《金木水火土》教案第一課時(shí)一、音頻導(dǎo)入。播放《金木水火土》音頻文件，學(xué)生認(rèn)真傾聽2～3遍。師：同學(xué)們聽清音頻里面的內(nèi)容了嗎？學(xué)生交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課一開始，就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、朗讀課文。1.課件出示課文，教師范讀。一二三四五上下一二三四五上下一二三四五上下（2）教師引導(dǎo)學(xué)生利用生字口頭組詞。2.教師再次范讀課文，學(xué)生聽讀。課件出示自讀要求：1.邊讀邊思考：每一句話講了什么內(nèi)容？2.你讀懂了什么？3.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。此外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)。我們還能用我們的手指表示這五個(gè)數(shù)字呢！跟著老師一起做課中操：左右手各伸出食指搭在一起，變成什么了？（屋頂）兩個(gè)手指像什么？（剪刀）左右各三個(gè)手指像什么呢？（螃蟹）各四個(gè)手指呢？（老爺爺?shù)暮殻└魑鍌€(gè)手指呢？（老鷹的翅膀）（2）第二行是“金木水火土”五種元素。古代的人認(rèn)為五行是組成自然界的最基本的幾種物質(zhì)。他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（3）第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間，天地代表著我們生活的空間。（4）第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變?！敖窆拧敝傅氖墙裉旌凸糯?，意思是從古至今。這里代表時(shí)間。4.分組比賽，齊聲誦讀。（提示：適當(dāng)停頓、句末稍延長(zhǎng)。）【設(shè)計(jì)意圖】韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。三、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)橫豎。1.仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)們的7張字卡，大聲朗讀，說一說你是怎樣記住這些生字的？預(yù)設(shè)：（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“一、二、三”的字理演示動(dòng)畫。（2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。2.在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，并為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，中華民族有五千年的文明傳承，我們的祖先為我們創(chuàng)造了燦爛的古代文明。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將這份文明傳承下去?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛的文化，滲透愛國(guó)主義教育。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們一起來回顧一下正確的書寫姿勢(shì)：①坐姿：頭正、肩平、背直。②距離三個(gè)一：一尺（眼睛和書本的距離）、一拳（身體和書桌的距離）、一寸（手指和筆尖的距離）?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師教育學(xué)生嚴(yán)格按照正確的姿勢(shì)進(jìn)行書寫，從基礎(chǔ)開始，扎實(shí)好基礎(chǔ)。二、認(rèn)識(shí)田字格。1.課件出示田字格，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格中橫中線和豎中線。寫字時(shí)要注意筆畫在田字格中的位置。2.朗讀《田字格拍手歌》，認(rèn)識(shí)田字格。課件出示：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！驹O(shè)計(jì)意圖】“工欲善其事，必先利其器”，充分認(rèn)識(shí)田字格，掌握田字格每部分的名稱，為寫好字打下良好的基礎(chǔ)。三、掌握正確的握筆姿勢(shì)。今天我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)好朋友就是我們的鉛筆。會(huì)握筆的小朋友請(qǐng)舉手，不著急拿筆，讓它再在筆盒里休息一會(huì)兒，跟著教師來念一首兒歌：課件出示：握筆歌大哥二哥頭對(duì)頭，三哥彎腰下面托，四哥五哥彎彎坐。筆桿斜靠食指根，指實(shí)掌虛把筆握。注意：腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】正確的握筆姿勢(shì)對(duì)于孩子寫好字尤為重要，正確的示范與講解可以讓孩子更清楚握筆要領(lǐng)，以后還需不斷地檢查與鞏固。四、指導(dǎo)書寫。1.課件展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置。教師示范橫：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。教師示范豎：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。2.練習(xí)書寫“一、二、三”。（1）觀察“一”字。（2）描紅寫“一”字。（3）獨(dú)立寫“一”字。3.指導(dǎo)書寫“上”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師從學(xué)生開始寫字就嚴(yán)格要求學(xué)生，經(jīng)過長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生方能練得一手好字。五、展示臺(tái)。展示寫得好的同學(xué)寫的字。師生共同發(fā)現(xiàn)好在哪里。【設(shè)計(jì)意圖】“榜樣的力量是無窮的”，教師幫助孩子樹立榜樣，讓孩子們寫字有跡可循。板書設(shè)計(jì)一二三上2.金木水火土 一二三上教學(xué)反思1.一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我