七下歷史期末專題復習原創(chuàng)好題01中國古代的政治制度視角1中央集權(quán)制度的演變歷史老師組織同學們開展“圖示歷史”活動，以下是某同學繪制的唐朝與北宋中央權(quán)力示意圖。請據(jù)此回答第1、2題。1.以上結(jié)構(gòu)圖的變化能夠體現(xiàn)出（B）A.中央機構(gòu)不斷優(yōu)化B.官員權(quán)力被分化C.地方財權(quán)遭到轉(zhuǎn)移D.崇文抑武被落實2.與唐朝相比，宋代統(tǒng)治者對中央行政制度作出改變的主要目的是（D）A.提高行政效率B.擴大地方權(quán)力C.擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)D.強化專制皇權(quán)3.元朝在邊疆地區(qū)，根據(jù)不同情況設(shè)置宣撫司、安撫司、招討司、宣慰司、都元帥府等機構(gòu)，其下設(shè)萬戶府、千戶府等，以加強對民族地區(qū)和偏遠地區(qū)的管轄。這說明元朝邊疆管轄的特點是（C）A.移民戍邊B.以夷制夷C.因地制宜D.重視冊封4.（中考新考法·推斷觀點）同學們運用史論結(jié)合、論從史出的方法收集到如下論據(jù)。據(jù)此推斷他們要論述的觀點是()論點：明朝論據(jù)：明朝初期，大都督府職能廣泛，且統(tǒng)領(lǐng)全國的軍旅，因此受到了明太祖朱元璋的忌憚。洪武十三年，朱元璋在廢黜中書省時，順勢將大都督府更置為五軍都督府，分領(lǐng)全國都司衛(wèi)所?！幾酝醵睹鞔遘姸级礁芯俊稟.三司互相監(jiān)督制衡B.分散了統(tǒng)兵的權(quán)力C.地方監(jiān)察制度加強D.中央衰微地方割據(jù)補全論點【答案】B解題點撥推斷觀點一、審設(shè)問：根據(jù)所給出的論據(jù)推斷觀點。二、提取論據(jù)信息：朱元璋忌憚大都督府的職權(quán)，將其分置為五軍都督府。三、解讀信息，分析選項：朱元璋此舉分散了大都督府統(tǒng)兵之權(quán),使皇權(quán)得到了加強，據(jù)此可得出正確選項。5.明清統(tǒng)治者為強化皇權(quán)采取了多種措施。閱讀下列材料，回答問題。（14分）材料一元氏之有天下，固由世祖之雄武，而其亡也，由委任權(quán)臣，上下蒙蔽故也，今禮所言不得隔越中書奏事，此正元之大弊，人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權(quán)自恣。——摘自楊士奇《明太祖實錄》（1）指出材料一中明太祖認為元朝滅亡的原因和他的應對措施。（4分）【答案】原因：權(quán)臣攬權(quán)；皇帝被蒙蔽。（2分）措施：廢除丞相和中書??；提升六部職權(quán)，使六部直接向皇帝負責。（2分）材料二歷朝歷代的帝王都深居皇宮，通常主要依靠朝會和內(nèi)閣獲取和處理信息。創(chuàng)立奏折制度和軍機處之前，雍正帝面臨同樣的困境。建立奏折制度后，皇帝和臣子能夠直接對話。在軍機處建立之后，皇帝更是成為清朝唯一的信息中樞，大大強化了上至百官、下至百姓的監(jiān)視功能?！幾灶欘R琛《雍正朝公文傳播研究》（2）材料二中“創(chuàng)立奏折制度和軍機處之前”雍正帝面臨的困境是什么？這些舉措的效果如何？（4分）【答案】困境：皇帝無法直接獲取和處理信息。（2分）效果：強化了對百官、百姓的監(jiān)視功能；皇帝能直接獲取并處理信息，決策效率提高；使皇帝具有至高無上的權(quán)威，君主專制進一步強化。（2分，任答兩點即可）（3）（中考新考法·圍繞主題提煉觀點并說明）綜合上述材料并結(jié)合所學知識，圍繞“君主專制的發(fā)展”提煉一個觀點，并進行說明。（6分，要求：史論結(jié)合，條理清晰，表達流暢）【示例一】觀點：中國古代君主專制不斷強化。說明：秦朝首創(chuàng)皇帝制度，皇帝擁有至高無上的權(quán)威，為后世所沿襲。隋唐時期實行三省六部制，分割相權(quán)以加強皇權(quán)。宋太祖分化事權(quán)，削弱相權(quán)，加強君權(quán)。明清時期，廢除丞相，設(shè)立內(nèi)閣、軍機處，專制皇權(quán)大為加強。這些史實說明，中國古代君主專制不斷強化?！臼纠坑^點：明清君主專制發(fā)展到頂峰。說明：明太祖廢除丞相，提升六部職權(quán)，使其直接向皇帝負責；明太祖分散兵權(quán)統(tǒng)歸兵部；設(shè)立“廠衛(wèi)”，監(jiān)視臣民；采取“八股取士”，禁錮思想。清朝時，設(shè)立軍機處輔助皇帝處理政務，使皇帝獨掌朝政；推行文字獄，實行文化專制政策，禁錮思想言論，維護集權(quán)統(tǒng)治。綜上可知，明清時期君主專制進一步強化，發(fā)展到頂峰。評分標準：水平等級提煉的觀點材料運用與論述4（5～6分）明確，有新意或者有思想深度緊扣自己的觀點加以論述，運用材料中兩個以上的史實，能夠做到史論結(jié)合，邏輯清晰3（3～4分）明確能夠圍繞觀點論述，運用了材料中的史實，但不夠充分或不夠典型，條理基本清楚2（1～2分）不夠明確有論述或說明，但材料不充分，或史論結(jié)合不充分1（0分）沒有凝練出觀點觀點、論述與材料無關(guān)，或僅僅重復材料中的史實視角2古代選官制度的演變6.根據(jù)下表信息可知，中國古代選官制度變化的趨勢是()時期選官制度漢朝時期建立察舉制，官吏舉薦門生故吏、好友親朋魏晉南北朝時期實行九品中正制，選拔人才以家世、道德、才能為準隋唐時期實行科舉制，建立起通過考試選拔人才的制度A.選官范圍逐漸擴大B.選拔標準趨于公平C.品德惟上成為定制D.選拔程序不斷規(guī)范概括趨勢【答案】B變式設(shè)問①考查漢朝至隋唐時期選官制的變化趨勢。(如本頁6題)②對比考查不同時期選官制度的差異。例：根據(jù)表格并結(jié)合所學,指出隋唐選官制度與漢朝、魏晉南北朝時期的不同之處。(3分)【答案】選拔標準不同：漢朝注重品行；魏晉南北朝時期注重門第出身；隋唐注重才能。選拔方式不同：漢朝是察舉、推薦；魏晉南北朝是推薦；隋唐是考試。(3分,答出一個方面不同時期的特點即可)7.明朝規(guī)定考試題目只限“四書”“五經(jīng)”，考生必須依據(jù)朱熹的《四書章句集注》等進行作答，并對應試文章的格式甚至字數(shù)作出嚴格的限制，許多讀書人一輩子都鉆不出八股文的條條框框，哪里還有余力思考其他。這些舉措從本質(zhì)上反映了()A.君主專制的加強B.封建統(tǒng)治的腐朽C.科舉制度的落伍D.儒學地位的提高【答案】A8.隋唐始建的科舉制度歷經(jīng)不同朝代的演變而不斷發(fā)展，是封建王朝選拔人才的重要工具。閱讀下列材料，回答問題。（14分）材料一唐代，在科舉制下獲取官職的機會對任何人開放，只要他們能證明自己有足夠?qū)W養(yǎng)?？婆e制上及官方之政教，下系士人之耕讀，使整個社會處于一種循環(huán)的流動之中。由于科舉制為廣大平民進入統(tǒng)治集團提供了途徑，也使廣大士子“不再產(chǎn)生對任何統(tǒng)治政權(quán)不利的念頭”?！幾愿唏Y《唐代選官制度得失——以科舉制為中心的思考》（1）根據(jù)材料一，概括科舉制的特點。并說明科舉制的作用。（4分）【答案】特點：選拔范圍廣泛；選拔方式較為公平。（2分）作用：對社會階層流動起到積極作用；減弱了士人的反抗心理，鞏固了中央政權(quán)的統(tǒng)治。（2分）材料二宋代科舉錄取狀況（部分）時間進士科諸科太祖朝59135太宗朝14874460真宗朝17613890仁宗朝45614708注：宋代的科舉考試科目分為進士科、諸科、明經(jīng)、武舉等。（2）根據(jù)材料二，概括上述數(shù)據(jù)反映的歷史現(xiàn)象。分析該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。（3分）（2）根據(jù)材料二，概括上述數(shù)據(jù)反映的歷史現(xiàn)象。分析該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。（3分）【答案】現(xiàn)象：從宋太祖至宋仁宗，宋代科舉考試的錄取人數(shù)顯著增加。（1分）原因：宋代統(tǒng)治者注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展科舉制，增加了科舉取士名額。（2分）材料三“（士人）自幼惟從事做破題，捭（鉆研）八股。父兄師友之期許者，入學、中舉、會試、做官而已。自心之悅父兄師友，以矢志成人者，亦惟入學、中舉、會試、做官而已。萬卷詩書，只作名利引子?！薄猍清]顏元《顏元集》（3）根據(jù)材料三，概括“捭八股”的特點。并分析“捭八股”的影響。（4分）【答案】特點：考試形式單一；科考功利性強。（2分）影響：使考生脫離實際，禁錮了思想；使士人成為應試及追名逐利的工具