招教專業(yè)課試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育手段D.教育法規(guī)2.我國最早專門論述教育問題的著作是（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》3.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引發(fā)學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識4.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾6.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材7.最早提出“班級授課制”的是（）A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉斯謨D.赫爾巴特8.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.參觀法D.實驗法9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量10.衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標被稱為（）A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能包括（）A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.人口功能2.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求B.要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)C.堅持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)教育目的的根本途徑3.課程計劃的構(gòu)成要素有（）A.培養(yǎng)目標B.課程設置C.學科順序D.課時分配4.教學原則包括（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則5.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性6.影響個體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體主觀能動性7.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法8.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理9.教學過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導與學生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一10.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.身體素質(zhì)三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育起源于兒童對成人無意識的模仿。（）2.教育目的就是培養(yǎng)目標。（）3.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。（）4.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）5.教師只要具備扎實的學科專業(yè)知識就可以上好課。（）6.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）7.德育過程就是品德形成過程。（）8.班級授課制不利于因材施教。（）9.學生是教育的對象，所以他們是被動的接受者。（）10.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。答案：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；面向全體學生；促進學生全面發(fā)展；促進學生個性發(fā)展；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。2.簡述教學方法選擇的依據(jù)。答案：依據(jù)教學目的和任務；依據(jù)課程性質(zhì)和教材特點；依據(jù)學生特點；依據(jù)教學時間、設備、條件；依據(jù)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。3.簡述班主任的工作內(nèi)容。答案：了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；建立學生成長檔案；組織班會活動和課外活動；協(xié)調(diào)各種教育影響；操行評定；班主任工作計劃與總結(jié)。4.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。答案：順序性，個體身心發(fā)展是由低級到高級、由簡單到復雜的過程；階段性，不同年齡階段有不同特點；不平衡性，同一方面不同速、不同方面不同步；互補性，身體機能間、身心間可互補；個別差異性，不同個體及群體間有差異。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。答案：營造寬松民主氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑提問；設置開放性問題，激發(fā)創(chuàng)新思維；開展多樣化活動，如小組合作探究；引導學生多角度思考，突破思維定式；肯定學生創(chuàng)新想法，增強創(chuàng)新信心。2.談談如何做好班級的后進生轉(zhuǎn)化工作。答案：深入了解其特點和成因，做到因材施教；關(guān)心愛護，消除對立情緒；培養(yǎng)學習興趣，增強自信心；發(fā)揮集體力量，帶動進步；注重反復抓、抓反復，持續(xù)跟進。3.討論教師如何提升自己的教育教學能力。答案：加強教育理論學習，更新教育觀念；觀摩優(yōu)秀教師教學，反思自身不足；積極參加培訓和教研活動，交流經(jīng)驗；勇于實踐，在教學中不斷嘗試新方法；進行教學反思和總結(jié)，改進教學行為。4.說說在德育過程中如何貫徹疏導原則。答案：要循循善誘，以理服人；因勢利導，將學生思想引入正確方向；表揚激勵為主，堅持正面教育；用生動事例和正確理論，提高學生思想認識，引導其積極向上。答案一、單項選擇題1.D2.B3.B4.A5.D6.C7.A8.D9.B10.A二、多項選擇題1.ABCD2.ABC3.A