《小熊購物2》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)課程分析：在用畫圖和分步解決第一個問題的過程中，初步體會同一個問題可以有不同的解決方法；理解乘加混合運(yùn)算算式每一部分表示的實(shí)際意義，體會“先算乘法，后算加法”的合理性；通過解決“試一試”中的第一個問題，把乘加混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)加以遷移，體會乘減混合運(yùn)算“先算乘法，后算減法”的合理性；借助找生活中的原型，溝通混合運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：首次把加減和乘除混合在一起去解決問題，但在平時的生活、學(xué)習(xí)中都遇到或經(jīng)歷過這些混合運(yùn)算的原型，只是沒有從數(shù)學(xué)的角度有意識地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思考，不清楚為什么先乘除后加減。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)流程：復(fù)習(xí)舊知4×6＋259×8＋2242＋8×4思考：想一想先算什么，再算什么，最后計(jì)算。要求：獨(dú)立思考，做在自己的練習(xí)本上。（設(shè)計(jì)意圖）從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回顧上節(jié)課所學(xué)知識，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！竞喴獙?shí)錄】二、探索新知思考一：有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？要求：學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上完成。（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過程中完全放手給學(xué)生，尊重他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受，同時在學(xué)習(xí)方法上給予引導(dǎo)?！竞喴獙?shí)錄】4×3=12（元）20－12=8(元)思考二：你能把兩個算式合在一起嗎？要求：獨(dú)立思考，寫在自己的練習(xí)本上。（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索、合作交流，去解決問題?！竞喴獙?shí)錄】20－3×4思考三：有減法,又有乘法,先算什么?再算什么?要求：獨(dú)立思考，舉手回答。（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合具體情境理解算理、體會算法，找到知識間的聯(lián)系，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。【簡要實(shí)錄】小結(jié)：一道算式中，如果有減法又有乘法，要先算乘法，后算減法。三、鞏固練習(xí)思考一：1、一共有多少只?2、一共有多少只?想一想，這兩個問題有什么不同的地方？要求：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上完成，小組之內(nèi)討論一下。（設(shè)計(jì)意圖）這對于提升學(xué)生的理解能力、實(shí)踐能力都有重要的指導(dǎo)作用，也是學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)道路的奠基石。【簡要實(shí)錄】思考三：想想，編一道乘加應(yīng)用題或者乘減應(yīng)用題。要求：獨(dú)立思考，對子之間說一說，并試著