小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿「篇一」教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角的特征，會給三角形按角進行分類，理解并掌握三角形的種類特征，能解決一些生活中的實際問題。2.在分類中進一步提高觀察能力、操作能力，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密性。教學(xué)重點:三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點:以角為標(biāo)準(zhǔn)進行分類教具準(zhǔn)備:一支彩筆、一把尺子、一個雙面膠、一把剪刀、手工紙兩張、一個磁鐵。每個小組準(zhǔn)備一張A4紙。設(shè)計過程:預(yù)設(shè)的教師活動可能的設(shè)計活動設(shè)計說明一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些角?課件出示銳角、直角、鈍角。能說這些角的名稱嗎?(課件演示)老師在每個角上添上一條線段把它們變成變成了什么圖形?什么是三角形呢?請同學(xué)們用水彩筆和尺子任意畫一個三角形。畫好后用剪刀把它剪下來。二、新授1.小組內(nèi)把剪下來的三角形分類。如果和他們分法相同，請有序的的把三角形帖在它的同類三角形一起。2.揭題:三角形的分類3.小組討論每類角的共同特征。4.比較銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的相同點和不同點。6.如果我們把三角形看成一個大集體，這個大集體有幾名成員。課件出示集合圖。三、鞏固練習(xí)1.判斷題。①任意一個三角形，至少有兩個角是銳角。②最大的角是銳角的三角形一定是銳角三角形。③直角三角形中有2個直角。1個銳角。④一個三角形中只能有一個直角或者一個鈍角。2.猜一猜被信封遮住的是銳角三角形、直角三角形還是鈍角三角形?說說你的理由。3.用一張正方形紙折出4個完全一樣的直角三角形。4.找出物品中哪些是我們今天學(xué)過的三角形。5.用信封里的三角形拼成美麗的圖形或圖案，每組四名學(xué)生合作。還有四名學(xué)生到黑板上來拼。生:直角、銳角、鈍角、平角、周角生:三角形由三條線段圍成的圖形叫做三角形組長來展示分類的情況。組長說這樣分的理由。組1:根據(jù)三角形大小來分。組2:根據(jù)紙的顏色給三角形分類組3:根據(jù)三角形的角的特點來分揭示特征把三角形取名。銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形相同點是:每個三角形都有2個銳角。不同點是:它們的最大角不一樣，有銳角、有直角、有鈍角。所以三角形的名稱是由三角形中的最大角決定的。學(xué)生自由讀題，用手勢表示對與錯。錯題學(xué)生要說出自己的理由。用一張正方形紙折出4個完全一樣的直角三角形，有兩種折法，一是，把正方形對角對折再對折，二是，把正方形對邊對折成長方形，再沿著長方形的對角線對折。通過復(fù)習(xí)角的知識，讓學(xué)生對知識進行遷移，根據(jù)角的特點給三角形進行分類作好鋪墊。學(xué)生通過畫、剪三角形讓學(xué)生更深的理解封閉圖形，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。小組內(nèi)進行分一分，說一說自己的分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的意識。重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。通過判斷檢驗學(xué)生對知識的掌握情況和靈活運用知識的能力。讓學(xué)生猜一猜是什么三角形?培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和邏輯思維的推理能力。通過折長方形，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散能力。找找生活中的物品中哪些是今天我們認(rèn)識的三角形。讓學(xué)生體會學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。讓學(xué)生更愛數(shù)學(xué)、更喜歡數(shù)學(xué)。通過拼圖讓學(xué)生得到了數(shù)學(xué)美的熏陶。小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿「篇二」教學(xué)目標(biāo):⒈通過觀察、比較使學(xué)生理解三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)，從而正確認(rèn)識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。⒉通過比較能根據(jù)角的大小給三角形分類，能正確說出各類三角形的特征和它們的相互關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:1、例題的三角形圖及表格的作業(yè)紙2、學(xué)生準(zhǔn)備一張長方形紙和一張正方形紙。教學(xué)過程:一、教學(xué)新課1、初步感受三角形的分類師:今天這節(jié)課我們來研究三角形的分類。(板書課題)出示P26面上面的六個三角形。問:請你仔細(xì)觀察這些三角形，如果給他們分分類，你準(zhǔn)備怎么分?學(xué)生四人一小組討論，集體匯報。2、再次感受三角形的分類，研究分類標(biāo)準(zhǔn)。問:大家的意見不統(tǒng)一，看來我們在研究問題的時候遇到了一些困難，在信封里，給大伙準(zhǔn)備了一條錦囊妙計，看看是一條什么妙計呢?(數(shù)學(xué)博士:研究一下每個三角形的角是什么樣的角?各有幾個這樣的角?)四人一小組研究每個三角形的角，并填入表格。問:你在研究角是什么角的時候，用什么方法來判斷的各是什么角的?(目測、量角器、三角尺的直角)按照怎樣的步驟判斷起來比較方便快捷?(先目測、再利用三角尺的直角)3、按不同的角給三角形分類。問:觀察大屏幕上的表格中每個三角形的角各是什么角?你有什么發(fā)現(xiàn)?有直角的三角形是哪幾個?除了直角，它還有什么角?有鈍角的三角形是哪幾個?除了鈍角，它還有什么角?還有兩個三角形的角都是什么角?問:現(xiàn)在你覺得這幾個三角形可以分為幾類?怎么分?為什么?學(xué)生小組討論，集體匯報。問:大家的意見都一樣嗎?數(shù)學(xué)家們對這幾個三角形的分類和同學(xué)們分的完全一致，它們給這三類三角形根據(jù)它們角的不同還分別取了名字。板書:三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;有一個角是直角的三角形是直角三角形;有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。問:我們剛才是按什么標(biāo)準(zhǔn)給這幾個三角形分類的?(按角)4、驗證按角分類的科學(xué)性。問:剛才啊我們研究了6個三角形，咱們初步得出一個結(jié)論，可以將三角形按角來進行分類，是不是所有的三角形都可以用這個標(biāo)準(zhǔn)來分類呢?會不會有例外的現(xiàn)象呢?出示“試一試”。學(xué)生獨自研究，集體匯報。問:你畫的是什么三角形?你是怎樣判斷的?小結(jié):看來咱們班每個同學(xué)研究的三角形都可以用這個標(biāo)準(zhǔn)來分類。5、形成三角形按角分類集合。師:通過剛才大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)三角形可以按角來分類，如果把所有的三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分。邊敘述邊畫集合圖:6、小結(jié)三角形的判斷方法。問:如果任意給你一個三角形你會判斷它是什么三角形嗎?你準(zhǔn)備怎么判斷?根據(jù)學(xué)生的回答板書:二、鞏固練習(xí)1、“連一連”，完成書第27頁第2題。學(xué)生獨立完成。問:你是怎樣判斷的?2、“折一折”，完成書第27頁第4題。問:你是怎樣折的?請兩個學(xué)生演示。3、“剪一剪”，完成書第27頁第5題。問:你準(zhǔn)備怎樣剪?學(xué)生動手剪。你是怎樣判斷它是什么三角形的?4:“畫一畫”，完成書第27頁第6題。問:你是怎樣畫的?第二個圖形有幾種畫法?追問:發(fā)現(xiàn)沒有，畫出的線段就是原來三角形的什么?5、“想一想”，完成書第27頁第7題。問:你分成了兩個什么樣的三角形?還可以怎樣分?6、“猜一猜”。出一組部分被遮蓋的三角形。問:你猜這是什么三角形?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?三、總結(jié)全課師:通過今天的學(xué)習(xí)，你感覺你有什么收獲?三角形分成幾類?是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類的?用怎樣的方法判斷比較方便快捷?板書設(shè)計:三角形的分類三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;有一個角是直角的三角形是直角三角形;有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。數(shù)學(xué)博士提示:研究一下每個三角形的角是什么樣的角?各有幾個這樣的角?小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿「篇三」今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形的分類》，我主要從以下五個方面進行說課：一、說教材，二、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點，三、說教法、學(xué)法，四、說教學(xué)流程，五、說板書設(shè)計。一、說教材首先說教材?！叭切蔚姆诸悺笔恰翱臻g與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三角形按角分可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，按邊分可分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，也為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征。②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。③激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。根據(jù)教材特點，我把“使學(xué)生能按角和邊的特點給三角形分類”定為本課的學(xué)習(xí)重點，“能理解并掌握各種三角形的特征”為本課教學(xué)的難點。三、教法與學(xué)法接下來我說說教法學(xué)法。根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，我以直觀教學(xué)為主，運用小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口的過程中促進思維的發(fā)展。四、說教學(xué)流程圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“激趣導(dǎo)入――合作探究――匯報交流――鞏固應(yīng)用――課堂總結(jié)”五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下：（一）激趣導(dǎo)入。（3分鐘）首先是激趣導(dǎo)入，這一過程用時大約3分鐘。我通過課件出示一些國家的知名建筑，從中抽象出7個三角形。學(xué)生在欣賞三角形建筑的同時，不僅感受到了三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，也感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，為下面的教學(xué)提供意想不到的效果。我也由此引出了課題――這節(jié)課我們就來給三角形分分類。（二）合作探究。（7分鐘）荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是實行“再創(chuàng)造”。所以，在課堂中，我給了學(xué)生充足的時間進行合作探究。首先提出小組合作要解決的問題：如果要給這些三角形分類，可以分成幾類？有幾種分法？分類的依據(jù)又是什么？在學(xué)生動手操作之前明確要求，為學(xué)生自主探索指明方向，使接下來的小組活動更有效。然后學(xué)生開始小組合作，拿7個三角形比一比、分一分。學(xué)生在分類活動中經(jīng)歷了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。（三）匯報交流，整理提升。這一過程用時大約18分鐘。共有以下幾個步驟：1、匯報分類結(jié)果通過探究學(xué)生會出現(xiàn)2種分類結(jié)果。在學(xué)生匯報分類結(jié)果及分類依據(jù)時，我隨機在黑板貼上相應(yīng)的三角形，并板書分類依據(jù)，一是按角分，二是按邊分。及時反饋學(xué)生的操作成果，使學(xué)生有一個整體認(rèn)識。學(xué)生也懂得了給物體分類可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)習(xí)方法的多樣化。2、研究按角分的三角形我引導(dǎo)學(xué)生觀察按角分的三角形，歸納出每類三角形的特征并命名，我隨機板書名稱。接著出示3個三角形，讓學(xué)生判斷屬于哪一種，再次感受每類三角形的特點（這也是它們的不同點），進而引導(dǎo)學(xué)生去比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點：每個三角形至少有兩個銳角。通過這一系列的活動，學(xué)生不僅認(rèn)識了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，也感受到了自己就是學(xué)習(xí)的主人，增強學(xué)習(xí)的信心。3、研究按邊分的三角形還是先觀察三角形，歸納特征后命名，我隨機板書名稱。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形和等邊三角各部分名稱。最后讓學(xué)生量一量、折一折，發(fā)現(xiàn)這兩類三角形角和邊的特點。學(xué)生在活動中手腦并用，充分體現(xiàn)了“做”數(shù)學(xué)的理念，學(xué)生對等腰三角形和等邊三角形的印象更深刻，理解更透徹。4、驗證小結(jié)而剛才的分類活動只是針對這7個三角形，這樣的分類標(biāo)準(zhǔn)是否適用于所有的三角形呢，為了證明這一點，我設(shè)計了驗證小結(jié)的環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生任意畫一個三角形，并說說自己畫的是什么三角形，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他們畫的三角形種類都在黑板上。我順勢進行小結(jié)：三角形按角分可以分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，按邊分可以分成一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。這樣的設(shè)計，體現(xiàn)了分類不重復(fù)、不遺漏的原則。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點得以突出，難點得以實破，學(xué)生也體驗到了成功的喜悅。（四）鞏固練習(xí)。（10分鐘）為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了以下練習(xí)。第一題，出示4個三角形，讓學(xué)生從不同角度來觀察三角形，進一步明確三角形的特征。第二題是判斷題，目的是辯明概念。第三題是猜三角形的游戲。目的是進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這幾道練習(xí)由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。（五）全課總結(jié)。我讓學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，幫助學(xué)生回顧整理所學(xué)的知識，及時有效地鞏固新知。五、說板書設(shè)計。本課的板書意在突出重點，解決知識難點，既有學(xué)生分類的作品展示，也有教師板書的知識點。教學(xué)內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生觀察、比較。最后我用愛因斯坦的一句話結(jié)束我的說課：“如果能把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)成一種禮物來領(lǐng)受”。我的說課完畢，謝謝！小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿「篇四」一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(北師大版)四年級下冊第24至25頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。2、教材簡析“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的特征從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)三角形和邊的特征會給三角形的分類，理解并掌握各種三角形的特征。(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作和抽象概括能力。(3)激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。4、教學(xué)重難點根據(jù)《三角形分類》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計的“觀察、操作、比較、小組討論”等教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了使學(xué)生能近角和邊的特點給三角形分類，因此這是教學(xué)重點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和年齡特點，如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識的一個質(zhì)的飛躍。因而，“能理解并掌握各種三角形的特征”是本課教學(xué)的難點。5、教學(xué)準(zhǔn)備除了準(zhǔn)備彩色卡紙，三角形平面圖等，課前布置學(xué)生把課本P113圖2的三角形剪下來。二、說教法、學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，以直觀教學(xué)為主，運用觀察動手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點，利用教材12個三角形組成的圖案，讓學(xué)生說說自己對三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形的分類”。放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法，最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。三、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下的教學(xué)過程。(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、出示圖案(采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力)這個圖案像什么?由什么圖形拼成的?2、考考你的眼力，這幾個三角形的形狀一樣嗎?什么不一樣?(讓學(xué)生具體說一說)在三角形這個大兵營里，它們的角和邊各有特點。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點給它們分類。（板書課題：三角形的分類）由學(xué)生對三角形的認(rèn)識引入課題，即為學(xué)生接受新知識做好鋪墊，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。(二)動手操作，探討三角形分類方法1、根據(jù)角的特點，對三角形進行分類。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，把學(xué)習(xí)變成人的主動性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：(1)學(xué)生先是獨立思考、獨立操作，獨立探索分類。(事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個學(xué)袋：一張表格和一張彩色卡紙)①學(xué)生根據(jù)表格對這12個三角形進行觀察，再填表。填完表格，再對表格中的數(shù)據(jù)進行觀察，就能容易地進行分類。②把分類的結(jié)果貼在彩色卡紙上。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112銳角個數(shù)直角個數(shù)鈍角個數(shù)(2)小組交流學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果，說說自己的分類依據(jù)。(3)展示學(xué)生代表作品，學(xué)生互評。(4)師小結(jié)歸納(邊把分類依據(jù)板書出來)(5)鼓勵學(xué)生給自己分類的三角形取個名字。讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗勞動成果的喜悅心情，增強學(xué)習(xí)的信心。(6)引導(dǎo)學(xué)生對三類的三角形進行比較，得出相同點：每個三角形至少有兩個銳角。2、游戲鞏固利用教材第25頁猜猜來個教學(xué)游戲：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對者，就把里面的三角形送給他。通過數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固新知、形成技能。并對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的相同點、不同點有了進一步的了解。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)邊的特點，對三角形進行分類。由于讓學(xué)生觀察的三角形個數(shù)較多，要逐個測量邊的長度再進行比較，總結(jié)歸納比較費時。所以這一環(huán)節(jié)安排以小組為單位，利用老師發(fā)放的學(xué)袋，由小組長來安排分工測量，填好研究報告單，然后一起觀察，一起討論，一起分類。師再依據(jù)小組代表發(fā)言后引導(dǎo)歸納，從而引出不等邊三角形和等腰三角形，等邊三角形。(三)小小辯論會為了幫助學(xué)生理解“等邊三角形也是等腰三角形”設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)。由正、反兩方充分闡述自己的觀點，師再適時點撥，讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，鞏固所學(xué)知識并更上一臺階。(四)全課總結(jié)今天你學(xué)得開心嗎?什么事讓你開心?讓學(xué)生學(xué)會自我評價，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。四、說板書設(shè)計本課的板書意在突出重點，解決知識難點，有學(xué)生分類的作品展示，有教師板書的知識點。教學(xué)內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生觀察、比較。板書設(shè)計：三角形分類（學(xué)生作品展示）三個銳角——銳角三角形三邊不相等——不等邊三角形一個直角——直角三角形兩邊相等——等腰三角形一個鈍角——鈍角三角形三邊相等——等邊三角形也是等腰三角形小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形分類》說課稿「篇五」一、教材解讀：1、教材的內(nèi)容：人教版實驗教材四年級下冊第五單元第三課時2、教材簡析：“三角形分類”是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識為以后進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。（2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、教學(xué)重點：學(xué)會給三角形分類。5、教學(xué)難點：找出三角形角與邊的特征。6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干二、教學(xué)設(shè)想“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認(rèn)識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，通過教具、學(xué)具、多媒體的運用，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認(rèn)識，進而學(xué)會給三角形分類。三、教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景——為自主探究搭建平臺；積極引導(dǎo)——為有效學(xué)習(xí)指明方向；主動參與——為合作交流營造氛圍；激勵評價——為主動學(xué)習(xí)鼓勵加油。學(xué)法：觀察分析——在情景中提出問題；探索思考——在操作中解決問題；分組交流——在探索中理解問題；獨立反思——在總結(jié)中內(nèi)化問題。四、教學(xué)流程1、情景導(dǎo)入。問：你能按一定標(biāo)準(zhǔn)給教室里的人分分類嗎？利用學(xué)生身邊的事物，往往