(jù)的是行為主義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過程；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動建構(gòu)；人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感、需要和價值觀。教育法律法規(guī)部分31.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.教育專項資金答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。社會捐資、學(xué)校自籌等是教育經(jīng)費的補充渠道；教育專項資金也是在財政撥款等基礎(chǔ)上的一種資金形式。32.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制?？h級政府在義務(wù)教育的組織實施等方面發(fā)揮主要作用。市級人民政府起到一定的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用；鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和街道辦事處協(xié)助做好義務(wù)教育相關(guān)工作。33.教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。34.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人身自由B.人格尊嚴(yán)C.個人隱私D.受教育權(quán)答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。人身自由是公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利；個人隱私是指公民個人生活中不愿為他人公開或知悉的秘密；受教育權(quán)是公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利。35.某小學(xué)為了提高學(xué)生的成績，規(guī)定周末所有學(xué)生都要到學(xué)校上補習(xí)班，該學(xué)校的做法（）A.合法，有利于提高學(xué)生成績B.合法，學(xué)校有自主管理的權(quán)利C.不合法，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》D.不合法，違反了《中華人民共和國教師法》答案：C答案分析：該學(xué)校的做法不合法，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》。該法規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間。學(xué)校規(guī)定周末學(xué)生都要上補習(xí)班，侵犯了學(xué)生的休息時間。這種做法與《中華人民共和國教師法》沒有直接關(guān)聯(lián)。36.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送（）進行矯治和接受教育。A.工讀學(xué)校B.特殊學(xué)校C.少管所D.勞動教養(yǎng)所答案：A答案分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育。特殊學(xué)校主要是針對殘疾兒童等特殊群體；少管所是對已滿14周歲、未滿18周歲的少年犯進行教育、挽救、改造的場所；勞動教養(yǎng)制度已經(jīng)廢止。37.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是（）A.提高質(zhì)量B.促進公平C.改革創(chuàng)新D.育人為本答案：A答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。促進公平是國家基本教育政策；改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力；育人為本是教育工作的根本要求。38.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷可取得小學(xué)教師資格；高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷可取得高級中學(xué)教師資格等；研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷也不是取得初級中學(xué)教師資格的必備條件。39.學(xué)生在學(xué)校發(fā)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時（）A.查明原因B.告知家長C.進行處理D.以上都是答案：D答案分析：學(xué)生在學(xué)校發(fā)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時查明原因，以便確定責(zé)任和采取后續(xù)措施；同時要及時告知家長，保障家長的知情權(quán)；并且要對傷害事故進行處理，如救治學(xué)生、協(xié)調(diào)解決糾紛等。所以以上選項都是學(xué)校應(yīng)做的。40.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。這是為了保障教師申訴權(quán)利的及時處理，維護教師的合法權(quán)益。職業(yè)道德部分41.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛護學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，更好地開展教育教學(xué)工作。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；教書育人是教師的天職。42.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其言行舉止對學(xué)生具有潛移默化的影響，所以教師要做到為人師表。清正廉潔是對公職人員等的普遍要求；敬業(yè)愛業(yè)是各種職業(yè)都應(yīng)具備的基本品質(zhì)；團結(jié)協(xié)作是教師在工作中應(yīng)有的態(tài)度，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。43.下列選項中，不屬于師德規(guī)范的是（）A.愛國守法B.舍己救人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。舍己救人不是師德規(guī)范的內(nèi)容，它是一種高尚的道德行為，但不是教師職業(yè)特定的道德要求。44.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)進行教育教學(xué)活動；愛崗敬業(yè)強調(diào)對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度；團結(jié)協(xié)作是教師之間相互配合的要求。45.教師要尊重家長，以下做法錯誤的是（）A.主動與家長聯(lián)系B.認(rèn)真聽取家長的意見和建議C.對家長的錯誤做法進行指責(zé)D.平等對待家長答案：C答案分析：教師要尊重家長，應(yīng)該主動與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，平等對待家長。對家長的錯誤做法應(yīng)該以溝通、引導(dǎo)的方式幫助其改進，而不是進行指責(zé)，指責(zé)會傷害