1-3單元課外類文遷移閱讀專項(xiàng)練

披一襲風(fēng)行走的父親

段奇清

①“風(fēng)起于青萍之末”，在鄉(xiāng)人們看來(lái)，風(fēng)是緣起于每一個(gè)生命的。

②一個(gè)生命孕育時(shí)，這個(gè)生命的一縷風(fēng)也就孕育了。一個(gè)人出生時(shí)，這個(gè)人的一縷風(fēng)

也就誕生了。家鄉(xiāng)人或許不懂得“大王之雄風(fēng)”“庶人之雌風(fēng)”，但他們相信每一個(gè)人都與身邊

的莊稼樹木搖曳起的一縷風(fēng)相呼應(yīng)?！按猴L(fēng)桃李繁，夏浦荷蓮間”，有人生命的一縷風(fēng)是楊柳

風(fēng)，有人是一縷槐樹風(fēng)，有人則是一縷荷蓮風(fēng)……奶奶說(shuō)，我父親的一縷風(fēng)卻是桃李風(fēng)。

③奶奶對(duì)我說(shuō)，父親還年幼時(shí)，就愛(ài)在或紅或紫或黃的蒲公英花、雪白的地米菜花、

粉黃的馬匹覽花等搖曳起的一縷縷風(fēng)中奔跑。那些花身下窄小的田壤，因雨水的淋漓變得極

為滑溜，父親卻披一襲風(fēng)如履平地。他是到麥地里去覓桃樹苗的被扔在灰塘中的桃核，

連同草木灰在麥子播種前被運(yùn)送到田里，春天一到，幾番春風(fēng)春雨后，桃核便破土長(zhǎng)成了小

桃苗。

④父親便把它們挖了回來(lái)，栽種到門前的菜園里，只三年工夫，挖來(lái)時(shí)不過(guò)半尺高的

桃苗就喇喇長(zhǎng)得屋檐般高了，也開始了它們生命中的第一次開花結(jié)果。在我七八歲時(shí)，那桃

樹已長(zhǎng)成有幾根粗壯枝條的大桃樹了。

⑤十歲那年我放學(xué)回家，看到桃樹的枝條在動(dòng)，最初我還以為是風(fēng)吹動(dòng)枝條?？赊D(zhuǎn)念

一想，不對(duì)，其他樹枝紋絲不動(dòng)，根本就沒(méi)有風(fēng)??！我這才知道是有頑皮嘴饞的孩子爬上樹

去在偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一陣風(fēng)起，原來(lái)正在院子里

編竹筐的父親一把拽住了我說(shuō)：“清兒，不要嚇著了孩子，你一陣風(fēng)兒地卷過(guò)去，會(huì)把孩子

嚇得從樹上掉下來(lái)的?！?/p>

⑥待到那孩子安全地從桃樹上溜下來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)是村西頭的小東?！続］這時(shí)父親披著

一襲溫和的風(fēng)走了過(guò)去，輕撫著小東的頭說(shuō)：“它們還沒(méi)成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚兒

會(huì)非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎？“這時(shí),有風(fēng)吹得桃樹枝條柔柔地?fù)u

動(dòng)著，我想：這風(fēng)一定是父親的一縷風(fēng)。

⑦后來(lái)，改革開放，由于父親擅長(zhǎng)種桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一個(gè)桃

園。村上有一位盲婆婆，我叫她楊四奶奶，后來(lái)她連耳朵也聽不太清了。夏日，楊四奶奶會(huì)

坐在村頭枝繁葉茂的桂花樹下，享受一陣陣清涼的風(fēng)。要是父親去桃林，或從桃林回到村里，

離楊四奶奶坐的地方尚有十多步遠(yuǎn)，楊四奶奶就會(huì)說(shuō)：“是清兒他爹來(lái)了?！拔曳浅ｓ@奇，問(wèn)

楊四奶奶：“您怎么知道是我父親？”她說(shuō)：“我雖說(shuō)看不到你父親的模樣兒，也聽不準(zhǔn)他的

腳步聲，但我認(rèn)識(shí)他的風(fēng)。他的風(fēng)不快不慢，帶著桃樹的陽(yáng)剛之氣，卻也不乏溫順，還有著

桃子的芬芳與甜蜜?！?/p>

⑧楊四奶奶是早些年逃荒從外地來(lái)到村子里的，對(duì)于孤身一人的她，父親平素總會(huì)接

濟(jì)，每到桃子成熟時(shí)，父親還會(huì)用籃子裝了那些個(gè)兒大，臉蛋紅紅的，直冒著甜滋滋的氣味

兒的桃子對(duì)我說(shuō)：“清兒，把這些桃子給楊四奶奶送去。”

⑨父親的桃園每年都豐收，不幾年我們家也就成了村上的富裕人家。這時(shí)有鄉(xiāng)親們也

要種植桃子，父親會(huì)選擇最好的桃苗給他們送過(guò)去。從耘地、下肥，到整壟、栽種，甚或防

蟲治病，父親都會(huì)手把手地教。

⑩后來(lái)，村里要種桃的人越來(lái)越多，父親索性辦起了夜校，自編了課本，在一家印刷

廠印制了許多本，免費(fèi)發(fā)到他們手中。［B］每到夜晚，一盞盞煤油燈下，有關(guān)種桃的技藝，

會(huì)被父親娓娓道來(lái)，就像一縷縷風(fēng)穿過(guò)千畝桃林，帶著桃樹枝枝葉葉的甜蜜和暉光，漫過(guò)教

室的每一個(gè)角落，融入鄉(xiāng)親們的心田，催生出鄉(xiāng)親們的美好日子不口幸福生活。

刨出兩年，父親便是桃李滿村莊了，鄉(xiāng)親們一座座或大或小的桃園，都有桃樹箴，蕤

地?fù)u曳滿樹繁枝于明媚的陽(yáng)光與和煦的風(fēng)中。鄉(xiāng)親們富裕了，也不忘幫助困難的人，他們就

像一片片枝葉相扶，花朵相映的桃林，借著一陣陣和諧善良的風(fēng)，讓扶危濟(jì)困蔚然成風(fēng)。

1.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文以風(fēng)為行文線索，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美，娓娓道來(lái)。

B.父親平素總接濟(jì)楊四奶奶，表現(xiàn)了父親待人友善、低調(diào)謙虛的品質(zhì)。

C.父親阻止“我”捅那孩子的屁股是出于對(duì)孩子的疼愛(ài)。

D.父親的優(yōu)秀的品質(zhì)影響了村民們，父親帶著大家過(guò)上了更好的生活。

2.請(qǐng)從父親的角度，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

3.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中畫橫線的句子。

（1）［A］這時(shí)父親披著一襲溫和的風(fēng)走了過(guò)去，輕撫著小東的頭說(shuō)：“它們還沒(méi)成熟呢，

吃了這些毛桃子小肚肚兒會(huì)非常痛的。等到它們熟了，讓清哥哥幫你摘，行嗎？”（請(qǐng)從描

寫方法的角度）

（2）［B］每到夜晚，一盞盞煤油燈下，有關(guān)種桃的技藝，會(huì)被父親娓娓道來(lái)，就像一縷縷

風(fēng)穿過(guò)千畝桃林，帶著桃樹枝枝葉葉的甜蜜，漫過(guò)教室的每一個(gè)角落，融入鄉(xiāng)親們的心田，

催生出鄉(xiāng)親們的美好日子和幸福生活。（請(qǐng)從修辭手法的角度）

4.這篇文章的主人公是父親，卻以“我”回憶往事的角度來(lái)敘述。這樣寫有什么好處？

閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

跪著起花生的父親

張淑清

①夜露已經(jīng)被陽(yáng)光吸干，風(fēng)一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日

漸枯萎。父親凌晨四點(diǎn)鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離

國(guó)慶節(jié)還有幾天。連日來(lái)，父親都是這時(shí)候去房后的花生地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

②今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子。一樹槐花開的季節(jié)，

父親將房后那塊地深挖細(xì)犁，點(diǎn)了花生種，就去醫(yī)院手術(shù)了，住院期間，仍不忘在電話里叮

囑母親，看管好花生苗，別讓野雞田鼠糟蹋。

③花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時(shí)還來(lái)幾只

青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài),雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，

但絲毫不影響植物和小動(dòng)物熱愛(ài)生命抱團(tuán)取暖的信心。當(dāng)然也有母親的參與，母親給花生苗

拔草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內(nèi)挑水，一擔(dān)一擔(dān)地爬坡，澆花生苗。有蟲子吃

花生葉片，母親頂著烈日捉蟲子，母親和父親一樣，對(duì)花生苗的感情很深。

④后來(lái)，父親終于出院回來(lái)了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，

蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來(lái)的第一件事，就是到花生地走走。

⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐

收。干瓜澇棗，這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地

該種什么，不該種什么。父親自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來(lái)花生地巡視一番。花生收了后，

他要好好分配的。父親想好了，一部分上等的花生，留著給救了自己一命的醫(yī)生送一些，給

兒女一些，只給自己和母親留一小部分。

⑥父親來(lái)地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒(méi)帶煙。想起劉教授不準(zhǔn)抽煙喝酒的叮

嚀，父親突然濕了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年。現(xiàn)在，他不得不放下它們，煙

癮來(lái)了，就沖著花生地唱支曲子；酒癮上來(lái)，他猛灌白開水。父親，就這么安靜地守著，直

至把花生守到月末，守到成熟。

⑦父親的眉眼欣喜無(wú)限，飯桌上，父親說(shuō)：“北風(fēng)一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起

了。'‘父親選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，

趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快。

⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠(chéng)地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的

左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著

星星般的光輝，他雙手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿眼驚喜。父親跪著，一點(diǎn)

一點(diǎn)朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親歇一歇，父親喜滋滋地說(shuō)：“花生高產(chǎn)，豐收了，

高興著呢！不累！越起越開心！”

⑨父親剝開一枚，好家伙！居然有五?；ㄉ?，且個(gè)個(gè)飽滿、圓潤(rùn)！羅鍋的花生特別

多，在北方，人們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不

得跪著的膝蓋有些難受，五分地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個(gè)人談笑風(fēng)生，麻雀

飛來(lái)，喜鵲飛來(lái)，湊熱鬧似的，啾唧一會(huì)兒，撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥雀，被

父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的。

⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一

缽子花生，一彎月牙懸在樹梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒(méi)呷酒，聞一

聞酒香，吃一?；ㄉ祝辉俪砸涣；ㄉ祝勔宦劸莆?。

?父親的思緒，鋪了一地銀白的月色。

(選自《思維與智慧》，有刪改)

5.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖(時(shí)間：事件)。

(1)開春：_______________

(2)槐花開時(shí)：點(diǎn)花生種

(3)：守花生

(4)農(nóng)歷八月二十四：起花生

(5)那晚：_______________

6.從修辭角度賞析第③段畫橫線的句子。

花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時(shí)還來(lái)幾只青蛙，一

群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài)。

7.“父親”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)聯(lián)系全文分析。

8.文章以“跪著起花生的父親”為題，試分析其作用。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

織席記

孫犁

①真是一方水養(yǎng)一方人。我從南幾縣走過(guò)來(lái)，在蠡縣、高陽(yáng)，到處是紡線、織布。每

逢集日，寒冷的早晨，大街上還冷冷清清的時(shí)候，那線子市里已經(jīng)擠滿了婦女。她們懷抱著

一集紡好的線子，從家里趕來(lái)，霜雪粘在她們的頭發(fā)上。她們擠在那里，急急賣出自己的線

子，買回棉花；賺下的錢，再買些吃食零用，就又匆匆忙忙回家去了。回家路上的太陽(yáng)才融

化了她們頭上的霜雪。

②到端村，集日那天，我先到了席市上。這和高、蠡一帶的線子市，真是異曲同工。

婦女們從家里把席一捆捆背來(lái)，并排放下，她們對(duì)于賣出成品，也是那么急迫，甚至有很多

老太太，在乞求似的招喚著席販子：“看我這個(gè)來(lái)呀，你過(guò)來(lái)呀！”

③她們是急于賣出席，再到葦市去買葦。這樣，今天她就可解好葦，甚至軋出眉子，

好趕制下集的席。時(shí)間就是衣食，勞動(dòng)是緊張的，她們的熱情的希望永遠(yuǎn)在勞動(dòng)里安等著□

④在集市里充滿熱情的叫喊、爭(zhēng)論。而解葦、軋眉子，則多在清晨和月夜進(jìn)行。在這

里，幾乎每個(gè)婦女都參加了勞動(dòng)。

⑤那些女孩子們，相貌端莊地坐在門前，從事勞作。

⑥這里的房子這樣低、擠、殘破。但從里面走出來(lái)的婦女、孩子們卻生得那么俊，穿

得也很干凈。普遍的終日的勞作，是這里婦女可親愛(ài)的特點(diǎn)。她們穿得那么講究，在門前推

送著沉重的石墩子。她們的花鞋殘破，因?yàn)樗齻円?jīng)常在葦子上來(lái)回踐踏，要在泥水里走路。

⑦她們，本質(zhì)上是貧苦的人。也許她們勞動(dòng)是希望著一件花布褂，但她們是這樣辛勤

的勞動(dòng)人民的后代。

⑧在一省燒毀了典當(dāng)鋪的廣場(chǎng)上，圍坐著十幾個(gè)女孩子，她們坐在席上，墊著一小塊

棉褥。她們曬著太陽(yáng)，編著歌兒唱著。她們只十二三歲，每人每天可以織一領(lǐng)丈席。勞動(dòng)原

來(lái)就是集體的，集體勞動(dòng)才有樂(lè)趣，才有效率，女孩子們紡線愿意在一起，織席也愿意在一

起。問(wèn)到她們的生活，她們說(shuō)現(xiàn)在是享福的日子。

⑨生活史上的大創(chuàng)傷是敵人在炮樓“戳”著的時(shí)候，提起來(lái)，她們就黯然失色，連說(shuō)也

不能提了，不能提了。那個(gè)時(shí)候，是“掘地梨''①的時(shí)候，是端村街上一天就要餓死十幾條人

命的時(shí)候。

⑩敵人決堤放了水，兩年沒(méi)收成，抓夫殺人，男人也求生不得。敵人統(tǒng)制了葦席，低

價(jià)強(qiáng)收，站在家里等著，織成就搶去，不管你死活。

⑩-個(gè)女孩子說(shuō)：“織成一個(gè)席，還不能點(diǎn)火做飯！還要在冰凌里，用兩只手去挖地

O

?她們說(shuō)：“敵人如果再呆一年，端村街上就沒(méi)有人了！”那天，一個(gè)放鴨子的也對(duì)我

說(shuō)：“敵人如果再呆一年，白洋淀就沒(méi)有鴨子了！”

?她們是絕處逢生，對(duì)敵人的仇恨長(zhǎng)在。對(duì)民主政府扶植葦席業(yè)，也分外感激。公家

商店高價(jià)收買席子，并代她們開辟銷路，她們的收獲很大。

?生活上的最大變化，還是去年分得葦田。過(guò)去，端村街上，只有幾家地主有葦。他

們可以高價(jià)賣葦，賤價(jià)收席，踐踏著人民的勞動(dòng)。每逢春天，窮人流血流汗幫地主去上泥，

因此他家的葦才長(zhǎng)得那么高?？墒堑搅四觋P(guān)，窮人過(guò)不去，二百戶窮人，到地主家哀告，過(guò)

了好半天，才看見在錢板上端出短短的兩截銅子來(lái)。她們常常提說(shuō)這件事！她們對(duì)地主的剝

削的仇恨長(zhǎng)在。這樣，對(duì)于今天的光景，就特別珍重。

（1947年3月）

【注釋】①地梨，屬單子葉植物綱，多年生草本植物，產(chǎn)于濕地。俗語(yǔ)有“澇了吃小魚，旱

了吃地梨兒”。

9.根據(jù)全文內(nèi)容，仿照提示，補(bǔ)充完整。

-一軋眉子一一

10.說(shuō)說(shuō)第③段畫線句中加點(diǎn)詞“旋轉(zhuǎn)”的表達(dá)效果。

11.孫犁散文的特點(diǎn)是“低音淡色”，即用細(xì)致的筆觸，清淡的色彩，描繪現(xiàn)實(shí)生活中人們所

習(xí)見而易于忽略的心理和景象。請(qǐng)你以第⑥段畫線句為例，談?wù)勀銓?duì)“低音淡色”的理解。

12.文章結(jié)尾補(bǔ)敘了過(guò)去的生活狀況，是否可以將這一部分刪去？說(shuō)說(shuō)你的理由。

“不動(dòng)筆墨不讀書”，批注是一種很好的讀書方法。請(qǐng)?jiān)囉门⒎ㄩ喿x下面文章，完成閱讀

任務(wù)。

胡老師的木箱

陸天明

①每當(dāng)聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數(shù)十載的我總想在窗前呆站

那么一會(huì)兒。這不僅是因?yàn)檩^為干旱的北京很少下這種充滿詩(shī)情畫意的小雨，也不僅是因?yàn)?/p>

它總讓我懷念起青澀歲月，更多是因?yàn)樗奶耢o、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著……

總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度。

②它總能讓我想起十四五歲在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時(shí)，跟我同宿舍的一個(gè)胡老師。胡老師

大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過(guò)著。

學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他。經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習(xí)”開玩笑。他從不“反

擊”，甚至都不會(huì)立即轉(zhuǎn)身離去。大概是因?yàn)槲液退冀痰湍昙?jí)，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個(gè)宿

舍里，方便我倆“切磋教藝

③個(gè)北有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他轂在一盞油燈下寫著什么。寫在各移者件的紙片上，然后

領(lǐng)進(jìn)一個(gè)肥皂箱里，也不許我們季他這個(gè)箱子。時(shí)不時(shí)能看到他把一卷這樣的紙片放進(jìn)一個(gè)

土布做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。過(guò)上一段時(shí)間，又能“感覺(jué)”到他從郵局把這些紙片

又帶回來(lái)，放進(jìn)木箱里。應(yīng)該是被人退了回來(lái)。

④一次寒假后，他沒(méi)能及時(shí)返回學(xué)校銷假。隨后便傳來(lái)消息，他得了肺結(jié)核，咯血，

肺上出現(xiàn)空洞，不止一個(gè)。那時(shí)候，雖然已經(jīng)有了治療肺結(jié)核的特效藥，但在這樣貧困落后

的地方，還是幾乎沒(méi)有治愈的可能。人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準(zhǔn)備收拾他的“遺物”了，

他卻突然出現(xiàn)在我倆的宿舍里。說(shuō)話都帶喘，瘦得沒(méi)個(gè)人樣。他嘶啞地告訴我，他活不到年

底了，他是來(lái)料理自己的后事的。

⑤他從床底下拽出那個(gè)木箱，請(qǐng)我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木箱扛?/p>

了后山。他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他

幾句，卻看到他眼睛發(fā)亮了。在火光的映照下，他臉上呈現(xiàn)出一種少見的欣慰。然后他就跪

在泥濘中，默默祈禱。在我?guī)头鱿?，他踉踉蹌蹌地站起，說(shuō)了聲：“謝謝你，小陸，幫了我

最后一把。我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫完它?！薄皩懲晁?？帶到那邊去？”

我瞪大了眼睛問(wèn)。“當(dāng)然。我教了這么些年的低年級(jí)，還是有一點(diǎn)體會(huì)和想法的。我一直想

把它們整理出來(lái)?，F(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了?！彼猿鞍愕匚⑿α艘幌?，

又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。然后我倆都不再作聲,看著小雨把紙片里最后一點(diǎn)火星淹滅。他才說(shuō)了

句：“現(xiàn)在可以了。可以了...”

⑥后來(lái)他再也沒(méi)回過(guò)鄉(xiāng)中心小學(xué)。

⑦那天給少年時(shí)期的我的震驚是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。它突然在我眼前推開了一扇窗。

這是通向無(wú)數(shù)極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣,

瞧不起過(guò)他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無(wú)法讓一座大廈呈現(xiàn)金碧輝煌，但正是這一塊塊灰暗

的水泥和“丑陋”的磚塊以它們的堅(jiān)韌和執(zhí)著，甚至是“犧牲”構(gòu)筑起了金碧輝煌的底架。

⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？

⑨我們真心承認(rèn)“普通”之不可或缺了嗎？

⑩我們?cè)敢鉃闊o(wú)數(shù)個(gè)“普通”作出的犧牲、付出的代價(jià)做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的彌補(bǔ)嗎？

?我問(wèn)小雨。它依然悄悄地淅瀝著，不聲不響地滴答著……

（選自《文匯報(bào)》，有刪改）

【概括式批注】

13.默讀選文，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。

14.試結(jié)合第③段的加點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)胡老師這個(gè)人物形象進(jìn)行品析。

【理解式批注】

15.第⑤段畫線句中的“微笑”和“嘆了口氣”矛盾嗎？你如何理解?

【評(píng)價(jià)式批注】

16.根據(jù)文章內(nèi)容，完成對(duì)話。

"我發(fā)現(xiàn)在文章中多次出現(xiàn)“小雨”，讀起來(lái)特別有味道。但我不知道作者這樣寫的意

圖，你能告訴我嗎？

3我是這樣理解的:

【聯(lián)想式批注】

17.你如何理解第⑧段中的“‘普通'的偉大”？請(qǐng)結(jié)合【鏈接材料】，聯(lián)系全文，加以闡述。

【鏈接材料】

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉

大的神力。

（魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

最后一個(gè)漁佬兒

李杭育

①這兩年，因?qū)Π豆缥毒珡S廢水排放，葛川江里打不到魚，小柴村的漁佬兒全都轉(zhuǎn)

業(yè)了，只剩下?？粋€(gè)。

②太陽(yáng)落山的當(dāng)兒，福奎拎著剛釣上來(lái)的一條鮑魚走上了堤坡。他的船棚搭在堤岸下

一條小水溝上，是茅草苫的。他窮得恐怕死后只配縮在草窩里升天。

③堤坡上，?？錾狭舜謇锏陌⑵?。阿七要嫁給對(duì)江的官法了。

④“我走了，味精廠缺一個(gè)打雜的。我跟隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了，他答應(yīng)讓你頂我的缺，只要你自

己再找大貴求個(gè)情。到廠里做，生活輕松，又有固定收入，比在這連根毛兒都不見的江里打

魚牢靠多了。福奎！人老了，總得有個(gè)靠頭?！?/p>

⑤大貴是社管會(huì)委員，也是福奎的表外甥。

⑥福奎不言語(yǔ)，他加快步子回家。橋的兩旁，木樁上拴著好多漁船，多半的船都常年

不用了，有的已經(jīng)霉?fàn)€，有的散了架，有的船幫上長(zhǎng)滿了青苔和寄生螺，仿佛它們幾百年前

就被扔在了這兒。

⑦外邊忽然響起手扶拖拉機(jī)的突突聲，來(lái)者是大貴，一進(jìn)門便像個(gè)大喇叭似的哇啦起

來(lái)：“好哇，二舅，聽阿七說(shuō)你今日釣上一條蚓魚。這江還能釣到魚？今日借你的光，來(lái)嘗

嘗?！?/p>

⑧?？哌M(jìn)灶間，呆呆地盯著那條擱在大盤子里的舶魚。他不是小氣鬼，換作任何一

個(gè)村里鄉(xiāng)親來(lái)跟他分享今日的口福，他都樂(lè)意，而偏偏對(duì)大貴，他一百個(gè)不情愿。他忘不了

這個(gè)表外甥曾經(jīng)敲過(guò)他的竹杠，敲得好狠??！不過(guò)漁家從沒(méi)有轟客人出門的道理。福奎揭開

鍋蓋，為難地瞅著那條上面撒著些蔥葉的⑥時(shí)魚。

⑨一只黑貓?zhí)襄伵_(tái)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地湊近魚碗。“啥！你也想嘗鮮？”他抓起老貓，想

從窗口把它扔出去；可轉(zhuǎn)念一想，反倒把魚扔給了它。今日能幫他打發(fā)走大貴的，看來(lái)只有

這畜生了。這倒也爽快！

⑩他走進(jìn)隔壁屋里。大貴問(wèn)道：“魚蒸上了吧，二舅？”

?“叫貓叼去了?！?/p>

?''啥？"大貴像個(gè)爆仗似的蹦了起來(lái)，忽地沖進(jìn)灶間，差點(diǎn)踩著老貓。

?無(wú)論如何，魚是吃不成了。大貴沒(méi)精打采地跟?？e扯了幾句，敗興地走了。?？?/p>

望著太貴的壬拉拖拉機(jī)蹦蹦跳跳地開上了大橋，快澄得哼起小西兒迷。一

?施上九點(diǎn)多鐘，他晃過(guò)神來(lái)。今晚還得去江里收一趟滾釣。匆匆吃下涼飯，提著馬

燈出了家門。從家往江邊去，要經(jīng)過(guò)阿七的小屋。她老遠(yuǎn)便認(rèn)出了他的身影，“大貴他沒(méi)去

你家？”她問(wèn)?！拔ナ侨チ?，沒(méi)嘗著！”阿七疑惑地盯著福奎這副孩子氣的興奮的

面孔，聽他有聲有色地說(shuō)完剛才怎么捉弄大貴的詳情細(xì)節(jié)。

?“你真糊涂！”她正要開口大罵，忽又心里一軟，可憐起他來(lái)。她今天是存心安排

大貴去?？莾骸皣L鮮”的，為的是讓?？璐藱C(jī)會(huì)跟大貴提提去味精廠頂她缺的事。

?“?？?，”她還抱著一線希望問(wèn)道，“你跟大貴提過(guò)頂缺的事情吧？”

?“提個(gè)啥！我可不想到工廠去受罪。”?？鼪](méi)把她的好心當(dāng)回事兒，“照著鐘點(diǎn)上

班下班，螺蜘殼里做道場(chǎng)，哪比得上打魚自由自在？那憋氣生活我做得來(lái)么？”

?他說(shuō)的是實(shí)話。葛川江上打魚，老大的天地，自由自在，他從十四五歲起就干這門

營(yíng)生了。叫一個(gè)老頭改變他幾十年的生活方式，他一定很不情愿。對(duì)這生活，他習(xí)慣了，習(xí)

慣得仿佛他天生就是個(gè)漁佬兒，在娘肚子里就學(xué)會(huì)撒網(wǎng)、放釣了。

?不過(guò)，從前可沒(méi)有對(duì)岸那如條火龍般的一溜街燈。福奎對(duì)這些街燈很感興趣。盡管

當(dāng)初鋪路的時(shí)候，炸藥把江岸的山崖崩得驚天動(dòng)地，把江里的魚都嚇跑了，但他得認(rèn)了，如

今對(duì)岸這富麗堂皇的氣派，委實(shí)叫人著迷。

?S奎來(lái)到江邊，點(diǎn)起馬燈，把小船劃出了船棚。一群小雞毛魚團(tuán)團(tuán)圍著小船，跟隨

著他的燈光，一同往江心游去，仿佛蝦兵蟹將簇?fù)碇埻?。他要是照?zhǔn)它們?nèi)鲆痪W(wǎng)的話，他

如今的日子不會(huì)弄得這么寒酸。城里人嘴饞，魚苗苗也照樣買了吃?？墒撬^對(duì)不肯撒網(wǎng)捕

小魚。他想得很美：既然他是這條江上的最后一個(gè)漁佬兒，那么，江里的魚就全都是他的，

他要等這些魚長(zhǎng)大了再捕。到那時(shí)候，從前的運(yùn)道就會(huì)再來(lái)，從前的日子還會(huì)……

?他劃到了江心，整串滾釣上一無(wú)所有。?？矐醒笱蟮靥上律韥?lái)，亂蓬蓬的腦袋枕

著船尾的坐板，一雙光著的大腳插進(jìn)船頭的板空里。他想，要是死的時(shí)候也能這么安安穩(wěn)穩(wěn)

地躺著，那就好了。他情愿死在船上，死在岸上，他會(huì)很丟臉的，他會(huì)被埋到地底下去，埋

他的人會(huì)用鐵鍬把墳堆上的土拍得很結(jié)實(shí)，叫他透不上氣來(lái)。而死在江里，他沒(méi)啥可抱屈的

了。

?那群小魚依然尾隨著他的小船，好像還越聚越多了。

??？徇^(guò)那只鬼子，一把把地往江里撒著蚯蚓……

?從前，“喂魚”這個(gè)詞是漁佬兒的恥辱。不過(guò)，從前的好多規(guī)矩眼下都不管用了。

（有刪改）

18.梳理情節(jié)沖突，請(qǐng)將表格填寫完整。

沖突內(nèi)容沖突關(guān)系

味精廠廢水排放，葛川江里打不到魚。

人與自然的沖突

VS漁佬兒全都轉(zhuǎn)業(yè)了，只剩下?？粋€(gè)。

大貴大喇叭似的對(duì)?？弥窀?。VS①人與人的沖突

對(duì)岸富麗堂皇的氣派委實(shí)叫人著迷。VS②自我內(nèi)心的沖突

19.結(jié)合語(yǔ)境，賞析第晚劃波浪線句的表達(dá)效果。

?？筚F的手扶拖拉機(jī)蹦蹦跳跳地開上了大橋，快活得哼起小曲兒來(lái)。

20.環(huán)境描寫是小說(shuō)創(chuàng)作中不可或缺的一部分，請(qǐng)分析第⑥段劃線句的作用。

橋的兩旁，木樁上拴著好多漁船，多半的船都常年不用了，有的已經(jīng)霉?fàn)€，有的散了架，有

的船幫上長(zhǎng)滿了青苔和寄生螺，仿佛它們幾百年前就被扔在了這兒。

21.小說(shuō)家常常借“道具”創(chuàng)造小說(shuō)藝術(shù)美。巧號(hào)是舊時(shí)鄉(xiāng)間夜間戶外照明的主要工具。請(qǐng)你

結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勸R燈在小說(shuō)中的作用。

閱讀《時(shí)光里的身高線》一文，完成下面小題。

時(shí)光里的身高線

慕然

①每一圈年輪，都是歲月畫下的痕跡；每一道皺紋，都是日月蓋下的印章。飄逝的落

葉，記錄著光陰流轉(zhuǎn)，而門框上深淺不一的身高線，則刻下了溫暖的記憶。它們猶如五線譜，

配合時(shí)光的留聲機(jī)，唱著曾經(jīng)的歌謠。

②那一年，在劇院入口處，我踮著腳尖想超過(guò)檢票口的一米線，惹得父親大笑：“那

是免票線，超過(guò)就要買票了。''那時(shí)候，我天真地認(rèn)為那道線是成長(zhǎng)的標(biāo)記，成長(zhǎng)后意味著

可以像父母那樣，拿著票，遞給檢票的阿姨，那是種長(zhǎng)高的儀式。對(duì)號(hào)入座，父親把位置給

了我，自己站在最后一排，被前面站在條凳上的人擋住了視線，整晚只看見一排人癟的圓的

晃動(dòng)著的后腦勺。散場(chǎng)后，我又跑到門口那身高線前，站在一米線下，挺直了腰板。

③后來(lái)，每隔一段時(shí)間，他就會(huì)讓我站在門框旁給我量量身高，我總是迫不及待地踮

起腳尖，試圖讓那條線往上升一點(diǎn)。這些身高線見證過(guò)我們的成長(zhǎng)，那一道道長(zhǎng)短不一的橫

線如此親近，每一道的背后都是一段記憶，它們就這樣將我們的童年成長(zhǎng)印記悄然刻下。

④那個(gè)春天，刻下的身高線正好一米。父親把我舉過(guò)頭頂，護(hù)著我，我踩著父親的肩

膀，看晨曦，聽春風(fēng)，我指著那一條條道路，問(wèn)父親它們通向哪里。父親告訴我，它們通向

遠(yuǎn)方，通向希望，那時(shí)我根本聽不懂，只是覺(jué)得踩著他寬厚的臂膀，總能看得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)。

⑤我的身高線與父親身高的標(biāo)記齊平時(shí)是個(gè)秋季，那一日，陽(yáng)光的照耀驅(qū)走了秋天的

微寒，勞作而歸的父親擦干了滿手的泥土，為我記錄下新的身高線?？墒?，當(dāng)父親站到門框

前的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)達(dá)不到之前的高度了，悄悄矮了半截，鬢發(fā)也開始斑白了，

額頭上的皺紋也如同那一道道身高線一樣，越來(lái)越多。

⑥我去遠(yuǎn)方讀大學(xué)那天，提著行李向父母告別，當(dāng)走過(guò)門框，我停了下來(lái)，讓父親記

錄一下身高。這時(shí)，母親又拐進(jìn)廚房，端著一盤水餃過(guò)來(lái)，徒手捏起水餃，塞到我的口中，

我鉀足了勁又多吃了幾個(gè)?？吹轿易炖锶麧M了水餃，父親笑，母親也笑：“多吃飯，換個(gè)水

上還能長(zhǎng)個(gè)兒?！拔一仡^看看身高線，看到了家人的陪伴和過(guò)往的笑臉。

⑦前幾年，我們搬了新家，離開老屋那天，父親和我還是那么默契，我負(fù)責(zé)站立，他

負(fù)責(zé)畫線，畫下了最后一道身高線后，我和父母在那些歪歪扭扭的刻度線前拍照留念?？粗?/p>

父母日漸佝僂的身軀，我特地微曲雙膝、彎了彎腰，以此縮短我和父親的身高差距?！罢局?/p>

了!”父親笑道，“還記得你小時(shí)候踮著腳尖想長(zhǎng)高嗎？“父親的話讓我鼻尖一酸，不知不覺(jué)，

父親比我矮了一頭多。

⑧那身高線之后好多年都沒(méi)有更新過(guò)。前幾日，我?guī)е鴥鹤踊乩衔荩吹皆鹤永锏臉?/p>

木正吐露著新的芬芳，門框上那一道道長(zhǎng)短不一的身高線，也是如此親近，一條線，便是一

段美好的回憶，每一筆都是值得心靈投靠的地方。我剛想在門框上繼續(xù)刻下兒子的身高，倏

然發(fā)現(xiàn)，他早早跑到門框前，正在筆直地等待著……

（刊載于2024.7,有刪改）

22.將下面一段文字還原到文中，最合適的位置在哪兩段之間？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。

回家后，在丑丑的門框上，父親畫下了第一條我的身高線。

23.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，從人物描寫的角度賞析第⑤段中畫線的句子。

可是，當(dāng)父親站到門框前的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)達(dá)不到之前的高度了，悄悄矮了半截，

鬢發(fā)也開始斑白了，額頭上的皺紋也如同那一道道身高線一樣，越來(lái)越多。

24.文章先寫作者以前量身高時(shí)“挺直了腰板”，后來(lái)又“特地微曲雙膝、彎了彎腰”，這樣寫

有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

25.結(jié)合文章內(nèi)容，分析本文以“時(shí)光里的身高線”為題有何妙處。

參考答案

1.B2.①父親年幼時(shí)撿桃核兒、種桃樹；②桃樹結(jié)果后，父親溫和對(duì)待來(lái)偷摘桃子的

孩子，并承諾桃子成熟給他摘桃子吃；③父親時(shí)常接濟(jì)盲婆婆楊四奶奶，并送給她桃子吃;

④父親教鄉(xiāng)親們種桃樹，使得幫助別人、扶危濟(jì)困蔚然成風(fēng)。（意思對(duì)即可）3.A：示

例：運(yùn)用動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫?！拜p撫”展現(xiàn)了父親的溫柔、對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，對(duì)小東說(shuō)的話表

現(xiàn)了父親的循循善誘及慷慨。

B：示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將父親教人種桃的話語(yǔ)比作清風(fēng)，生動(dòng)形象地寫出父親

樂(lè)于助人的品質(zhì)，以及對(duì)鄉(xiāng)親們的深遠(yuǎn)影響。4.①以“我”的視角講述故事，能夠串聯(lián)

故事情節(jié)；②“我”是事件的見證人，可以書寫其他人對(duì)父親的態(tài)度，豐富父親的形象；③以

“我”的角度來(lái)敘述，便于直接表達(dá)對(duì)父親的欽佩、贊美，有利于表現(xiàn)文章主旨；④增強(qiáng)文章

的真實(shí)性，使讀者覺(jué)得真實(shí)可信。（意思對(duì)即可）

1.本題考查內(nèi)容理解和辨析。

B.結(jié)合第⑧段“楊四奶奶是早些年逃荒從外地來(lái)到村子里的，……'清兒，把這些桃子給楊

四奶奶送去'"，可知：父親平素總接濟(jì)早些年從外地逃荒到村子里的楊四奶奶，表現(xiàn)了父親

待人友善、助人為樂(lè)的品質(zhì)，“低調(diào)謙虛的品質(zhì)”錯(cuò)誤；

故選B。

2.本題考查內(nèi)容梳理和概括。

根據(jù)③段“他是到麥地里去覓桃樹苗的……桃核便破土長(zhǎng)成了小桃苗”、④段“父親便把它們

挖了回來(lái)，栽種到門前的菜園里”，可以概括為：父親年幼時(shí)撿桃核兒、種桃樹；

根據(jù)⑤段“我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股……父親一把拽住了我”和⑥段“這時(shí)父親

披著一襲溫和的風(fēng)走了過(guò)去”“它們還沒(méi)成熟呢，……讓清哥哥幫你摘，行嗎”，可以概括出：

父親拽住我不讓我驚嚇偷逃吃的孩子，并承諾桃子成熟給他摘桃子吃；

根據(jù)⑧段“楊四奶奶是早些年逃荒從外地來(lái)到村子里的，……父親平素總會(huì)接濟(jì)”“清兒，把

這些桃子給楊四奶奶送去”，可以概括出：父親時(shí)常接濟(jì)盲婆婆楊四奶奶，并送給她桃子吃；

根據(jù)⑨段“這時(shí)有鄉(xiāng)親們也要種植桃子，父親會(huì)選擇最好的桃苗給他們送過(guò)去”，⑩段“每到

夜晚，一盞盞煤油燈下，有關(guān)種桃的技藝，會(huì)被父親娓娓道來(lái)”，可以概括出：父親會(huì)選擇

最好的桃苗給鄉(xiāng)親送過(guò)去，夜晚父親給鄉(xiāng)親講解種桃的技藝；

根據(jù)承“不出兩年，父親便是桃李滿村莊了……鄉(xiāng)親們富裕了，也不忘幫助困難的人”可以

概括出：在父親的影響下，鄉(xiāng)親們扶危濟(jì)困蔚然成風(fēng)。

3.本題考查語(yǔ)句賞析。

A這句話中的“輕撫”是動(dòng)詞，可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫；表現(xiàn)父親發(fā)現(xiàn)偷桃子的孩子時(shí)，是非常

溫柔對(duì)待他們?！八鼈冞€沒(méi)成熟呢，吃了這些毛桃子小肚肚兒會(huì)非常痛的。等到它們熟了，

讓清哥哥幫你摘，行嗎”這是父親說(shuō)的話，是語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)父親教育孩子不要吃沒(méi)有成熟

的桃子，如果要吃桃子要等它成熟才能吃，并承諾他們等桃子熟了送給他們吃。表現(xiàn)父親對(duì)

偷桃子的孩子的教育很耐心，對(duì)他們非?？犊蠓?。

B這句話運(yùn)用了比喻手法，將父親教人種桃的話語(yǔ)比作清風(fēng)，“有關(guān)種桃的技藝，會(huì)被父親

娓娓道來(lái)”寫出父親將種桃的方法毫無(wú)保留的傳授給村民，“融入鄉(xiāng)親們的心田，催生出鄉(xiāng)親

們的美好日子和幸福生活”體現(xiàn)了村民在父親的帶領(lǐng)下燃起去美好生活的追求。這些比喻形

象表現(xiàn)了父親對(duì)村民的幫助和深遠(yuǎn)影響，蘊(yùn)含著對(duì)父親的贊美之情。

4.本題考查人稱的作用。

首先明確“我”是第一人稱，采用第一人稱記敘文章通常有增強(qiáng)文章真實(shí)性，便于抒發(fā)情感等

作用。

根據(jù)⑤段“我放學(xué)回家，看到桃樹的枝條在動(dòng)，……‘清兒，不要嚇著了孩子，你一陣風(fēng)兒地

卷過(guò)去，會(huì)把孩子嚇得從樹上掉下來(lái)的。’”和⑥段“我想：這風(fēng)一定是父親的一縷風(fēng)”可知，

“我”要嚴(yán)懲偷桃的孩子，父親阻止“我”的行為。以“我”的角度來(lái)敘述，便于直接敘述故事的

經(jīng)過(guò)，讓讀者更直接了解到父親為人特點(diǎn)，表達(dá)“我”對(duì)父親的欽佩、贊美之情；

根據(jù)③段“奶奶對(duì)我說(shuō)，父親還年幼時(shí)，就愛(ài)在或紅或紫或黃的蒲公英花、雪白的地米菜花、

粉黃的馬齒覽花等搖曳起的一縷縷風(fēng)中奔跑”、④段“父親便把它們挖了回來(lái)，栽種到門前的

菜園里”“在我七八歲時(shí)，那桃樹已長(zhǎng)成有幾根粗壯枝條的大桃樹了"，可知：父親小時(shí)候的

事，用“我”聽奶奶說(shuō)的方式來(lái)獲知，并通過(guò)“我”的角度來(lái)證實(shí)這些話語(yǔ)的真實(shí)性，這樣敘事

增強(qiáng)文章的真實(shí)性，使讀者覺(jué)得真實(shí)可信；

根據(jù)③④段寫父親年幼時(shí)撿桃核兒、種桃樹、⑤⑥段寫父親對(duì)待偷桃孩子、⑦⑧段寫接濟(jì)

盲婆婆、⑨⑩段寫教鄉(xiāng)親們種桃等內(nèi)容可知，“我”是文章的線索人物，也是所有事件的證明

人，通過(guò)“我”回憶往事的角度將關(guān)于父親的事件串聯(lián)起來(lái)，讓敘事更加條理，內(nèi)容更完整;

根據(jù)⑦段“我非常驚奇，問(wèn)楊四奶奶：‘您怎么知道是我父親？‘她說(shuō)：‘我雖說(shuō)看不到你父親

的模樣兒，也聽不準(zhǔn)他的腳步聲，但我認(rèn)識(shí)他的風(fēng)。他的風(fēng)不快不慢，帶著桃樹的陽(yáng)剛之氣，

卻也不乏溫順，還有著桃子的芬芳與甜蜜?！笨芍?，通過(guò)“我”還可以寫其他人對(duì)父親的態(tài)度

和評(píng)價(jià)，豐富文章內(nèi)容。

5.買花生種子父親出院吃花生6.運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予花生苗、

月色、星斗、青蛙、螞蟻等人的行為和情感，生動(dòng)形象地描繪出花生苗生長(zhǎng)環(huán)境的和諧美好,

表現(xiàn)出作者對(duì)花生成長(zhǎng)的喜愛(ài)與關(guān)注，也體現(xiàn)了大自然萬(wàn)物和諧共生的景象。7.①懂

土地：知道自家沙質(zhì)土地適合種花生，清楚土地特性和種植規(guī)律。②淳樸、感恩：想著把收

獲的花生送給醫(yī)生和兒女，自己和母親留一小部分。③執(zhí)著：盡管左腿股骨頭壞死，仍跪著

收花生。④有愛(ài)心：阻止母親攆走鳥雀，給鳥兒留食物。8.①“花生”是全文線索，貫

穿種、守、起、吃花生等情節(jié)，使文章脈絡(luò)清晰。②“跪著起花生”設(shè)置懸念，引發(fā)讀者好奇

心，吸引讀者閱讀。③點(diǎn)明主要人物是父親。④點(diǎn)明主要事件，突出父親起花生的艱難，體

現(xiàn)其對(duì)土地的熱愛(ài)和堅(jiān)韌品質(zhì)。

5.本題考查內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合第②段“今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子”可知，明

確指出了在開春這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，父親做的事情是在鎮(zhèn)種子站購(gòu)買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生

種子。由此可知，在思維導(dǎo)圖中“開春”對(duì)應(yīng)的事件是“買花生種子”。

二空，結(jié)合第④段“后來(lái)，父親終于出院回來(lái)了，他的身體不允許他干重活了……父親回來(lái)

的第一件事，就是到花生地走走”以及第⑤段“父親自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來(lái)花生地巡

視一番”可知，父親出院回家后，因?yàn)樯眢w原因不能干重活，但從出院回家開始就早晚到花

生地巡視，也就是守花生。由此可知，這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)填“父親出院”，對(duì)應(yīng)的事件是“守花

生”。故此空填寫：父親出院。

三空，結(jié)合第⑩段“五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用

柴火煮了一缽子花生，一彎月牙懸在樹梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒(méi)

呷酒，聞一聞酒香，吃一?；ㄉ?；再吃一?；ㄉ?，聞一聞酒味”可知，在花生起完后的

那晚，父親讓母親煮了花生，自己聞著酒香吃花生米。由此可知，“那晚”對(duì)應(yīng)的事件是“吃

花生”。

6.本題考查句子賞析。

結(jié)合第③段“花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時(shí)還來(lái)

幾只青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛(ài)”可知，“陪伴”“交流”“安一

個(gè)家”“談一場(chǎng)戀愛(ài)”這些典型的人類行為被賦予了花生苗周圍的月色、星斗、青蛙、螞蟻等。

由此可知，此句運(yùn)用了擬人修辭。這種修辭生動(dòng)形象地展現(xiàn)出花生苗生長(zhǎng)的環(huán)境，微風(fēng)、陽(yáng)

光、雨露相伴，還有小動(dòng)物們圍繞，營(yíng)造出和諧美好的氛圍。同時(shí)，也體現(xiàn)出作者對(duì)花生成

長(zhǎng)的喜愛(ài)與關(guān)注，以及大自然萬(wàn)物和諧共生的美妙景象。

7.本題考查人物形象。

結(jié)合第⑤段“這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該

種什么，不該種什么”可知，父親對(duì)自家土地的特性了如指掌，清楚沙質(zhì)土適合種植的農(nóng)作

物種類。由此可知，父親懂土地，知曉土地特性和種植規(guī)律。

結(jié)合第⑤段“父親想好了，一部分上等的花生，留著給救了自己一命的醫(yī)生送一些，給兒女

一些，只給自己和母親留一小部分”可知，父親在收獲花生后，首先想到的是感恩醫(yī)生的救

命之恩，以及關(guān)愛(ài)兒女，而對(duì)自己和母親則要求甚少。由此可知，父親具有淳樸、感恩的優(yōu)

秀品質(zhì)。

結(jié)合第⑧段“他股骨頭壞死的左腿，不能‘咕咚’跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一

大片花生面前……父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪”可知，即便父親左腿股骨頭壞死，行動(dòng)極

為不便，下跪困難，但他依然堅(jiān)持跪著收花生。由此可知，父親做事執(zhí)著，不輕易被困難打

侄I］。

結(jié)合第⑨段“母親想攆走鳥雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的”可知，在面

對(duì)鳥雀來(lái)吃落花生時(shí)，父親阻止了母親攆鳥的行為，心中想著給鳥兒留食物。由此可知，父

親富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

8.本題考查標(biāo)題作用。

結(jié)合第②段“今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子”，第③段“母親

給花生苗拔草，施農(nóng)家糞……”，第⑤段“父親自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來(lái)花生地巡視一

番”，第⑧段“父親選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生……父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪”，第⑩

段“那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽子花生……吃一?；ㄉ住笨芍恼聡@著種花生、

照顧花生、守花生、起花生、吃花生等一系列情節(jié)展開。由此可知，“花生”是全文線索，貫

穿全文，使文章脈絡(luò)清晰。

結(jié)合題目“跪著起花生的父親”,看到這個(gè)題目，讀者會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么父親要跪著起花生，

父親跪著起花生背后有怎樣的故事等。由此可知，“跪著起花生”設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的好

奇心，吸引讀者去閱讀文章，探究其中的緣由。

從題目“跪著起花生的父親”直接可以看出，文章所描述的主要人物是“父親”。由此可知，題

目點(diǎn)明了主要人物，讓讀者能快速了解文章重點(diǎn)圍繞父親展開敘述。

結(jié)合第④段“他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗”以及第

⑧段“他股骨頭壞死的左腿，不能‘咕咚’跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花

生面前……父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪”可知，題目“跪著起花生的父親”點(diǎn)明了主要事件

是父親跪著起花生，同時(shí)突出了父親因?yàn)樽笸裙晒穷^壞死，起花生時(shí)的艱難。父親即便如此

艱難仍堅(jiān)持跪著起花生，體現(xiàn)了他對(duì)土地的熱愛(ài)以及堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。由此可知，題目點(diǎn)明

了主要事件，突出了父親起花生的艱難，體現(xiàn)了其對(duì)土地的熱愛(ài)和堅(jiān)韌品質(zhì)。

9.買葦解葦織席賣席10.把“希望”化無(wú)形為有形，生動(dòng)形象地

描繪了婦女們勞動(dòng)緊張卻又充滿熱情、充滿希望的樣子。11.作者描繪了婦女們推送石

墩子的勞動(dòng)畫面,體現(xiàn)了婦女們勞作艱辛；同時(shí)作者還抓住了婦女們穿著的細(xì)節(jié)一衣服是“講

究的”，鞋子穿的是“花鞋”，表現(xiàn)出婦女們對(duì)生活的熱愛(ài)。12.不能刪去。理由：結(jié)尾

補(bǔ)續(xù)了過(guò)去地主對(duì)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民的殘酷剝削，這些文字交代了織席婦女們艱辛勞動(dòng)以及對(duì)勞

動(dòng)珍惜的原因：將過(guò)去受地主壓迫的血淚生活和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比，突出時(shí)代變遷和社會(huì)

進(jìn)步給勞動(dòng)人民帶來(lái)無(wú)限的希望。

9.本題考查內(nèi)容理解。

第一空：根據(jù)第③段中“她們是急于賣出席，再到葦市去買葦。這樣，今天她就可解好葦，

甚至軋出眉子，好趕制下集的席”可知，明確表明了先是賣席，然后去買葦，接著解葦、軋

眉子，故填寫：買葦。

第二空：根據(jù)第③段中“她們是急于賣出席，再到葦市去買葦。這樣，今天她就可解好葦，

甚至軋出眉子，好趕制下集的席”可知，明確表明了先是賣席，然后去買葦，接著解葦、軋

眉子。買葦之后的動(dòng)作是解葦，故填寫：解葦。

第三空：根據(jù)第⑧段中“圍坐著十幾個(gè)女孩子，她們坐在席上，墊著一小塊棉褥。她們曬著

太陽(yáng)，編著歌兒唱著。她們只十二三歲，每人每天可以織一領(lǐng)丈席”可知，這里描述了女孩

子們織席的場(chǎng)景，且結(jié)合前文的勞動(dòng)順序，軋眉子之后是織席，故填寫：織席。

第四空：根據(jù)文章第②段中“婦女們從家里把席一捆捆背來(lái)，并排放下，她們對(duì)于賣出成品，

也是那么急迫”以及第③段中“她們是急于賣出席，再到葦市去買葦”可知，都表明織席之后

是賣席，故填寫：賣席。

10.本題考查詞句理解。

根據(jù)第③段中“她們的熱情的希望永遠(yuǎn)在勞動(dòng)里旋轉(zhuǎn)著”可知，“希望”本是一種抽象的情感和

心理狀態(tài)，是無(wú)形的。而“旋轉(zhuǎn)”這個(gè)詞將其化無(wú)形為有形，把婦女們對(duì)生活的希望通過(guò)勞動(dòng)

展現(xiàn)出來(lái)的那種動(dòng)態(tài)感和持續(xù)性生動(dòng)地描繪了出來(lái)。她們?yōu)榱松?，為了能夠通過(guò)勞動(dòng)換取

衣食，每天都在緊張地忙碌著，這種希望不是靜止的，而是伴隨著勞動(dòng)不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)、持續(xù)著，

就像“旋轉(zhuǎn)”的物體一樣，有著不停歇的動(dòng)力。它讓讀者能夠更直觀地感受到婦女們雖然勞動(dòng)

緊張，但充滿了熱情，對(duì)生活充滿了希望，突出了她們積極向上的生活態(tài)度和勤勞堅(jiān)韌的品

質(zhì)。

11.本題考查詞句理解。

在第⑥段中，作者描繪了一幅看似平常卻又蘊(yùn)含深意的畫面。根據(jù)“她們穿得那么講究，在

門前推送著沉重的石墩子”可知，這句話將婦女們的穿著與她們從事的繁重勞動(dòng)形成鮮明對(duì)

比?！爸v究”一詞體現(xiàn)出婦女們即便生活艱苦，依然注重自身的穿著，對(duì)生活有著美好的追求

和熱愛(ài)，這是一種細(xì)膩的心理描寫，如同淡淡的色彩，輕輕涂抹在畫面之上。根據(jù)“她們的

花鞋殘破，因?yàn)樗齻円?jīng)常在葦子上來(lái)回踐踏，要在泥水里走路”可知，進(jìn)一步描寫了勞動(dòng)

對(duì)她們穿著的影響，突出了勞作的艱辛。作者沒(méi)有用激烈的言辭去控訴生活的苦難，而是以

這種平實(shí)、細(xì)致的筆觸，如實(shí)地描繪出生活的場(chǎng)景，讓讀者從這些細(xì)節(jié)中去體會(huì)婦女們的生

活狀態(tài)和內(nèi)心世界。這種描寫方式正是孫犁散文“低音淡色”特點(diǎn)的體現(xiàn)，用細(xì)膩的筆觸和清

淡的色彩，勾勒出生活中人們?nèi)菀缀鲆暤木跋蠛托睦恚谄降幸娬媲?，于?xì)微處見精神。

12.本題考查句段作用。

根據(jù)文章第額中“過(guò)去，端村街上，只有幾家地主有葦。他們可以高價(jià)賣葦，賤價(jià)收席，

踐踏著人民的勞動(dòng)”可知，這表明過(guò)去地主對(duì)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民進(jìn)行了殘酷的剝削，織席婦女們

不僅要辛苦勞作，還要遭受地主的壓榨，生活十分艱難。這就解釋了為什么如今婦女們會(huì)如

此珍惜勞動(dòng)成果，因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)歷讓她們深知生活的不易，所以現(xiàn)在的勞動(dòng)對(duì)她們來(lái)說(shuō)格外

珍貴。

根據(jù)過(guò)去“二百戶窮人，到地主家哀告，過(guò)了好半天，才看見在錢板上端出短短的兩截銅子

來(lái)”，而現(xiàn)在“公家商店高價(jià)收買席子，并代她們開辟銷路，她們的收獲很大"（第便），通

過(guò)這種對(duì)比，突出了時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步。過(guò)去勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中，備受壓

迫；現(xiàn)在在民主政府的扶植下，生活有了很大改善，從而突出了社會(huì)變革給勞動(dòng)人民帶來(lái)的

無(wú)限希望，深化了文章的主題。如果刪去這部分內(nèi)容，就無(wú)法讓讀者深刻感受到這種變化,

文章的主旨也會(huì)大打折扣。

13.（1）胡老師燒木箱里的紙片（2）漠視（淡忘）（3）愧疚14.示例：“只要……就……”

寫出了胡老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，“各種各樣”寫出了胡老師善于捕捉并隨時(shí)記錄教學(xué)中的想

法和體會(huì)，“鎖”和“碰”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了胡老師對(duì)其成果的珍視。15.示例：我認(rèn)為兩者

看似矛盾，實(shí)則不矛盾?！拔⑿Α笔呛蠋煙舻赘?，心愿已了時(shí)的欣慰和滿足；“嘆了口氣”

寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會(huì)和心得不能完成的無(wú)奈與遺憾之情。

16.我是這樣理解的：①奠定全文的感情基調(diào)；②小雨是貫穿全文的線索；③以小雨暗喻胡

老師謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著的品格；④作者借小雨比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢(mèng)想并為

之努力的人生態(tài)度；⑤烘托人物心情。（答出三點(diǎn)即可）17.示例：文中，胡老師其貌

不揚(yáng)，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫無(wú)怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的體會(huì)和看法，病

入膏肓仍念念不忘；阿長(zhǎng)是“我”兒時(shí)的保姆，大字不識(shí)的她卻為“我”買來(lái)了心心念念的《山

海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的愛(ài)，使“我”生發(fā)敬意；他們雖是默默無(wú)聞的普通人，但

他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大；他們?cè)谄椒驳纳钪?，帶給別人

溫暖，也活出了自己的色彩。

13.本題考查文章內(nèi)容梳理。

結(jié)合第①段"這不僅是因?yàn)檩^為干旱的北京很少下這種充滿詩(shī)情畫意的小雨……,總讓我感到

它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度”可知，倒敘開頭，由小雨想到一種人生態(tài)度;結(jié)合第②段“胡

老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單

過(guò)著。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他”可知，胡老師長(zhǎng)相丑，人老實(shí)，同事瞧不起他；

結(jié)合第③段“只要有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他就在一盞油燈下寫著什么”可知，胡老師堅(jiān)持寫體會(huì);

結(jié)合第④段“一次寒假后，他沒(méi)能及時(shí)返回學(xué)校銷假。隨后便傳來(lái)消息，他得了肺結(jié)核，咯

血，肺上出現(xiàn)空洞，不止一個(gè)……人們開始淡忘他“可知，寒假后胡老師得了肺結(jié)核，“人們

開始淡忘他”，故第（2）處可填“漠視（淡忘）”；

結(jié)合第⑤段“他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片……謝謝你，小陸，幫了我最后一把。我希望可

以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫完它''寫完它？帶到那邊去？‘‘我瞪大了眼睛問(wèn)''當(dāng)然。

我教了這么些年的低年級(jí)，還是有一點(diǎn)體會(huì)和想法的。我一直想把它們整理出來(lái)?，F(xiàn)在只能

希望真的能夠帶到那邊去完成它了’”可知，寫胡老師燒掉木箱里的紙片，他臨死前還惦記未

完成的整理工作，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)令我感到“震驚”，故第（1）處可填“胡老師燒木箱里

的紙片”；

結(jié)合第⑥⑦段“后來(lái)他再也沒(méi)回過(guò)鄉(xiāng)中心小學(xué)”“我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一

樣，瞧不起過(guò)他”可知，寫胡老師去世了，他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)讓“我”感到愧疚，故第

（3）處可填“愧疚”。

14.本題考查人物形象分析。

結(jié)合“只要……就……”可知，寫出了胡老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，“各種各樣”寫出了紙片的不

同，說(shuō)明胡老師工作積極，隨時(shí)隨處都在堅(jiān)持記錄教學(xué)中的想法和體會(huì)，表現(xiàn)他的堅(jiān)持執(zhí)著

精神；“鎖”和“碰”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出了胡老師對(duì)總結(jié)的教學(xué)成果認(rèn)真保管，非常珍視,

表現(xiàn)了胡老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)工作認(rèn)真鉆研的執(zhí)著精神。他地位不高，工作很平凡,

但他的工作熱情高漲，態(tài)度認(rèn)真執(zhí)著，令人敬佩。

15.本題考查詞語(yǔ)理解。

首先表明態(tài)度，再結(jié)合人物心理解釋理由。

結(jié)合第⑤段“他從床底下拽出那個(gè)木箱，請(qǐng)我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木?/p>

扛上了后山。他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸

慰他幾句，卻看到他眼睛發(fā)亮了”“當(dāng)然。我教了這么些年的低年級(jí)，還是有一點(diǎn)體會(huì)和想法

的。我一直想把它們整理出來(lái)。現(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了“可知，寒假后，

胡老師得肺結(jié)核病，自知不久于人世，但卻一直惦記自己書稿沒(méi)有整理完成，現(xiàn)在請(qǐng)小陸幫

忙抬到山上燒掉,他到另一個(gè)世界有機(jī)會(huì)繼續(xù)完成書稿的心愿完成了，內(nèi)心感動(dòng)欣慰和滿足,

所以他“微笑”；

結(jié)合第⑤段“我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫完它”可知，但想想自己年紀(jì)輕輕

卻將不久于人世，想到多年的心愿不能在活著時(shí)寫完內(nèi)心還是無(wú)奈和遺憾的，所以他長(zhǎng)長(zhǎng)地

“嘆了口氣”，這看似矛盾，但實(shí)則是人物真實(shí)心理狀態(tài)的表現(xiàn)，很真實(shí)，并不矛盾。

16.本題考查景物描寫作用分析。

結(jié)合第①段"這不僅是因?yàn)檩^為干旱的北京很少下這種充滿詩(shī)情畫意的小雨……,總讓我感到

它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度”可知，第①段倒敘開頭，由小雨想到一種人生態(tài)度，引出

主要人物；結(jié)合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片”

可知，小雨中，“我”幫胡老師搬木箱，胡老師雨中燒木箱里的紙片；結(jié)合第名段“我問(wèn)小雨。

它依然悄悄地淅瀝著，不聲不響地滴答著……”可知，小雨依然悄悄地淅瀝著，不聲不響地

滴答著，文章由小雨寫起，中間故事在雨中發(fā)生，結(jié)尾以小雨結(jié)尾，小雨貫穿全文，是一條

線索。同時(shí)雨帶給人一種淡淡的哀傷，奠定全文的感情基調(diào)。

結(jié)合第②段“胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有

些羅鍋。一直單過(guò)著。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他”第⑤段“當(dāng)然。我教了這么些年的

低年級(jí)，還是有一點(diǎn)體會(huì)和想法的。我一直想把它們整理出來(lái)?，F(xiàn)在只能希望真的能夠帶到

那邊去完成它了”第①段“更多是因?yàn)樗奶耢o、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著……,總

讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度”第承“我問(wèn)小雨。它依然悄悄地淅瀝著，不聲不

響地滴答著……”可知，胡老師平凡普通，即使被忽視，卻依然堅(jiān)定而執(zhí)著地?zé)釔?ài)著教育事

業(yè)，這和小雨恬靜、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著這些特點(diǎn)極為相似。文中寫小雨其

實(shí)也是在烘托和贊美胡老師平凡中的不凡。作者借小雨比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢(mèng)想并

為之努力的人生態(tài)度。

結(jié)合第②段“學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他”第④段“人們開始淡忘他”第⑦段“那天給少

年時(shí)期的我的震驚是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的”“我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣，瞧

不起過(guò)他”可知，烘托人物心情：“我”對(duì)胡老師的態(tài)度由瞧不起——淡忘——震驚——愧疚，

借小雨烘托了情感變化。

17.本題考查拓展理解。

結(jié)合第②段“它總能讓我想起十四五歲在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時(shí)，跟我同宿舍的一個(gè)胡老師。胡

老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單

過(guò)著。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他”第③段“只要有一點(diǎn)空閑時(shí)間，他就在一盞油燈下

寫著什么”第⑤段“當(dāng)然。我教了這么些年的低年級(jí)，還是有一點(diǎn)體會(huì)和想法的。我一直想把

它們整理出來(lái)?，F(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了”可知，胡老師是一個(gè)基層鄉(xiāng)村

教師，他默默耕耘在教育一線，不為人知，但他熱愛(ài)教育事業(yè)，執(zhí)著無(wú)私地奉獻(xiàn)令人敬佩。

結(jié)合鏈接材料可知，阿長(zhǎng)僅是一個(gè)保姆，她大字不識(shí)，卻能買回少年魯迅心心念念的《山海

經(jīng)》，可見她的樸實(shí)善良。

在我們身邊，也有許多像胡老師和阿長(zhǎng)這樣的普通人。他們或許貧困，或許卑微，或許不為

人知，但他們依然善良、恪盡職守，從不自暴自棄，正是他們構(gòu)筑了社會(huì)的根基，他們是普

通的人，但他們做好了自己應(yīng)該做的事情，他們就值得我們尊重和贊美。我們也都是蕓蕓眾

生中普通的一員，我們應(yīng)該像他們那樣自重自愛(ài)，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。

18.?？摹安谎哉Z(yǔ)”“不情愿”，讓貓兒調(diào)走了魚；?？傲?xí)慣了打魚生活”“不愿改變”

19.此句運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，“望著”“哼起小曲兒”生動(dòng)地表現(xiàn)出?？吹酱筚F敗興

離開時(shí)的快活神態(tài)和輕松心情?！氨谋奶币辉~將大貴的手扶拖拉機(jī)擬人化，既描繪出拖

拉機(jī)行駛的狀態(tài)，又從側(cè)面襯托出?？鼉?nèi)心的喜悅，突出了?？鼘?duì)大貴的厭惡以及成功捉弄

大貴后的暢快之感。20.該環(huán)境描寫展現(xiàn)了漁船破敗的景象，“木樁上拴著好多漁船，

多半的船都常年不用了，有的已經(jīng)霉?fàn)€，有的散了架，有的船幫上長(zhǎng)滿了青苔和寄生螺”，

從側(cè)面反映出葛川江漁業(yè)的衰落，暗示了味精廠廢水排放對(duì)漁業(yè)的嚴(yán)重破壞，渲染了一種蕭

條、落寞的氛圍，為福奎堅(jiān)守傳統(tǒng)打魚生活方式的艱難處境作鋪墊，也烘托出福