2024-2025學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷

第一部分基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（共27分）

1.（8分）閱讀下面文段，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列各題。

歲月長(zhǎng)河激蕩民族精神，百年滄桑砥礪家國(guó)情懷。正因?yàn)橛袧M腔家國(guó)情懷，聞一多慷慨淋漓斥特務(wù)，

（）震華天；鄧稼先①（qie）而不舍扎戈壁，鞠躬盡②（cui）揚(yáng)國(guó)威—古往今來(lái)，無(wú)

數(shù)仁人志士以生命赴使命，用（）護(hù)蒼生，舍小我顧大局，為家國(guó)踐一生。他們無(wú)不以飽滿的革命熱

情，譜寫了無(wú)數(shù)可歌可泣的愛國(guó)思想。從歷史到現(xiàn)實(shí),這份家國(guó)情懷不僅激勵(lì)著人們勇毅前行，讓中華民

族（），更對(duì)人類文明的發(fā)展作出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)。

（1）根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

①qi?而不舍

②鞠躬盡cui

（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.氣沖斗牛熱愛生生不息

B.牛氣沖天摯愛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

C.氣沖斗牛摯愛生生不息

D.牛氣沖天熱愛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

（3）文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面。

2.（2分）請(qǐng)仿照下面示例，為鄧稼先或者聞一多制作一張文化名片。

花木蘭

滿腔孝心，替父從軍

十年征戰(zhàn)，報(bào)效國(guó)家

她是不讓須眉的女英雄

3.（5分）2025年寒假，班級(jí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐開展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參與并完成任務(wù)。

【社會(huì)實(shí)踐路線】

學(xué)校一老東門一世界之窗一甘坑古鎮(zhèn)一學(xué)校

【活動(dòng)地點(diǎn)簡(jiǎn)介】

老東門，深圳人習(xí)慣稱之為“老東門”的深圳老街形成于明代中期，又叫“深圳舊墟東門最具特

色的要屬“東門町美食城”。自東門開街以來(lái)就小有規(guī)模，擁有悠久的歷史，是一個(gè)非常悠閑的去處。

深圳世界之窗，是大型文化旅游景區(qū)、縮微景區(qū)，也是一個(gè)把世界奇觀、歷史遺跡、古今名勝、民間

歌舞表演融為一體的人造主題公園。

甘坑古鎮(zhèn)，原為甘坑客家小鎮(zhèn)，起源于明清時(shí)期，是薈萃深圳本土客家民居、客家民俗、客家建筑、

客家民間藝術(shù)、客家傳統(tǒng)美食、客家田園風(fēng)光為一體的文化旅游景區(qū)。甘坑古鎮(zhèn)古建眾多，房連巷通。有

歷經(jīng)120余年滄桑的南香樓；有建于雍正年間的狀元府；有徽派風(fēng)情建筑群鳳凰谷；與百年的客家排屋形

成了獨(dú)特的客家文化載體。

（1）請(qǐng)閱讀材料，完善下面活動(dòng)方案。

活動(dòng)主題用腳行深圳，用心學(xué)語(yǔ)文

活動(dòng)目標(biāo)能體察生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，并且從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

活動(dòng)時(shí)間2025年2月

活動(dòng)地點(diǎn)老東門、世界之窗、甘坑古鎮(zhèn)

活動(dòng)內(nèi)容①品味老東門美食

②___________________________

③_______________________

（2）小深在參觀完后，有感而發(fā)，想寫一副對(duì)聯(lián)贊美這太平盛世的壯觀景象，但還沒有組織好語(yǔ)言。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的對(duì)聯(lián)知識(shí)，幫他把下面的詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，完整的書寫在橫線上。

起開人杰地靈海晏河清雄風(fēng)盛世

4.（2分）下列各項(xiàng)中表述不正項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜

論》等。

B.古代的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有對(duì)他人的愛稱、敬稱等。如“卿”，就是古代君對(duì)臣的敬稱。

C.列夫?托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)

與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。

D.《木蘭詩(shī)》全詩(shī)著力寫木蘭出征前、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中和回家后的心理活動(dòng)，而很少寫他在戰(zhàn)斗中的英

雄事跡，這是因?yàn)楸驹?shī)想要突出木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。

5.（10分）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。

（1）故園東望路漫漫，0（岑參《逢入京使》）

（2）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（3）雙兔傍低走，0（《木蘭詩(shī)》）

（4）宣室求賢訪逐臣，o（李商隱《賈生》）

（5）,賺得行人錯(cuò)喜歡。（楊萬(wàn)里《過(guò)松源城炊漆公店》）

（6）,關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）

（7）岑參“,”（《逢入京使》）描繪出彼此行色匆匆，無(wú)紙筆而以口

信代家書，既合情合理，又別出心裁。

（8）王維《竹里館》中的“,”抒發(fā)了詩(shī)人把明月當(dāng)作知己，認(rèn)為有明

月相伴就不會(huì)感到孤獨(dú)的心緒。

第二部分閱讀提升（共45分）

6.（10分）閱讀下面選文，完成下列各題。

【甲】

陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)

矢十中八九，但微頷之。

康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾

射！“翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。

因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

【乙】

南陽(yáng)縣有楊二相公者，精于拳勇。能以兩肩負(fù)兩船而起，旗丁數(shù)百以篙刺之，篙所觸處，寸寸折裂，

以此名重一時(shí)，率其徒行教常州。每至演武場(chǎng)傳授槍棒，觀者如堵。忽一日，有賣蒜叟，龍鐘彳區(qū)僂，咳嗽

不絕聲，旁睨而揶揄①之。眾大駭，走告楊。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之曰：“叟能

如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人?！睏钣R曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！"叟笑曰：“垂死

之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”

乃廣約眾人，寫立誓券。令楊養(yǎng)息三日，老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。

老人寂然無(wú)聲。但見楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夾入老人腹中堅(jiān)不可出，哀求良久，

老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。

老人徐徐負(fù)蒜而歸，卒不肯告人姓氏。

（選自袁枚《賣蒜叟》）

注釋：①揶揄：嘲笑，諷刺。

（1）解釋下列加點(diǎn)的字詞。

①陳康肅公普射

②釋擔(dān)而立

③但見楊雙膝跪地

④卒不肯告人姓氏

(2)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

②楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。

(3)請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。(斷兩處)

拔其拳已夾入老人腹中堅(jiān)不可出

(4)甲乙兩文在內(nèi)容、寫法、主題思想等方面，都有異曲同工之妙。請(qǐng)你選擇其中兩個(gè)方面，結(jié)合選

文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。

7.(11分)非連續(xù)文本閱讀。

【材料一】

①剛剛過(guò)去的勞動(dòng)節(jié)，家長(zhǎng)們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長(zhǎng)在勞動(dòng)節(jié)上好了“勞動(dòng)”這一課

呢？

②放學(xué)途中，書包在父母長(zhǎng)輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時(shí)，小學(xué)一年級(jí)的眾多孩子不會(huì)剝蝦，

導(dǎo)致無(wú)從下口；更有甚者，大學(xué)生不會(huì)自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。

③對(duì)于勞動(dòng)，家長(zhǎng)們各有說(shuō)法。

④家長(zhǎng)1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可

以自己煮西紅柿雞蛋面。

⑤家長(zhǎng)2：兒子10歲了，還不太會(huì)系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)勁，我很著急。干脆所有的鞋子都買

成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。

⑥家長(zhǎng)3：作為80后，因?yàn)橛谐芨傻膵寢?，?dǎo)致我的個(gè)人生活能力很差。我倒是挺想教會(huì)孩子一些

生活技能，問(wèn)題是我自己也不太會(huì)做。對(duì)此我也很無(wú)奈。

⑦家長(zhǎng)4：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書。只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)大了自然有出息。至于勞動(dòng)教育，對(duì)孩

子沒什么意義。

【材料二】

2021年9月到12月期間，XX省在八所中小學(xué)對(duì)450名師生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，

結(jié)果如下。

XX省中小學(xué)生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

學(xué)生對(duì)開設(shè)很有必要沒有，瞎耽誤工夫無(wú)所謂或討厭

勞動(dòng)課的看13%16%71%

法

學(xué)校勞動(dòng)教開設(shè)了未開設(shè)不清楚

育的開設(shè)情33%33%34%

況

勞動(dòng)教育課是否不清楚

程是否作為3%79%18%

考核科目

【材料三】

①勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識(shí)。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。

勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動(dòng)

永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”。

②勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉

節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長(zhǎng)

期的社會(huì)實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達(dá)成。

③勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能

力。勞動(dòng)教育要在增長(zhǎng)青少年的知識(shí)見識(shí)上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中增

長(zhǎng)見識(shí)、豐富學(xué)識(shí)、求真理、悟道理、明事理。

④勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中享受樂(lè)趣、

增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

⑤勞動(dòng)教育利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹

立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形

成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動(dòng)教育的支撐。要把勞動(dòng)教育融入

勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》有刪節(jié))

(1)下列對(duì)材料一和材料三相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是

A.材料一的第二段列出了有關(guān)勞動(dòng)的種種現(xiàn)象，意在引起大家對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注。

B.材料一中“家長(zhǎng)2”忽視孩子的勞動(dòng)教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力。

C.勞動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，幫助學(xué)生形成健康身心和健全人格。

D.勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的唯一途徑。

（2）閱讀材料一，請(qǐng)從家長(zhǎng)角度思考，當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動(dòng)能力較差的原因是什么？

（3）閱讀材料二，為改變勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，請(qǐng)向?qū)W校提出兩條合理的建議。

（4）你同意材料一中“家長(zhǎng)4”關(guān)于勞動(dòng)教育的看法嗎？請(qǐng)結(jié)合材料三內(nèi)容回答。

8.（16分）閱讀下面選文，完成下列各題。

南泥灣

侯發(fā)山

直到父親去世，我才解開他身上所有的謎。

我剛剛懂事的時(shí)候，曾問(wèn)過(guò)父親：“大，我的爺爺奶奶呢，我怎么沒見過(guò)他們？”父親說(shuō)：“你沒見過(guò)？

我也沒見過(guò)。”父親說(shuō)這話的時(shí)候，冷冰冰的。我曾悄悄地問(wèn)過(guò)母親，母親說(shuō)父親是“流浪”到他們村的，

只說(shuō)自己是個(gè)孤兒。后來(lái)，我查了查資料，父親是1961年來(lái)的。當(dāng)時(shí)，受自然災(zāi)害的影響，好多人四處

流浪，父親所說(shuō)的話應(yīng)該屬實(shí)。我所在的村子是米脂的一個(gè)小山村，有的是土地，只要不借力氣，便餓不

死人。父親可能是奔著這個(gè)來(lái)的。他當(dāng)時(shí)20歲，已經(jīng)是一個(gè)成年人了。姥爺家沒有男孩，看他老實(shí)，便

收留了他。三年后，與母親入贅成婚。我出生后，依照入贅的習(xí)俗，姓氏隨母。

后來(lái)搞運(yùn)動(dòng)，父親因?yàn)槭峭鈦?lái)人口且身份不明成了批斗對(duì)象，經(jīng)常被喊來(lái)叫去。他每次回來(lái)，身帶著

傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：“哭啥哭？我還沒死呢！”母親便不哭了。有一天，那些批斗父

親的人來(lái)抄家，從家里找到一個(gè)保存完好的箱子，里邊有一個(gè)小包裹，沒想到打開包裹，竟是兩張烈士證

書，一張是爺爺?shù)?，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)

中犧牲了。

當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)上初中，我想知道更多的真相，也想為父親討個(gè)公道。父親沒好氣地對(duì)我說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)上

死的人多著呢，有的連個(gè)后代都沒有他們找誰(shuí)說(shuō)去？

說(shuō)實(shí)話，我不只是想為父親要個(gè)待遇，也想為母親、為我討點(diǎn)好處，看到父親如此固執(zhí)，我便死了心。

得知父親的身份后，村里人不再找他的茬兒。父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒地，除了下雨落

雪，他都在山上的音兄角落忙活，這里扒扒，那里壘壘，都給弄出規(guī)則不一的地來(lái)。那時(shí)還是大集體，土

地還沒有分包到人，他把那些開墾出來(lái)的土地交給公家。有的地塊小，其實(shí)根本算不上地，僅能站下一頭

牛，生產(chǎn)隊(duì)不要，他便自己撒下種子，或菜，或莊稼。

到了1982年，我己經(jīng)上高中了。榆林市來(lái)了幾個(gè)人，找到父親，要落實(shí)政策，為他恢復(fù)工作。這時(shí)

候，我才明白，父親原在榆林市某廠礦工作，六十年代初，國(guó)家遭遇三年自然災(zāi)害，父親響應(yīng)國(guó)家返鄉(xiāng)務(wù)

農(nóng)的號(hào)召，主動(dòng)報(bào)了名。

出乎所有人的預(yù)料，父親拒絕了。來(lái)人不忍放棄，再三懇請(qǐng)，父親說(shuō)：“我已經(jīng)四十來(lái)歲了，還去干

啥？

把崗位留給年輕人吧。

不止榆林來(lái)的人失望，我和母親也很失望。父親不滿我和母親的表現(xiàn)，說(shuō)：“當(dāng)農(nóng)民咋啦？種地吃糧，

問(wèn)心無(wú)愧。

父親的老家是河南的，他為什么沒有回老家卻來(lái)到了米脂？我還有疑惑?！袄霞覜]親人了，那地方也

難。再說(shuō)，米脂的婆娘，綏德的漢。父親說(shuō)到這里，赧然一笑，不自然地?fù)狭藫项^，算是回應(yīng)母親的怪。

我沒考上大學(xué)，回到了農(nóng)村。

這時(shí)候，土地己經(jīng)承包到戶，父親的干勁更足了。天不亮就帶著我下地，晚上星星出來(lái)了，還在地里

忙活。在我們那個(gè)村，年年就屬我家打的糧食多。吃不完，便積攢起來(lái)，遇到哪里有了難，捐，可勁兒地

捐。為此，家人沒少跟他鬧別扭。

2021年夏的一天，父親忽然感覺身體不適。我要送他去醫(yī)院，他說(shuō)：“我知道自個(gè)兒的病，上醫(yī)院白

花錢。八十個(gè)春夏秋冬了，就是一臺(tái)機(jī)器也該歇歇了?！北M管父親這樣說(shuō)，我還是請(qǐng)了村醫(yī)。村醫(yī)診斷后，

留下話：“趕緊準(zhǔn)備后事吧。

沒過(guò)兩天，父親便溢然長(zhǎng)逝。老人家臨咽氣的時(shí)候，用微弱的聲音告訴我：“我是在南泥灣出生的，

剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來(lái)到米脂，

總想著離南泥灣近一些，有機(jī)會(huì)回去看一看。

我依照父親的遺愿，背著他的骨灰來(lái)到了南泥灣?？吹侥悄阃娣旄驳氐淖兓液蠡谡嫦胫赖奶?/p>

晚，沒早點(diǎn)帶她老人家來(lái)。

我一直羞于說(shuō)出父親的名字，現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號(hào)叫南泥灣。這是他在南泥灣

時(shí)那些叔叔嬸嬸給起的昵稱，他一直沒父親去世后，我征求母親的意見，把姓改成了“南”。

(1)作者寫了那些關(guān)于父親的故事？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充情節(jié)。

探明父親底細(xì)一一坦然面對(duì)批斗一一①——②一—放棄恢復(fù)工作一

-③o

(2)請(qǐng)對(duì)選文劃線句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒地，除了下雨落雪，他都在山上的上晃角落忙活，這里扒扒，

那里壘壘，都給弄出規(guī)則不一的地來(lái)。

(3)文中采用第一人稱“我”敘事，有什么好處？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

（4）小說(shuō)以“解謎”為中心，請(qǐng)概括文章兩處“解謎”的內(nèi)容，并指出該情節(jié)對(duì)人物形象塑造的作用。

（5）請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，從故事情節(jié)、人物形象、主題思想方面談?wù)勑≌f(shuō)結(jié)尾處多次提到“南泥

灣”的用意。

9.（2分）下列對(duì)名著《駱駝祥子》表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.祥子老實(shí)、健壯、堅(jiān)韌，如同駱駝一樣，他最大的夢(mèng)想是擁有一輛自己的車。

B.曹先生在祥子受傷時(shí)贈(zèng)藥，并沒有解雇他，他幫祥子想辦法，對(duì)祥子友好、親切，而且答應(yīng)給小福

子一口飯吃。

C.虎妞難產(chǎn)而死是壓倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子屈服于命運(yùn)，成了好占便宜、麻木潦倒的行

尸走肉。

D.《駱駝祥子》京味十足，老舍用提煉過(guò)的北京話，書寫了舊北京的世態(tài)風(fēng)情。

10.（3分）依據(jù)《駱駝祥子》原著，給下面三幅插畫排序：

甲乙丙

11.（3分）名著閱讀，完成下面的問(wèn)題。

張遠(yuǎn)評(píng)價(jià)《駱駝祥子》中的祥子：祥子麻木、狡猾、自暴自棄，身上缺點(diǎn)也太多了，實(shí)在不具有農(nóng)民的

美德。

對(duì)此評(píng)價(jià)，請(qǐng)你以原著相關(guān)情節(jié)為依據(jù)與張遠(yuǎn)進(jìn)行辯論。

第三部分寫作與書寫（共48分）

12.（48分）生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有熟悉的人，也有陌生人。這些人當(dāng)中，有的讓你尊敬，

有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息，有的讓你深思……

請(qǐng)以“這樣的人讓我"為題，寫一篇作文。

寫作要求：（1）請(qǐng)?jiān)跈M線上將題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。（3）

不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息。（4）不少于600字。書寫工整，字跡清楚。（5）嚴(yán)禁抄襲、套作。

2024-2025學(xué)年廣東省深圳市龍崗區(qū)七年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一.選擇題（共2小題）

題號(hào)49

答案BC

第一部分基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（共27分）

1.（8分）閱讀下面文段，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列各題。

歲月長(zhǎng)河激蕩民族精神，百年滄桑砥礪家國(guó)情懷。正因?yàn)橛袧M腔家國(guó)情懷，聞一多慷慨淋漓斥特務(wù)，

（）震華天；鄧稼先①（qie）而不舍扎戈壁，鞠躬盡②（cui）揚(yáng)國(guó)威…古往今來(lái)，無(wú)

數(shù)仁人志士以生命赴使命，用（）護(hù)蒼生，舍小我顧大局，為家國(guó)踐一生。他們無(wú)不以飽滿的革命熱

情，譜寫了無(wú)數(shù)可歌可泣的愛國(guó)思想。從歷史到現(xiàn)實(shí),這份家國(guó)情懷不僅激勵(lì)著人們勇毅前行，讓中華民

族（），更對(duì)人類文明的發(fā)展作出了不可磨滅的重大貢獻(xiàn)。

（1）根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

①qi?而不舍鍥

②鞠躬盡cut瘁

（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.氣沖斗牛熱愛生生不息

B.牛氣沖天摯愛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

C.氣沖斗牛摯愛生生不息

D.牛氣沖天熱愛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

（3）文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面。

【解答】答案：

（1）鍥瘁

（2）C

（3）他們無(wú)不以飽滿的革命熱情，譜寫了無(wú)數(shù)可歌可泣的愛國(guó)篇章。

2.（2分）請(qǐng)仿照下面示例，為鄧稼先或者聞一多制作一張文化名片。

花木蘭

滿腔孝心，替父從軍

十年征戰(zhàn)，報(bào)效國(guó)家

她是不讓須眉的女英雄

【解答】示例：

鄧稼先

隱姓埋名，扎根荒漠

鞠躬盡瘁，鑄就核盾

他是中國(guó)脊梁式的科學(xué)元?jiǎng)?/p>

聞一多

激揚(yáng)文字，抨擊黑暗

舍生取義，勇斗強(qiáng)權(quán)

他是無(wú)畏的民主戰(zhàn)士

3.(5分)2025年寒假，班級(jí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐開展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參與并完成任務(wù)。

【社會(huì)實(shí)踐路線】

學(xué)校一老東門一世界之窗一甘坑古鎮(zhèn)一學(xué)校

【活動(dòng)地點(diǎn)簡(jiǎn)介】

老東門，深圳人習(xí)慣稱之為“老東門”的深圳老街形成于明代中期，又叫“深圳舊墟”。東門最具特

色的要屬“東門町美食城”。自東門開街以來(lái)就小有規(guī)模，擁有悠久的歷史，是一個(gè)非常悠閑的去處。

深圳世界之窗，是大型文化旅游景區(qū)、縮微景區(qū)，也是一個(gè)把世界奇觀、歷史遺跡、古今名勝、民間

歌舞表演融為一體的人造主題公園。

甘坑古鎮(zhèn)，原為甘坑客家小鎮(zhèn)，起源于明清時(shí)期，是薈萃深圳本土客家民居、客家民俗、客家建筑、

客家民間藝術(shù)、客家傳統(tǒng)美食、客家田園風(fēng)光為一體的文化旅游景區(qū)。甘坑古鎮(zhèn)古建眾多，房連巷通。有

歷經(jīng)120余年滄桑的南香樓；有建于雍正年間的狀元府；有徽派風(fēng)情建筑群鳳凰谷；與百年的客家排屋形

成了獨(dú)特的客家文化載體。

(1)請(qǐng)閱讀材料，完善下面活動(dòng)方案。

活動(dòng)主題用腳行深圳，用心學(xué)語(yǔ)文

活動(dòng)目標(biāo)能體察生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，并且從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

活動(dòng)時(shí)間2025年2月

活動(dòng)地點(diǎn)老東門、世界之窗、甘坑古鎮(zhèn)

活動(dòng)內(nèi)容①品味老東門美食

②觀賞世界之窗內(nèi)的世界奇觀微縮景觀、精彩的民間歌

舞表演。

③在甘坑古鎮(zhèn)參觀客家圍屋，品嘗客家美食，體驗(yàn)客家

傳統(tǒng)手工藝。

(2)小深在參觀完后，有感而發(fā)，想寫一副對(duì)聯(lián)贊美這太平盛世的壯觀景象，但還沒有組織好語(yǔ)言。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的對(duì)聯(lián)知識(shí)，幫他把下面的詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，完整的書寫在橫線上。

起開人杰地靈海晏河清雄風(fēng)盛世

【解答】答案：

(1)②觀賞世界之窗內(nèi)的世界奇觀微縮景觀、精彩的民間歌舞表演。

③在甘坑古鎮(zhèn)參觀客家圍屋，品嘗客家美食，體驗(yàn)客家傳統(tǒng)手工藝。

(2)海晏河清開盛世，人杰地靈起雄風(fēng)。

4.(2分)下列各項(xiàng)中表述不正卿的一項(xiàng)是()

A.聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《神話與詩(shī)》《唐詩(shī)雜

論》等。

B.古代的稱謂語(yǔ)非常豐富，有自稱，有對(duì)他人的愛稱、敬稱等。如“卿”，就是古代君對(duì)臣的敬稱。

C.列夫?托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)

與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。

D.《木蘭詩(shī)》全詩(shī)著力寫木蘭出征前、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中和回家后的心理活動(dòng)，而很少寫他在戰(zhàn)斗中的英

雄事跡，這是因?yàn)楸驹?shī)想要突出木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，“卿”是古代君對(duì)臣的愛稱。

故選：Bo

5.(10分)請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。

(1)故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干o(岑參《逢入京使》)

(2)煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

(3)雙兔傍低走，安能辨我是雄雌o(《木蘭詩(shī)》)

(4)宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。(李商隱《賈生》)

(5)莫言下嶺便無(wú)難,賺得行人錯(cuò)喜歡。(楊萬(wàn)里《過(guò)松源城炊漆公店》)

(6)萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。(《木蘭詩(shī)》)

(7)岑參“馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”(《逢入京使》)描繪出彼此行色匆匆，無(wú)紙

筆而以口信代家書，既合情合理，又別出心裁。

(8)王維《竹里館》中的“深林人不知,明月來(lái)相照”抒發(fā)了詩(shī)人把明月當(dāng)作知己，認(rèn)為

有明月相伴就不會(huì)感到孤獨(dú)的心緒。

【解答】答案：

(1)雙袖龍鐘淚不干

(2)煙籠寒水月籠沙(重點(diǎn)字：籠)

(2)安能辨我是雄雌

(4)賈生才調(diào)更無(wú)倫

(5)莫言下嶺便無(wú)難

(6)萬(wàn)里赴戎機(jī)(重點(diǎn)字：戎)

(7)馬上相逢無(wú)紙筆憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

(8)深林人不知明月來(lái)相照

第二部分閱讀提升(共45分)

6.(10分)閱讀下面選文，完成下列各題。

【甲】

陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)

矢十中八九，但微頷之。

康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？翁曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾

射！“翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。

因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

【乙】

南陽(yáng)縣有楊二相公者，精于拳勇。能以兩肩負(fù)兩船而起，旗丁數(shù)百以篙刺之，篙所觸處，寸寸折裂，

以此名重一時(shí)，率其徒行教常州。每至演武場(chǎng)傳授槍棒，觀者如堵。忽一日，有賣蒜叟，龍鐘信僂，咳嗽

不絕聲，旁睨而揶揄①之。眾大駭，走告楊。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之曰：“叟能

如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人。”楊愈怒罵曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！"叟笑曰：“垂死

之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”

乃廣約眾人，寫立誓券。令楊養(yǎng)息三日，老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。

老人寂然無(wú)聲。但見楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪矣?！卑纹淙褗A入老人腹中堅(jiān)不可出，哀求良久，

老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。

老人徐徐負(fù)蒜而歸，卒不肯告人姓氏。

(選自袁枚《賣蒜叟》)

注釋：①揶揄：嘲笑，諷刺。

(1)解釋下列加點(diǎn)的字詞。

①陳康肅公善射擅長(zhǎng)

②錚擔(dān)而立放下

③餌見楊雙膝跪地只是

④卒不肯告人姓氏最終

(2)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

②楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。

(3)請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。(斷兩處)

拔其拳已夾入老人腹中堅(jiān)不可出

(4)甲乙兩文在內(nèi)容、寫法、主題思想等方面，都有異曲同工之妙。請(qǐng)你選擇其中兩個(gè)方面，結(jié)合選

文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。

【解答】(1)本題考查文言詞語(yǔ)。

①句意：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭。善，擅長(zhǎng)。

②句意：有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子。釋，放下。

③句意：只看到楊二突然跪倒在地。但，只是。

④句意：最終也不肯告訴大家他的名字。卒，最終。

(2)本題考查句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：發(fā)，射；但，只是；頷，點(diǎn)頭。句意：老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)

點(diǎn)頭。

②重點(diǎn)詞：故，特意；于，在。句意：楊二于是特意在十步外擺好姿勢(shì)，舉起拳頭奮力向老人打去。

(3)本題考查斷句。句意為：當(dāng)楊二想拔出拳頭，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被夾在老人的肚子里，堅(jiān)固得出不來(lái)。

故斷為：拔其拳/已夾入老人腹中/堅(jiān)不可出。

(4)本題考查文言文對(duì)比閱讀。

內(nèi)容上：兩篇文章在內(nèi)容上均展現(xiàn)了深藏不露的民間高手，他們用實(shí)際行動(dòng)向自大的年輕人展示了真正

的實(shí)力。正如《賣油翁》中所說(shuō)：“陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。”陳康肅公因射箭技藝高

超而自傲，而賣油翁卻以簡(jiǎn)單的酌油技巧展現(xiàn)了“無(wú)他，但手熟爾”的真理，讓陳康肅公認(rèn)識(shí)到自己的

驕傲?！顿u蒜叟》中，楊二相公“精于拳術(shù)，每至演武場(chǎng)傳授槍棒，觀者如堵”，他同樣自命不凡，但賣

蒜叟以驚人的武藝輕松制服了他，使楊二相公認(rèn)識(shí)到“晚生知罪矣”。兩篇文章都通過(guò)民間高手教育了

那些有一點(diǎn)兒功夫就夜郎自大、目空一切的年輕人。

寫法上：兩篇文章在刻畫人物時(shí)都采用了多種手法。如《賣油翁》中，“釋擔(dān)而立，睨之久而不去”通

過(guò)動(dòng)作和神態(tài)的描寫，直接刻畫了賣油翁的形象。同時(shí)，陳康肅公的驕傲自大和賣油翁的沉穩(wěn)自信形成

了鮮明的對(duì)比，這種側(cè)面描寫的手法進(jìn)一步突出了人物的性格特點(diǎn)。同樣，《賣蒜叟》中，“龍鐘佝僂,

咳嗽不絕聲”和“老人自縛于樹，解衣露腹”等句子，也通過(guò)直接和間接的描寫，展現(xiàn)了賣蒜叟的形象。

兩篇文章都通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫和側(cè)面描寫的反襯手法，生動(dòng)地刻畫了人物，使人物形象

更加鮮明。

主題思想上：兩篇文章都傳達(dá)了技藝無(wú)止境、應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的主題思想。如《賣油翁》中的

“我亦無(wú)他，惟手熟爾”和《賣蒜叟》中老人對(duì)楊二相公的教誨，都告訴我們真正的技藝和學(xué)問(wèn)是無(wú)窮

無(wú)盡的，我們應(yīng)該保持一顆謙遜的心，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。兩篇文章都教育年輕人要取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短、

苦心研習(xí)，成為一個(gè)德藝雙馨的大家。

答案：

(1)①擅長(zhǎng)②放下③只是④最終

(2)①老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

②楊二于是特意在十步外擺好姿勢(shì)，舉起拳頭奮力向老人打去。

(3)拔其拳/已夾入老人腹中/堅(jiān)不可出

(4)示例：內(nèi)容上，兩篇文章都是寫深藏不露的民間高手，用實(shí)力教育了那些有一點(diǎn)兒功夫就夜郎自

大、目空一切的年輕人。寫法上，兩文刻畫賣油翁與賣蒜叟的形象時(shí)，既通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)

(正面)直接刻畫，又運(yùn)用(側(cè)面描寫)反襯手法來(lái)間接刻畫。在思想上，兩文都教育年輕人技藝無(wú)止

境，應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短、苦心研習(xí)，要做一個(gè)德藝雙馨的大家。

7.(11分)非連續(xù)文本閱讀。

【材料一】

①剛剛過(guò)去的勞動(dòng)節(jié)，家長(zhǎng)們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長(zhǎng)在勞動(dòng)節(jié)上好了“勞動(dòng)”這一課

呢？

②放學(xué)途中，書包在父母長(zhǎng)輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時(shí)，小學(xué)一年級(jí)的眾多孩子不會(huì)剝蝦，

導(dǎo)致無(wú)從下口；更有甚者，大學(xué)生不會(huì)自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。

③對(duì)于勞動(dòng)，家長(zhǎng)們各有說(shuō)法。

④家長(zhǎng)1：兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可

以自己煮西紅柿雞蛋面。

⑤家長(zhǎng)2：兒子10歲了，還不太會(huì)系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)勁，我很著急。干脆所有的鞋子都買

成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。

⑥家長(zhǎng)3：作為80后，因?yàn)橛谐芨傻膵寢專瑢?dǎo)致我的個(gè)人生活能力很差。我倒是挺想教會(huì)孩子一些

生活技能，問(wèn)題是我自己也不太會(huì)做。對(duì)此我也很無(wú)奈。

⑦家長(zhǎng)4：我覺得孩子的任務(wù)就是讀書。只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)大了自然有出息。至于勞動(dòng)教育，對(duì)孩

子沒什么意義。

【材料二】

2021年9月到12月期間，XX省在八所中小學(xué)對(duì)450名師生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，

結(jié)果如下。

XX省中小學(xué)生就學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

學(xué)生對(duì)開設(shè)很有必要沒有，瞎耽誤工夫無(wú)所謂或討厭

勞動(dòng)課的看13%16%71%

法

學(xué)校勞動(dòng)教開設(shè)了未開設(shè)不清楚

育的開設(shè)情33%33%34%

況

勞動(dòng)教育課是否不清楚

程是否作為3%79%18%

考核科目

【材料三】

①勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識(shí)。生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。

勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動(dòng)

永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”。

②勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動(dòng)教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉

節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長(zhǎng)

期的社會(huì)實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達(dá)成。

③勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能

力。勞動(dòng)教育要在增長(zhǎng)青少年的知識(shí)見識(shí)上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中增

長(zhǎng)見識(shí)、豐富學(xué)識(shí)、求真理、悟道理、明事理。

④勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中享受樂(lè)趣、

增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

⑤勞動(dòng)教育利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹

立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動(dòng)創(chuàng)造中形

成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動(dòng)教育的支撐。要把勞動(dòng)教育融入

勞動(dòng)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》有刪節(jié))

(1)下列對(duì)材料一和材料三相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是D

A.材料一的第二段列出了有關(guān)勞動(dòng)的種種現(xiàn)象，意在引起大家對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注。

B.材料一中“家長(zhǎng)2”忽視孩子的勞動(dòng)教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生活能力。

C.勞動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，幫助學(xué)生形成健康身心和健全人格。

D.勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的唯一途徑。

(2)閱讀材料一，請(qǐng)從家長(zhǎng)角度思考，當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動(dòng)能力較差的原因是什么？

(3)閱讀材料二，為改變勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，請(qǐng)向?qū)W校提出兩條合理的建議。

(4)你同意材料一中“家長(zhǎng)4”關(guān)于勞動(dòng)教育的看法嗎？請(qǐng)結(jié)合材料三內(nèi)容回答。

【解答】(1)ABC.正確。

D.有誤，材料三第①段提到“勞動(dòng)教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑”，選

項(xiàng)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與原文不符。

故選：D。

(2)從“家長(zhǎng)2”的說(shuō)法可以看出，家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。從“家長(zhǎng)3”的說(shuō)法可以看出，

家長(zhǎng)自身勞動(dòng)能力也很差。從“家長(zhǎng)4”的說(shuō)法可以看出，家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)，意識(shí)不到勞動(dòng)教育的重要

性。

(3)從材料二的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)勞動(dòng)課很有必要，絕大多數(shù)被調(diào)查師生認(rèn)為

勞動(dòng)教育課程應(yīng)作為考核科目。此外，實(shí)際開設(shè)勞動(dòng)課程的情況也并不理想。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極開展勞

動(dòng)教育課程，改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的看法，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，并將勞動(dòng)教育課程設(shè)置為考核科目，以便檢測(cè)勞動(dòng)

教育的成果。

(4)結(jié)合材料三“勞動(dòng)教育為孩子的幸福人生奠基”“勞動(dòng)教育對(duì)于立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有

不可替代的作用”“勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、初步的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

和動(dòng)手實(shí)踐的能力”“勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格”等內(nèi)容可以看出，勞動(dòng)

教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義，因此作答本題時(shí)，首先應(yīng)亮明“不同意”的態(tài)度，然后結(jié)

合材料三的內(nèi)容對(duì)“家長(zhǎng)4”的看法進(jìn)行駁斥。比如，對(duì)于“家長(zhǎng)4”提到的“只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)大

了自然有出息”可以駁斥：衡量孩子是否有出息，不能只看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注孩子的品德培養(yǎng)和

全面發(fā)展；要想讓孩子有出息，不是只靠學(xué)習(xí)好就能實(shí)現(xiàn)的，更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的生活生產(chǎn)勞動(dòng)技能、

職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，還要讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄，健康身心和健全人格。因此，

勞動(dòng)教育十分有必要，家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子的勞動(dòng)教育。

答案：

(1)D

(2)更多的家長(zhǎng)只注重學(xué)習(xí)教育，或者自己勞動(dòng)能力也很差，不注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，從而忽視

了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉。

(3)①學(xué)校應(yīng)積極開展勞動(dòng)教育課程，改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的看法，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)；②學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育課

程設(shè)置為考核科目，以便檢測(cè)勞動(dòng)教育的成果。

(4)不同意。勞動(dòng)教育對(duì)于奠基孩子的幸福人生，全面發(fā)展，生活實(shí)踐以及未來(lái)規(guī)劃等都發(fā)揮著不可

替代的作用。第一，一個(gè)孩子要有出息，不能光看學(xué)習(xí)成績(jī)，還要立德樹人，全面發(fā)展，看有沒有勤儉

節(jié)約，踏實(shí)肯干等優(yōu)良品質(zhì)。否則，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠學(xué)習(xí)成績(jī)。還有生產(chǎn)技

能，職業(yè)意識(shí)等實(shí)踐能力。缺乏這些，無(wú)異于紙上談兵，誤人誤己。第三，出息成才，還需要一個(gè)強(qiáng)健

的體魄，健康身心和健全人格。綜上所述，要成長(zhǎng)成才。得德智體美勞全面發(fā)展才行。因此，勞動(dòng)教育

是十分有必要的。

8.(16分)閱讀下面選文，完成下列各題。

南泥灣

侯發(fā)山

直到父親去世，我才解開他身上所有的謎。

我剛剛懂事的時(shí)候，曾問(wèn)過(guò)父親：“大，我的爺爺奶奶呢，我怎么沒見過(guò)他們？”父親說(shuō)：“你沒見過(guò)？

我也沒見過(guò)。”父親說(shuō)這話的時(shí)候，冷冰冰的。我曾悄悄地問(wèn)過(guò)母親，母親說(shuō)父親是“流浪”到他們村的，

只說(shuō)自己是個(gè)孤兒。后來(lái)，我查了查資料，父親是1961年來(lái)的。當(dāng)時(shí)，受自然災(zāi)害的影響，好多人四處

流浪，父親所說(shuō)的話應(yīng)該屬實(shí)。我所在的村子是米脂的一個(gè)小山村，有的是土地，只要不借力氣，便餓不

死人。父親可能是奔著這個(gè)來(lái)的。他當(dāng)時(shí)20歲，已經(jīng)是一個(gè)成年人了。姥爺家沒有男孩，看他老實(shí)，便

收留了他。三年后，與母親入贅成婚。我出生后，依照入贅的習(xí)俗，姓氏隨母。

后來(lái)搞運(yùn)動(dòng)，父親因?yàn)槭峭鈦?lái)人口且身份不明成了批斗對(duì)象，經(jīng)常被喊來(lái)叫去。他每次回來(lái)，身帶著

傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：“哭啥哭？我還沒死呢！”母親便不哭了。有一天，那些批斗父

親的人來(lái)抄家，從家里找到一個(gè)保存完好的箱子，里邊有一個(gè)小包裹，沒想到打開包裹，竟是兩張烈士證

書，一張是爺爺?shù)?，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)

中犧牲了。

當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)上初中，我想知道更多的真相，也想為父親討個(gè)公道。父親沒好氣地對(duì)我說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)上

死的人多著呢，有的連個(gè)后代都沒有他們找誰(shuí)說(shuō)去？

說(shuō)實(shí)話，我不只是想為父親要個(gè)待遇，也想為母親、為我討點(diǎn)好處，看到父親如此固執(zhí)，我便死了心。

得知父親的身份后，村里人不再找他的茬兒。父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒地，除了下雨落

雪，他都在山上的音兄角落忙活，這里扒扒，那里壘壘，都給弄出規(guī)則不一的地來(lái)。那時(shí)還是大集體，土

地還沒有分包到人，他把那些開墾出來(lái)的土地交給公家。有的地塊小，其實(shí)根本算不上地，僅能站下一頭

牛，生產(chǎn)隊(duì)不要，他便自己撒下種子，或菜，或莊稼。

到了1982年，我已經(jīng)上高中了。榆林市來(lái)了幾個(gè)人，找到父親，要落實(shí)政策，為他恢復(fù)工作。這時(shí)

候，我才明白，父親原在榆林市某廠礦工作，六十年代初，國(guó)家遭遇三年自然災(zāi)害，父親響應(yīng)國(guó)家返鄉(xiāng)務(wù)

農(nóng)的號(hào)召，主動(dòng)報(bào)了名。

出乎所有人的預(yù)料，父親拒絕了。來(lái)人不忍放棄，再三懇請(qǐng)，父親說(shuō)：“我已經(jīng)四十來(lái)歲了，還去干

啥？

把崗位留給年輕人吧。

不止榆林來(lái)的人失望，我和母親也很失望。父親不滿我和母親的表現(xiàn)，說(shuō)：“當(dāng)農(nóng)民咋啦？種地吃糧，

問(wèn)心無(wú)愧。

父親的老家是河南的，他為什么沒有回老家卻來(lái)到了米脂？我還有疑惑?！袄霞覜]親人了，那地方也

難。再說(shuō)，米脂的婆娘，綏德的漢。父親說(shuō)到這里，赧然一笑，不自然地?fù)狭藫项^，算是回應(yīng)母親的怪。

我沒考上大學(xué)，回到了農(nóng)村。

這時(shí)候，土地己經(jīng)承包到戶，父親的干勁更足了。天不亮就帶著我下地，晚上星星出來(lái)了，還在地里

忙活。在我們那個(gè)村，年年就屬我家打的糧食多。吃不完，便積攢起來(lái)，遇到哪里有了難，捐，可勁兒地

捐。為此，家人沒少跟他鬧別扭。

2021年夏的一天，父親忽然感覺身體不適。我要送他去醫(yī)院，他說(shuō)：“我知道自個(gè)兒的病，上醫(yī)院白

花錢。八十個(gè)春夏秋冬了，就是一臺(tái)機(jī)器也該歇歇了。”盡管父親這樣說(shuō)，我還是請(qǐng)了村醫(yī)。村醫(yī)診斷后,

留下話：“趕緊準(zhǔn)備后事吧。

沒過(guò)兩天，父親便溫然長(zhǎng)逝。老人家臨咽氣的時(shí)候，用微弱的聲音告訴我：“我是在南泥灣出生的，

剛滿一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來(lái)到米脂，

總想著離南泥灣近一些，有機(jī)會(huì)回去看一看。

我依照父親的遺愿，背著他的骨灰來(lái)到了南泥灣?？吹侥悄阃娣旄驳氐淖兓液蠡谡嫦胫赖奶?/p>

晚，沒早點(diǎn)帶她老人家來(lái)。

我一直羞于說(shuō)出父親的名字，現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號(hào)叫南泥灣。這是他在南泥灣

時(shí)那些叔叔嬸嬸給起的昵稱，他一直沒父親去世后，我征求母親的意見，把姓改成了“南”。

(1)作者寫了那些關(guān)于父親的故事？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充情節(jié)。

探明父親底細(xì)一一坦然面對(duì)批斗一一①開墾荒地交公——②熱心捐贈(zèng)糧食——放棄恢復(fù)

工作——③臨終訴說(shuō)身世?

(2)請(qǐng)對(duì)選文劃線句子進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

父親難得“清閑”，一心一意地開墾荒地，除了下雨落雪，他都在山上的上晃角落忙活，這里扒扒，

那里壘壘，都給弄出規(guī)則不一的地來(lái)。

(3)文中采用第一人稱“我”敘事，有什么好處？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

(4)小說(shuō)以“解謎”為中心，請(qǐng)概括文章兩處“解謎”的內(nèi)容，并指出該情節(jié)對(duì)人物形象塑造的作用。

(5)請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，從故事情節(jié)、人物形象、主題思想方面談?wù)勑≌f(shuō)結(jié)尾處多次提到“南泥

灣”的用意。

【解答】(1)本題考查情節(jié)的梳理和概括。

根據(jù)文章內(nèi)容，在“坦然面對(duì)批斗”之后，父親的相關(guān)情節(jié)依次為：在得知父親身份后，他一心一意開

墾荒地并交給公家，所以①處可填“開墾荒地交公”；接著，文中提到“吃不完，便積攢起來(lái)，遇到哪

里有了難，捐，可勁兒地捐”，可知父親熱心捐贈(zèng)糧食幫助他人，故②處可填“熱心捐贈(zèng)糧食”；最后，

父親臨終前告訴“我”他的身世以及對(duì)南泥灣的情感，所以③處可填“臨終訴說(shuō)身世”。

(2)本題考查句子賞析。

“一心一意地開墾荒地”“都在山上的音兄角落忙活，這里扒扒，那里壘壘”等語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)父親動(dòng)作

的描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親開墾荒地時(shí)的專注與勤勞?！俺讼掠曷溲眲t強(qiáng)調(diào)了父親開墾荒地的

時(shí)間之長(zhǎng)，幾乎是不間斷的，突出了父親的堅(jiān)韌和吃苦耐勞。這些描寫也為后文寫父親把開墾的土地交

給公家，以及在土地承包到戶后干勁更足等情節(jié)做了鋪墊，體現(xiàn)了父親對(duì)土地的熱愛和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(3)本題考查第一人稱敘事的作用。

文中以“我”的視角展開敘述，如“我剛剛懂事的時(shí)候，曾問(wèn)過(guò)父親……”“我想知道更多的真相，也

想為父親討個(gè)公道”等，使文章內(nèi)容更加真實(shí)可信，讓讀者更容易代入“我”的情感，感受到“我”對(duì)

父親的好奇、疑惑以及后來(lái)的敬佩與懷念等情感變化。同時(shí)，“我”也是故事的參與者和見證者，通過(guò)

“我”的經(jīng)歷和成長(zhǎng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，比如“我”對(duì)父親身份的探尋，以及“我”在父親影響

下的轉(zhuǎn)變等。止匕外，以“我”的口吻敘事，還便于作者直接表達(dá)對(duì)父親的情感，增強(qiáng)了文章的感染力。

(4)本題考查對(duì)文章情節(jié)及人物形象塑造的理解。

文章兩處“解謎”，一處是從家里找到烈士證書，解開了父親的身世之謎，知道父親是烈士遺孤，“沒想

到打開包裹，竟是兩張烈士證書，一張是爺爺?shù)?，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士

的遺孤”，這一情節(jié)讓父親的形象更加高大，他雖身世坎坷，但堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，不向命運(yùn)低頭；另一處

是父親臨終前告訴“我”他在南泥灣出生等身世，“我是在南泥灣出生的，剛滿一歲，你奶奶和你爺爺

一道南下上了前線……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的”，這進(jìn)一步豐富了父親的形象，體現(xiàn)

出他對(duì)南泥灣的深厚情感以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念，同時(shí)也揭示了父親善良、無(wú)私等品質(zhì)的根源，是南泥灣的

經(jīng)歷和精神塑造了他的品格。

(5)本題考查小說(shuō)結(jié)尾的作用。

從故事情節(jié)上看，結(jié)尾多次提到“南泥灣”，照應(yīng)了文章標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也揭示了父

親的身世和他一生行為的原因，是對(duì)前文種種謎團(tuán)的最終解答，讓故事更加完整。從人物形象上看，“南

泥灣”是父親出生和成長(zhǎng)的地方，代表著父親的根，體現(xiàn)了父親對(duì)南泥灣的深深眷戀，突出了父親重情

重義的形象，也暗示了南泥灣精神對(duì)父親的影響，如父親的勤勞、堅(jiān)韌、無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)都與南泥灣精

神相符。從主題思想上看，“南泥灣”象征著一種艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，小說(shuō)結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“南泥灣”，

深化了主題，表達(dá)了對(duì)這種精神的贊美和傳承，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)父親的理解、敬佩與懷念之情。

答案：

(1)①開墾荒地交公；②熱心捐贈(zèng)糧食；③臨終訴說(shuō)身世。

(2)通過(guò)動(dòng)作描寫，如“一心一意地開墾荒地”“這里扒扒，那里壘壘”等，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親開

墾荒地時(shí)的專注與勤勞，“除了下雨落雪”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，突出父親的堅(jiān)韌和吃苦耐勞，為后文情節(jié)做

鋪墊，體現(xiàn)父親對(duì)土地的熱愛和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

(3)使文章內(nèi)容真實(shí)可信，讓讀者易代入“我”的情感，感