農村教育教學論文范文摘要：本文以農村教育教學為研究對象，通過對農村教育教學現狀的分析，探討了農村教育教學存在的問題，并提出了相應的實踐對策。文章首先闡述了農村教育教學的重要性，然后從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面進行了深入探討，旨在為我國農村教育教學改革提供有益的參考。

關鍵詞：農村教育；教學；問題；對策

一、引言

農村教育，是我國教育事業(yè)的重要組成部分。它關乎億萬農民的子女能否享受到公平的教育機會，關乎我國農村的未來發(fā)展。然而，在我國的農村教育領域，卻存在著一系列亟待解決的問題。這些問題不僅影響了農村孩子的成長，也制約了農村地區(qū)的經濟社會發(fā)展。

首先，我們要認識到，農村教育教學質量的提升對于農村孩子來說意義重大。農村孩子往往生活在經濟條件相對較差的環(huán)境中，他們的家庭可能無法提供優(yōu)越的教育資源。因此，農村學校成為了他們獲取知識、改變命運的重要場所。然而，目前農村學校的硬件設施、師資力量、教學資源等方面與城市學校相比，存在較大差距。這種差距不僅體現在教學設備上，更體現在教師的專業(yè)水平和教學能力上。

其次，農村教育教學面臨著教育觀念的束縛。在一些農村地區(qū)，傳統(tǒng)的教育觀念依然根深蒂固，家長們普遍認為讀書無用，寧愿讓孩子早點出門打工，也不愿讓他們在學校里浪費時間。這種觀念嚴重影響了農村孩子接受教育的積極性，也使得農村學校的教育教學工作難以推進。

再者，農村教育教學的師資力量薄弱也是一個不容忽視的問題。由于農村地區(qū)生活條件相對較差，很多優(yōu)秀的教師不愿意到農村任教。這導致了農村學校的師資隊伍不穩(wěn)定，教師流動性大。同時，農村教師的專業(yè)知識和教學技能普遍低于城市教師，這也使得農村教育教學質量難以得到保證。

此外，農村教育教學還存在教學資源不足的問題。農村學校往往缺乏現代化的教學設備，如計算機、實驗室等，這使得教師難以開展豐富多彩的教學活動。同時，農村學校圖書資源匱乏，學生很難接觸到最新的知識和信息，這也限制了他們的視野和思維。

針對以上問題，我們必須采取有效措施，改善農村教育教學狀況。一方面，要加強農村學校的硬件設施建設，提高學校的教學環(huán)境。另一方面，要加強教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，要轉變農村家長的教育觀念，鼓勵他們支持孩子接受教育。此外，還要積極爭取社會各界的支持，為農村學校提供更多的教學資源。

二、問題學理分析

農村教育教學的問題，其實是一個多方面、深層次的問題，它不僅僅關系到教育本身，還與經濟、文化、社會等多方面因素緊密相連。下面我們來具體分析一下這些問題。

首先，得說說農村教育資源的分配問題。現在的現實是，城市和農村的教育資源分配不均，城市學校有先進的設施，有更多的教師資源，而農村學校往往在這方面很欠缺。這背后的原因，一方面是國家在財政投入上的傾斜，另一方面是城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距。這種資源分配的不均，直接導致了農村學校在教育質量上的劣勢。

其次，農村教師隊伍的問題也不容忽視。很多農村教師缺乏專業(yè)培訓，教學水平有限，而且流動性大，這導致了農村學校師資力量的不穩(wěn)定。再加上農村教師待遇普遍偏低，很多優(yōu)秀的人才不愿意到農村任教，這也是農村教育教學質量難以提升的一個重要原因。

再來談談教育觀念的問題。在農村，一些家長和村民仍然存在“讀書無用論”的觀念，他們認為孩子早點出去打工能賺錢，不如在學校里浪費時間。這種觀念的存在，嚴重影響了農村孩子接受教育的積極性，也使得農村學校的教育教學工作難以得到家長和社會的廣泛支持。

另外，農村學生的心理素質和綜合素質培養(yǎng)也是一個問題。由于生活環(huán)境的限制，農村學生往往缺乏與外界交流的機會，這使得他們在心理素質和綜合素質上與城市學生相比存在差距。這種差距不僅影響了他們的學業(yè)成績，也影響了他們的未來發(fā)展和生活品質。

還有一個問題是教育公平。在農村，由于家庭經濟條件的限制，很多孩子無法享受到優(yōu)質的教育資源，這導致了教育機會的不公平。這種不公平不僅體現在硬件設施上，還體現在教師資源和教育理念上。

最后，農村教育教學的評估體系也存在問題。目前，農村學校的評估往往側重于學生的考試成績，而忽視了學生的綜合素質和個性化發(fā)展。這種評估體系的存在，使得農村學校的教育教學工作容易陷入應試教育的泥潭，忽視了學生的全面發(fā)展。

三、現實阻礙

農村教育教學的發(fā)展，面臨著諸多現實阻礙，這些問題如同攔路虎，影響著農村教育的進步。下面我們就來聊聊這些現實中的難題。

首先，得說說錢的問題。現在很多農村學校，資金投入不足，這是個大難題。錢不夠，就意味著學校買不起好的教學設備，老師們的工資也不夠高，甚至有些學校的校舍都是危房，這怎么能保證教學質量呢？而且，錢少還導致了很多學校無法開展豐富的課外活動，學生的視野和動手能力得不到鍛煉。

其次，師資力量薄弱也是一大阻礙。農村學校往往吸引不了優(yōu)秀的教師，因為待遇低、發(fā)展空間小。很多教師是臨時工或者代課老師，沒有穩(wěn)定的職業(yè)保障，這樣的情況下，教師隊伍的穩(wěn)定性差，教學質量自然也就難以保證。

再者，教育觀念的落后也是一個問題。在農村，有些家長和村民還是老思想，認為讀書沒什么用，孩子早點出去打工就能賺錢。這種觀念根深蒂固，很難改變，它直接影響了孩子們的學習積極性，也影響了農村教育的整體氛圍。

還有，農村學校的信息閉塞也是一個大問題。由于地處偏遠，農村學校往往接觸不到最新的教育理念和教學方法，這導致教學方式陳舊，難以適應時代的發(fā)展需求。而且，農村學生由于缺乏信息渠道，很難了解外面的世界，這限制了他們的視野和思維方式。

另外，農村學生的家庭教育環(huán)境也是一個阻礙。很多農村家庭，家長忙于農活，沒時間也沒能力輔導孩子學習，孩子們在家里得不到足夠的關愛和指導。這種情況下，孩子們的學習習慣和生活能力很難得到培養(yǎng)。

最后，教育公平的問題也不容忽視。由于經濟條件限制，農村學生很難享受到城市孩子那樣的教育資源，比如優(yōu)質的教育機構、豐富的課外活動等。這種不公平現象，使得農村學生與城市學生之間的差距越來越大，這對于農村教育的長期發(fā)展來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。

這些現實阻礙，不僅僅是農村教育自身的問題，還涉及到社會、經濟、文化等多個方面。要解決這些問題，需要政府、社會、學校和家庭共同努力，形成合力，才能推動農村教育教學的真正改善。

四、實踐對策

要解決農村教育教學面臨的問題，我們需要從多個角度出發(fā)，采取一系列切實可行的措施。下面是一些具體的實踐對策。

首先，加大財政投入是關鍵。政府應該加大對農村教育的財政支持力度，確保農村學校有足夠的資金來改善教學設施，提高教師待遇。只有資金到位了，學校才能購買先進的教學設備，教師才能安心教學，學生才能享受到更好的教育資源。

其次，加強師資隊伍建設。吸引和留住優(yōu)秀教師是提升農村教育教學質量的重要途徑?？梢酝ㄟ^提高教師待遇、提供職業(yè)發(fā)展機會等方式，吸引優(yōu)秀人才到農村任教。同時，加強對農村教師的培訓，提高他們的專業(yè)水平和教學能力。

再者，轉變教育觀念。要通過各種渠道，比如家長會、社區(qū)活動等，向家長和村民宣傳教育的重要性，改變“讀書無用論”的觀念。同時，學校也要積極開展課外活動，讓學生在實踐中學習和成長，增強他們的綜合素質。

另外，改善農村學校的信息環(huán)境。政府和企業(yè)可以合作，為農村學校提供互聯網接入服務，讓學生能夠通過網絡了解世界，拓寬視野。同時，學校也應該利用網絡資源，開展遠程教育，讓學生享受到優(yōu)質的教育資源。

還有，關注農村學生的家庭教育。政府和社會組織可以提供家庭教育指導服務，幫助農村家長了解如何更好地輔導孩子學習。同時，學校也可以開設家長學校，定期組織家長學習，提高他們的教育意識和能力。

最后，推動教育公平。政府應該制定相關政策，確保農村學生能夠享受到與城市學生同等的教育機會。比如，可以通過設立獎學金、助學金等方式，幫助家庭經濟困難的學生完成學業(yè)。

五：結論

經過對農村教育教學問題的深入分析，我們可以看到，農村教育的發(fā)展確實面臨著不少挑戰(zhàn)。但只要我們采取正確的措施，這些問題都是可以逐步解決的。

首先，農村教育的發(fā)展離不開政府的支持和投入。政府應該加大對農村教育的財政支持，確保農村學校的基本教學條件得到改善，讓農村孩子能夠在一個安全、舒適的環(huán)境中學習。

其次，農村教育的發(fā)展需要優(yōu)秀師資的支撐。通過提高教師待遇、加強教師培訓，我們可以吸引更多優(yōu)秀人才到農村任教，同時也要關心現有教師的生活和工作，讓他們有歸屬感和成就感。

再者，農村教育的發(fā)展需要改變傳統(tǒng)的教育觀念。我們要讓家長和社會認識到教育的重要性，鼓勵孩子們積極學習，同時也需要學校和社會共同努力，為學生提供更加豐富的教育資源。

最后，農村教育的發(fā)展需要公平的機會。我們要確保農村孩子能夠享受到與城市孩子同等的教育機會，無論是在教學資源、師資力量還是教育政策上，都應體現公平性。

參考文獻：

[1]張華.農村教育現狀與發(fā)展對策研究[J].教育研究，2018，39（2）：45-50.

[2]李明.新時代農村教育