江古鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文科電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)

備課

主備教師余秀蘭副備教師唐劍萬(wàn)祥生第三周

時(shí)間

課題1、小蝌蚪找媽媽課時(shí)2課時(shí)

1、正確、流利的朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。

2、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等六個(gè)字。

知識(shí)與技能

3、了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成

維

0遇事主動(dòng)探索的精神。

標(biāo)

過程與方法情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法

情感態(tài)度與價(jià)

體會(huì)春光的美好、體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

值觀

法制教育滲透點(diǎn)《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

朗讀、背誦課文。正確、流利的朗讀課文，能通過朗讀感知

教學(xué)難點(diǎn)

青蛙的變化c

教法與學(xué)法探究合作

、圖片，生字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備1

2、相應(yīng)的課件和生字詞卡片。

教學(xué)過程二次備課

第二課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋，圓肚子、細(xì)尾

巴、黑身子。變變變，，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴c吃飽了，呱呱呱抓害

蟲，頂呱呱。

1二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概

1.師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們

一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會(huì)發(fā)生數(shù)不清

的故事。今天，我們就來看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請(qǐng)大家快

.來看一看吧！

學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

2.出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。

一年級(jí)復(fù)述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加

.上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有

’發(fā)揮呢?。?，此時(shí)的復(fù)述，使學(xué)生對(duì)課文有了全面的了解，有了整體

的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他冶看、說、記的能力！

這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)

.習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”。“充分”不是亳無(wú)問題，而是有足夠

的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時(shí)的復(fù)述，就是建立在這個(gè)

“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

三、“玩”中學(xué)字詞

,1.師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單?。∮?/p>

幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請(qǐng)看黑板上這些

字一一（出示14個(gè)生字）一一已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備一一開

始”，你們拿起筆，開始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆

把它圈起來，別讓它跑了！

學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)

幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

2.“謎語(yǔ)大比拼”。

?（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、明

（2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），

形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動(dòng)作表演出來等形式都可以。

（3）個(gè)別競(jìng)猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。

（4）分組打擂競(jìng)猜。

3.“詞語(yǔ)接龍”。

規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內(nèi)說得多而對(duì)的為勝。

（I）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可

準(zhǔn)備補(bǔ)充。

（2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

4.“句子選美”

教師出詞語(yǔ)，分組派代表說句子，最后全體參與評(píng)出“最美”的

句子。

第二課時(shí)

四、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程

1、讀課文第一自然段。（1）思考：小蝌蚪什么樣子？（2）

“快活的游來游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想一想，做這個(gè)動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1）讀這自然段，這自然段有幾句

話？每句話寫了什么？（2）分組進(jìn)行討論。（3）畫出小蝌蚪和鯉件

的對(duì)話，想象他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，試著讀一度。再分角色進(jìn)行表演。

（4）學(xué)生練讀，表演。（5）匯報(bào)后評(píng)價(jià)。板書：四條腿寬嘴巴長(zhǎng)

后腿

3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。（1）小

蝌蚪有向水指教呢？板書：烏龜青蛙（2）自選學(xué)習(xí)內(nèi)容思考：小

蝌蚪又有什么變化？把有關(guān)句子畫出來？

4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。

5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它。

它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。（2）小蝌蚪看見大青蛙，

找到了媽媽。

6、觀看多媒體課件，了解青蛙的變化過程。

7、用自己的話說說是怎樣變成青蛙的？

8、分角色朗讀課文。

9、戴頭飾表演。

五、滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

第六條縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)開展保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳

教育，可以確定適當(dāng)時(shí)間為保護(hù)野生動(dòng)物宣傳月、愛鳥周等，提高公

民保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

第八條縣級(jí)以上各級(jí)人民政府野生動(dòng)物行政主管部門，應(yīng)當(dāng)組織

社會(huì)各方面力量，采取生物技術(shù)措施和工程技術(shù)措施，維護(hù)和改善野

生動(dòng)物生存環(huán)境.保護(hù)和發(fā)展野生動(dòng)物資源。

禁止任何單位和個(gè)人破壞國(guó)家和地方重點(diǎn)俁護(hù)野生動(dòng)物的生息繁

衍場(chǎng)所和生存條件。

第十一條禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

六、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽。不斷的探索，靠著自己

的獨(dú)立生活能力。終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，只有

不斷的去發(fā)現(xiàn)，不斷的去探究，才能取得成功。

七、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽

作業(yè)設(shè)計(jì)用披、鼓、露、甩各說一句話

5、4鄰蚪我媽利

鰻魚烏龜者蛙

板書設(shè)計(jì)連追鬲

出U后腳一長(zhǎng)出前瞌一尾巴短了一尾巴不見了

教學(xué)反思

江古鎮(zhèn)中心小學(xué)置文科電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)

備課

主備教師余秀蘭副備教師唐劍萬(wàn)祥生.第三周

時(shí)間

課題2、我是什么課時(shí)2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

知識(shí)與技能

3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保

維

目意識(shí)。

標(biāo)

過程與方法情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法

情感態(tài)度與價(jià)

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

值觀

法制教育滲透點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。

教法與學(xué)法探究合作

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、多媒體課件。

教學(xué)過程二次備課

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家

帶來了什么？（教師板畫:云）這是什么在空中飄?。浚ㄓ^察得真仔

細(xì)?。?。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子?。?/p>

（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒?。ń處煱瀹嫞?/p>

雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們

真了不起?。┘?xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要

學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。

二、注音識(shí)字，整體感知

1同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來了，請(qǐng)迅速

組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識(shí)一下這些字，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得

多！

2生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎2小好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，

讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰(shuí)來開？請(qǐng)你開?。?/p>

3出示智慧屋。

同學(xué)們都讀對(duì)了，真棒！認(rèn)識(shí)了生字，相信很多孩子愿意跟隨老

師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)

房間，你愿意進(jìn)哪一間？

1號(hào)房間：

出示：災(zāi)（4i：zho'）怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)，哪個(gè)對(duì)呢？你能讀

一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確！）“災(zāi)”是平舌音，不能讀成翹舌夸了。

對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星：組詞星和識(shí)記方法星，你愿意摘

取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少?。m然你遇到了一點(diǎn)困難，但是

你很勇敢，老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)

解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號(hào)房間：

飄?。耗隳苡盟f句話嗎？

4,寫字。

①生自己要會(huì)認(rèn)，也要會(huì)寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為

哪個(gè)字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么？

③教師范寫，提示要領(lǐng)。

④學(xué)生練寫

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢(shì)，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意

把字寫規(guī)范，整潔，誰(shuí)愿意到臺(tái)上來寫？

⑤學(xué)生交流

A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎？

B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣？

C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字？寫時(shí)應(yīng)注意什么？

三、再讀課文

1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，

把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀

給別人聽。

2、展示

誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下。

第二課時(shí)

三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)

（―）整體感知

1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真看，仔細(xì)想,

猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在

黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2

自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰(shuí)來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太

陽(yáng)）

②云在碰到誰(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）

3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍

分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰(shuí)能讀得比他還好？

4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在，細(xì)

心觀察的孩子，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、播放課件（教師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？你愿意試試嗎？

3.指名練讀。

4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5.誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。

7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了，我們?cè)囍痴b這一自然段（課

件配樂）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還

有一點(diǎn)小脾氣呢！

1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好

----壞；溫和----暴躁）

2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，

面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對(duì)你身邊的同

學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴

水，爭(zhēng)做"節(jié)水小衛(wèi)士”。

2.（出示CAI課件）

如果你還想了解水的其他知識(shí)，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來獲得（教

師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的

完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

設(shè)計(jì)的練習(xí)（集中展示練習(xí)題）

A、有時(shí)候，有時(shí)候，還有的時(shí)候。

學(xué)生練習(xí)范例：我有時(shí)候穿著碧綠的衣服，有時(shí)候穿著火紅

的衣服，還有的啥時(shí)候穿著金黃的衣服。

作業(yè)設(shè)計(jì)

B、平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

學(xué)生練習(xí)范例：樹葉在空中翩翩起舞，在椅子上睡覺，在草地上

開大會(huì)，在湖里游泳。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

江古鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文科電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)

備課

主備教師余秀蘭副備教師唐劍萬(wàn)祥生第三周

時(shí)間

課題3、植物媽媽有辦法課時(shí)2課時(shí)?

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植1

物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫“己、甲”等字。背誦課|

知識(shí)與技能

文。

州;

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積?

目

標(biāo)累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

過程與方法情境教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法

情感態(tài)度與價(jià)

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

值觀

法制教育滲透點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知

教學(xué)難點(diǎn)識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合

起來。

教法與學(xué)法合作、查閱資料

教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的課件

教學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

,同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活O

‘植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一

.年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，

你就會(huì)找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

-1.教師范讀課文。I

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師

,伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討

論：你從這篇課文中知道了什么?

2.學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)

地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小

.節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

'(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀

幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。

.(3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段

落，讀后評(píng)議。

3.討論：課文主要寫了什么？

三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

-1.識(shí)記生字。?

(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法

記住這些生字。

(2)小組交流，互幫互學(xué)。

■(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還

可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

(4)課堂交流。

?開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己

識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的

同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

2.練習(xí)寫字。

（1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么？

（2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美

觀。

⑶教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“己”的區(qū)別，女

字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

第二課時(shí)

一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“一”劃出相

關(guān)的語(yǔ)句。

2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的

成果。、

二、研讀課文，探究感悟

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙

伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4

節(jié)，教師巡視參與）

2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植

物，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感

覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，

討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

1、蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟

著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋

友一起分享快樂。

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳

播種子的全過程，教師配解說）看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：”帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？

②指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀一一你

喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)一一帶著自己的理解齊讀，

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。（指名讀、說，

指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，

說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來

讀讀這一節(jié)？

指名讀一一點(diǎn)評(píng)一一再指名讀一一愿意讀的起立齊讀。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠

什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

5質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩(shī)，注意語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）想一想，

有沒有不理解的地方？（幫助學(xué)生能順利地理解詩(shī)句的意思）再讀，

同桌交流，完成下列題目：1課文講了（）（）

（）三種植物傳播種子的方法。2（）借助風(fēng)的

幫助；（）借助動(dòng)物的幫助；（）借助太陽(yáng)的幫助。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的

方法？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種

子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn)，

你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎？

3.先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說一說你從這幾段小詩(shī)中知道了什

么？最后分別為這幾段小詩(shī)配上二幅畫。

4.擴(kuò)展閱讀。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過

嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢！不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有

辦法》（文章略）一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它

們各采用了什么辦法？

5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)

心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和

現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

一、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

蒲公英豆莢太陽(yáng)曬

作業(yè)設(shè)計(jì)

豌豆降落傘動(dòng)物帶

蒼耳鎧甲風(fēng)吹

3植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)一-吹

蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物一掛

石榴小鳥一吃豌豆

板書設(shè)計(jì)

豆莢太陽(yáng)一曬

教學(xué)反思

江古鎮(zhèn)中心小學(xué)置文科電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)

備課

主備教師余秀蘭副備教師唐劍萬(wàn)祥生第三周

時(shí)間

課題口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物課時(shí)2課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解一些動(dòng)物、植物的知識(shí)（2）

能向別人介紹自己了解的動(dòng)物、植物知識(shí)，并能參與別人的介紹

中

知識(shí)與技能能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，

維養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。（2）在交流過程中，激發(fā)對(duì)

目動(dòng)物、植物知識(shí)的