小學(xué)疫情防控應(yīng)急預(yù)案一、工作目標(biāo)與原則本預(yù)案的核心目標(biāo)是建立科學(xué)、規(guī)范、高效的疫情應(yīng)急響應(yīng)體系，確保疫情發(fā)生時(shí)能夠快速識(shí)別、及時(shí)報(bào)告、有效隔離、科學(xué)處置，最大程度降低疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)。堅(jiān)持以“預(yù)防為主、科學(xué)應(yīng)對(duì)、快速反應(yīng)、持續(xù)改進(jìn)”的原則，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，強(qiáng)化日常管理，提升應(yīng)急能力，確保師生的生命安全和身體健康。二、背景分析與關(guān)鍵問題2023年我國(guó)新冠疫情仍存在一定的散發(fā)和局部聚集性，校園作為人員密集場(chǎng)所，存在較高的感染風(fēng)險(xiǎn)。校園疫情防控面臨的主要問題包括：如何實(shí)現(xiàn)早期發(fā)現(xiàn)和快速處置，如何保障在突發(fā)疫情情況下的應(yīng)急物資保障，如何防止疫情在校園內(nèi)擴(kuò)散，如何保護(hù)特殊群體（如體弱、多病學(xué)生）以及如何確保家校溝通順暢、信息及時(shí)公開。三、組織領(lǐng)導(dǎo)體系成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的疫情防控應(yīng)急指揮部，成員包括副校長(zhǎng)、教務(wù)處、后勤保障中心、保安、醫(yī)務(wù)室、班主任代表、信息技術(shù)負(fù)責(zé)人等，形成“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)—責(zé)任到人”的工作體系。建立疫情應(yīng)急工作專班，負(fù)責(zé)日常監(jiān)測(cè)、信息報(bào)送、應(yīng)急響應(yīng)、后勤保障、宣傳引導(dǎo)等工作。四、職責(zé)分工校長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)疫情防控工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)應(yīng)急響應(yīng)措施的落實(shí)，確保各項(xiàng)措施到位。副校長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)疫情監(jiān)測(cè)、信息報(bào)告、應(yīng)急演練組織，督導(dǎo)落實(shí)各項(xiàng)防控措施。醫(yī)務(wù)室：負(fù)責(zé)日常健康監(jiān)測(cè)、疑似病例的診斷與處理、核酸檢測(cè)和疫苗接種工作，提供專業(yè)指導(dǎo)。教務(wù)處：協(xié)調(diào)教學(xué)安排，確保疫情期間的教學(xué)秩序，落實(shí)線上線下教學(xué)與防控要求。后勤保障中心：負(fù)責(zé)校園環(huán)境的清潔消毒、物資保障、生活用品供應(yīng)、隔離場(chǎng)所的準(zhǔn)備與管理。保安：維護(hù)校園秩序，配合疫情防控措施，協(xié)助管理出入人員。班主任：落實(shí)學(xué)生健康監(jiān)測(cè)，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，開展健康教育和心理疏導(dǎo)。五、日常監(jiān)測(cè)與信息報(bào)告建立校園疫情監(jiān)測(cè)機(jī)制，實(shí)行每日晨檢制度，班主任、任課教師、后勤人員每日對(duì)學(xué)生、教職工進(jìn)行體溫測(cè)量，記錄在案。對(duì)有發(fā)熱、咳嗽、乏力等癥狀的學(xué)生或教職工，立即隔離觀察，報(bào)告校醫(yī)，按程序上報(bào)學(xué)校疫情信息系統(tǒng)。信息報(bào)告流程：發(fā)現(xiàn)疑似病例后，班主任或教師第一時(shí)間報(bào)告校醫(yī)，校醫(yī)進(jìn)行初步診斷，必要時(shí)進(jìn)行核酸檢測(cè)。確認(rèn)疑似病例后，立即向校長(zhǎng)和疫情指揮部報(bào)告，并按規(guī)定向?qū)俚丶部夭块T報(bào)告。確保信息流通及時(shí)、準(zhǔn)確、保密。六、應(yīng)急響應(yīng)措施一般狀態(tài)下：加強(qiáng)校園常態(tài)化防控，落實(shí)健康碼查驗(yàn)、實(shí)名制出入管理，保持校園環(huán)境清潔、通風(fēng)，懸掛疫情宣傳標(biāo)語(yǔ)，開展健康教育。疑似病例出現(xiàn)：立即隔離疑似病例，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)入應(yīng)急響應(yīng)狀態(tài)。安排專人負(fù)責(zé)疑似病例的轉(zhuǎn)運(yùn)和隔離，封控相關(guān)區(qū)域，進(jìn)行消毒處理。確診病例處理：按照疾控部門的指導(dǎo)，立即封鎖感染區(qū)域，開展流行病學(xué)調(diào)查，追蹤密切接觸者，組織核酸檢測(cè)，實(shí)施隔離觀察。對(duì)涉及范圍內(nèi)的人員開展核酸檢測(cè)，確保疫情得到控制。重點(diǎn)區(qū)域管理：對(duì)校園內(nèi)的公共場(chǎng)所、教室、宿舍、餐廳等重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行徹底消毒，保持良好的通風(fēng)，限制人員聚集。七、隔離與醫(yī)學(xué)觀察設(shè)立隔離觀察場(chǎng)所，配備必要的生活用品和醫(yī)療物資。對(duì)疑似或確診病例的密切接觸者實(shí)行集中隔離觀察，期間進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)和核酸檢測(cè)。確保隔離場(chǎng)所環(huán)境安全、衛(wèi)生，提供必要的心理疏導(dǎo)和生活保障。八、物資保障體系建立完善的疫情防控物資儲(chǔ)備庫(kù)，確?？谡?、體溫計(jì)、消毒液、手套、醫(yī)用防護(hù)服、核酸檢測(cè)試劑等物資充足。定期盤點(diǎn)物資，確保供應(yīng)及時(shí)。與相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控中心保持密切聯(lián)系，確保應(yīng)急物資的及時(shí)補(bǔ)充。九、宣傳教育與心理疏導(dǎo)利用校園廣播、通知欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布疫情信息和防控知識(shí)，增強(qiáng)師生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。組織健康教育講座，普及科學(xué)防疫知識(shí)。關(guān)注學(xué)生心理健康，設(shè)立心理疏導(dǎo)熱線，幫助師生緩解焦慮情緒。十、培訓(xùn)演練與應(yīng)急演習(xí)定期組織疫情應(yīng)急演練，提高全體教職員工和學(xué)生的應(yīng)急處置能力。演練內(nèi)容包括疑似病例報(bào)告、隔離轉(zhuǎn)運(yùn)、環(huán)境消毒、應(yīng)急物資調(diào)配等環(huán)節(jié)。通過演練不斷完善應(yīng)急預(yù)案，確保實(shí)際操作的科學(xué)性和高效性。十一、后續(xù)管理與持續(xù)改進(jìn)建立疫情信息追蹤和評(píng)估機(jī)制，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善應(yīng)急預(yù)案。結(jié)合疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)整防控措施，確保措施的科學(xué)性和針對(duì)性。持續(xù)加強(qiáng)校園衛(wèi)生管理，提高全體師生的公共衛(wèi)生意識(shí)。十二、預(yù)期成果通過科學(xué)的應(yīng)急預(yù)案和高效的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，提升校園疫情防控能力。實(shí)現(xiàn)疫情早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早處置，最大程度減少疫情在校園內(nèi)的傳播風(fēng)險(xiǎn)。保障師生的生命安全和身體健康，維護(hù)校園的