早期閱讀教學活動設計小班第一章早期閱讀教學活動設計原則

1.確立教學目標

在設計早期閱讀教學活動時，首先需要確立明確的教學目標。小班的孩子正處于語言發(fā)展的關鍵期，因此，教學目標應著重于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高語言理解能力和詞匯積累。具體目標可以包括：

-激發(fā)孩子對閱讀的興趣，讓他們樂于閱讀。

-培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，如安靜閱讀、翻書等。

-提高孩子的語言理解能力，使他們能夠理解故事情節(jié)、角色關系等。

-增加孩子的詞匯量，豐富他們的語言表達。

2.選擇合適的教學內容

根據小班孩子的年齡特點和興趣，選擇適合的閱讀材料?？梢园ㄒ韵聨最悾?/p>

-生動有趣的故事書，如童話、寓言等。

-生活化的繪本，幫助孩子理解日常生活場景。

-簡單易懂的科普讀物，培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。

3.制定教學計劃

為了確保教學活動的順利進行，需要制定詳細的教學計劃。計劃應包括以下內容：

-教學活動的具體時間安排，如每周一次，每次時長等。

-教學內容的安排，包括故事的選材、閱讀方法等。

-教學活動的組織形式，如分組閱讀、集體討論等。

4.創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

為了讓孩子更好地參與閱讀活動，需要創(chuàng)設一個舒適、安靜的教學環(huán)境。以下是一些建議：

-整潔明亮的教室，保證孩子的視線不受干擾。

-提供豐富的閱讀材料，包括圖書、卡片等。

-營造溫馨的氛圍，如播放輕柔的音樂、擺放可愛的玩偶等。

5.教學方法與手段

在早期閱讀教學活動中，可以采用以下教學方法與手段：

-互動式閱讀，引導孩子參與故事情節(jié)，提高閱讀興趣。

-故事講述，用生動形象的語言講述故事，培養(yǎng)孩子的語言理解能力。

-角色扮演，讓孩子扮演故事中的角色，提高他們的語言表達和社交能力。

-親子共讀，鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，增進親子關系。

第二章設計具體的教學活動流程

1.開場引入

在活動開始前，教師可以用一些簡單有趣的話題或游戲來吸引孩子的注意力，比如：“大家猜猜今天我們要讀哪個有趣的故事呢？”或者“我們來玩一個猜動物的游戲，我描述一個動物，你們猜猜是什么?！边@樣既能調動孩子們的積極性，又能自然過渡到閱讀環(huán)節(jié)。

2.閱讀前的準備

在閱讀之前，教師可以讓孩子先看看書的封面，猜測故事內容，激發(fā)他們的好奇心。比如：“看看這本書的封面，上面有什么？你們覺得這個故事可能會講些什么呢？”這樣的互動可以讓孩子對即將閱讀的故事產生期待。

3.閱讀過程

教師可以采取逐頁閱讀的方式，邊讀邊提問，引導孩子理解和思考。比如：“小兔子遇到了什么問題？它是怎么解決的？”或者“你們覺得接下來會發(fā)生什么？”這樣既能幫助孩子理解故事，又能培養(yǎng)他們的預測能力。

4.閱讀后的討論

閱讀完故事后，教師可以組織孩子們進行討論，分享他們對故事的理解和感受。比如：“你們喜歡這個故事嗎？為什么？”或者“故事里的小動物你們喜歡哪一個？它有什么特點？”這樣的討論可以加深孩子對故事的理解和記憶。

5.延伸活動

根據故事內容，教師可以設計一些相關的手工活動或游戲，讓孩子動手操作，進一步鞏固故事內容。比如，如果故事里出現了小動物，教師可以準備一些小動物的模型或圖片，讓孩子們進行分類或排序游戲。

6.總結與反饋

在活動結束時，教師可以簡要總結本次活動的要點，并給予孩子們正面的反饋。比如：“今天我們讀了一個關于勇敢的小兔子的故事，大家都表現得非常棒，下次我們還會讀更多有趣的故事。”這樣的總結可以增強孩子們的自信心，為下一次活動打下良好的基礎。

第三章豐富多樣的教學活動形式

1.故事劇場

可以設置一個小小的劇場環(huán)節(jié)，讓孩子們扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗故事情節(jié)。比如，選擇一個簡單的繪本故事，讓孩子們自己準備一些小道具，然后按照故事情節(jié)進行表演。這樣的活動不僅能讓孩子更好地理解故事，還能鍛煉他們的表達能力和創(chuàng)造力。

2.互動問答

在閱讀過程中，教師可以隨時停下來，向孩子們提出問題，鼓勵他們積極思考。比如：“小熊為什么會迷路呢？”或者“如果你是故事里的主角，你會怎么做？”這樣的問答可以讓孩子更加主動地參與到故事中來。

3.繪本制作

讓孩子們嘗試自己制作簡單的繪本。可以提供一些空白紙張、彩筆、貼紙等材料，讓孩子們選擇一個自己喜歡的故事或者生活中的一個小事件，用圖畫和文字表達出來。這樣的活動可以提高孩子的創(chuàng)造力和語言表達能力。

4.閱讀游戲

設計一些與閱讀相關的游戲，如“詞語接龍”、“找不同”、“記憶挑戰(zhàn)”等。比如，教師可以準備一些卡片，每張卡片上寫有一個故事中出現過的詞語，孩子們需要找到與這個詞語相關的另一張卡片。這樣的游戲既能增加閱讀的趣味性，也能幫助孩子記憶故事內容。

5.家長參與

鼓勵家長參與到孩子的閱讀活動中來，比如舉辦“家長講故事”環(huán)節(jié)，讓家長來給孩子講述他們小時候喜歡的故事。這樣不僅能增進家長與孩子之間的親子關系，還能讓孩子們聽到不同的故事講述方式。

6.閱讀角設置

在教室或家中設置一個專門的閱讀角，配備舒適的座椅、充足的照明和各種各樣的書籍。孩子們可以在自由活動時間選擇自己喜歡的書去閱讀，這樣的環(huán)境可以培養(yǎng)孩子自主閱讀的習慣。

第四章教學活動中的互動與引導

1.創(chuàng)造互動氛圍

在閱讀活動開始時，教師可以用輕松愉快的方式與孩子們打招呼，比如：“嗨，大家好！今天我們要讀一個特別有趣的故事，你們準備好了嗎？”這樣的開場能夠營造一個輕松的互動氛圍，讓孩子們感到放松和愉快。

2.引導孩子觀察與思考

在閱讀故事的過程中，教師可以引導孩子們觀察圖片細節(jié)，提出問題，激發(fā)他們的思考。例如，指著故事書中的圖片問：“你們看看，小貓的表情是什么樣的？它為什么會這樣？”通過這樣的問題，孩子們會主動觀察并思考故事內容。

3.鼓勵孩子表達

教師應該鼓勵孩子們大膽地表達自己的想法和感受。比如，在讀完一個故事后，教師可以問：“你們覺得這個故事里的小主人公做得怎么樣？”鼓勵每個孩子都來說一說自己的看法，哪怕他們的答案并不完全正確，也要給予肯定和鼓勵。

4.使用開放式問題

在討論環(huán)節(jié)，教師應多使用開放式問題，而不是簡單的“是”或“否”的問題。比如：“你們認為小豬為什么不愿意分享呢？”這樣的問題可以讓孩子更深入地思考，而不是簡單地回答“因為小豬自私”。

5.適時提供幫助

在孩子們進行角色扮演或制作繪本時，教師應適時提供幫助，但不要過度干預。如果孩子遇到了困難，教師可以說：“看起來你遇到了一些麻煩，需要我?guī)兔幔俊边@樣既能讓孩子感到支持，又不會剝奪他們獨立完成任務的機會。

6.強化正面行為

當孩子們在閱讀活動中表現出積極的行為時，教師應該及時給予正面的反饋。比如：“我看到小明在認真聽故事，回答問題也很積極，真是太棒了！”這樣的鼓勵可以增強孩子們的自信心，激發(fā)他們更大的參與熱情。

第五章利用多媒體資源輔助教學

1.利用電子故事書

現在有很多電子故事書，它們通常配有生動的插圖和有趣的動畫效果。教師可以在電腦或大屏幕電視上播放這些電子故事書，讓孩子們通過視覺和聽覺同時感受故事內容，增加閱讀的趣味性。

2.播放相關視頻

找到與閱讀內容相關的視頻資源，比如動畫片、紀錄片等，可以在閱讀故事之后播放。這樣可以幫助孩子們更直觀地理解故事情節(jié)，也可以作為對故事內容的延伸學習。

3.制作互動PPT

教師可以利用PowerPoint軟件制作互動式的教學課件。例如，將故事的每一頁制作成幻燈片，并在關鍵頁面添加問題或者小測驗，讓孩子們在閱讀時進行互動。

4.使用音頻資源

播放故事的有聲讀物或者兒歌，讓孩子們閉上眼睛聆聽，這樣可以鍛煉他們的想象力和聽力理解能力。同時，音頻中的不同角色聲音也可以讓孩子們更好地理解故事中的角色特征。

5.創(chuàng)意繪畫軟件

使用電腦或平板上的繪畫軟件，讓孩子們在閱讀故事后繪制出自己的理解或想象。教師可以提供一些簡單的指導，比如：“畫一畫故事中的小主人公在做什么？”

6.利用網絡資源

利用網絡資源，比如在線圖書館或教育平臺，為孩子們提供更多的閱讀材料和相關信息。教師可以引導孩子們如何使用這些資源，比如：“我們可以在這個網站上找到更多關于海洋生物的故事，誰想要去看看？”

第六章鼓勵自主閱讀習慣的培養(yǎng)

1.設立閱讀時間

每天在幼兒園或家中設立固定的閱讀時間，讓孩子們知道什么時候是他們的讀書時間。比如，每天下午3點到3點半是閱讀時間，孩子們可以在這個時間段內自由選擇書籍進行閱讀。

2.創(chuàng)建閱讀記錄

鼓勵孩子們建立自己的閱讀記錄本，記錄他們讀過的書名、故事內容和自己的感受。這不僅能幫助孩子們回顧自己的閱讀經歷，還能培養(yǎng)他們的寫作習慣。

3.提供多樣化的閱讀材料

為孩子們提供各種類型的書籍，包括故事書、科普書、詩歌集等，讓他們能夠根據自己的興趣選擇閱讀材料。這樣可以幫助孩子們發(fā)現和探索自己的閱讀興趣。

4.閱讀榜樣示范

教師和家長可以通過自己的閱讀行為來影響孩子們。比如，教師可以在教室里閱讀，家長可以在家里閱讀，讓孩子們看到大人們也在享受閱讀的樂趣。

5.舉辦閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓孩子們有機會分享自己最喜歡的書籍和故事。這樣不僅可以增強孩子們的自信心，還可以激發(fā)其他孩子對書籍的興趣。

6.獎勵閱讀成就

為孩子們的閱讀成就設立一些小獎勵，比如讀一本書就可以在閱讀記錄上貼一個sticker，或者讀完一定數量的書可以獲得小獎品。這樣的獎勵機制可以激勵孩子們更加積極地參與閱讀。

第七章家庭與學校的合作共育

1.家長溝通

教師應該定期與家長溝通，分享孩子在閱讀方面的進步和需要改進的地方。比如，通過家長會或者家長聯系冊，告訴家長孩子在學校閱讀活動中的表現，以及家長在家如何支持孩子的閱讀。

2.家庭閱讀計劃

鼓勵家長和孩子一起制定家庭閱讀計劃，比如每天晚上睡前閱讀20分鐘。這樣的計劃可以幫助家長更好地參與到孩子的閱讀中來，同時也為孩子提供了一個穩(wěn)定的閱讀環(huán)境。

3.家長參與教學活動

邀請家長參與到學校的閱讀教學活動中來，比如家長可以來學校給孩子們講故事，或者參與孩子們的繪本制作活動。這樣的參與不僅讓家長更了解學校的教學內容，也能增強親子關系。

4.閱讀資源分享

教師可以分享一些閱讀資源給家長，比如推薦優(yōu)質的兒童圖書、閱讀網站或者應用程序。這樣家長就可以在家里為孩子提供更多的閱讀材料。

5.閱讀習慣跟蹤

教師可以設計一些簡單的閱讀習慣跟蹤表，讓家長記錄孩子在家中的閱讀情況。這不僅可以幫助家長關注孩子的閱讀習慣，教師也能根據這些信息調整教學策略。

6.家長教育

有時候家長可能不知道如何有效地幫助孩子閱讀，教師可以提供一些簡單的家長教育，比如舉辦工作坊或者發(fā)放指導手冊，教給家長一些實用的閱讀指導技巧。

第八章評估與反饋教學效果

1.觀察孩子的反應

在教學活動中，教師要注意觀察孩子們的反應，比如他們是否專注、是否積極參與討論、是否享受閱讀過程。這些觀察可以幫助教師了解教學活動的效果。

2.收集孩子作品

收集孩子們在閱讀活動中的作品，如繪本、繪畫、閱讀記錄等，這些作品能夠直觀地反映孩子們的閱讀理解和創(chuàng)造力。

3.定期進行小測驗

4.家長反饋

向家長征求反饋，了解孩子們在家中的閱讀情況和興趣點。家長可以提供一些教師在學校中不易觀察到的信息。

5.教學反思

教師應在每次教學活動后進行反思，思考哪些環(huán)節(jié)進行得順利，哪些環(huán)節(jié)需要改進。這種反思可以幫助教師不斷優(yōu)化教學方法和內容。

6.孩子自我評價

鼓勵孩子們對自己的閱讀活動進行自我評價，比如讓他們說說自己喜歡哪些故事，哪些部分最吸引他們。這樣的自我評價可以增強孩子們的自我認知和表達能力。

第九章應對常見問題與挑戰(zhàn)

1.孩子不感興趣

如果發(fā)現孩子對閱讀不感興趣，教師可以嘗試改變閱讀材料，選擇更貼近孩子生活的故事，或者增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，來提高孩子的參與度。

2.閱讀理解困難

有些孩子可能在理解故事內容上遇到困難，教師可以提供一些輔助材料，如圖片、實物等，幫助孩子更好地理解故事情節(jié)，也可以通過簡單的解釋和重復講述來幫助孩子理解。

3.注意力不集中

對于容易分心的孩子，教師可以設置一些小目標或者游戲化的任務，如找找故事中的隱藏物品，讓孩子在完成任務的過程中保持注意力集中。

4.家庭支持不足

如果家長對閱讀不夠重視，教師可以通過家長會、家訪等方式，向家長傳達閱讀的重要性，并提供一些簡單實用的方法，幫助家長在家里支持孩子的閱讀。

5.孩子閱讀進度不一

面對閱讀能力不同的孩子，教師可以提供不同難度的閱讀材料，讓每個孩子都能找到適合自己的閱讀內容，同時鼓勵孩子們相互幫助，共同進步。

6.資源有限

在資源有限的情況下，教師可以創(chuàng)造性地利用現有資源，比如回收舊的圖書，或者利用網絡資源，尋找免費的電子書和教學材料，以豐富孩子們的閱讀體驗。

第十章持續(xù)改進與創(chuàng)新發(fā)展

1.跟蹤教育趨勢

教師要關注兒童教育的最新趨勢和研究成果，比如閱讀教學的最新方法、兒童心理發(fā)展等方面的知識，以便不斷更新教學理念和方法。

2.教學方法創(chuàng)新

嘗試引入新的教學方法，如翻轉課堂、游戲化學習等，讓閱讀教學更加生動有趣，同時也能更好地滿足不同孩子的學習需求。

3.定