第四單元第17課散文二篇學(xué)校積極關(guān)注學(xué)生身體、心理健康,開展了以“生命教育,伴你我成長”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與。1.小安在活動(dòng)開幕式上作為學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言,請(qǐng)你閱讀他的發(fā)言稿中的部分內(nèi)容,完成練習(xí)。人生就是一場(chǎng)旅行,重要的不是目的地,而是沿途的風(fēng)景和經(jīng)歷的過程。在人生的征途中,我們興味漸濃,一天天成長。隨著時(shí)間的流逝,經(jīng)過世事的洗dí,我們?cè)僖膊皇浅跎呐ú。追逐夢(mèng)想的道路上,總有這樣那樣的困難,只要我們堅(jiān)持走下去,終會(huì)撥云見日,踏入新的人生境界,也會(huì)離成功更近一步。我們應(yīng)該眼有星辰大海,胸有丘壑萬千,心有繁花似錦,不忘初心,不負(fù)韶華,一起加油努力！??(1)給加點(diǎn)的字注音,或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。興味()

星辰大海()洗dí()

牛dú()(2)畫線的“流逝”一詞在語段中的意思是()A.消散

B.消退C.逝世

D.消逝(3)“人生就是一場(chǎng)旅行”的定語是()A.人生

B.就是

C.一場(chǎng)D.旅行xìng??chén滌犢DC(4)語段表現(xiàn)出積極向上、奮發(fā)拼搏的精神。下列詩句中,沒有表現(xiàn)出這種精神的一項(xiàng)是()A.欲窮千里目,更上一層樓。B.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。C.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。D.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。B【點(diǎn)撥】“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”是王灣《次北固山下》中的句子，表達(dá)的是詩人的思鄉(xiāng)之情，沒有表現(xiàn)出“積極向上、奮發(fā)拼搏的精神”。返回2.古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩教授于2024年11月24日去世,享年100歲。斯人已逝,精神永存。學(xué)校號(hào)召大家緬懷葉嘉瑩先生,學(xué)習(xí)葉先生的生命觀、人生觀。請(qǐng)你參與并完成下列題目。(1)同學(xué)們非常敬仰葉嘉瑩先生,紛紛收集她的事跡材料,并撰寫對(duì)聯(lián)表達(dá)對(duì)葉先生的敬意,請(qǐng)你閱讀下面的材料,根據(jù)材料內(nèi)容擬寫下聯(lián)。為了讓孩子們從小接受詩詞熏陶,涵養(yǎng)心性,葉嘉瑩不顧自己年事已高,嘔心瀝血寫成了多部關(guān)于詩詞的著作,這些作品成為傳承中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作。葉嘉瑩先生不看重名利,她捐資設(shè)立了“迦陵基金”,支持南開大學(xué)的古典文化研究。上聯(lián):嘔心瀝血著書傳經(jīng)典下聯(lián):____________________________示例：淡名棄利捐資助研究(2)下面是學(xué)校小記者模擬訪談葉嘉瑩的對(duì)話,請(qǐng)根據(jù)葉嘉瑩的回答,補(bǔ)充小記者的提問,注意語意連貫。小記者:①____________________________________________________________________________請(qǐng)問在傳統(tǒng)詩詞的學(xué)習(xí)上，您為什么要強(qiáng)調(diào)吟誦？葉嘉瑩:我們中國古代的學(xué)習(xí),很早以前就是伴隨著吟誦的。我們都常常笑當(dāng)年的私塾,學(xué)生們搖頭晃腦地這樣吟唱。可是我們前輩的學(xué)者、歷史上詩詞偉大的作者,他們舊學(xué)的根底都是從小這樣背誦吟唱出來的。我們現(xiàn)在很多人不會(huì)寫作舊詩,或者寫得不夠好,也是因?yàn)槿鄙倭诉@一層的基本訓(xùn)練。而吟唱是幫助你記誦的,記誦既幫助你寫作也幫助你欣賞。小記者:②__________________________________________________________________________________葉嘉瑩:其實(shí)我的一生經(jīng)歷了很多苦難和不幸,但是在外人看來,我卻一直保持著樂觀、平靜的態(tài)度,這與我熱愛古典詩詞的確有很大的關(guān)系。從您個(gè)人的人生體驗(yàn)來說，古典詩詞為您帶來了什么？返回3.給加點(diǎn)的字注音,或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。茸毛()

遏制()

瀕臨()

深淵(

)bēi()微繁zhí()diāo()謝róng????返回èbīnyuān卑殖凋4.用符號(hào)標(biāo)示出下列句子的主要成分。(1)過去了的時(shí)間永不再回來。(2)痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩。(3)這兩篇散文是這類散文的典范。（過去了的）時(shí)間‖[永不再]回來。返回（痛苦的）（呼號(hào)的）回聲‖[在我心中]回蕩。（這兩篇）散文‖是（這類散文的）典范。談生命冰心1我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么。2生命像向東流的一江春水,他從生命最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過了懸崖峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切。有時(shí)候他遇到巉巖前阻,他憤激地奔騰了起來,怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙,斜陽芳草里,看見了夾岸紅艷的桃花,他快樂而又羞怯,靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他的心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時(shí)混濁了,擾亂了,而雨過天晴,只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中帶些幽幽的溫暖,這時(shí)他只想休憩,只想睡眠,而那股前進(jìn)的力量,仍催逼著他向前走……終于有一天,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海。?。∷呀?jīng)到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭。大海多么遼闊,多么偉大！多么光明,又多么黑暗！大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地流入她的懷里。他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀！也許有一天,他再從海上的雨點(diǎn)中升起,飛向西來,再形成一道江流,再?zèng)_倒兩旁的石壁,再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生,也不敢信來生！3生命像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土中,勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上、巖石上、城墻上,只要他抬頭看見了天,??！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮,也許受著大樹的覆壓,而他青春生長的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來,在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他會(huì)聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還會(huì)聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃蔭,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實(shí),來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,將他的葉子,由濃綠吹到緋紅,秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀！也許有一天,他再從地下的果仁中破裂了出來,又長成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴(yán)遮,再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生,也不敢信來生！4宇宙是一個(gè)大生命,我們是宇宙大氣風(fēng)吹草動(dòng)之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一葉,大生命中之一滴。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記住:不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮,苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句,是“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。(有刪改)5.下列對(duì)這篇散文的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.這篇散文運(yùn)用比喻、象征等手法,抒發(fā)了作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。B.第①段中的“是什么”是要對(duì)生命下定義,而“像什么”則是要對(duì)生命進(jìn)行文學(xué)性描述。C.本文語言清新,感情真摯,描寫細(xì)膩,形象鮮明,但沒有直抒胸臆的說理。D.第④段中的“而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行”道出了“小生命”與“大生命”是相互依存的哲理。C【點(diǎn)撥】C項(xiàng)賞析不正確。根據(jù)第①段中的“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”，第②、③段中兩次出現(xiàn)的“然而我不敢說來生，也不敢信來生”和第④段中的“宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣風(fēng)吹草動(dòng)之一息”等可知，文中有多處直抒胸臆的說理的句子。故選C。返回6.閱讀哲理散文要善于透過具體物象去理解哲理。(5分)(1)本文描繪了哪兩個(gè)具體物象?(2分)不斷奔流的一江春水和不斷生長的一棵小樹。(2)本文通過這兩個(gè)具體物象,反映了作者對(duì)生命的哪些深刻認(rèn)識(shí)?(3分)本文揭示了生命由生長到壯大、再到衰老的曲折過程和普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福永遠(yuǎn)相生相伴，反映了作者生命不息，奮斗不止的意志與豁達(dá)樂觀的精神。返回7.閱讀哲理散文要從描寫中體會(huì)作者的情感。揣摩加點(diǎn)文字,品味語句的表達(dá)效果。(3分)有時(shí)候他遇到巉巖前阻,他憤激地奔騰了起來,怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。??

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?加點(diǎn)文字“憤激地奔騰了起來”“怒吼著”“回旋著”“前波后浪地起伏催逼”“沖倒了”寫出了一江春水在遇到巉巖前阻時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了生命的磅礴力量和堅(jiān)強(qiáng)意志，禮贊了生命的頑強(qiáng)。返回8.結(jié)合語境,理解第④段中畫線句的深層含義。(3分)人生會(huì)遇到各種各樣的痛苦、坎坷和不如意之事，經(jīng)歷得越多，你會(huì)變得越堅(jiān)強(qiáng)，你的生命會(huì)越美麗。返回▲9.閱讀哲理散文要善于分享。有同學(xué)認(rèn)為,文中兩次出現(xiàn)的句子“然而我不敢說來生,也不敢信來生”充分流露出作者人生苦短、及時(shí)行樂的思想。你是否贊同這種說法?為什么?(3分)不贊同。兩個(gè)“不敢”表明了作者對(duì)“來生”的否定，作者堅(jiān)信人的生命只有一次，這恰好表明了作者要珍惜生命，活出精彩的積極樂觀的人生態(tài)度。返回10.以下是某民宿內(nèi)的擺件