2024年新疆民豐縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作；烏申斯基是俄羅斯教育心理學的奠基人；布魯納推動了教育心理學的發(fā)展，提出認知結(jié)構(gòu)學習理論等，但不是教育心理學創(chuàng)始人。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是教師在教學過程中對教學活動做出合理判斷和選擇的能力。3.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候，告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.命題學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學生先掌握了軸對稱圖形的概念，再學習圓（圓是軸對稱圖形的一種具體例子），屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學習是當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系；命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。4.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關(guān)系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”描述了直角三角形和三角形這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學習。詞匯學習是對單個詞匯的學習；符號學習是對單個符號或一組符號意義的學習；概念學習是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。5.學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：B答案分析：學生先掌握了杠桿的力臂原理（上位概念），再學習定滑輪（定滑輪是杠桿的一種具體類型，屬于下位概念），這種學習是把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，屬于下位學習。上位學習是從具體到一般的學習；并列結(jié)合學習是新觀念與原有觀念無上下位關(guān)系；符號學習主要是對符號及其代表事物的學習。6.個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時期是（）。A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期答案：C答案分析：青年初期相當于高中時期，個體在這一時期在生理上、心理上和社會性上向成人接近，其抽象邏輯思維從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。童年期是指六七歲至十一二歲的年齡階段，思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主；少年期大致相當于初中階段，抽象思維已占主導地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱；青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，但題干強調(diào)的特定思維轉(zhuǎn)化特征主要在青年初期。7.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強度律D.差異律答案：A答案分析：組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體?；顒勇墒侵富顒拥膶ο蟊褥o止的對象更容易被感知；強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易。8.下列屬于內(nèi)部動機的是（）。A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B答案分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，喜歡聽地道的英語是出于自身對英語的興趣，屬于內(nèi)部動機。為了與外國人溝通、通過考試、將來有理想的工作而學習英語，都是由外部因素（如溝通需求、考試要求、工作期望等）引發(fā)的動機，屬于外部動機。9.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非?？炭?，她的學習動機表現(xiàn)為（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。小紅為了獲得老師和家長的表揚而刻苦學習，屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要；求知欲屬于認知內(nèi)驅(qū)力的表現(xiàn)。10.學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。A.記憶策略B.認知策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略。記憶策略是認知策略中的一部分；思維策略也包含在認知策略里；學習方法比較寬泛，不如認知策略準確涵蓋學習策略的這一類別。11.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學生對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握，屬于元認知策略中的監(jiān)控策略。認知策略是加工信息的方法和技術(shù)；管理策略包含資源管理等策略；復述策略是認知策略中一種促進記憶的方法。12.下列不屬于元認知策略的是（）。A.計劃策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略是認知策略的一種，是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。13.學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助，這種方法被稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D答案分析：諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，通過諧音賦予材料以意義來幫助記憶。語義聯(lián)想是通過聯(lián)想將新材料與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系；視覺想象是通過形成心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶；關(guān)鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。14.流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關(guān)系圖。在學習策略中，它是一種典型的（）。A.精細加工策略B.調(diào)節(jié)策略C.努力管理策略D.組織策略答案：D答案分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。流程圖通過表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，將知識組織成一定的結(jié)構(gòu)，屬于組織策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施；努力管理策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜的方案。15.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于精細加工策略；測驗先做簡單題目是考試時的一種答題策略；考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于元認知監(jiān)控策略。16.以下屬于元認知調(diào)節(jié)策略的是（）。A.測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目B.知道自己與他人在認知方面以及其它方面存在差異C.使用一些方法排除干擾，集中精力在學習上D.確立切合實際的目標答案：A答案分析：元認知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題則采取相應的補救措施，或者根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。測驗時跳過難題先做簡單題目，是根據(jù)考試情況對答題策略進行調(diào)整，屬于元認知調(diào)節(jié)策略。知道自己與他人的差異屬于元認知知識；使用方法排除干擾集中精力學習屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略；確立切合實際的目標屬于元認知計劃策略。17.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃地將系統(tǒng)的科學文化知識和技能傳授給學生，促進學生的全面發(fā)展。德育是教育的重要組成部分，但不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；考試是教學評價的一種手段；學生管理是學校對學生的行為、學習等方面進行的管理工作，不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。18.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件；作業(yè)布置與批改是教學活動的有機組成部分，是上課的延續(xù)；教學評價是對教學工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。19.教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）。A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃答案：B答案分析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。鉆研教材包括鉆研課程標準、教科書和閱讀有關(guān)的參考書等；了解學生要全面了解學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好等；設計教法要根據(jù)教學目的、內(nèi)容和學生的特點等選擇合適的教學方法。編寫教案是備課的成果呈現(xiàn)；設計板書是教學過程中的一個環(huán)節(jié)；做好備課計劃相對寬泛，設計教法更符合備課三方面工作的表述。20.（）是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A.教學工具B.教學環(huán)境C.教學設施D.教學媒體答案：D答案分析：教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如書本、多媒體設備等。教學工具是輔助教學的器具；教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境等；教學設施是學校開展教學活動的物質(zhì)基礎。21.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為（）。A.實驗法B.演示法C.講授法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。22.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設計教學法D.道爾頓制答案：A答案分析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班。內(nèi)部分組是在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學生的能力或?qū)W習成績等編組。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力；道爾頓制是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。23.柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是（）。A.班級授課制B.設計教學法C.道爾頓制D.分組教學制答案：C答案分析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創(chuàng)立的。班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課；設計教學法是由杜威的學生克伯屈創(chuàng)立的；分組教學制是按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。24.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式，它的主要特點是直接教學和學生自學或做作業(yè)交替進行。分層教學是將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學；合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習；小班教學是班級規(guī)?？s小后進行的教學。25.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。A.作出分析B.作出判斷C.進行評估D.作出決策答案：D答案分析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。通過教學評價，可以了解教學的效果和存在的問題，從而為課程的改進、教學方法的調(diào)整以及學生培養(yǎng)方案的優(yōu)化等提供依據(jù)，以做出更合理的決策。作出分析、判斷和評估都是教學評價過程中的環(huán)節(jié)，最終目的是為了作出決策。26.以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果的評價方式稱為（）。A.常模參照評價B.標準參照評價C.配置性評價D.形成性評價答案：A答案分析：常模參照評價是以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩此^常模），根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度；配置性評價一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學；形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。27.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢?nèi)藛T提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）。A.早期干預B.缺陷矯正C.發(fā)展指導D.問題預防答案：D答案分析：問題預防是指在可能的問題發(fā)生之前，主動開展各種形式的工作，提高學生應付將來問題的能力。學校咨詢?nèi)藛T提前對學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法，是為了預防考試焦慮癥的發(fā)生，屬于問題預防。早期干預是指在問題出現(xiàn)初期采取措施進行干預；缺陷矯正是針對已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行矯正；發(fā)展指導是為學生提供有關(guān)學業(yè)、職業(yè)、人際關(guān)系等方面的發(fā)展建議。28.心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A.會談B.傾聽C.鼓勵D.詢問答案：A答案分析：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。會談可以是個別會談，也可以是團體會談。通過會談，咨詢者可以了解來訪者的問題和需求，來訪者也可以得到咨詢者的幫助和指導。傾聽、鼓勵和詢問都是會談過程中的技巧。29.首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松答案：D答案分析：全身松弛訓練法由雅各布松首創(chuàng)，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。斯金納是行為主義學習理論的代表人物，提出操作性條件作用理論；巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件作用理論；艾里斯提出理性情緒療法。30.提出情緒輔導方法的心理學家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松答案：C答案分析：艾里斯提出理性情緒療法，該療法是一種情緒輔導方法，他認為人的情緒和行為反應不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價所引起的。斯金納和巴甫洛夫主要貢獻在學習理論方面；雅各布松首創(chuàng)全身松弛訓練法。31.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）。A.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要的方式B.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主C.個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導D.經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導答案：D答案分析：經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生存在比較特殊的問題，更適合進行個別輔導，以便深入了解他們的問題并給予針對性的幫助。團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主，通過共同的活動和討論等，促進學生的心理健康和發(fā)展；個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導。所以D選項敘述不正確。32.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是一種有組織的群體，良好的班集體具有強大的教育力量，能促進學生的全面發(fā)展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力，共同促進學生成長。33.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學生D.班級資料答案：C答案分析：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理的主要對象是學生，通過對學生的管理來促進學生的發(fā)展。班級公共財產(chǎn)、班級信息和班級資料都是班級管理的內(nèi)容，但不是主要對象。34.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則答案：A答案分析：有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。班級組織的建構(gòu)必須有利于教育教學活動的開展，有利于學生的全面發(fā)展。目標一致原則是指班級成員的目標要與班級整體目標一致；可接受性原則強調(diào)班級組織的建構(gòu)要考慮學生的接受程度；有利于身心發(fā)展原則也是班級組織建構(gòu)要考慮的因素，但不是首要原則。35.班級管理模式中的“目標管理”是由（）提出的。A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯答案：B答案分析：目標管理是由美國管理學家德魯克提出的，他認為，為了實現(xiàn)一定的目的，就必須先確定目標，然后根據(jù)目標進行管理。馬卡連柯提出了集體教育思想；皮亞杰是兒童認知發(fā)展理論的代表人物；夸美紐斯是教育學之父，提出了班級授課制等教育思想。36.（）是指班主任指導或直接組織的晨會、班會、隊會等各種班級教育活動。A.班級組織建設B.班級日常管理C.班級活動管理D.班級教育力量管理答案：C答案分析：班級活動管理是指班主任指導或直接組織的晨會、班會、隊會等各種班級教育活動，通過這些活動來促進學生的發(fā)展。班級組織建設主要是構(gòu)建班級的組織結(jié)構(gòu)等；班級日常管理包括班級紀律、衛(wèi)生等方面的管理；班級教育力量管理是協(xié)調(diào)班級內(nèi)外的各種教育力量。37.（）是班級文化的重要組成部分，是一個班級區(qū)別于其他班級的重要標志。A.班級物質(zhì)文化B.班級行為文化C.班級制度文化D.班級精神文化答案：D答案分析：班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，是一個班級區(qū)別于其他班級的重要標志，它包括班級共同的信念、價值觀、態(tài)度等。班級物質(zhì)文化是班級文化的外在表現(xiàn)，如班級的教室布置等；班級行為文化是班級成員在交往中表現(xiàn)出來的行為習慣；班級制度文化是班級成員共同遵守的行為準則。38.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.自籌經(jīng)費C.社會捐贈D.學校創(chuàng)收答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。自籌經(jīng)費、社會捐贈和學校創(chuàng)收等都是教育經(jīng)費的補充渠道。39.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師不是單純的技術(shù)人員、管理人員或科研人員。40.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，實施義務教育，不收（）。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。41.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人應遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.預防與發(fā)展相結(jié)合C.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點D.教育與保護相結(jié)合答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規(guī)定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護相結(jié)合。預防與發(fā)展相結(jié)合不屬于保護未成年人應遵循的原則。42.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及學前（）年教育，基本普及學前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前二年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。43.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學生，才能關(guān)心學生的成長，才能更好地履行教育教學職責，才能贏得學生的尊重和信任。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準則。44.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關(guān)愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要在品德、言行等方面為學生做出表率，因為教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。關(guān)愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的根本任務；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。45.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基