模塊八名著閱讀專題24內(nèi)容情節(jié)與人物形象01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 【課標(biāo)要求】【主要考點(diǎn)】【主要題型】【命題趨勢(shì)】02知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航03核心精講·題型突破考點(diǎn)內(nèi)容情節(jié)與人物形象【真題研析】?考法一情節(jié)概括與作用分析題?考法二人物形象多維度分析題?考法三跨文本比較探究題?考法四情境化應(yīng)用與創(chuàng)意表達(dá)題 【核心精講】?知識(shí)點(diǎn)一高頻故事情節(jié)?知識(shí)點(diǎn)二高頻人物形象?知識(shí)點(diǎn)三熱點(diǎn)人物比較【命題預(yù)測(cè)】【課標(biāo)要求】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于名著閱讀的具體要求有以下內(nèi)容：【課程目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀整本書(shū)，理解作品的主題、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的元閱讀能力，即對(duì)閱讀過(guò)程的監(jiān)控、反思與調(diào)節(jié)，包括預(yù)測(cè)、計(jì)劃、策略選擇等。感受語(yǔ)言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。【具體內(nèi)容】1.學(xué)段要求：閱讀整本書(shū)，深入理解作品的主題、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，形成批判性思維。精讀中外經(jīng)典名著，如《朝花夕拾》《艾青詩(shī)選》《簡(jiǎn)?愛(ài)》《鋼鐵是怎樣煉成的》，分析作品的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。2.教學(xué)建議：統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外時(shí)間，集中使用每學(xué)期整本書(shū)閱讀課時(shí)，確保學(xué)生有時(shí)間閱讀整本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等方法，關(guān)注序言、目錄等結(jié)構(gòu)要素，制定閱讀計(jì)劃。以學(xué)生自主閱讀為核心，教師通過(guò)‘導(dǎo)讀課’‘推進(jìn)課’‘交流課’等課型提供支持，避免過(guò)度講解。鼓勵(lì)多渠道閱讀，如結(jié)合電影、音頻、圖文資料等，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。 3.評(píng)價(jià)建議：關(guān)注學(xué)生的閱讀態(tài)度、參與度、閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等成果，記錄閱讀過(guò)程中的思考與成長(zhǎng)。通過(guò)課堂討論、讀書(shū)報(bào)告、創(chuàng)意表達(dá)（如劇本創(chuàng)作、繪畫(huà)）等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)作品的理解深度。結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試，考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的整體把握、主題理解和批判性思維能力。避免機(jī)械記憶，注重學(xué)生對(duì)作品的個(gè)性化解讀和文化遷移能力。4.核心要求：明確將“整本書(shū)閱讀”作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，強(qiáng)調(diào)其對(duì)培養(yǎng)終身閱讀能力的重要性。注重推薦反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。倡導(dǎo)“少做題、多讀書(shū)”，通過(guò)自主閱讀、合作探究等方式，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)?！局饕键c(diǎn)】一、內(nèi)容情節(jié)的核心考點(diǎn)1.關(guān)鍵事件的概括與理解（1）經(jīng)典情節(jié)的復(fù)述與細(xì)節(jié)分析，如《西游記》中“三打白骨精”的因果邏輯、《水滸傳》中“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的性格映射。（2）情節(jié)的象征意義，如《駱駝祥子》中“三起三落”如何體現(xiàn)舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫。2.敘事結(jié)構(gòu)與主題關(guān)聯(lián)（1）雙線敘事的作用，如《簡(jiǎn)?愛(ài)》中簡(jiǎn)?愛(ài)與羅切斯特的情感線如何交織階級(jí)矛盾。（2）情節(jié)推進(jìn)的邏輯鏈條，如《儒林外史》中范進(jìn)中舉前后的社會(huì)關(guān)系變化如何諷刺科舉制度。3.跨文本情節(jié)對(duì)比（1）同類主題的情節(jié)對(duì)比，如《紅巖》與《紅星照耀中國(guó)》中革命者的犧牲精神差異。（2）不同媒介改編的情節(jié)差異，如《水滸傳》原著與電視劇中武松打虎的細(xì)節(jié)增減。二、人物形象的核心考點(diǎn)1.性格特征的多維度分析（1）人物的復(fù)雜性與轉(zhuǎn)變，如祥子從勤勞到墮落的心理軌跡。（2）次要人物的作用，如《簡(jiǎn)?愛(ài)》中海倫?彭斯對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)價(jià)值觀的影響。2.人物關(guān)系與社會(huì)意義（1）人物間的社會(huì)關(guān)系，如《駱駝祥子》中祥子與周圍人物的關(guān)系及對(duì)他悲劇命運(yùn)的影響。（2）人物的社會(huì)象征，如《吶喊》中孔乙己所代表的科舉制度犧牲品。3.跨文化人物比較（1）中外文學(xué)人物的異同，如《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾與《老人與海》圣地亞哥的硬漢精神。（2）同一作者筆下人物的共性，如魯迅作品中“看客”形象的延續(xù)性。【主要題型】近幾年全國(guó)中考語(yǔ)文試卷中，名著閱讀試題對(duì)內(nèi)容情節(jié)與人物形象的考查呈現(xiàn)出“重整體、強(qiáng)思辨、跨媒介”的特點(diǎn)，核心題型可歸納為以下四大類：一、情節(jié)概括與作用分析題1.填空式概括：如“《水滸傳》中‘__________’的情節(jié)體現(xiàn)了魯智深的俠義精神?！?。2.論述式分析：如“結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾與冬妮婭的決裂情節(jié)，分析其對(duì)保爾成長(zhǎng)的影響?！?。二、人物形象多維度分析題1.直接概括題：如“用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括《西游記》中孫悟空的性格特點(diǎn)?！?。2.深度探究題：如“《駱駝祥子》中虎妞的‘精明’是否具有進(jìn)步意義？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景分析?！薄Ｈ?、跨文本比較探究題1.論述式比較：如“《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾與《老人與海》圣地亞哥的硬漢精神有何異同？”。2.材料分析題：如“結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》插圖，分析科幻場(chǎng)景的視覺(jué)呈現(xiàn)與文本描述的差異”。四、情境化應(yīng)用與創(chuàng)意表達(dá)題1.活動(dòng)設(shè)計(jì)題：如“撰寫(xiě)《紅星照耀中國(guó)》讀后感并推薦給親友”。2.觀點(diǎn)論述題：如“是否贊同《朝花夕拾》中魯迅對(duì)封建教育的批判？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析”。【命題趨勢(shì)】一、情境化與生活化：1.趨勢(shì)：試題常創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如“模擬新聞發(fā)布會(huì)分析《西游記》中妖怪的社會(huì)隱喻”。2.策略：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如“用《紅巖》精神解讀抗疫中的奉獻(xiàn)行為”。二、批判性思維與個(gè)性化解讀：1.趨勢(shì)：鼓勵(lì)對(duì)人物行為或情節(jié)發(fā)展提出質(zhì)疑，如“《水滸傳》中宋江招安的選擇是否合理？”。2.策略：積累多元觀點(diǎn)，如對(duì)比金圣嘆與胡適對(duì)《水滸傳》的不同評(píng)價(jià)。三、跨媒介與跨學(xué)科整合：1.趨勢(shì)：結(jié)合影視、繪畫(huà)、音頻等媒介考查，如“觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》電影片段后分析保爾的形象演變”。2.策略：分析不同媒介的表現(xiàn)手法，如《昆蟲(chóng)記》插圖如何輔助理解科學(xué)知識(shí)。考點(diǎn)內(nèi)容情節(jié)與人物形象考法01情節(jié)概括與作用分析題1．（2024·四川廣元·中考真題）在《朝花夕拾》中，魯迅擅長(zhǎng)用顏色來(lái)描寫(xiě)人物，文中各“色”小人物身上，處處透露出人性的光輝，彰顯著中國(guó)人的本色。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，填寫(xiě)人物檔案。形象人物品質(zhì)情節(jié)她生得黃胖而矮，常喜歡切切察察長(zhǎng)媽媽熱心善良①他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了②方正質(zhì)樸師生共讀他是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人范愛(ài)農(nóng)③看光復(fù)的紹興2．（2024·四川遂寧·中考真題）此次研學(xué)之旅已結(jié)束，但讀書(shū)一直在路上。班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，以《朝花夕拾》《紅星照耀中國(guó)》《鋼鐵是怎樣煉成的》中人物讀書(shū)的情節(jié)為例，分享讀書(shū)感悟。請(qǐng)根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。甲：《朝花夕拾》中小魯迅讀《山海經(jīng)》等繪圖的書(shū)籍，小魯迅此后①。乙：《紅星照耀中國(guó)》中②讀《盛世危言》，激發(fā)了他繼續(xù)學(xué)業(yè)的愿望。丙：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾最愛(ài)的書(shū)是③《》，他積極地向戰(zhàn)友們分享其中的故事，保爾從中明白人要有堅(jiān)定的理想，要勇敢克服一切困難。丁：聽(tīng)了三位同學(xué)的分享，了解到名著中人物的讀書(shū)經(jīng)歷，我深受啟發(fā)：④。考法02人物形象多維度分析題3．（2024·甘肅·中考真題）分析悟空三次離別唐僧時(shí)的情節(jié)和語(yǔ)言，談?wù)勎蚩盏某砷L(zhǎng)變化及你的感悟。回目相關(guān)情節(jié)語(yǔ)言14悟空打死六個(gè)強(qiáng)盜，唐僧“緒緒叨叨”。“你既是這等說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒惡我，我回去便了！”27三打白骨精后，唐僧又訓(xùn)斥又念咒，還寫(xiě)了貶書(shū)要趕走悟空?！皫煾?，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果。你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心?！?7悟空打死兩個(gè)草寇，再一次被唐僧驅(qū)逐?！皫煾福〉茏舆@遭！向后再不敢行兇，——受師父教誨，千萬(wàn)還得我保你西天去也?！薄拔仪蚁蚱胀友赂嬖V觀音菩薩去來(lái)?！?．（2024·湖南·中考真題）中國(guó)古典小說(shuō)善于塑造人物，很多人物形象都在中小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過(guò)，但從節(jié)選的片段中讀到的形象往往不及閱讀整本書(shū)之后全面。請(qǐng)從下面A、B選項(xiàng)中任選一個(gè)人物，仿照示例，說(shuō)一說(shuō)讀了整本書(shū)后對(duì)該人物“新”的認(rèn)識(shí)。A孫悟空——《三調(diào)芭蕉扇》——《西游記》

B武松——《景陽(yáng)岡》——《水滸傳》示例：《范進(jìn)中舉》里，范進(jìn)給我的印象是：唯唯諾諾。閱讀《儒林外史》整本書(shū)后，我“新”的認(rèn)識(shí)是：他唯唯諾諾，且無(wú)知無(wú)恥。我的理由是：他連宋代著名文學(xué)家蘇軾都不知道，卻到處賣弄自己的學(xué)問(wèn)，希望別人仰慕他?？挤?3跨文本比較探究題5.（2024·江蘇連云港·中考真題）整本書(shū)閱讀課，老師選取了兩本書(shū)的相關(guān)語(yǔ)段，請(qǐng)完成下面小題?！炯住宽汈?，按落云頭，回至花果山上……一群猴都來(lái)叩頭，迎接進(jìn)洞天深處，請(qǐng)猴王高登寶位，都道：“恭喜大王，上界去十?dāng)?shù)年，想必得意榮歸也？”猴王道：“我才半月有余，那里有十?dāng)?shù)年？”眾猴道：“大王，你在天上不覺(jué)時(shí)辰。天上一日，就是下界一年哩。請(qǐng)問(wèn)大王，官居何職？”猴王搖手道：“不好說(shuō)，不好說(shuō)！活活的羞殺人！那玉帝不會(huì)用人，他見(jiàn)老孫這般模樣，封我做個(gè)什么弼馬溫，原來(lái)是與他養(yǎng)馬，未入流品之類。我初到任時(shí)不知，只在御馬監(jiān)中玩耍。及今日問(wèn)我同寮，始知是這等卑賤。老孫心中大惱，推倒席面，不受官銜，因此走下來(lái)了?！北姾锏溃骸皝?lái)得好，來(lái)得好！大王在這福地洞天之處為王，多少尊重快樂(lè)，怎么肯去與他做馬夫？”……鬼王聽(tīng)言，又奏道：“大王有此神通，如何與他養(yǎng)馬？就做個(gè)齊天大圣，有何不可？”猴王聞?wù)f，歡喜不勝，連道幾個(gè)“好，好，好！”教四健將：“就替我快置個(gè)旌旗，旗上寫(xiě)‘齊天大圣’四大字，立竿張掛。自此以后，只稱我為齊天大圣。”（節(jié)選自《西游記》第四回江蘇人民出版社2018年版有刪改）【乙】少年先鋒隊(duì)隊(duì)員在紅軍里當(dāng)傳令兵、伙夫、號(hào)兵、偵探、無(wú)線電收發(fā)員、挑水夫、宣傳員、演員、馬夫、看護(hù)、書(shū)記，甚至教員！我有一次看見(jiàn)一個(gè)這樣的少年在一幅大地圖跟前向一班新兵講解世界地理。紅一軍團(tuán)的劇社里兩個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，是我生平所看見(jiàn)的最優(yōu)雅的舞童……他們永遠(yuǎn)是愉快的，樂(lè)觀的，他們不管行軍的倦怠，一碰到人就向他問(wèn)候：“好呀！”他們有堅(jiān)忍、苦干、活潑的精神，有熱烈的求知欲，你一看見(jiàn)他們就會(huì)感覺(jué)到中國(guó)不是沒(méi)有希望的，會(huì)感覺(jué)到任何民族最有希望的都是少年人。如果這一類孩子都能被解放，受教育，使他們覺(jué)醒過(guò)來(lái)，使他們有機(jī)會(huì)參加建造新世界的工程，那么從這里的少年先鋒隊(duì)就可以看出中國(guó)的未來(lái)。（節(jié)選自《紅星照耀中國(guó)》人民教育出版社2023年版有刪改）（1）閱讀語(yǔ)段后，同學(xué)們就孫悟空的形象和少年先鋒隊(duì)隊(duì)員的群像特點(diǎn)展開(kāi)了討論，請(qǐng)你寫(xiě)出討論結(jié)果（各寫(xiě)出至少兩個(gè)特點(diǎn)）。孫悟空

少年先鋒隊(duì)隊(duì)員（2）討論中有同學(xué)認(rèn)為孫悟空和少年先鋒隊(duì)隊(duì)員都是“覺(jué)醒者”，你覺(jué)得有道理，又覺(jué)得兩者有區(qū)別，請(qǐng)發(fā)表你的看法。6.（2024·四川成都·中考真題）學(xué)校舉行名著閱讀分享會(huì)，請(qǐng)根據(jù)要求，幫助甲、乙兩位同學(xué)完成以下準(zhǔn)備工作。（1）甲同學(xué)根據(jù)《經(jīng)典常談》的介紹，準(zhǔn)備閱讀《漢書(shū)》和《離騷》，并結(jié)合二者的共性內(nèi)容作主題發(fā)言，請(qǐng)從下面選項(xiàng)中推薦兩個(gè)最適合的話題。（

）A．淺談文學(xué)中的“香草” B．辭賦文學(xué)在中國(guó)的早期發(fā)展C．如何成為論辯高手 D．說(shuō)說(shuō)古代的賢君與忠臣（2）乙同學(xué)準(zhǔn)備以“文學(xué)形象的相似性”為主題進(jìn)行交流，在他整理的三組文學(xué)形象中，哪一組最符合主題？請(qǐng)結(jié)合閱讀體驗(yàn)，作出判斷并簡(jiǎn)述理由。第一組：菊

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

麗達(dá)

（《鋼鐵是怎樣煉成的》）第二組：梅

（陸游《卜算子·詠梅》）

匡超人

（《儒林外史》）第三組：小桃樹(shù)

（賈平凹《一棵小桃樹(shù)》）

彭德懷

（《紅星照耀中國(guó)》）考法04情境化應(yīng)用與創(chuàng)意表達(dá)題7.（2024·江蘇鹽城·中考真題）請(qǐng)從下列備選名著中選擇一位你心目中的“英雄”，參照示例，為其擬寫(xiě)推薦語(yǔ)。（100字左右）備選名著：《西游記》《紅星照耀中國(guó)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》示例：我推薦的是《紅星照耀中國(guó)》中的紅軍戰(zhàn)士。長(zhǎng)征過(guò)程中，紅軍戰(zhàn)士四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻雪山，過(guò)草地，取得了偉大勝利。他們信念堅(jiān)定，不怕?tīng)奚捌秃罄^，百折不撓。他們身上有堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的斗爭(zhēng)精神，是我心目中的英雄。8.（2024·山東濟(jì)南·中考真題）如果有一本書(shū)所寫(xiě)的風(fēng)景跨越時(shí)空，與你目之所及，心之所向，行之所信，契合相通，那真是一件幸福的事?！都t星照耀中國(guó)》就是這樣一本書(shū)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容完成下面任務(wù)。(1)目之所及——概覽革命經(jīng)典：在下面文段畫(huà)橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！都t星照耀中國(guó)》按照①順序記敘了作者的見(jiàn)聞，描述了中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，探究了紅色中國(guó)產(chǎn)生發(fā)展的原因，塑造了中國(guó)共產(chǎn)黨人的英雄群像，符合這類作品②的基本特點(diǎn)。(2)心之所信——體會(huì)革命精神：閱讀下面兩個(gè)文段，分析紅軍取得最終勝利的原因，寫(xiě)出兩點(diǎn)即可。文段一“軍閥的軍隊(duì)的任務(wù)是收稅和壓榨人民的血，紅軍為解放人民打仗。”……另一個(gè)（紅軍）說(shuō)：“我們長(zhǎng)征過(guò)四川時(shí)，農(nóng)民給我們送來(lái)了他們自己做的草鞋，一路上給我們送來(lái)了茶和熱水?！蔽亩味l(shuí)會(huì)想到紅軍會(huì)在沒(méi)有橋板的鐵索上過(guò)橋呢？那不是發(fā)瘋了嗎？但是紅軍就是這樣做的?！t軍戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)站起來(lái)愿意冒著生命危險(xiǎn)，于是在報(bào)名的人中最后選了三十個(gè)人。(3)行之所向——踐行革命道路：從“中國(guó)共產(chǎn)黨人的英雄群像”中任選一位，結(jié)合書(shū)中他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你從中收獲的精神力量。知識(shí)點(diǎn)一高頻故事情節(jié)中考名著高頻故事情節(jié)一、《西游記》1.三打白骨精情節(jié)概括：白骨精三次化作人形（村姑、老婦、老翁）誘騙唐僧，均被孫悟空識(shí)破打死。唐僧誤信八戒讒言，將悟空逐走。高頻考點(diǎn)：人物形象：孫悟空的機(jī)智果敢與唐僧的固執(zhí)迂腐。主題分析：揭露妖魔鬼怪的虛偽，隱喻“假象與真相”的辯證關(guān)系。跨媒介對(duì)比：分析影視改編中如何通過(guò)鏡頭語(yǔ)言強(qiáng)化孫悟空的反抗精神。2.大鬧天宮情節(jié)概括：孫悟空不滿天庭輕視，偷吃蟠桃、仙丹，大鬧天宮，最終被如來(lái)佛祖壓在五行山下。高頻考點(diǎn)：反抗精神：結(jié)合《水滸傳》魯智深的“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，比較兩者反抗的異同。象征意義：天庭隱喻封建等級(jí)制度，孫悟空的反抗象征對(duì)自由的追求。二、《水滸傳》1.林沖風(fēng)雪山神廟情節(jié)概括：林沖被高俅陷害，發(fā)配滄州看守草料場(chǎng)。陸謙等人縱火欲燒死林沖，林沖僥幸逃脫后怒殺仇人，被逼上梁山。高頻考點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)：風(fēng)雪交加的環(huán)境如何烘托林沖的絕望與反抗。性格轉(zhuǎn)變：從隱忍到爆發(fā)的心理變化，體現(xiàn)“官逼民反”的主題。2.魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西情節(jié)概括：魯智深為救金翠蓮父女，三拳打死惡霸鄭屠，后出家為僧。高頻考點(diǎn)：俠義精神：對(duì)比武松“血濺鴛鴦樓”的濫殺，分析魯智深“義”的純粹性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“撲的只一拳，正打在鼻子上”的動(dòng)作描寫(xiě)，凸顯魯智深的粗中有細(xì)。三、《駱駝祥子》1.三起三落情節(jié)概括：一起：苦干三年買新車，被大兵搶走。二起：賣駱駝攢錢，被孫偵探敲詐。三起：與虎妞結(jié)婚后買車，虎妞難產(chǎn)去世后賣車葬妻。高頻考點(diǎn)：社會(huì)批判：通過(guò)祥子的墮落，揭露舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫。人物異化：對(duì)比《平凡的世界》孫少平的奮斗，分析個(gè)人努力與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。2.虎妞逼婚情節(jié)概括：虎妞設(shè)計(jì)引誘祥子，謊稱懷孕迫使祥子與其結(jié)婚。高頻考點(diǎn)：女性形象：虎妞的潑辣與自私，反映舊社會(huì)女性的生存困境?；橐霰瘎。航Y(jié)合《簡(jiǎn)?愛(ài)》中簡(jiǎn)?愛(ài)對(duì)婚姻的態(tài)度，分析不同時(shí)代女性的婚戀觀。四、《紅巖》1.江姐繡紅旗情節(jié)概括：江姐在獄中得知新中國(guó)成立，用針線繡出五星紅旗，展現(xiàn)革命信仰。高頻考點(diǎn)：象征手法：紅旗象征革命勝利，江姐的行為隱喻“用生命守護(hù)信仰”。群像塑造：對(duì)比《紅星照耀中國(guó)》中革命者的群像，分析不同作品的人物刻畫(huà)手法。2.許云峰挖地道情節(jié)概括：許云峰在地牢中用手指和鐵鐐挖出秘密通道，為越獄行動(dòng)提供條件。高頻考點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“指甲磨禿了，手掌磨出血泡”的細(xì)節(jié)，凸顯革命者的堅(jiān)韌。結(jié)構(gòu)作用：為結(jié)尾越獄埋下伏筆，體現(xiàn)“希望與抗?fàn)帯钡闹黝}。五、《簡(jiǎn)?愛(ài)》1.簡(jiǎn)?愛(ài)與羅切斯特對(duì)話情節(jié)概括：簡(jiǎn)?愛(ài)拒絕羅切斯特的隱瞞婚姻，堅(jiān)持“靈魂平等”的宣言。高頻考點(diǎn)：平等意識(shí)：引用“你以為我窮、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂嗎？”分析簡(jiǎn)?愛(ài)的女性覺(jué)醒?？缥谋颈容^：對(duì)比《駱駝祥子》虎妞的婚姻策略，探討女性自主意識(shí)的差異。2.孤兒院經(jīng)歷情節(jié)概括：簡(jiǎn)?愛(ài)在孤兒院遭受虐待，好友海倫病逝，牧師布羅克赫斯特虛偽刻薄。高頻考點(diǎn)：成長(zhǎng)主題：苦難經(jīng)歷如何塑造簡(jiǎn)?愛(ài)的獨(dú)立人格。社會(huì)批判：揭露19世紀(jì)英國(guó)慈善機(jī)構(gòu)的黑暗。六、《鋼鐵是怎樣煉成的》1.保爾四次死里逃生情節(jié)概括：第一次：腿部受傷，感染傷寒。第二次：頭部重傷，右眼失明。第三次：患肺炎，搶救無(wú)效。第四次：全身癱瘓，雙目失明，堅(jiān)持寫(xiě)作。高頻考點(diǎn)：生命價(jià)值：結(jié)合“人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)……”分析保爾的奉獻(xiàn)精神。時(shí)代精神：對(duì)比《平凡的世界》孫少安的奮斗，探討不同時(shí)代青年的使命。2.筑路情節(jié)概括：保爾參與修筑鐵路，克服嚴(yán)寒、饑餓、疾病等困難，展現(xiàn)鋼鐵意志。高頻考點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)：“凍土像鐵一樣堅(jiān)硬”的環(huán)境描寫(xiě)，烘托革命熱情。集體主義：分析個(gè)體與集體的關(guān)系，聯(lián)系抗疫中的奉獻(xiàn)精神。七、《朝花夕拾》1.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》情節(jié)概括：保姆阿長(zhǎng)為魯迅買來(lái)夢(mèng)寐以求的《山海經(jīng)》，魯迅對(duì)其態(tài)度從厭惡轉(zhuǎn)為感激。高頻考點(diǎn)：人物描寫(xiě)：“切切察察”的語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)阿長(zhǎng)的善良與粗俗。情感變化：分析魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情感轉(zhuǎn)變，理解“欲揚(yáng)先抑”的手法。2.藤野先生情節(jié)概括：魯迅在日本留學(xué)時(shí)，藤野先生無(wú)私幫助他，魯迅棄醫(yī)從文后仍懷念恩師。高頻考點(diǎn)：異國(guó)溫情：藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與對(duì)魯迅的關(guān)懷，體現(xiàn)超越國(guó)界的師生情。文化反思：對(duì)比《瑣記》中衍太太的虛偽，批判封建禮教。八、《昆蟲(chóng)記》1.螳螂捕食情節(jié)概括：螳螂以“祈禱”姿態(tài)伏擊獵物，展現(xiàn)高超的捕獵技巧。高頻考點(diǎn)：科學(xué)觀察：法布爾對(duì)螳螂動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，體現(xiàn)“科學(xué)與文學(xué)的融合”。生態(tài)啟示：分析螳螂的生存智慧，聯(lián)系“適者生存”的自然法則。2.蟬的生命周期情節(jié)概括：蟬在地下蟄伏四年，破土后僅存活數(shù)周，完成產(chǎn)卵使命。高頻考點(diǎn)：生命意義：結(jié)合“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)”，探討生命的價(jià)值。擬人手法：法布爾賦予蟬以“哲學(xué)家”的思考，增強(qiáng)文學(xué)性。九、《海底兩萬(wàn)里》1.鸚鵡螺號(hào)航行情節(jié)概括：尼摩船長(zhǎng)駕駛鸚鵡螺號(hào)潛艇，帶領(lǐng)阿龍納斯等人探索海底世界，經(jīng)歷擱淺、章魚(yú)襲擊等險(xiǎn)情。高頻考點(diǎn)：科幻元素：分析潛艇、海底隧道等設(shè)定，探討科學(xué)與幻想的關(guān)系。人物形象：尼摩船長(zhǎng)的神秘與正義，對(duì)比《西游記》孫悟空的反抗精神。2.尼摩船長(zhǎng)復(fù)仇情節(jié)概括：尼摩船長(zhǎng)對(duì)侵略者軍艦發(fā)動(dòng)攻擊，用海底財(cái)富支援被壓迫民族。高頻考點(diǎn)：矛盾性格：尼摩的“冷酷”與“善良”，體現(xiàn)人性的復(fù)雜性。主題深化：復(fù)仇行為背后的家國(guó)情懷，聯(lián)系《紅巖》中革命者的犧牲。十、《儒林外史》1.范進(jìn)中舉情節(jié)概括：范進(jìn)中舉后喜極而瘋，岳父胡屠戶前倨后恭，揭露科舉制度對(duì)人性的扭曲。高頻考點(diǎn)：諷刺手法：通過(guò)夸張描寫(xiě)（如“頭發(fā)都跌散了”）批判封建科舉的毒害。社會(huì)群像：對(duì)比周進(jìn)、嚴(yán)監(jiān)生等人物，分析科舉制度下的眾生相。2.王冕學(xué)畫(huà)情節(jié)概括：王冕出身貧寒，自學(xué)畫(huà)荷，拒絕權(quán)貴拉攏，隱居山林。高頻考點(diǎn)：理想人格：王冕的淡泊名利與《水滸傳》宋江的招安形成對(duì)比。文化隱喻：荷花象征高潔，王冕的選擇隱喻對(duì)世俗的反抗。知識(shí)點(diǎn)二高頻人物形象中考名著高頻人物形象梳理一、《西游記》1.孫悟空形象特點(diǎn)：反抗精神：大鬧天宮時(shí)喊出“皇帝輪流做，明年到我家”，象征對(duì)封建等級(jí)制度的挑戰(zhàn)。機(jī)智勇敢：三打白骨精時(shí)識(shí)破妖魔偽裝，體現(xiàn)斗爭(zhēng)智慧。忠誠(chéng)重義：被唐僧誤解逐走后仍不計(jì)前嫌回歸，凸顯師徒情誼。高頻考點(diǎn)：人物對(duì)比：與《水滸傳》魯智深對(duì)比，分析兩者反抗的異同。象征意義：金箍棒象征“規(guī)則與自由”的辯證關(guān)系。2.唐僧形象特點(diǎn)：堅(jiān)定信仰：歷經(jīng)九九八十一難仍不改取經(jīng)初心，隱喻“理想主義”。迂腐固執(zhí)：誤信白骨精幻化的人形，體現(xiàn)對(duì)表象的盲目。高頻考點(diǎn)：成長(zhǎng)弧線：從懦弱到堅(jiān)定的轉(zhuǎn)變，聯(lián)系《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾的成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：如何平衡慈悲與決斷，對(duì)比《海底兩萬(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。二、《水滸傳》1.林沖形象特點(diǎn)：隱忍與爆發(fā)：風(fēng)雪山神廟前逆來(lái)順受，殺人后毅然落草，體現(xiàn)“官逼民反”。精細(xì)謹(jǐn)慎：草料場(chǎng)蓋火盆、探火種的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)生存智慧。高頻考點(diǎn)：環(huán)境烘托：風(fēng)雪交加的環(huán)境如何推動(dòng)人物心理變化?？缥谋颈容^：與《駱駝祥子》祥子對(duì)比，分析社會(huì)壓迫對(duì)人物的影響。2.魯智深形象特點(diǎn)：俠義精神：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林，凸顯“路見(jiàn)不平”的純粹性。粗中有細(xì)：三拳打死鄭屠后假意“詐死”，體現(xiàn)機(jī)智。高頻考點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“撲的只一拳，正打在鼻子上”的動(dòng)作描寫(xiě)，分析人物性格。人物對(duì)比：與武松“血濺鴛鴦樓”的濫殺對(duì)比，探討“義”的邊界。三、《駱駝祥子》1.祥子形象特點(diǎn)：勤勞堅(jiān)韌：初到北京時(shí)苦干三年買車，展現(xiàn)底層人民的生存意志。墮落悲?。喝鹑浜鬁S為行尸走肉，揭露舊社會(huì)對(duì)人性的摧毀。高頻考點(diǎn)：社會(huì)批判：結(jié)合虎妞、小福子的命運(yùn)，分析“個(gè)人主義的末路鬼”主題。環(huán)境作用：北京城的“烈日與暴雨”如何隱喻祥子的精神困境。2.虎妞形象特點(diǎn)：潑辣自私：設(shè)計(jì)逼婚、控制祥子，體現(xiàn)舊社會(huì)女性的生存困境。矛盾性：對(duì)祥子既有算計(jì)，又有真情，反映復(fù)雜人性。高頻考點(diǎn)：女性意識(shí)：對(duì)比《簡(jiǎn)?愛(ài)》簡(jiǎn)?愛(ài)的自主選擇，分析不同時(shí)代女性的婚戀觀。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“虎頭虎腦”的外貌與“你個(gè)傻駱駝”的語(yǔ)言，塑造人物個(gè)性。四、《紅巖》1.江姐形象特點(diǎn)：堅(jiān)定信仰：面對(duì)竹簽釘手指仍宣告“共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵”，凸顯革命氣節(jié)。細(xì)膩溫情：獄中繡紅旗、托孤等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)革命者的人性光輝。高頻考點(diǎn)：象征手法：紅旗象征革命理想，江姐的行為隱喻“用生命守護(hù)信仰”。群像對(duì)比：與《紅星照耀中國(guó)》中革命者對(duì)比，分析不同作品的人物刻畫(huà)。2.許云峰形象特點(diǎn)：深謀遠(yuǎn)慮：在地牢挖地道、識(shí)破特務(wù)偽裝，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的智慧。犧牲精神：將越獄通道留給同志，自己從容就義，深化“信仰超越生死”主題。高頻考點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“指甲磨禿了，手掌磨出血泡”的動(dòng)作，凸顯堅(jiān)韌。結(jié)構(gòu)作用：為結(jié)尾越獄埋下伏筆，體現(xiàn)“希望與抗?fàn)帯钡臄⑹逻壿嫛Ｎ?、《?jiǎn)?愛(ài)》1.簡(jiǎn)?愛(ài)形象特點(diǎn)：平等意識(shí)：拒絕羅切斯特隱瞞婚姻時(shí)宣言“靈魂平等”，體現(xiàn)女性覺(jué)醒。自尊獨(dú)立：孤兒院經(jīng)歷、求職歷程，塑造不依附他人的人格。高頻考點(diǎn)：跨文本比較：與《駱駝祥子》虎妞對(duì)比，探討女性自主意識(shí)的差異。語(yǔ)言描寫(xiě)：“你以為我窮、低微、不美、矮小……”的獨(dú)白，分析人物心理。2.羅切斯特形象特點(diǎn)：矛盾性格：表面冷漠、內(nèi)心善良，對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)既有控制欲又有真誠(chéng)愛(ài)意。自我救贖：火災(zāi)后失去財(cái)富與健康，最終與簡(jiǎn)?愛(ài)平等結(jié)合，隱喻“靈魂凈化”。高頻考點(diǎn)：情節(jié)作用：隱瞞婚姻的情節(jié)如何推動(dòng)簡(jiǎn)?愛(ài)成長(zhǎng)。象征意義：桑菲爾德莊園的焚毀象征舊秩序的瓦解。六、《鋼鐵是怎樣煉成的》1.保爾?柯察金形象特點(diǎn)：鋼鐵意志：四次死里逃生、筑路時(shí)克服嚴(yán)寒，體現(xiàn)革命理想主義。成長(zhǎng)蛻變：從青澀少年到成熟戰(zhàn)士，展現(xiàn)“生命價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。高頻考點(diǎn)：時(shí)代精神：對(duì)比《平凡的世界》孫少安，分析不同時(shí)代青年的使命。環(huán)境描寫(xiě)：“凍土像鐵一樣堅(jiān)硬”的環(huán)境，烘托革命熱情。2.冬妮婭形象特點(diǎn)：階級(jí)矛盾：貴族出身與保爾的革命立場(chǎng)沖突，象征理想與現(xiàn)實(shí)的割裂。人性復(fù)雜：既有善良一面，又無(wú)法跨越階級(jí)鴻溝，體現(xiàn)人物的真實(shí)性。高頻考點(diǎn)：對(duì)比手法：與達(dá)雅對(duì)比，分析保爾對(duì)伴侶的選擇變化。情節(jié)作用：冬妮婭的出現(xiàn)如何推動(dòng)保爾的思想轉(zhuǎn)變。七、《朝花夕拾》1.阿長(zhǎng)形象特點(diǎn)：善良粗俗：買來(lái)《山海經(jīng)》的舉動(dòng)，與“切切察察”的語(yǔ)言形成反差。封建束縛：迷信“長(zhǎng)毛”故事，反映舊時(shí)代女性的愚昧與質(zhì)樸。高頻考點(diǎn)：情感變化：魯迅對(duì)阿長(zhǎng)從厭惡到感激的轉(zhuǎn)變，理解“欲揚(yáng)先抑”手法。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“大字形”睡姿的描寫(xiě)，體現(xiàn)人物性格。2.藤野先生形象特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)正直：修改講義、關(guān)心弱國(guó)子民，體現(xiàn)跨國(guó)師生情。文化反思：與《瑣記》衍太太對(duì)比，批判封建禮教。高頻考點(diǎn)：異國(guó)溫情：藤野先生的無(wú)私與《藤野先生》中“匿名信事件”的歧視形成對(duì)比。象征意義：白襯衫與黑瘦形象，隱喻“純粹的學(xué)術(shù)精神”。八、《昆蟲(chóng)記》1.法布爾形象特點(diǎn)：科學(xué)精神：觀察蟬的四年蟄伏、螳螂捕食，體現(xiàn)“求真”態(tài)度。文學(xué)素養(yǎng)：賦予昆蟲(chóng)以“哲學(xué)家”“歌唱家”的擬人化描寫(xiě)，增強(qiáng)可讀性。高頻考點(diǎn)：學(xué)科融合：分析《昆蟲(chóng)記》如何將科學(xué)觀察與文學(xué)表達(dá)結(jié)合。生態(tài)啟示：蟬的生命周期隱喻“生命的價(jià)值在于綻放”。2.蟬形象特點(diǎn)：隱忍與綻放：地下四年黑暗與地上數(shù)周光明，象征“厚積薄發(fā)”。生命禮贊：“四年苦工，一月享樂(lè)”的描寫(xiě)，探討生命意義。高頻考點(diǎn)：擬人手法：法布爾稱蟬為“礦工”“歌手”，分析其文學(xué)效果。對(duì)比手法：與蜣螂對(duì)比，分析不同昆蟲(chóng)的生存智慧。九、《海底兩萬(wàn)里》1.尼摩船長(zhǎng)形象特點(diǎn)：神秘復(fù)雜：既是科學(xué)家又是復(fù)仇者，支援被壓迫民族，體現(xiàn)人性矛盾。自由追求：駕駛鸚鵡螺號(hào)遠(yuǎn)離陸地，象征對(duì)世俗的反抗。高頻考點(diǎn)：科幻元素：潛艇設(shè)計(jì)、海底隧道等設(shè)定，探討科學(xué)與幻想的關(guān)系。主題深化：復(fù)仇行為背后的家國(guó)情懷，聯(lián)系《紅巖》革命者的犧牲。2.阿龍納斯形象特點(diǎn)：理性探索：作為博物學(xué)家，記錄海洋奇觀，體現(xiàn)科學(xué)求知精神。道德困境：對(duì)尼摩船長(zhǎng)的態(tài)度從恐懼到理解，展現(xiàn)人性的多維。高頻考點(diǎn)：敘事視角：第一人稱敘述如何增強(qiáng)故事的真實(shí)性?？缥谋颈容^：與《西游記》唐僧對(duì)比，分析不同領(lǐng)域的“探索者”形象。十、《儒林外史》1.范進(jìn)形象特點(diǎn)：科舉犧牲品：中舉后瘋癲，揭露封建制度對(duì)人性的扭曲。社會(huì)群像：岳父胡屠戶前倨后恭，折射世態(tài)炎涼。高頻考點(diǎn)：諷刺手法：通過(guò)夸張描寫(xiě)（如“頭發(fā)跌散”）批判科舉制度。對(duì)比手法：與王冕對(duì)比，分析不同文人的人生選擇。2.嚴(yán)監(jiān)生形象特點(diǎn)：吝嗇鬼典型：臨終前因兩根燈草不肯斷氣，成為“東方葛朗臺(tái)”。矛盾性格：對(duì)家人大方與對(duì)自己苛刻，體現(xiàn)人性復(fù)雜性。高頻考點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“伸兩個(gè)指頭”的動(dòng)作，分析人物心理。社會(huì)批判：嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇反映封建社會(huì)的金錢異化。知識(shí)點(diǎn)三熱點(diǎn)人物比較中考名著熱點(diǎn)人物比較一、反抗精神的多維呈現(xiàn)1.孫悟空（《西游記》）vs魯智深（《水滸傳》）（1）共性：均為“體制外”反抗者，挑戰(zhàn)權(quán)威（孫悟空大鬧天宮、魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西）。真題示例：分析兩者反抗的異同，答案要點(diǎn)為“孫悟空的反抗具有神話色彩，魯智深的反抗更具江湖義氣”。（2）差異：目標(biāo)：孫悟空追求個(gè)體自由，魯智深維護(hù)民間正義。結(jié)局：孫悟空成佛歸正，魯智深圓寂成圣，隱喻不同的精神歸宿。2.尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬(wàn)里》）vs江姐（《紅巖》）（1）共性：均以極端方式反抗壓迫（尼摩復(fù)仇、江姐犧牲）。真題示例：對(duì)比兩者的“復(fù)仇”與“信仰”，答案要點(diǎn)為“尼摩的反抗帶有個(gè)人恩怨，江姐的犧牲源于集體信仰”。（2）差異：手段：尼摩用科技暴力，江姐用精神堅(jiān)守。主題：尼摩的反抗揭示人性矛盾，江姐的犧牲升華革命理想。二、女性意識(shí)的時(shí)代碰撞1.簡(jiǎn)?愛(ài)（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）vs虎妞（《駱駝祥子》）（1）共性：均突破傳統(tǒng)女性角色（簡(jiǎn)?愛(ài)追求平等、虎妞掌控婚姻）。真題示例：比較婚戀觀差異，答案要點(diǎn)為“簡(jiǎn)?愛(ài)追求靈魂平等，虎妞依附男性權(quán)力”。（2）差異：社會(huì)背景：簡(jiǎn)?愛(ài)身處19世紀(jì)英國(guó)，虎妞身處20世紀(jì)中國(guó)。結(jié)局：簡(jiǎn)?愛(ài)獲得獨(dú)立，虎妞陷入悲劇，反映不同社會(huì)對(duì)女性的包容度。2.冬妮婭（《鋼鐵是怎樣煉成的》）vs孫少平（《平凡的世界》）（1）共性：均在階級(jí)矛盾中掙扎（冬妮婭的貴族身份、孫少平的貧困出身）。真題示例：對(duì)比兩者的“理想與現(xiàn)實(shí)”，答案要點(diǎn)為“冬妮婭因階級(jí)鴻溝與保爾決裂，孫少平在苦難中堅(jiān)守理想”。（2）差異：選擇：冬妮婭妥協(xié)于現(xiàn)實(shí)，孫少平主動(dòng)抗?fàn)?。象征意義：冬妮婭代表階級(jí)固化，孫少平象征底層逆襲。三、成長(zhǎng)歷程的跨文本對(duì)照1.祥子（《駱駝祥子》）vs保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）（1）共性：均經(jīng)歷從積極到迷茫的精神蛻變（祥子墮落、保爾重生）。真題示例：分析“社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的影響”，答案要點(diǎn)為“祥子被舊社會(huì)吞噬，保爾在革命中淬煉”。（2）差異：動(dòng)力源：祥子依賴個(gè)人奮斗，保爾依靠集體信仰。結(jié)局：祥子淪為行尸走肉，保爾成為精神楷模，凸顯“個(gè)人主義”與“集體主義”的對(duì)立。2.范進(jìn)（《儒林外史》）vs魯迅（《朝花夕拾》）（1）共性：均在科舉制度下掙扎（范進(jìn)中舉瘋癲、魯迅棄醫(yī)從文）。真題示例：對(duì)比兩者的“覺(jué)醒與沉淪”，答案要點(diǎn)為“范進(jìn)被科舉異化，魯迅批判封建教育”。（2）差異：視角：范進(jìn)是被諷刺的對(duì)象，魯迅是反思者。影響：范進(jìn)的悲劇揭露制度腐朽，魯迅的覺(jué)醒推動(dòng)思想革新。四、社會(huì)批判的典型鏡像1.嚴(yán)監(jiān)生（《儒林外史》）vs葛朗臺(tái)（《歐也妮?葛朗臺(tái)》）（1）共性：均為文學(xué)史上的“吝嗇鬼”典型（嚴(yán)監(jiān)生臨終挑燈草、葛朗臺(tái)搶奪梳妝匣）。真題示例：分析“金錢對(duì)人性的異化”，答案要點(diǎn)為“嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇源于封建禮教，葛朗臺(tái)的貪婪源于資本主義”。（2）差異：文化背景：嚴(yán)監(jiān)生體現(xiàn)儒家倫理的扭曲，葛朗臺(tái)反映資本原始積累的殘酷。諷刺手法：《儒林外史》用夸張細(xì)節(jié)，《歐也妮?葛朗臺(tái)》用心理描寫(xiě)。2.阿長(zhǎng)（《朝花夕拾》）vs衍太太（《朝花夕拾》）（1）共性：均為魯迅童年的女性形象（阿長(zhǎng)的愚昧與善良、衍太太的虛偽與刻薄）。真題示例：分析“魯迅對(duì)底層女性的復(fù)雜情感”，答案要點(diǎn)為“阿長(zhǎng)的矛盾性引發(fā)同情，衍太太的丑惡引發(fā)批判”。（2）差異：階級(jí)：阿長(zhǎng)是底層保姆，衍太太是小市民。象征意義：阿長(zhǎng)代表民間溫情，衍太太代表市井惡習(xí)。1．（2025·江蘇宿遷·一模）班級(jí)開(kāi)展“AI賦能閱讀，文學(xué)人物談成功”話劇表演。根據(jù)相關(guān)名著內(nèi)容，請(qǐng)你完成下面的劇本片段設(shè)計(jì)。用AI技術(shù)投映虛擬背景“文學(xué)人物談成功”，《儒林外史》中范進(jìn)、《駱駝祥子》中祥子和《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)·愛(ài)，依次走上舞臺(tái)，相遇在一起。范進(jìn)（捋著胡須，面帶得意）①，這便是成功?。∠樽樱á冢ㄔO(shè)計(jì)此處人物動(dòng)作、表情）成功？③，這輩子我是與成功無(wú)緣了??！簡(jiǎn)·愛(ài)（搖了搖頭，目光堅(jiān)定）我所認(rèn)為的成功，與你們的理解有所不同。我認(rèn)為④，這才是最有價(jià)值、最值得自豪的成功。2．（2025·江蘇常州·一模）讀書(shū)如稼穡，勤耕致豐饒。春耕時(shí)節(jié)，讓我們走進(jìn)名著中有關(guān)讀書(shū)的人和事，請(qǐng)根據(jù)表格完成任務(wù)。書(shū)名文段相關(guān)內(nèi)容及探究《朝花夕拾》直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。（1）成年魯迅為何對(duì)背誦《鑒略》難以忘懷？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！度辶滞馐贰肤斁幮抟驘o(wú)公子，就把女兒當(dāng)作兒子，五六歲上請(qǐng)先生開(kāi)蒙，就讀的是“四書(shū)”“五經(jīng)”；十一二歲就講書(shū)、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟……小姐聽(tīng)了父親的教訓(xùn)，曉?shī)y臺(tái)畔，刺繡床前，擺滿了一部一部的文章，每日丹黃爛然，蠅頭細(xì)批。人家送來(lái)的詩(shī)詞歌賦，正眼兒也不看他。（2）相較于沈瓊枝，同為才女的魯小姐卻有姓無(wú)名，請(qǐng)結(jié)合其人物形象，猜測(cè)作者淡化其名的原因。（3）下列書(shū)目中，你想推薦哪本書(shū)給魯小姐閱讀？請(qǐng)說(shuō)明理由。A．《經(jīng)典常談》

B．《簡(jiǎn)·愛(ài)》3．（2024·浙江寧波·二模）筷子和叉子的“遇見(jiàn)”引發(fā)了我們思考。文學(xué)名著中有很多“遇見(jiàn)”的經(jīng)典場(chǎng)景，請(qǐng)你從中選取一個(gè)，仿照【示例】進(jìn)行賞析；要求：內(nèi)容符合原著，賞析條理清楚。A．孫悟空與唐僧的第一次遇見(jiàn)（吳承恩《西游記》）B．周進(jìn)與范進(jìn)的第一次遇見(jiàn)（吳敬梓《儒林外史》）C．林沖與魯智深的第一次遇見(jiàn)（施耐庵《水滸傳》）D．斯諾和周恩來(lái)的第一次遇見(jiàn)（埃德加·斯諾《紅星照耀中國(guó)》）E．保爾和朱赫來(lái)的第一次遇見(jiàn)（奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》）【示例】一天黃昏，簡(jiǎn)·愛(ài)外出替費(fèi)爾法克斯太太送信，邂逅剛從國(guó)外歸來(lái)的主人，羅切斯特的馬滑倒了，他受了傷。簡(jiǎn)·愛(ài)見(jiàn)此情形，不顧羅切斯特的無(wú)理和粗暴，幫助他重新騎上了馬。初次遇見(jiàn)的時(shí)間安排在黃昏，這是美好的瞬間，簡(jiǎn)·愛(ài)駐足留連，享受難得一見(jiàn)的景色，被動(dòng)乏味的生活出現(xiàn)了新鮮的氣象，標(biāo)志著簡(jiǎn)·愛(ài)千篇一律的生活開(kāi)始了變化。黃昏也是歸家心切的瞬間，羅切斯特歸來(lái)而簡(jiǎn)·愛(ài)出去，歸來(lái)是原有生活的改變，出去也是，出去和歸來(lái)發(fā)生了初次的碰撞，也預(yù)示了后面情節(jié)的反復(fù)。由于初次相見(jiàn)安排在小徑旁，簡(jiǎn)·愛(ài)當(dāng)然不會(huì)知道這個(gè)不英俊卻黝黑、強(qiáng)壯、嚴(yán)肅的中年男人是羅切斯特，而羅切斯特卻能從與簡(jiǎn)·愛(ài)的簡(jiǎn)單對(duì)話中獲知簡(jiǎn)·愛(ài)的身份。簡(jiǎn)·愛(ài)不知道羅切斯特將怎樣改變她的命運(yùn)，而羅切斯特也就在這個(gè)初次邂逅的夜晚愛(ài)上了這個(gè)不漂亮卻真實(shí)、固執(zhí)的家庭教師。這次不期而遇，本來(lái)是一件無(wú)足輕重、既不浪漫也無(wú)趣味的事，但變化的種子萌芽了。我選，我的賞析如下：4．（2025·浙江杭州·一模）《水滸傳》與《儒林外史》中的宋江、嚴(yán)監(jiān)生和杜少卿一群人相會(huì)一堂，談?wù)撊松硐?。?qǐng)你選擇其中一則人生理想，推測(cè)談理想的儒生是備選人物（宋江、嚴(yán)監(jiān)生和杜少卿）中的誰(shuí)，并結(jié)合人物的相關(guān)情節(jié)及性格特點(diǎn)來(lái)闡釋理由。①“在我看來(lái)，人生理想就是堅(jiān)守自己的原則和信仰，追求自由與個(gè)性?！雹凇叭松硐?，我認(rèn)為就是報(bào)效朝廷，能被朝廷重用，做一名體制內(nèi)的官吏?！雹邸皩?duì)我而言，人生理想就是積攢財(cái)富，能省則省?！蔽艺J(rèn)為（填序號(hào)）是（填人名）的理想。理由：5．（2024·浙江杭州·二模）古今中外的經(jīng)典名著，塑造了許多熠熠生輝的女性形象。(1)下面A、B兩處的女性分別是、。只見(jiàn)那A走近前來(lái)，一把扯住三藏，俏語(yǔ)嬌聲，叫道：“御弟哥哥，請(qǐng)上龍車，和我同上金鑾寶殿，匹配夫婦去來(lái)?！边@長(zhǎng)老戰(zhàn)兢兢立站不住，似醉如癡。行者在側(cè)教道：“師父不必太謙，請(qǐng)共師娘上輦，快快倒換關(guān)文，等我們?nèi)〗?jīng)去罷?！遍L(zhǎng)老不敢回言，把行者抹了兩抹，止不住落下淚來(lái)。（《西游記》）B聽(tīng)見(jiàn)，也不言語(yǔ)，下了轎，一直走到大廳上坐下，說(shuō)道：“請(qǐng)你家老爺出來(lái)！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不張燈結(jié)彩，擇吉過(guò)門？把我悄悄的抬了來(lái)，當(dāng)做娶妾的一般光景；我且不問(wèn)他要?jiǎng)e的，只叫他把我父親親筆寫(xiě)的婚書(shū)拿出來(lái)與我看，我就沒(méi)的說(shuō)的了！”（《儒林外史》）(2)文學(xué)評(píng)論常用“女性意識(shí)”一詞來(lái)評(píng)價(jià)那些拒絕接受男權(quán)社會(huì)關(guān)于女性的傳統(tǒng)定義、強(qiáng)調(diào)自身主體地位和價(jià)值追求的女性。請(qǐng)從下列女性中任選其一，圍繞“女性意識(shí)”，對(duì)其形象進(jìn)行分析。要求：評(píng)價(jià)恰當(dāng)，闡釋合理。①《簡(jiǎn)?愛(ài)》簡(jiǎn)?愛(ài)②《駱駝祥子》虎妞6．（2025·河南駐馬店·一模）良師教我成長(zhǎng)，益友助我進(jìn)步。人生最幸運(yùn)是遇見(jiàn)良師益友。良師益友不僅在現(xiàn)實(shí)生活中存在，很多文學(xué)作品中的人物也可以作為我們的良師益友。如果讓你來(lái)選擇，你會(huì)選擇他們中的哪一個(gè)呢？請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。(1)良師備選（任選其一）①《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來(lái)②《紅星照耀中國(guó)》中的周恩來(lái)(2)益友備選（任選其一）①《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)②《水滸傳》中的魯智深7．（2025·河南平頂山·一模）作為一部神魔小說(shuō)，《西游記》包含的主題豐富而寬泛。小文同學(xué)重讀后，嘗試用幾個(gè)字概括了小說(shuō)的主題“勇、情、善、險(xiǎn)”。請(qǐng)仿照示例，從小文概括的主題字中任選一個(gè)，并從所給目錄中挑選一個(gè)回合，結(jié)合你的閱讀體會(huì)作簡(jiǎn)要闡述。目錄（節(jié)選）第五十六回神狂誅草寇，道昧放心猿第五十七回真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文第五十八回二心攪亂大乾坤，一體難修真寂滅第五十九回唐三藏路阻火焰山，孫行者一調(diào)芭蕉扇【示例】勇。在“真行者落伽山訴苦假猴王水簾洞謄文”一回中，孫悟空被唐僧逐走后，無(wú)處可去，于是回身給唐僧認(rèn)錯(cuò)，卻被唐僧念了一遍緊箍咒后再度逐走，孫悟空只好去觀世音菩薩處訴苦，一見(jiàn)面即淚如雨下。此