領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中的情景領(lǐng)導(dǎo)理論分析試題及答案姓名：____________________

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）

1.情景領(lǐng)導(dǎo)理論是由哪位學(xué)者提出的？

A.道格拉斯·麥格雷戈

B.哈里·貝克

C.菲利普·卡茨

D.菲利普·雷恩

2.情景領(lǐng)導(dǎo)理論將領(lǐng)導(dǎo)行為分為幾種？

A.兩種

B.三種

C.四種

D.五種

3.情景領(lǐng)導(dǎo)理論中的“情景”指的是什么？

A.領(lǐng)導(dǎo)者的能力

B.領(lǐng)導(dǎo)者的性格

C.領(lǐng)導(dǎo)者和下屬之間的關(guān)系

D.下屬的工作環(huán)境

4.情景領(lǐng)導(dǎo)理論中的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分別是什么？

A.訓(xùn)練者、推動(dòng)者、授權(quán)者、支持者

B.命令型、說(shuō)服型、參與型、授權(quán)型

C.管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、變革者

D.指導(dǎo)型、支持型、參與型、示范型

5.在情景領(lǐng)導(dǎo)理論中，領(lǐng)導(dǎo)者如何根據(jù)下屬的能力和意愿調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

A.只關(guān)注下屬的能力

B.只關(guān)注下屬的意愿

C.同時(shí)關(guān)注下屬的能力和意愿

D.不關(guān)注下屬的能力和意愿

6.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，在下屬能力低、意愿低的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該采取哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

A.授權(quán)型

B.參與型

C.指導(dǎo)型

D.支持型

7.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，在下屬能力高、意愿低的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該采取哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

A.授權(quán)型

B.參與型

C.指導(dǎo)型

D.支持型

8.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，在下屬能力低、意愿高的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該采取哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

A.授權(quán)型

B.參與型

C.指導(dǎo)型

D.支持型

9.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，在下屬能力高、意愿高的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該采取哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？

A.授權(quán)型

B.參與型

C.指導(dǎo)型

D.支持型

10.情景領(lǐng)導(dǎo)理論在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中具有什么意義？

A.有助于領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解下屬

B.有助于領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)下屬情況調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

C.有助于提高領(lǐng)導(dǎo)者的溝通能力

D.以上都是

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）

1.情景領(lǐng)導(dǎo)理論中的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分別對(duì)應(yīng)哪些領(lǐng)導(dǎo)行為？

A.指導(dǎo)型：明確指示，具體指導(dǎo)

B.參與型：鼓勵(lì)下屬參與決策，提供反饋

C.支持型：關(guān)注下屬的感受，提供心理支持

D.授權(quán)型：信任下屬，賦予自主權(quán)

2.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，影響領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇的主要因素有哪些？

A.下屬的能力

B.下屬的意愿

C.領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)

D.組織文化

3.在情景領(lǐng)導(dǎo)理論中，哪些領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適用于下屬能力低、意愿高的情境？

A.指導(dǎo)型

B.參與型

C.支持型

D.授權(quán)型

4.情景領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備哪些能力？

A.觀察力

B.溝通能力

C.決策能力

D.情緒管理能力

5.情景領(lǐng)導(dǎo)理論在哪些領(lǐng)域具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值？

A.企業(yè)管理

B.教育培訓(xùn)

C.政府管理

D.社會(huì)組織

6.情景領(lǐng)導(dǎo)理論如何幫助領(lǐng)導(dǎo)者提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效？

A.通過(guò)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，激發(fā)下屬潛能

B.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與協(xié)作

C.提高領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知

D.促進(jìn)組織文化的建設(shè)

7.情景領(lǐng)導(dǎo)理論在跨文化管理中具有哪些優(yōu)勢(shì)？

A.提供一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格框架

B.幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解不同文化背景下的下屬

C.促進(jìn)跨文化溝通與交流

D.增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的跨文化敏感性

8.情景領(lǐng)導(dǎo)理論如何幫助領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對(duì)組織變革？

A.通過(guò)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，適應(yīng)變革需求

B.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的適應(yīng)能力

C.提高領(lǐng)導(dǎo)者的變革管理能力

D.促進(jìn)組織文化的變革

9.情景領(lǐng)導(dǎo)理論在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展培訓(xùn)中扮演什么角色？

A.作為一種理論框架，指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容

B.幫助學(xué)員識(shí)別自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

C.提供實(shí)踐案例，供學(xué)員參考

D.增強(qiáng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)

10.情景領(lǐng)導(dǎo)理論在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中的應(yīng)用有哪些具體方法？

A.領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)

B.領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃

C.領(lǐng)導(dǎo)力教練

D.領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì)

三、判斷題（每題2分，共10題）

1.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人特質(zhì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效果沒有顯著影響。（×）

2.在情景領(lǐng)導(dǎo)理論中，下屬的意愿和能力越高，領(lǐng)導(dǎo)者越應(yīng)該采取授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。（√）

3.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是確保下屬按照既定目標(biāo)完成任務(wù)。（×）

4.情景領(lǐng)導(dǎo)理論適用于所有類型的組織和文化環(huán)境。（×）

5.情景領(lǐng)導(dǎo)理論中的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是相互獨(dú)立的，不會(huì)相互影響。（×）

6.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)該隨著時(shí)間而不斷變化。（√）

7.在情景領(lǐng)導(dǎo)理論中，下屬的能力和意愿是靜態(tài)的，不會(huì)隨時(shí)間變化。（×）

8.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)下屬的工作環(huán)境來(lái)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。（×）

9.情景領(lǐng)導(dǎo)理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)下屬的能力和意愿來(lái)選擇最合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。（√）

10.情景領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇應(yīng)該基于下屬的工作表現(xiàn)。（×）

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）

1.簡(jiǎn)述情景領(lǐng)導(dǎo)理論中的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其適用情境。

2.解釋情景領(lǐng)導(dǎo)理論中“下屬的能力”和“下屬的意愿”這兩個(gè)概念的具體含義。

3.分析情景領(lǐng)導(dǎo)理論在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中的作用。

4.闡述情景領(lǐng)導(dǎo)理論在跨文化管理中的意義和應(yīng)用。

5.比較情景領(lǐng)導(dǎo)理論與其他領(lǐng)導(dǎo)理論（如權(quán)變理論、路徑-目標(biāo)理論）的主要區(qū)別。

6.結(jié)合實(shí)際案例，說(shuō)明情景領(lǐng)導(dǎo)理論在提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效方面的具體應(yīng)用。

試卷答案如下

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）

1.C.菲利普·卡茨

2.B.三種

3.C.領(lǐng)導(dǎo)者和下屬之間的關(guān)系

4.B.命令型、說(shuō)服型、參與型、授權(quán)型

5.C.同時(shí)關(guān)注下屬的能力和意愿

6.C.指導(dǎo)型

7.C.指導(dǎo)型

8.A.授權(quán)型

9.B.參與型

10.D.以上都是

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）

1.A.指導(dǎo)型、B.參與型、C.支持型、D.授權(quán)型

2.A.下屬的能力、B.下屬的意愿、C.領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)、D.組織文化

3.C.支持型、D.授權(quán)型

4.A.觀察力、B.溝通能力、C.決策能力、D.情緒管理能力

5.A.企業(yè)管理、B.教育培訓(xùn)、C.政府管理、D.社會(huì)組織

6.A.通過(guò)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，激發(fā)下屬潛能、B.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與協(xié)作、C.提高領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知、D.促進(jìn)組織文化的建設(shè)

7.A.提供一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格框架、B.幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地了解不同文化背景下的下屬、C.促進(jìn)跨文化溝通與交流、D.增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的跨文化敏感性

8.A.通過(guò)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，適應(yīng)變革需求、B.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的適應(yīng)能力、C.提高領(lǐng)導(dǎo)者的變革管理能力、D.促進(jìn)組織文化的變革

9.A.作為一種理論框架，指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容、B.幫助學(xué)員識(shí)別自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、C.提供實(shí)踐案例，供學(xué)員參考、D.增強(qiáng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力意識(shí)

10.A.領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)、B.領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃、C.領(lǐng)導(dǎo)力教練、D.領(lǐng)導(dǎo)力研討會(huì)

三、判斷題（每題2分，共10題）

1.×

2.√

3.×

4.×

5.×

6.√

7.×

8.×

9.√

10.×

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共6題）

1.情景領(lǐng)導(dǎo)理論中的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分別為：命令型、說(shuō)服型、參與型、授權(quán)型。適用情境分別為：下屬能力低、意愿低；下屬能力低、意愿高；下屬能力高、意愿低；下屬能力高、意愿高。

2.“下屬的能力”指下屬完成工作任務(wù)所需的技能和知識(shí)；“下屬的意愿”指下屬接受領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、參與決策的積極性。

3.情景領(lǐng)導(dǎo)理論通過(guò)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)下屬的能力和意愿調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于提高領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效。

4.情景領(lǐng)導(dǎo)理論在跨文化管理中幫助領(lǐng)導(dǎo)者了解不同文化背景下的下屬，選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，促進(jìn)跨文化溝通與協(xié)作