第2章

生物體的組成生物體的結(jié)構(gòu)層次ONTENTS目錄C01新課程目標(biāo)02重點(diǎn)難點(diǎn)0304知識(shí)總結(jié)課堂練習(xí)05復(fù)習(xí)導(dǎo)入06探究新知細(xì)胞分化新課程目標(biāo)01細(xì)胞通過(guò)分裂和分化形成不同的組織，細(xì)胞分裂和分化是生物體重要的生命活動(dòng)。02描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。03概述動(dòng)植物細(xì)胞的分化過(guò)程以及通過(guò)分化形成組織的過(guò)程。04說(shuō)出植物體和人體的基本組織。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、描述細(xì)胞分化的基本過(guò)程。

2、說(shuō)出植物體的主要組織與人體的基本組織。難點(diǎn)：理解細(xì)胞分裂和分化對(duì)維持正常生長(zhǎng)和發(fā)育的重

要性。

生物體生長(zhǎng)細(xì)胞分裂→細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞體積增大過(guò)程細(xì)胞中出現(xiàn)染色體→染色體位于細(xì)胞中央→染色體向細(xì)胞兩端移動(dòng)→形成兩個(gè)子細(xì)胞復(fù)習(xí)導(dǎo)入植物細(xì)胞分裂過(guò)程：1、細(xì)胞核先一分為二；2、細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個(gè)細(xì)胞核；3、形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。復(fù)習(xí)導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程：1、細(xì)胞核先一分為二；2、細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個(gè)細(xì)胞核；3、細(xì)胞膜內(nèi)陷縊裂。復(fù)習(xí)導(dǎo)入探究新知受精卵人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程嬰兒成人細(xì)胞數(shù)目增多、體積增大

在由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的生物體中，各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上為什么會(huì)有明顯的差異呢？細(xì)胞分化受精卵細(xì)胞細(xì)胞分裂細(xì)胞分化細(xì)胞生長(zhǎng)細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞體積增大什么是細(xì)胞分化？細(xì)胞分化的結(jié)果形成了什么？細(xì)胞分化細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過(guò)程。細(xì)胞分化受精卵細(xì)胞細(xì)胞分裂細(xì)胞分化細(xì)胞生長(zhǎng)組織什么是組織呢？細(xì)胞分化由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同、具有一定功能的細(xì)胞組成的細(xì)胞群叫作組織。細(xì)胞分化觀

察

高等動(dòng)物體中，細(xì)胞分化形成多種組織，包括上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織等基本組織。人體基本組織的裝片目標(biāo)：識(shí)別人體的基本組織。器材：顯微鏡，4種人體基本組織的裝片。步驟：1.閱讀人體基本組織的裝片上有關(guān)組織名稱的標(biāo)簽。2.對(duì)照?qǐng)D2-3，使用顯微鏡觀察人體基本組織的裝片。細(xì)胞分化①②③④上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織這4種組織分布有什么特點(diǎn)？各自的功能如何呢？細(xì)胞分化上皮組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：如皮膚的表皮層，由上皮細(xì)胞組成，細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少。保護(hù)、吸收等。細(xì)胞分化結(jié)締組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：血液、骨、脂肪等，一般由多種細(xì)胞組成，細(xì)胞間隙大，細(xì)胞間質(zhì)多。具有營(yíng)養(yǎng)、支持和保護(hù)等功能。細(xì)胞分化肌肉組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：骨骼肌、心肌等，主要由肌肉細(xì)胞組成，細(xì)胞呈紡錘形，或長(zhǎng)柱形、纖維狀。收縮、舒張。細(xì)胞分化神經(jīng)組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：分布于腦、脊髓，由星形的神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成。接受刺激、傳導(dǎo)興奮等。細(xì)胞分化我的手指不小心被劃破了，流血了，感覺(jué)很疼，沒(méi)有辦法彎曲手指。與哪些組織有關(guān)呢？劃破的皮膚的表皮層—流出的血液—感覺(jué)很疼—手指不能彎曲—上皮組織結(jié)締組織神經(jīng)組織肌肉組織細(xì)胞分化植物體細(xì)胞分化形成了哪些組織？各個(gè)組織又有哪些功能呢？細(xì)胞分化①②③④⑤分生組織保護(hù)組織薄壁組織輸導(dǎo)組織機(jī)械組織細(xì)胞分化分生組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：位于莖尖、根尖等，細(xì)胞核大，質(zhì)濃，呈正方形；由具有分裂能力的細(xì)胞組成。分裂產(chǎn)生的細(xì)胞，分化成其他組織。細(xì)胞分化保護(hù)組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：一般位于植物體表面，由一層或多層排列緊密的細(xì)胞組成。保護(hù)細(xì)胞分化薄壁組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：分布廣泛，細(xì)胞壁較薄，細(xì)胞體積大、排列疏松，其中有的細(xì)胞含有葉綠體，能通過(guò)光合作用合成有機(jī)物。貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。細(xì)胞分化輸導(dǎo)組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：由管狀細(xì)胞組成，如根、莖、葉中的導(dǎo)管和篩管。運(yùn)輸物質(zhì)。細(xì)胞分化機(jī)械組織細(xì)胞分布特點(diǎn)：功能：由細(xì)胞壁較厚的細(xì)胞組成。對(duì)植物體具有支持作用。細(xì)胞分化

用開水燙番茄時(shí)，去掉番茄的皮；切開番茄時(shí)，會(huì)看到里面果肉和白色的經(jīng)絡(luò)，這些分別指的是什么組織呢？

皮→保護(hù)組織果肉→薄壁組織經(jīng)絡(luò)→輸導(dǎo)組織細(xì)胞分化

一個(gè)成熟的西瓜被切開后，會(huì)流出許多汁液。這些汁液主要來(lái)自瓜瓤細(xì)胞的液泡，富含糖類等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。那么，成熟西瓜的瓜瓤屬于什么組織？薄壁組織

細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化是生物體重要的生命活動(dòng)。生物體各種組織的形成，都建立在細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的基礎(chǔ)上。知識(shí)總結(jié)生物體生長(zhǎng)細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞體積增大細(xì)胞分裂→細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞分化→細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，

結(jié)果：形成不同的組織植物體表面保護(hù)分布廣泛貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)莖尖、根尖分裂、分化導(dǎo)管、篩管運(yùn)輸物質(zhì)細(xì)胞壁支持植物體皮膚的表皮層保護(hù)血液、骨、脂肪等營(yíng)養(yǎng)、支持、保護(hù)骨骼肌、心肌等收縮、舒張腦、脊髓接受刺激、傳導(dǎo)興奮知識(shí)總結(jié)植物體和人體組織課堂練習(xí)1、下圖中①②③表示細(xì)胞不同的生理活動(dòng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.①過(guò)程表示細(xì)胞的生長(zhǎng)B.②過(guò)程表示細(xì)胞的分化C.③過(guò)程的結(jié)果是形成了不同的組織D.②過(guò)程中變化最顯著的結(jié)構(gòu)是染色體B課堂練習(xí)2、人體有四種組織，其中能夠接受刺激產(chǎn)生興奮和傳到興奮的組織是（）3、下列四種關(guān)于西瓜皮與西瓜瓤的生物學(xué)說(shuō)法，比較正確的應(yīng)該是（）A.機(jī)械組織和營(yíng)養(yǎng)組織B.營(yíng)養(yǎng)組織和分生組織C.營(yíng)養(yǎng)組織和保護(hù)組織

D.保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織CDA

BCD課堂練習(xí)4、下列關(guān)于細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.細(xì)胞分化過(guò)程中，細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)目會(huì)發(fā)生變化B.細(xì)胞生長(zhǎng)的速度受環(huán)境條件的影響C.細(xì)胞分裂過(guò)程中最明顯的變化是染色體D.生物的生長(zhǎng)與細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化有關(guān)5、藕斷絲連的“絲”是（）A.輸導(dǎo)組織B.分生組織C.營(yíng)養(yǎng)組織D.保護(hù)組織AA用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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