《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》教案-2024-2025學(xué)年北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)感與運(yùn)算能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握其計(jì)算方法，準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行口算，增強(qiáng)數(shù)感，提升運(yùn)算能力，能在實(shí)際情境中快速運(yùn)用這些計(jì)算方法解決問題。符號(hào)意識(shí)與模型意識(shí)目標(biāo)：借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具，理解整十?dāng)?shù)加減運(yùn)算與數(shù)位的關(guān)系，建立數(shù)學(xué)運(yùn)算模型，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)在運(yùn)算中的簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，發(fā)展符號(hào)意識(shí)和模型意識(shí)。數(shù)學(xué)思維與問題解決能力目標(biāo)：通過觀察、操作、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象概括能力和遷移類推能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和勇于探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，理解其算理，即幾個(gè)十加、減幾個(gè)十等于幾個(gè)十。掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，明確數(shù)的組成與運(yùn)算的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，尤其是在計(jì)算過程中對(duì)數(shù)位意義的理解和運(yùn)用。能正確、熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，并能在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用這些計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件：包含教材主題圖、小棒和計(jì)數(shù)器的動(dòng)態(tài)演示、相關(guān)練習(xí)題、生活中整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景（如超市購(gòu)物、文具購(gòu)買等）。教具：小棒若干（每10根一捆）、計(jì)數(shù)器若干個(gè)、數(shù)字卡片（整十?dāng)?shù)和一位數(shù)）。2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：小棒若干（每10根一捆）、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活舊知1.教師通過多媒體課件展示復(fù)習(xí)題目：數(shù)一數(shù)，填一填：3個(gè)十是（）；70里面有（）個(gè)十；5個(gè)十和2個(gè)一是（）。口算：10+5=；18-8=；9-6=；20-10=。請(qǐng)學(xué)生快速口算并回答，然后指名學(xué)生說一說計(jì)算過程，回顧20以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法。教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，誰能說一說生活中哪些地方會(huì)用到整十?dāng)?shù)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言，如班級(jí)里有40個(gè)同學(xué)、一袋蘋果有20個(gè)等。教師總結(jié)：“同學(xué)們說得非常好，整十?dāng)?shù)在我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)?！保ò鍟n題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和20以內(nèi)數(shù)的加減法，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)做好鋪墊。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（教材相關(guān)情境，假設(shè)主題圖為文具店場(chǎng)景：鉛筆每盒10支，有3盒紅鉛筆和2盒藍(lán)鉛筆）教師通過多媒體課件展示文具店主題圖，提問：“從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：“紅鉛筆有3盒，每盒10支；藍(lán)鉛筆有2盒，每盒10支?！苯處熇^續(xù)提問：“根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，學(xué)生可能會(huì)提出“紅鉛筆和藍(lán)鉛筆一共有多少支？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題：“要求紅鉛筆和藍(lán)鉛筆一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？”學(xué)生思考后回答：“30+20”，教師板書算式。教師組織學(xué)生小組討論：“30+20等于多少呢？你是怎么想的？可以借助手中的小棒或計(jì)數(shù)器來擺一擺、撥一撥?！睂W(xué)生分組討論，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的想法，并適時(shí)給予指導(dǎo)。小組匯報(bào)討論結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：借助小棒：學(xué)生展示用小棒操作的過程，30表示3捆小棒，20表示2捆小棒，把3捆小棒和2捆小棒合在一起，一共是5捆小棒，也就是50。借助計(jì)數(shù)器：學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先在十位上撥3顆珠子表示30，再在十位上撥2顆珠子，十位上一共有5顆珠子，就表示50。數(shù)的組成：30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，5個(gè)十就是50。教師對(duì)學(xué)生的各種方法進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)：“同學(xué)們真聰明，想出了這么多好方法！不管是用小棒、計(jì)數(shù)器，還是根據(jù)數(shù)的組成，都能算出30+20=50。在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，我們可以直接把十位上的數(shù)相加，再在結(jié)果后面添上一個(gè)0?！苯處煶鍪绢愃祁}目進(jìn)行鞏固練習(xí)，如40+30、20+50等，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，并說一說計(jì)算過程。2.教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)教師在上述文具店情境基礎(chǔ)上提問：“如果賣出20支紅鉛筆，還剩下多少支紅鉛筆呢？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式：30-20。教師讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法，可以再次借助小棒或計(jì)數(shù)器進(jìn)行操作，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說：從3捆小棒中拿走2捆，還剩下1捆，就是10；在計(jì)數(shù)器十位上先有3顆珠子，撥走2顆，十位上還剩1顆珠子，就是10；3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)十，1個(gè)十就是10。教師肯定學(xué)生的回答，并總結(jié)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：直接把十位上的數(shù)相減，再在結(jié)果后面添上一個(gè)0。教師出示練習(xí)題，如70-30、60-40等，讓學(xué)生計(jì)算并說出計(jì)算過程。3.教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教師展示新的情境：文具店又進(jìn)了5支鉛筆，現(xiàn)在一共有多少支紅鉛筆呢？引導(dǎo)學(xué)生分析問題并列出算式：30+5。教師提問：“30+5等于多少呢？你是怎么算的？”讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌之間互相說一說。指名學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì)說：30是3個(gè)十，5是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一合起來就是35；從30往后數(shù)5個(gè)數(shù)，31、32、33、34、35，所以30+5=35。教師結(jié)合學(xué)生的回答，借助小棒或計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)30是3捆小棒，5是5根小棒，合起來就是35根小棒；在計(jì)數(shù)器上，十位上3顆珠子表示30，個(gè)位上撥5顆珠子表示5，合起來就是35。教師出示類似題目，如20+8、40+6等，讓學(xué)生計(jì)算并交流計(jì)算方法。1.教學(xué)相應(yīng)的減法（以35-5為例）教師提問：“現(xiàn)在有35支鉛筆，賣出5支，還剩下多少支呢？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式35-5。教師組織學(xué)生小組討論計(jì)算方法，然后請(qǐng)小組代表匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，減去5個(gè)一，就剩下3個(gè)十，也就是30；從35往前數(shù)5個(gè)數(shù)，34、33、32、31、30，所以35-5=30。教師借助小棒或計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解算理。教師出示練習(xí)題，如46-6、58-8等，讓學(xué)生計(jì)算并說清算理。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的文具店情境，將數(shù)學(xué)問題融入其中，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察思考，從直觀到抽象，理解算理，掌握算法。小組討論和交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在多種算法的交流中，感受算法的多樣性，優(yōu)化計(jì)算方法。鞏固練習(xí)，深化理解1.完成教材“做一做”教師讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“做一做”中的題目，如計(jì)算40+20、30+7、56-6等。學(xué)生完成后，同桌之間互相檢查答案，并說一說計(jì)算過程。教師巡視學(xué)生的做題情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。集體訂正答案，教師選取有代表性的題目，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解計(jì)算方法，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。2.游戲活動(dòng)：摘蘋果（多媒體課件展示蘋果樹，蘋果上寫有算式）教師介紹游戲規(guī)則：屏幕上有一棵蘋果樹，蘋果上寫著整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算式，同學(xué)們誰能正確算出算式的結(jié)果，就可以把這個(gè)蘋果摘下來。教師點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)摘蘋果并計(jì)算，其他學(xué)生在座位上監(jiān)督，若計(jì)算正確，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)；若計(jì)算錯(cuò)誤，其他同學(xué)幫助糾正。3.生活應(yīng)用問題教師出示生活中的問題：媽媽買了30個(gè)蘋果，爸爸又買了20個(gè)，現(xiàn)在家里一共有多少個(gè)蘋果？小明有56元錢，買文具花了6元，還剩下多少錢？讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算，然后請(qǐng)學(xué)生分享自己的解題思路和計(jì)算過程。設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)形式，讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。游戲活動(dòng)增加了練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。生活應(yīng)用問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂小結(jié)，總結(jié)提升教師提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，誰能說一說你都學(xué)到了哪些知識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回顧整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法和算理。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，就是把十位上的數(shù)相加，再添上0；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，把十位上的數(shù)相減，再添上0；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來；計(jì)算相應(yīng)的減法時(shí)，從總數(shù)里去掉幾個(gè)一。在計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位相加減，十位和十位相加減?！苯處煂?duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出期望，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能更加認(rèn)真，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更多的數(shù)學(xué)問題。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。作業(yè)布置書面作業(yè)：完成教材練習(xí)冊(cè)中對(duì)應(yīng)本節(jié)課的練習(xí)題，包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算和解決實(shí)際問題的題目，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起尋找生活中整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的例子，并記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：書面作業(yè)有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的計(jì)算方法和知識(shí)，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)增進(jìn)親子之間的互動(dòng)和交流。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，有效激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。創(chuàng)設(shè)的文具店情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中主動(dòng)探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。借助小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考，使抽象的算理變得直觀易懂，大部分學(xué)生能夠理解并掌握計(jì)算方法。多樣化的鞏固練習(xí)和游戲活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，鞏固了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升了計(jì)算能力和解決問題的能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，個(gè)別學(xué)生參與度不高，沒有充分發(fā)表自己的意見，這可能是由