《幼兒教師口語》課程教案課程名稱幼兒教師口語課程性質(zhì)專業(yè)選修課任課班級上課時間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材吳雪青，編著.幼兒教師口語[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018年1月第2版.（學(xué)前教育專業(yè)系列教材：ISBN978-7-5675-6174-8/G·10140）學(xué)習(xí)內(nèi)容、章節(jié)緒論幼兒教師口語概說一、幼兒教師口語課程的性質(zhì)二、幼兒教師口語課程的內(nèi)容、目的和任務(wù)三、幼兒教師口語課程的教學(xué)原則四、幼兒教師應(yīng)具備的口語能力課前準(zhǔn)備和要求觀看CCTV14少兒頻道“智慧樹”節(jié)目，觀察主持人的口語表達。教學(xué)目標(biāo)理解幼兒教師口語課程的性質(zhì)、內(nèi)容、目的和任務(wù)。能夠運用實例說明幼兒教師口語課程的教學(xué)原則。意識明確幼兒教師應(yīng)具備的四個層面口語能力。本次課程主要知識點，討論題或練習(xí)題組織教學(xué)1、點名。2、向?qū)W生說明教材的總體內(nèi)容。3、提一些學(xué)習(xí)的要求。【提問】：為什么要學(xué)習(xí)幼兒教師口語？【提示】：口語表達是教師開展工作的主要方式和手段。教師運用教育教學(xué)語言，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、提高學(xué)生的道德水平，教給學(xué)生文化知識，提升其文化修養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。講授新課一、幼兒教師口語課程的性質(zhì)1933年，國家教委制定并頒布《師范院校教師口語課程標(biāo)準(zhǔn)》。幼兒教師口語課程是研究幼兒教師口語運用規(guī)律的一門應(yīng)用語言學(xué)科。【提問】：你認(rèn)為什么是幼兒教師教學(xué)口語？【提示】：幼兒教師教學(xué)口語是教師為達到教育教學(xué)目標(biāo)，組織幼兒進行教學(xué)活動時使用的語言。小結(jié)：幼兒教師口語是培養(yǎng)師范生從事學(xué)前教育教學(xué)工作所需的語言能力的課程。幼兒教師口語是一門理論與實踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)、實踐性較強的課程。幼兒教師口語是一門具有很強人文性的課程。二、幼兒教師口語課程的內(nèi)容、目的和任務(wù)（一）幼兒教師口語課程的內(nèi)容1.普通話訓(xùn)練2.一般口語交際訓(xùn)練3.教師職業(yè)口語訓(xùn)練【討論】：一般口語交際技能和職業(yè)口語基本技能的區(qū)別和聯(lián)系？【提示】：一般口語交際技能指向傾聽和表達，是較為普遍的形式；職業(yè)口語基本技能是圍繞教育、教學(xué)和其他工作情境。兩者的要求也不同，但是大部分時候同時運用。（二）幼兒教師口語課程的目的和任務(wù)1.教育師范生熱愛祖國的語言，積極貫徹國家語言文字工作的方針政策，增強語言的規(guī)范意識和法制意識。2.掌握科學(xué)的用氣發(fā)聲、共鳴控制、吐字歸音等技能，使語音響亮清晰、圓潤飽滿、持久不衰；掌握態(tài)勢語運用的技巧，能運用態(tài)勢輔助有聲語言進行表達。3.熟練掌握聲母、韻母、聲調(diào)的正確發(fā)音，掌握語流音變的規(guī)律，具備一定的方音辨正的能力，能夠說一口標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。普通話水平測試等級不低于二級乙等。4.掌握一般口語交際的技能，擁有良好的傾聽能力和表達能力。【提問】：你觀察發(fā)現(xiàn)幼兒教師常用哪些口語交際技能？【提示】：比如朗讀詩歌、講述兒童故事、學(xué)兒歌、演講、辯論等技巧。5.初步掌握教師職業(yè)口語的基本技能。【課堂練習(xí)】：請你舉例說明幼兒教師教學(xué)口語的作用？【提示】：1.能夠組織教學(xué)活動。“聽聽這是什么動物在叫？”“請小朋友看這幅畫！”2.激發(fā)幼兒積極思考?！鞍パ剑颐搅艘粯?xùn)|西，它圓溜溜的、小小的，很光滑，模上去涼涼的。你們猜猜，這是什么?”3.啟發(fā)幼兒，幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗。在學(xué)完詩《春風(fēng)》，到室外觀察春天之后，教師通過提問：“請小朋友想一想：春天來了。哪些東西變綠了?哪些東西變紅了?哪些小動物又出來活動了?……”三、幼兒教師口語課程的教學(xué)原則（一）堅持理論和實踐相結(jié)合舉例：學(xué)習(xí)“兒童故事講述”時，訓(xùn)練之前要先明確兒童故事講述的要求，技巧方面要重點講清楚“話”和“表”的區(qū)別，這樣學(xué)生就能根據(jù)文本的特點科學(xué)地進行處理，并根據(jù)講授的要求進行生動地表達。（二）課堂示范和自我訓(xùn)練相結(jié)合舉例：課堂示范包括老師、同學(xué)的示范，也包括錄音、錄像中幼兒教師的示范，每一個同學(xué)都要參與到實踐中去，通過訓(xùn)練提高自己的口語表達水平。（三）課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動相結(jié)合舉例：把本課程的教學(xué)與各科教材教法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，與各科的模擬試講訓(xùn)練相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)口語表達能力；把本課程的教學(xué)與校內(nèi)外社團活動以及其他社會實踐活動相結(jié)合，加強一般口語交際能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗誦、演講、辯論等水平；把本課程的教學(xué)與學(xué)生的見實習(xí)結(jié)合起來，通過同學(xué)間的互評和指導(dǎo)老師的點評，在實踐中反思，在反思中提高。（四）傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合舉例：教師口語傳授教學(xué)，且利用錄音、錄像等音像資料，采用聲像觀摩、微格教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)。四、幼兒教師應(yīng)具備的口語能力（一）能說一口標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話按照國家的有關(guān)規(guī)定，幼兒教師的普通話水平要達到二級乙等及以上水平。（二）生動流暢，富有表現(xiàn)力（三）淺顯易懂，語言兒童化（四）示范正確，評價到位，應(yīng)變靈活【回顧與思考】：“幼兒教師口語訓(xùn)練并不是單純的語言形式和語言技巧的訓(xùn)練