學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精《我與地壇》第二課時一、導入：地壇是作者棲息的精神家園,是作者人生的導師，是它給了脆弱如紙的作者活下去的勇氣.那么，除了地壇，作者還擁有生命中的另外一個精神支點——母親。（一）母親的付出1.殘廢了雙腿的“我”是個什么樣的狀態(tài)?（快速從文中找出相關(guān)語句）明確：“心里苦悶”，“整天”“在那荒僻的園子里”，“我那時脾氣壞到極點，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家,從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說?！?—被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，2。面對苦難,文中哪些地方可以表現(xiàn)母親對我的理解和疼愛？從文中找出并加以品味，說出自己感受.明確:體現(xiàn)于課文第2段，第3段，第8段

板書:

第2段

送“我”上地壇：無言目送

艱難的命運

第3段

在家擔憂“我”：坐臥難寧

堅忍的意志

第8段

到地壇找“我”:悄悄緩緩毫不張揚的愛細節(jié)、表情、動作①“不是光會疼愛而不懂得理解兒子的母親”疼愛理解，毫不張揚“母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢”特定的姿勢動作毫不張揚②我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好,端著眼睛像在尋找海上的一條船。她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她她也看見我了我就不去看她,過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的身影。（母親久候不歸，出去找兒子大海撈針一般，孤獨無助，茫然但又執(zhí)著，這是多么柔軟而堅定的信念。）③她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。語言“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好"樸實的語言卻蘊涵了無限的內(nèi)容，作者到許多年以后才漸漸聽出其中的滋味，實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。心理（“我”的設(shè)想)兒子對母親心理的設(shè)想“當我不在家的時候……終于能找到”-—形象地突出了時間之長和母親始終在焦慮、空虛和痛苦中煎熬.②“她情愿截癱的是自己而不是兒子”.“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”“這樣的一個母親注定是活得最苦的母親?！薄?傷在兒身，痛在娘心，可憐天下父母心③她理解兒子，知道有些事要兒子自己想通，但出于母親的本能，她要無法不為兒子的生命擔憂，她整日整夜活在痛苦、驚恐之中。“我”所承受的，是我的不幸,母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)與形色的痛苦。他不但要隨時準備接受兒子自殺的噩耗,還要想兒子今后的人生道路該怎樣走.堅忍的意志“擔心"；“自我安慰”;“暗自的禱告";“坐臥難寧";“兼著痛苦、驚恐";“母親最低限度的祈求”;“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；“這樣的一個母親注定是活得最苦的母親"（二）兒子的感悟1。兒子從母親身上讀到了什么？（從文中找出相關(guān)語句回答）明確:“母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運,堅忍的意志和不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。"2。我對母親有著怎樣的情感變化？從文中找出相關(guān)語句并加以概括.明確：不理解——理解-—痛悔——懷念語句：如“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當我不在家的那些漫長的時間,她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?！薄拔蚁敫嬲]所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了.”(三）地壇、母親與我地壇、母親與我，三者存在什么關(guān)系？地壇使“我”平和豁達地對待生死，解決了為什么生的問題;母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇是“我”獲得生存信念的地方,也是我感受母愛最深的地方。文章結(jié)尾說：“這園中不單處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！敝链耍赣H與地壇已經(jīng)融為一體了.三．課文總結(jié)：本文是一篇以第一人稱寫的抒情散文,文中所流露的思想感情，給人以真實的感受。表現(xiàn)了作者殘疾后由自傷到輕生到尋找新的生活道路的勇氣和力量。全文共分為兩部分，前半部分寫地壇荒蕪中的生機，使他萌生了生活的信心；后半部分寫偉大的母親給了他尋找生路的勇氣。作者用與苦難抗爭的生動事例，提高了大家對生命的認識。與疾病抗爭、追求新生，開拓